大班语言教案形容词.docx

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大班语言教案形容词

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【篇一：

大班语言（上）】

学期计划

一、语言领域教育活动教育目标

1.乐意与教师、同伴或他人交谈，说话大方、自然、有礼貌。

2.能分辨不同的声音，能专心倾听他人说话，理解说话内容。

3.在集体面前能大胆、清楚地表达自己的想法和做法。

4.能用连贯完整的语言讲述图片和生活中的乐趣。

5.喜爱各种体裁的文学作品，会读诗歌，会讲故事，并能尝试创编。

6.对图画和书籍感兴趣，乐意阅读。

7.对周围生活中常见的简单标记、文字符号感兴趣，并理解其含义。

8.听懂并学会说普通话，养成用普通话与人交往的习惯。

二、学情分析

1、我班有十一名幼儿，其中男生七名，女生四名。

通过一段时间的观察和与幼儿的交往及和家长交谈了解到我班幼儿有以下特点：

2、大部分幼儿聪明伶俐、举止大方，活泼好动，习惯良好。

3、多数幼儿都坚持几分钟认真听老师讲课。

也有几名幼儿非常爱动，如，李鸿运、刘宗延、史鸿琪三名幼儿很难听完老师讲完一句完整的话。

4、如今的孩子都是家长的掌上明珠，这就使一些幼儿显得非常娇气

自己做错事也不许别人说个不字，这就给幼儿教育增加了难度。

5、大部分幼儿都爱吃零食。

三、提高质量的具体措施

1、深入了解幼儿，做到因人适教因材施教。

活动准备:

1．一—十的数字卡片。

2．幼儿用书。

3．可敲击出柔和声音的木筷、积木。

活动过程:

一、教师创设情景，激发幼儿学习古诗的愿望。

1．出示一—十数字卡片，引导幼儿认读。

2．你们听过用过数字做的诗吗？

3．我知道一首这样的古诗，我们一起来听听。

二、引导幼儿欣赏古诗。

1．第一遍朗诵听时，运用手势、速度缓慢地进行。

当说到数字时，手指点相应的字。

2．让我们再欣赏一遍。

三、出示幼儿用书画面，帮助幼儿理解古诗画面的意境。

1．鼓励幼儿发现问题并提出问题。

2．你们发现了什么问题？

说给大家听。

3．引导幼儿共同寻找答案。

4．借助幼儿用书画面以及动作、语言，逐句帮助幼儿理解古诗。

重点让幼儿理解“望”、“烟村”等词义。

5．讨论：

这首诗听起来有什么感觉？

四、借助动作引领幼儿学念古诗。

五、用多种游戏方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会古诗的韵律之美。

幼儿跟着教师拍着节拍念古诗。

教师念前半句，幼儿念后半句。

可以互换着念。

幼儿自己选择筷子、积木等物敲击节拍，边念边为古诗伴奏。

六、活动反思：

七彩梦（故事）

活动目标：

1、鼓励幼儿针对画面畅所欲言，同时也能注意倾听同伴讲述。

2、激发幼儿对美好事物积极向往的情感，并能创意性地想象。

3、初步培养幼儿对艺术作品的理解与鉴赏能力。

活动准备：

彩图一幅

活动过程：

1、出示想象画――给幼儿以视觉冲击。

老师：

你想说什么？

（幼儿畅所欲言。

）那这是真实生活中的事吗？

（由于固有的生活经验，幼儿会想到是梦）你们做过梦吗？

让我们一起来分享你的梦吧！

幼儿尽情描述自己曾经做过的梦。

老师：

真是一些美好的梦！

我们来听听做这个梦的小朋友是怎么讲的-------。

老师朗诵配画诗。

老师：

你听到了什么？

（大树变成了小草，恐龙变成了小爬虫，大海变成了小水坑，大山变成了小土包。

）

老师：

为什么会是这样？

那对这个大巨人来说，还有什么会变成什么？

（鼓励幼儿将重新创造的句子用原诗格式朗诵出来。

）那你觉得这是一个什么样的梦？

2、出示想象画二――《梦中城市》

老师：

我们来看另一个小朋友的梦。

他说：

我梦里去过这样一个城市------什么样的城市？

这幅画的名字是――《梦中的城市》。

你梦里的城市是什么样的？

或者你想要的城市是怎样的？

3、老师：

来看最后一个小朋友的梦。

出示想象画三。

这是一个什么样的梦？

（幼儿凭感觉叙述）老师：

到底有谁？

（狐狸、熊、猪、兔子妈妈、小朋友）它们在干什么？

听听做梦的小朋友是怎么说的？

（师朗诵配画诗）给画起个名字吧！

4、引导幼儿比较三幅画，强调画面色彩的表现和远近手法的表现。

老师：

你觉得最后一幅画和前两幅画有什么明显的不同？

（远近效果），大面积地涂上绚丽色彩是为了表现梦的美好和多彩呀！

5、小结：

延伸活动――画梦

活动反思：

窗外的垃圾（看图讲述）

.活动目标：

1、引导幼儿懂得乱扔垃圾的行为不文明，要爱护环境，讲究卫生。

2、引导幼儿观察角色的动态，尝试用连贯的语言大胆的讲述情节。

3、引导幼儿发准“扫帚”的词音，尝试用象声词形容扔垃圾的声音，用形容词形容“太阳”等等二、.

活动准备：

《窗外的垃圾》课件、录音机、磁带。

挂图

活动过程：

一、开始部分

教师利用谈话导入课题。

提问：

“有了垃圾怎么办？

”（让幼儿结合生活经验说说）

二、基本部分，引导幼儿看图讲述

1、出示图一，引导幼儿观察指导讲述。

2、提问：

“图片上有什么？

”“一共住着几个小动物？

”“他们分别住在几层楼？

”

3、出示课件图二，引导幼儿观察指导讲述。

（1）提问：

“什么升起来了？

”（使用形容词）“小动物们在干什么”（引导幼儿尝试用象声词形容垃圾的声音）“草地上怎么样了”“你认为他们这样做怎么样”“你们有垃圾会怎么样做？

”

（2）引导幼儿连贯讲述图二以及幼儿连贯讲述图一、图二。

4、出示课件图三，引导幼儿观察指导讲述。

（1）提问：

“草地上的垃圾会变的怎么样”“为什么垃圾会发出臭味”“你是从哪里看出垃圾发出臭味的”小狗、小猫、小猴闻到臭味会怎么样？

它是怎样想的？

又是怎样做呢？

”

（2）连贯讲述图三的内容。

5、出示图四，引导幼儿观察指导讲述。

（1）提问：

“小猫、小狗、小猴看到小兔在打扫卫生会怎样想？

草地现在变成什么样了？

”“小狗、小猫、小猴知道错了，会说什么？

”

（2）幼儿连贯讲述图四

（3）引导幼儿连贯讲述图三、图四的内容，给讲述的故事起名字。

6、完整讲述故事

（1）引导幼儿两人一组一对一讲述。

（2）请能力较强的幼儿完整讲述。

三、结束部分幼儿听音乐，做舞蹈动作离开教室。

活动反思：

在本次活动中，把表达与表现有机的进行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的主人，树立了以“儿童发展为本”的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础上得到了提升。

请你猜猜在哪头（语言游戏）

活动目标

1、训练幼儿快速判断和辨认的能力，提高思维的敏捷性。

2、学会对游戏儿歌进行简单的改编，丰富游戏的内容。

3、能边念儿歌边按规则进行游戏。

活动准备：

小黄豆、小纽扣、小粒玩具等若干。

活动过程

1、小朋友，今天我们班来了许多小客人有小黄豆、小纽扣、小粒玩具等。

它现在想和小朋友做一个小游戏，请小朋友猜一猜它在什么地方，我看小朋友能不能把它猜出来。

2、老师讲解游戏规则及玩法。

（1）游戏玩法：

持物者在一只手里放黄豆等小物件，并向猜物者展示，然后边大声念儿歌边表演动作。

用“xx，xx被猜物，在哪头”的句型，在儿歌念完后请同伴猜东西，猜的人必须也用这个句型回答“xx，xx，在这头”，同时指出小物件在那只手中。

持物者可以根据被猜物的更换而改编游戏儿歌的语句。

（2）规则：

能用完整的句型说话并猜对者即可与持物者交换角色，游戏反复进行。

3、我们先和小黄豆做这个游戏好不好？

（好）教师读儿歌并表演动作。

鼓励幼儿跟读儿歌并表演，引起幼儿学儿歌游戏的兴趣。

教师读完后，请幼儿猜黄豆在哪只手里。

儿歌：

请你猜猜在哪头

公鸡头，（手握拳拇指向上，伸出右手。

）

母鸡头，（手握拳拇指向上，伸出左手。

）

黄豆，黄豆，在哪头？

（两拳相对，两拇指点点头。

）

在这头，（快速缩回再伸出右手。

）

在那头，（快速缩回再伸出左手。

）

请你猜猜在哪头？

（两手背在身后，交换或紧握物品后，双手仍握拳，拇指向上，同时伸出让同伴猜。

）

4、教师教幼儿边表演边读儿歌。

幼儿学会后，两人一组选取小物品进行游戏。

可鼓励幼儿想出更多的玩法。

5请想出新玩法的幼儿到前面表演。

给创新出新玩法的幼儿发贴画进行鼓励。

活动结束

小朋友，想出了这么多新的玩法想不想去教给其他小朋友，让他们也能与你们体验玩新游戏的快乐.

活动反思

春雨（儿童诗）

活动目标：

1、情感态度目标：

引导幼儿感受散文诗的意境美。

激发幼儿热爱大自然的情感。

2、能力目标：

尝试改编诗歌内容，激发幼儿感受散文诗中语言的美。

3、认知目标：

帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

活动过程：

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为引出春雨——学习诗歌——仿编诗歌

1、采用提问的形式，直接切入主题。

春雨落到哪里？

幼儿能从生活经验来说。

2、学习诗歌。

通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。

在学习诗歌前，我没有直接朗诵诗歌的内容，而是逐幅欣赏时通过幼儿猜测，也就是培养幼儿的拓展性思维。

种子会说些什么？

教师根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。

”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简单建构诗句。

这样的设计自然合理，进而引出整首诗。

（2）朗诵诗歌

采用诗歌的配画在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。

要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

目的都是加深幼儿对诗歌的印象。

3、拓展经验，用替换的方法创编诗歌。

（1）幼儿学习创编诗歌。

启发幼儿想一想：

春雨还会落到哪里，他们会说什么话？

请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。

（2）幼儿自由选图编。

4、活动结束

活动反思

【篇三：

大班语言教案蒲公英】

一、语言活动《蒲公英》（散文诗）

1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

你打着一把小伞，要飞向哪座山岗，要为娇嫩的小草，遮住发烫的阳光？

还是要在雨天，撑在小蚂蚁头上？

你悄悄告诉我吧，我不会和别人去讲。

。

。

大班语言教案——蒲公英

活动目标1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

（这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。

作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。

理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。

）

活动准备

1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。

（欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。

）

活动过程

活动一

1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。

2．幼儿听录音一遍，教师提问：

蒲公英在什么季节开花?

散文里说青草地上怎么样?

你最喜欢什么?

蒲公英开着什么颜色的小花朵?

散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?

、

（引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。

学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。

幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。

）

3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。

提问：

散文里是怎么说蒲公英有趣的?

田野的风吹来，它怎么样?

（帮助幼儿理解“飞

扬”和“比柳絮还要轻”一句）飞着飞着，它又怎么样了?

为什么说它像一片片雪花?

（帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来）

（第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。

可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。

）

4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。

然后继续讨论：

为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?

为什么飞着飞着，又像一片片雪花?

你觉得散文听起来怎么样?

为什么很优美呢?

帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

（大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。

同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。

）

5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：

春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?

阳光照在上面，花怎么样?

春风吹过，它会怎样?

像什么?

如果春雨打在花上，花儿会怎么样?

手摸上去、蜜蜂飞来呢?

启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。

要求幼儿运用恰当的词语进行描述。

（这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。

）活动延伸

1．带领幼jljp观察，观察后谈话：

“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵?

”

2．在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。

（幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。

）

活动二

1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。

教师问：

“你画的什么花?

它开在什么地方?

”让幼儿逐一发言。

2．继续讨论：

散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说?

教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。

5．进一步拓展话题：

你画的时候，花儿好像在于什么?

鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。

（在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。

了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。

该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。

这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。

把握这个规律，教师的引导应当既有层次性．又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。

教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。

）

（这个环节不要求所有的幼儿都能达到。

在教师把握难度可分出四个层次：

一是只更换某些词汇；二是更换某个句子；三是在原散文的结构上，更换几个句式；四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。

）。

7．请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。

8．鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。

教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。

（教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。

结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐。

）

附作品：

散文《蒲公英》

多么有趣的蒲公英。

它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。

田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。

飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。