部编版小学一年级语文下册课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docx
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部编版小学一年级语文下册课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计
部编版小学一年级语文下册课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“灰、迎”等8个生字。
2、会写“有、在”等6个字。
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化。
(三)情感目标:
增强对科学童话的兴趣。
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
理解课文。
四、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
五、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
猜谜语,激趣导入
大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子。
变变变长出四条腿,丢了细尾巴。
吃饱了,呱呱呱,抓害虫,顶呱呱。
同学们,今天我们学习的课文就是关于小蝌蚪找妈妈的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小蝌蚪找妈妈》,请大家把课题读两遍。
小蝌蚪多笨呀?
把妈妈给丢了,他们可以找到妈妈吗?
让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要
齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
huīyínɡāyízhuīdǐnɡpīɡǔyǒuzài
shén
me
灰
迎阿姨
追
顶
披鼓有
在
什
么
biàn
tiáo
变
条
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏
旁部首,什么结构,怎样组词。
例如
学习生字迎:
音节:
整体认读音节,偏旁:
走之旁,结构:
半包围结构,
请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
每一个字组三个词语。
2、一课一领读:
找一个学生带拼音朗读。
(四)去掉拼音朗读生字
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。
(五)游戏:
摘果子游戏
老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师
说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,感悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。
老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文,一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个
自然段有几句话。
(三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(6个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有6个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段只有1个句号。
)
(3)池塘里有一群什么呀?
(小蝌蚪)
(4)小蝌蚪长什么样子?
(大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴)
(5)它们快乐吗?
(快活,因为它们快活地游来游去)
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?
(3句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个感叹号和一个问号一个句号。
)
(3)小蝌蚪游啊游,发生了什么变化?
(长出了两条后腿巴)
(4)他们看见什么事情了?
(看见鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食)
(5)它们也想起了自己的妈妈,就迎上去问什么了?
请读一读它们的问话
(6)鲤鱼妈妈怎么回答的?
请读一读鲤鱼妈妈的话。
(四条腿,宽嘴巴)
(7)鲤鱼妈妈提供的信息小蝌蚪可以找到自己的妈妈吗?
5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?
(3句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个句号,2个感叹号。
)
(3)小蝌蚪游啊游,又发生了什么变化?
(长出了两条前腿)
(4)他看见谁了?
(看见乌龟摆动四条腿在水里游)
(5)小蝌蚪喊妈妈了吗?
(喊了)
(6)乌龟说什么了?
(我不是你们的妈妈,你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,
披着绿色的衣裳)
(7)这次小蝌蚪可以找到自己的妈妈吗?
6、一二三行学生一起读第四自然段。
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号)
(3)小蝌蚪游啊游,又发生了什么变化?
(尾巴变短了)
(4)他们看见谁了?
(他们看见荷叶上蹲着一只大青蛙,)
(5)大青蛙长什么样?
(四条腿,宽嘴巴,披着绿色的衣裳,露着雪白的
肚皮,鼓着一对大眼睛)
(6)这是小蝌蚪的妈妈吗?
7、请四五六行学生一起读第五自然段。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?
(3句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个感叹号,1个句号。
)
(3)这一段小蝌蚪喊妈妈了吗?
(喊了)
(4)青蛙妈妈说什么了?
(好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧)
(5)小蝌蚪干什么了?
(他们后退一蹬,向前一跳,蹦到荷叶上)
(6)多神奇呀!
7、请学生一起读第六自然段。
(1)请同学说一说第六自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号。
)
(3)小壁虎借不到尾巴难过吗?
(很难过)
(4)他怎么做了?
(他爬呀爬,爬回家里找妈妈)
8、请学生一起读第七自然段。
(1)请同学说一说第七自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号)
(3)小可都什么时候变成青蛙的?
(小蝌蚪游泳找妈妈的过程就是他们生
长变化的过程)
(4)小蝌蚪变成了青蛙,它们干什么?
(跟着妈妈,天天去捉害虫)
(5)那么小蝌蚪到底是谁呢?
(小蝌蚪是青蛙小的时候)
9、老师总体提问。
(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?
小蝌蚪变成青蛙分步?
学生自由说,然后老师总结:
第一,长出两条后腿。
第二,长出两条前腿。
第三,尾巴变短了。
第四,变成了青蛙。
这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,
不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现
了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
(五)表演朗读
分角色朗读。
三、读读说说(课后练习)
1、读一读
你们已经长成青蛙了
小青蛙的尾巴已经不见了
2、已经的意思是做完了
3、补充句子
已经
四、课文升华
1、设计填空练习,说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:
池塘里有一群小蝌蚪,
他们游哇游,过了几天,长出了两条(),又过了几天,长出了两条(),过
了几天,()变短了,没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。
2、师生对话,背诵句子。
师:
小蝌蚪什么样?
生:
大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。
师:
小青蛙什么样?
生:
四条腿,宽嘴巴,披着碧绿的衣裳,露着雪白的
肚皮,鼓着一对大眼睛。
3、青蛙是益虫,说一说我们怎样保护青蛙?
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生
字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个
学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字有
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“有”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边
的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字在
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“在”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边
的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字什
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“什”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边
的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了
不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字么
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“么”共3笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边
的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了
不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字变
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“变”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边
的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了
不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字条
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“条”共7笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边
的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了
不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。