《我的空中楼阁》教案.docx

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《我的空中楼阁》教案

课题

《我的空中楼阁》

授课日期

教材

分析

本文是一篇托物言志的写景散文，作者挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。

文章联想丰富、比喻精彩，充满诗情画意，给人以美的享受。

学情

分析

本文描写作者心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。

学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含的思想感情。

|

教学

目标

1．把握托物言志、寄情于景的手法。

2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。

3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。

重点

难点

初步感知课文，体会散文画面美

教学准备

音乐、课件

$

板书设计或授课提纲：

我的空中楼阁

作者：

李乐薇

体裁：

抒情散文

结构：

实写“立于山脊”上的我的小屋

虚写寄托情感的“空中楼阁”

课外作业：

1.抄写词语

2.梳理文章结构

3.熟读文章

（

教后小记及预习指导：

教学过程：

}

第一课时

<导入>

课前播放歌曲《梦中的小屋》，创设情境

朱自清笔下的《荷塘月色》深深地感动了我们，我们感动于作者笔下的月下荷塘和荷塘上的月色，更感动于作者对于人生的无奈和对美好生活的向往。

如果说《荷塘月色》抒写的是朱自清对人生的感伤的话，今天我们要学的《我的空中楼阁》抒写的则是另一种思想和情感。

下面就让我们一起来跟随台湾当代女作家李乐薇走进她的小屋……

<新授>

一、初步感知课文

1.“书读百遍，其义自现”，请同学们听课文朗读，同时出示朗读要求：

（1）请用“”标出文中描绘的景物。

（2）请把相关景物描写的优美文段在段前用“△”标注出来，朗读并思考其美在何处。

>

2．作者简介：

李乐薇，祖籍江苏省南京市，台湾当代作家，1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作，是台湾当代散文作家。

以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，关于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用声、光、色、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派气息。

本文是作者的代表作。

3.本文体裁：

抒情散文。

描写的是一座普普通通的山，一幢平平常常的小屋，但在作者笔下，却赋于了小屋特定的内涵，像一幅淡雅的山水画呈现在读者面前。

二、分析课文

1.本文实写的是“立于山脊”上的我的小屋，虚写的是寄托情感的“空中楼阁”，文章由实而虚，细细朗读课文，试找出文章由实写转入虚写的关键段。

　　明确：

第九自然段。

　　2.本文着重描写小屋与周围环境的关系，结构上可分为几部分作者选择了什么样的角度来进行描写

　　明确：

可分为两部分。

　　立足于小屋之外和小屋自身这样两个角度看小屋及其周围的环境，是文章分为两部分的依据。

\

　　3.研讨第一部分：

　　A.根据立足点的变化，第一部分应该划分到第几自然段

　　明确：

第一至八自然段。

　　B.第一部分主要写了小屋与哪些周边景物的关系

　　明确：

小屋与小山、树的关系。

　　C.根据立足点的变化，第一部分又可分为几层

　　明确：

分为三层。

　　第一层（1-3）：

写小屋与山的关系――立足于山外。

　　全景。

　　研讨：

朗读这一层次，要求找出其中的关键语句：

}

　　小屋“点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。

　　“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景的一点生气，一点情调。

”

　　第二层（4-7）：

写小屋与树的关系――立足于山上。

　　局部近景。

　　研讨：

朗读这一部分，要求找出其中的关键语句：

　　树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。

树的“美妙的绿的背景”，衬托出小屋的“别致出色”、“含蓄而有风度”。

　　第三层（8）：

写小屋与树的关系――立足于山下。

　　仰视中的局部远景。

　　研讨：

朗读这一小节，要求找出其中的关键语句：

　　我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。

本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！

:

<小结>

第一部分写小屋与山、树的关系，感觉上很和谐，很优美，清新自然，而且写得有声有色，画面感极强。

重在对自然景物的真实描写。

课堂检测：

1、《我的空中楼阁》作者李乐薇，台湾作家。

2、本文是一篇托物言志的写景散文。

3、给下列字词注音

阡（）陌游目骋（）怀眉黛（）

（

！

$

；

}

，

课题

《我的空中楼阁》

授课日期

教材

分析

本文是一篇托物言志的写景散文，作者挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。

文章联想丰富、比喻精彩，充满诗情画意，给人以美的享受。

]

学情

分析

本文描写作者心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。

学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含的思想感情。

教学

目标

1．把握托物言志、寄情于景的手法。

2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。

3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。

重点

难点

%

研读文章，探究内涵

教学准备

板书设计或授课提纲：

我的空中楼阁

小屋的美

山映衬下的小屋的灵动美

树映衬下的小屋的飘逸美烘云托月

花映衬下的小屋的色彩美

光与影映衬下小屋的静谧美

，

课外作业：

1.“独立的，安静的”环境就是“享受”“清福”，这反映了作者怎样的追求

2.小屋所处的环境是偏僻的，出入极不方便，为什么说“往返于快乐与幸福之间”呢？

3.“空中走廊”“空中楼阁”一语双关，既指“我”家居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指___________________。

本文这种借小屋来抒发感情，表达自己的人生理想的写法叫做__________________________。

教后小记及预习指导：

|

教学过程：

第二课时

<导入>

《我的空中楼阁》是李乐薇的一篇写景美文，作者描绘了眉黛似的远山，苍翠的山林，缥缈的小屋，表露的却是自己对大自然天然美妙的追求，对尘世俗流、纸醉金迷的逃离。

那若隐若现、姿态翩然、轻灵而自由的“空中楼阁”，实际上是作者将主观情绪寓于天地之间的知音之作，是作者用文字抚出的对自然的纯净、本真和生机的一曲颂歌。

<新授>

一、简要回顾上节课内容

课文分为几部分分段的依据是立足点的变化，文章的立足点是怎么变化的

二、研讨课文：

]

1．第二部分如何划分写了小屋与哪些周围环境的关系描写的立足点在哪

　　明确：

　　第二部分（9-18）写小屋与周围环境的关系。

虚写。

立足于小屋自身所见。

　　2．这一部分可分为几层要求学生朗读第二部分，找出每一层的关键语句。

　　明确：

　　可分为四层。

　　第一层（9-10）写小屋的花园与山上的云霞。

　　重点研讨：

　　背诵第九自然段，领悟这一段落在文中所起的作用。

　　小屋之小，是受了土地的限制。

论“领土”，只有有限的一点。

在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园的大道。

和领土相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的。

~

　　（这段话运用了对比和排比。

层层缩小，以突出“领土”的有限，以及“我”对“领土”的珍爱之情。

）

　　也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。

（比喻，新颖奇特，令人拍案叫绝。

）

　　第二层（11-12）写小屋的空气和光线。

　　研讨：

朗读这一小节，试找出关键语句。

　　1.小屋在山的环抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。

　　（比喻。

将光的作用比喻为“花蕊”的绽开，生动形像地写出了小屋与群山在不同时段中的视觉变化。

）

　　2.例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。

　　（排比。

以三个“一片”，形像地描写出“破晓或入暮”时山上柔和与宁静，给人以光、声、形诸方面的美的享受。

）

　　第三层（13-14）写小屋与外界的交通。

　　山上的环境是独立的、安静的。

、

　　3.往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢

　　（反问。

强调了山间小路的“好走”。

这个“好走”，显然不是道路平坦、“便行车”的意思，是因“我”心情快乐、幸福而倍觉“好走”。

）

　　第四层（15-18）写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。

　　虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。

　　无须挂画，门外有幅巨画――名叫自然。

小结：

至此，作者热爱与向往自然的美好情怀表露无遗，这就点明了题意。

三、赏读品鉴：

1．“一花一世界，一沙一天国”，李乐薇用她的慧眼捕捉到了哪些美的景物呢请依次找出来。

山----树----花----光与影

2.细读中领会小屋的美

）

齐读第3段，体味山映衬下的小屋的灵动美。

明确：

①读出肯定、欣赏；②用重音读好几个动词：

点破、增加、飘过、掠过。

齐读第8段，体味树映衬下的小屋的飘逸美。

明确：

①读出新奇、欣喜；②用重音读好几个数量词“一些、一角、一排、一片”。

同学读第10段，体味花映衬下的小屋的色彩美。

明确：

①读出满足、欣慰；②读好“那些花有朵状/有片状/有红/有白/有绚烂/也有飘落”这句。

注意适当停顿，留下想像空间。

同学读第12自然段，体味光与影映衬下小屋的静谧美。

明确：

①读出陶醉、幸福；②用舒缓的语气读好一片微光、一片柔静、一片静谧、慢慢、微微。

综述：

品景

（1）山映衬下小屋的灵动美

（2）树掩衬下小屋的飘逸美（3）花映衬下小屋的色彩美（4）光与影映衬下小屋的静谧美

3．作者要写的明明是小屋，选取如此多的景物，不是喧宾夺主了吗

小结：

这里用了烘云托月或者说衬托的手法，清代金圣叹说“欲画月也，月不可画，因而画云。

画云者，意不在云也，意固在于月也。

”这些看来写其他景物的美用意却在于烘托小屋的美，看来作者是醉翁之意不在酒。

<小结>

作者要刻画的主体对象是小屋，却用了不少的笔墨去勾画其他景物，其目的是烘云托月，赋予了小屋特殊的内涵。

课堂检测：

1、“一花一世界，一沙一天国”，李乐薇用她的慧眼捕捉到了哪些美的景物呢请依次找出来。

山----树----花----光与影

2、作者要写的明明是小屋，选取如此多的景物，是喧宾夺主了吗

这里用了烘云托月或者说衬托的手法，这些看来写其他景物的美用意却在于烘托小屋的美。

3、本句“小屋在山的环抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。

”运用了什么修辞有什么作用

　　比喻。

将光的作用比喻为“花蕊”的绽开，生动形像地写出了小屋与群山在不同时段中的视觉变化。

{

作业：

1.“独立的，安静的”环境就是“享受”“清福”，这反映了作者怎样的追求？

参考答案：

寄托了对独立的、宁静的生活的向往，对喧嚣的现实生活的厌弃。

2.小屋所处的环境是偏僻的，出入极不方便，为什么说“往返于快乐与幸福之间”呢？

参考答案：

山路虽然出入不便，但远离喧嚣的“人境”，远离烦恼、嘈杂，能够过上理想中的独立、自由、宁静的生活，因此是一种快乐和幸福。

3.“空中走廊”“空中楼阁”一语双关，既指“我”家居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指___________________。

本文这种借小屋来抒发感情，表达自己的人生理想的写法叫做__________________________。

参考答案：

远离尘世的、幻景中的空中楼阁，理想中独立、自由、宁静的生活环境　托物言志

~

（

—

<

（

课题

《我的空中楼阁》

授课日期

：

教材

分析

本文是一篇托物言志的写景散文，作者挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。

文章联想丰富、比喻精彩，充满诗情画意，给人以美的享受。

学情

分析

本文描写作者心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。

学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含的思想感情。

教学

目标

1．把握托物言志、寄情于景的手法。

#

2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。

3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。

重点

难点

在语言的品味中感受文章情趣美

教学准备

板书设计或授课提纲：

我的空中楼阁

|

空中楼阁（海市蜃楼）：

悬在半空中的阁楼。

比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。

1.“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁。

（实指）

2.“小屋”是指幻景中的“空中楼阁”，是理想中的独立、安静、自在的生活环境。

（虚指）

课外作业：

见教案练习3选择题

教后小记及预习指导：

；

教学过程：

第三课时

<导入>

李乐薇虽不是画家，却有一枝生花妙笔。

请同学们把自己欣赏的关于小屋的美句推荐给大家，同时找出能概述小屋特点的词。

山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

清新，自然。

小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然，像鸟一样，像蝶一样。

…

轻灵，自由。

小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢的绽开，微微的收拢。

浪漫，柔美。

夜幕深垂的晚上，小屋迷于雾失楼台的情景中，成为烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。

朦胧，缥缈。

我们可以给以上这段文字加上一个标题：

小屋剪影

<新授>

一、领会课文，把握作者感情

1.探究文本，体会作者对小屋的依恋之情。

提问：

哪些句子直抒胸臆，体现作者对小屋的爱找出关键语句作答。

，

明确：

（1）心灵散步，眼睛旅行，游目骋怀，体现了作者对自由、随意生活的追求。

（2）享受着清福，享受着快乐和幸福，体现了作者对独立、安静生活的向往。

文章最令人着迷的是那夜幕时分的小屋，为什么选择“夜幕深垂的晚上”作为美的极致

明确：

夜幕深垂的晚上，是离星空最近，拥抱自然最真，灵魂最自由的时候。

（3）享受着梦幻般的宁静和美好，体现了作者对自由灵魂的追寻。

2.品读第15段，体味小屋的朦胧静谧美，体味作者对自由独立生活的向往，对自然的追求。

活动设计：

分层对比式诵读

（1）运用自然停顿，学生分层诵读

明确：

首尾句分别为一层。

小屋有不同的称谓——艺术品和空中楼阁，可见作者就是能真切感触自然生活的艺术家。

而这间小屋不仅居于山间，更居于作者的内心，是作者心灵的憩园。

（2）体会对比，男女生合作诵读

·

白天它是清晰的

夜晚它是朦胧的

山上亮起灿烂的万家灯火

山上闪出疏落的灯光

山下的灯把黑暗照亮了

山上的灯把黑暗照淡了

淡如烟淡如雾

山也虚无树也缥缈

小屋迷于雾失楼台的情景中

它不再是清晰的小屋

!

而是烟雾之中

星点之下

月影之侧的空中楼阁

明确：

用重音读出对比的词语，读出温暖迷醉的山下景观和山上孤寂静谧的氛围。

读好三个淡字，读出飘渺的空中美感。

二、文题内涵分析：

从文中我们可以看到，小屋有不同的称谓——艺术品和空中楼阁，可见作者就是能真切感触自然生活的艺术家。

而这间小屋不仅居于山间，更居于作者的内心，是作者心灵的憩园。

由此作者把本文命名为《我的空中楼阁》是有其深意的。

解读文题：

空中楼阁（海市蜃楼）：

悬在半空中的阁楼。

比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。

1.“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁。

（实指）

2.“小屋”是指幻景中的“空中楼阁”，是理想中的独立、安静、自在的生活环境。

（虚指）

、

<小结>

每个人心中都会有自己向往已久的房子，我们暂且称它为小屋。

它可能在徐志摩的康桥边，也可能在郑愁予达达马蹄经过的江南小镇；或是像海子那样面朝大海，春暖花开的诗意栖居，或是陶渊明的世外桃源。

这小屋就是我们的心灵港湾，是我们的精神家园。

选择什么样的小屋，可以看出每个人的心情、情趣。

课堂检测：

1、空中楼阁的近义词海市蜃楼，意思是悬在半空中的阁楼。

比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。

2、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

”运用了什么修辞（）

3、在括号里填写数量词完全正确的一项是 [　　　 ]

    只在树与树之间露出一些建筑的线条，（　　　 ）活泼翘起的屋檐，（　　　 ）整齐的图案式的屋瓦。

（　　　 ）蓝，那是墙；（　　　 ）白，那是窗。

      A．一个 一行 一点 一片B．一角 一排 一点 一点

      C．一角 一排 一片 一片D．一个 一行 一片 一点

作业：

:

1.下列句子中，没有错别字的一组是（　　）

A.美而浓的树荫把小屋笼罩起来。

这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。

B.绿波起伏的稻田的道路上，奔来了一群鹊跃的孩子。

C.月朦胧，山虚无，树也缥缈。

D.首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋蔗掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条。

解析：

A项“树荫”应为“树阴”；B项“鹊跃”应为“雀跃”；D项“蔗掩”应为“遮掩”。

答案：

C

2.下列句子中加点的成语使用不当的一项是（　　）

A.适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。

B.别看他平常闷闷不乐，可在技术交流会上，他比谁说得都多。

C.山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，山雾虚无缥缈。

D.时间过得真快，俯仰之间，船已驶出港口。

解析：

B项“闷闷不乐”形容心情不舒畅，不符合这里的语境。

答案：

B

3.下边句子有语病的一项是（　　）

A.十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。

B.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

C.山路和山坡不便于行车，即使便于我行走。

D.小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋。

解析：

C项“即使”应为“然而”，不是假设，而是已然。

答案：

C

*

.

%

￥

.

课题

《我的空中楼阁》

.

授课日期

教材

分析

本文是一篇托物言志的写景散文，作者挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。

文章联想丰富、比喻精彩，充满诗情画意，给人以美的享受。

学情

分析

本文描写作者心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。

学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含的思想感情。

教学

目标

1．把握托物言志、寄情于景的手法。

2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。

3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。

重点

难点

品味课文，挖掘主题，练习巩固

教学准备

板书设计或授课提纲：

我的空中楼阁

见下页教案中

课外作业：

作业见后3选择题

教后小记及预习指导：

教学过程：

第四课时

<导入>

本文是一篇托物言志的写景散文，它描绘的作者喜爱的小屋，其实表露的却是作者对美好大自然的追求和向往，小屋实则是作者的精神家园。

<新授>

一、；

二、探究分析文章意蕴深刻的句子

作者把我的小屋称之为“我的空中楼阁”是蕴含了一定的哲理，其实在文中还有不少地方，我们都可以寻找到作者那种寓意。

大家一起来找一下：

有限的“领土”，无限的“领空”

袖珍型的花园，开放性的院子

有限的围墙，无限的围墙

高高的山坡，幸福的阶梯

崎岖的山路，空中的走廊

读有所悟：

尽管生活中有许多禁锢和局限，但只要心中存有一份对自由和幸福的希望和企盼，存有对爱和美的感动与感恩，你就会寻找到自己的心灵憩园，能享受到无限的欢悦、安静和惬意。

我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。

往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。

读有所悟：

那条通向幸福和成功的山路往往是陡峭的，可能还铺满了泥泞。

在悲观的人眼中，看到的是不可逾越的高高的山坡；在乐观的人眼中，看到的却是不断接近的蜿蜒的希望。

只要我们怀揣一颗始终不渝的心，纵然山高路远，关卡重重，也能坦然面对，谈笑飞越。

（

二、探讨托物言志的手法：

1.小屋及周围环境与尘世有什么不同

宁静、优美，让人心情舒畅，感到自由、幸福。

2.写小屋在山上有什么意图

小屋脱离尘世，自由，表现作者对自由和生活的热爱和对独立人格的向往。

3.作者与小屋外在环境之间关系怎样作者为什么把景物写得那么美丽动人

作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写外在景物，实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩，正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。

三、寄情小屋，各抒性灵

以作者的身份对小屋寄语，或是对自己心灵的小屋寄语，运用适当修辞

示例1寄语小屋

·

小屋，我生活的全部。

为了避开喧闹，远离市嚣，让我在你的怀抱里默度余生。

小屋，你是构筑在我心里荒原上的小屋，在绚烂的云朵下快乐而宁静。

小屋，你是那沐着金黄的小屋，那里面，横放着我那载满梦的温床。

小屋，你的每一扇窗口呀，朝着田野呼唤，声音掠过翻浪的麦地，寻回了我迷失的心灵。

小屋，你的窗外呀，全是排列的树，然后才是高远的天空，风吹散天上细碎的光芒，一缕缕穿过树林，抵达我的心窗。

我知道这已是我的最大幸福了。

四、阅读赠言

荷尔德林有言：

“人充满劳绩，但还诗意地安居于这块大地之上。

”也许我们真的不能建一座空中楼阁，但我们可以营造一间精神的小屋。

也许我们可以像李乐薇一样，感受自然的呼吸，让生活充满诗意；也许我们可以像李乐薇一样，在喧嚣的尘世中守住一份内心的宁静。

唯愿，在尘世中摸爬滚打的我们也能拥有与她一样的快乐与幸福。

五、课文内容回顾

，

立足点

景物

特点

感情

寓情于景

立足小屋之外，睦小屋和周围环境的关系

小屋与山

小屋点缀了山

小屋使山富有生气和情调

我的小屋描写真实的自然景物

小屋与树（近看）

树点缀了小屋，使小屋有了绿的背景

有活力，有精神，使小屋含蓄而有风度

小屋与树（远观）

小屋若隐若现，凌空而起，姿态翩然

像鸟和蝶一样，轻灵而自由

、

立足于小屋，看周围环境和小屋的关系

小屋的领土与领空

有限的领土和无限的领空，袖珍的花园和开放性的院子

无限的领空显示出小屋的开放性

我的空中楼阁抒写人对自然景物的感受----热爱自然

小屋的围墙

有形的围墙围住一些花，无形的围墙展示着大自然

无形的围墙显示出小屋的开放性

【

立足于小屋，看周围环境和小屋的关系

小屋的空气与光线

空气清新，光线明亮，充满柔静与宁谧

呼吸的是香，富有科学的时间性和浪漫的文学性

我的空中楼阁抒写人对自然景物的感受----热爱自然

小屋的交通

山路和山坡，便于