方言对英语语音学习的影响论文.docx

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方言对英语语音学习的影响论文

一、前言…………………………………………………………………………………………2

二、迁移学说及方言情况基本介绍……………………………………………………………2

（一）迁移学说基本介绍………………………………………………………………2

1.迁移学说的基本概念…………………………………………………………2

2.迁移现象形成的原因…………………………………………………………3

（二）方言语音特点基本介绍…………………………………………………………3

三、方言对英语语音学习的影响………………………………………………………………4

（一）方言对英语语音学习的语音影响………………………………………………4

（二）方言对英语语音学习的语调影响………………………………………………5

四、学生学习应对策略分析…………………………………………………………………7

1.明确学习目标,从根本上端正思想态度,克服情感因素的障碍…………………7

2.系统学习英语发音发音方法,切实落实正音工作………………………………7

3.采用科学的方法,做好听音训练和模仿训练……………………………………8

五、结语………………………………………………………………………………………9

参考文献………………………………………………………………………………………9

致谢…………………………………………………………………………………………10

方言对英语语音学习的影响

一、前言

语言,是人类所独有的、自然界中个体之间交流的最高形式;是人类思想和意识形态的独特载体;是推动人类社会文明前进的重要因素之一。

在21世纪迅速发展的当今社会,经济全球化已是不可阻挡的趋势,各国之间的交流日益频繁。

英语作为一门国际交流语言,在我国进行的各种国际合作交流过程中起到很大作用,例如2010年我国上海举办的第41届世界博览会,正是我国走向世界的一个重要表现;而就东北地区而言,2009年在哈尔滨举办的第24届世界大学生冬季运动会,更是为当地大学生提供了更多国际交流的机会,显示了英语交际的重要性。

但是对于许多在校大学生来讲,学习英语至少已有六年的时间,但实际掌握、运用情况并不是很理想。

究其本质,最大因素是母语（这里指汉语普通话）和各地方言对英语语音学习的负迁移影响。

本文将依据语言学习迁移理论,运用科学的研究方法,经过对现有资料、文献的查阅及通过方言的语音特点研究,将从声母、韵母、声调三个主要方面做出细致分析对方言语音对英语学习者的英语语音学习造成的影响作分析。

并针对相应问题,提出了较为可行的学习应对方法,希望能为广大英语学习者提供参考,同时也为以后的相关研究提供借鉴。

　　二.迁移学说及方言情况基本介绍

（一）迁移学说基本介绍

　　1.迁移学说的基本概念

　　每一种语言都有自己独特的语音系统。

这种语音系统有一定的发音方法,这种发音方法以及听辨能力是在这种语言的过程中逐渐形成和发展起来的,即学习一种语言离不开相应的语言环境说的就是这个道理,但是正是这种长期的语言习惯受到语言环境的制约很难改变,尤其是在学习一种外语时,很容易不自觉的将母语的一套语音习惯迁移到外语中去,产生错误。

　　母语对外语学习的影响称为“迁移”,迁移分为正迁移和负迁移。

1994年埃利斯（GodEllis）在他的《第二语言习得研究中》认为,正迁移（positivetransfer）是指当母语规则与外语规则相同时,学习者把母语规则迁移到外语中去,此时母语规则能减轻外语学习的负担,减少外语学习中的错误,促进了外语的学习。

由于母语对外语的学习影响是积极的,故称之为“正迁移”;负迁移（negativetransfer）是指当母语规则与外语规则有差异时,学习者把母语规则迁移到外语中去,母语便会干扰外语的学习,此时母语规则对外语的学习影响是消极的故称为“负迁移”。

由于英语和汉语属于不同的于语系,英语是日耳曼语系,而汉语属于汉藏语系的一支。

两种语言有着非常大的差异,有着不同的语音系统。

经过长期观察及个人学习经验发现,当英语与母语有相似但实际不同的音时,学习者往往会用母语发音去代替易于发音造成很大的错误,或者是当英语中有一些在汉语中不存在的音时,学习者无法理解相应的发音技巧,便将母语的发音模式套用在英语上。

而本文主要探讨的就是东北方言平翘舌不分的语言缺陷对英语语音学习的负迁移作用的相关问题。

2．迁移现象形成原因

　　从语音学的角度来说通常语音方面的迁移主要由:

第一,先前学习的语言与目标语言之间声学特性之间的相似度;第二,一套音位系统中隐含的关系与另一套音位系统中隐含的关系之间的相似度,这两个因素相互作用而成。

但是目前无法在这两个因素与迁移程度之间建立量化的关系,也不能断定这两个因素同迁移程度是成正相关或是负相关。

下文将通过一系列对英语学习现象的描述阐明东北方言平翘舌不分的语言缺陷对英语语音学习主要表现为负迁移作用。

（二）方言语音特点基本介绍

　　地方方言（常简称为方言）是指一个特定地理区域中某种语言的变体,而方言可以看做是普通话这一共同语形成之后的地域变体。

不同汉语方言的词语,用汉字写下来,差别不算大,各方言区的人大体上能看得懂,如果念出来,语音差别就会很大,相互之间就很难听懂了。

　　其差别虽然较大,但也是成系统的,无论是语音上还是语感上,都有一定的特点。

方言的特点突出表现在声、韵、调方面。

因为有其自己的语音特点,此地区的学生不仅在普通话方面有所体现,在英语语音学习过程中也深受负迁移影响。

因此对方言进行系统而具体的研究是很有必要的。

三方言对英语语音学习的影响

（一）方言对英语语音学习的语音影响

英语与汉语发音是两种相似的但又有区别的发音，在英语中有20个元音，28个辅音，而汉语中有21个声母和29个韵母。

因此许多学习英语的同学会找寻汉语的发音习惯去替代一些英语的发音，这便使得学生的英语语音会发生偏差。

但是他们又是不同的两个发音方式，而学生又不能完全通透英语语音的音节规范，这便会使得音节受到方言的影响。

在英语音节结构方面，音节多以辅音闭音节结尾，以元音开音节结尾的较少。

而母语的普通话里大多数的音节是开头用辅音、结尾用元音的。

在汉语中，我们的母语时常要求要语音清晰还有声音浑圆，而正因为这样，我们的学生在学习英语的语音的时候会把英语的语音发的和我们的方言一样，把英语语音中的音节基本发的一样的清晰，导致英语的重读和轻读都相同。

在英语中以辅音尾音收尾的单词通常要轻读，但是汉语没有这样的习惯，受此干扰，学生很容易在闭音节后不自觉的加上一个轻读尾音。

（二）方言对英语语音学习的语调影响

　　在汉语中我们讲究声调,而在英语学习中重视的是语调。

语言中常用的超音段的表达手段是音高、音强和音长,其中音高的使用最为广泛,也最为复杂。

音高变化的物质形式表现为声带的基频变化。

这种变化在语言中的运动统称为旋律（melody）。

如果旋律以音节或词作为其基本载体单位,那么这种旋律称为“声调”（tone）;如果以短语或小句作为基本载体单位,那么这种旋律称语调（intonation）。

　　传统的汉语语音研究中,把每个音节分为声、韵、调3部分。

声调虽然是音节中与声母、韵母同等的组成部分,但在语言的结构系统上却有不同的本质。

英语也有音高的变化,不过音高变化所涉及的范围不是音节,而与短语或句子联系起来,也就是说,音高旋律主要表现为语调,英语因而称为语调语言。

实际上,语调的运用是个复杂的问题。

如何恰如其分地确定每个调型代表的含义是十分困难的。

因为在口头交际中,句子的语调要受语境和说话人心理因素的制约,表现在相当大的灵活性调型与句型之间有一定的对应性,但在更多的情况下是相互交错的,缺乏一对一的对应关系。

例如:

上升语调并不只是一般疑问句才用,有些祈使句和表示关心的特殊疑问句也可以用。

所以,一种调型并不只属于一种句型,而一种句型并不一定只有一种语调标志。

黑龙江省学生的语调没有什么大的问题,但是吉林省和辽宁省学生的语调问题比较明显,尤其是在辽宁省葫芦岛一带,方言不分陈述、关心还是疑问大多采用升调调型。

受其影响,学生在英语学习中,对于英语语调调型含义和表达会产生歧义。

例如:

a:

Don’tloveme？

升调）?

（问句）b:

Don’tyoulove↘me（降调）?

（感叹句）而对于在表达时会采用a的调型的同学,采用升调语调,所以往往不能充分表达b中的调型含义。

　四学生学习应对策略分析

　　通过上文对方言的语音特点介绍,及其对学生英语语音学习的种种负迁移影响的分析和总结,不难发现,只有通过对对英汉语音对比分析、方言与汉语普通话的异同点掌握,学习生在英语学习时才会有明确的方向感,才能知道自己学习的薄弱点,从而对症下药,取得事半功倍的学习效果。

在此,本文将从实际研究过程中以学生角度所得出的一些经验概括为以下几个方面,旨在提出一些切实可行的方法供学生参考学习。

　　1.明确学习目标,从根本上端正思想态度,克服情感因素的障碍

　　态度往往是决定胜败的关键。

学生们首先要有正确的认识,明白在大学基础阶段开设语音课程对于无论是英语专业学生或非英语专业学生都是很有必要的。

一种行而有效的方法就是刚入学时就对自己进行语音测试,结合方言特点确定自己的发音问题,并主动组合分组,即把来自于同一地区的有类似发音问题的同学结合成一个小组,团结起来,互相鼓励,共同克服胆怯心理,抵触和焦躁情绪。

这样看似费时费力,但对以后纠正学生的英语语音问题是十分有利的,尤其是对于英语专业的学生,把好语言关,是必须的。

2.系统学习英语发音发音方法,切实落实正音工作

　　老师讲解音位时要详细记录每个音发音时的舌位、唇形大小及发音方法。

牢记口腔各部位的平面图,分析每个音的发音特点和需要注意的细节问题。

学生在模仿时可以采用对镜子练习,帮其纠错。

　　例如平翘舌音不分的英语学习者应充分的学习了解/z/、/s/、/ʤ/、/t∫/、/∫/这些易于由于方言平翘舌不分的语音缺陷而在学习过程中受到负迁移影响的音素的发音位置,同时学习正确的发音方式,积极与方言的发音进行区分,在不断练习中掌握对这一系列易混音素的区分。

其次,由于运用普通话时平翘舌音混用的语言习惯会对英语学习运用相应的音素产生负迁移作用,使部分英语学习者在发英语相应相似音时也产生混淆,所以建议可以练习说正确的普通话,养成良好的语言习惯。

　　3.采用科学的方法,做好听音训练和模仿训练

　　可采用对照法与对应法,即学生要积极主动地充分利用各种音像资料,要多听原汁原味的英语,感悟地道、-纯正英语。

平时多听一些BBC广播、新概念英语,并对其语料进行分析然后再模仿、录音、对比,以便找出错误后可以及时纠正。

或者利用娱乐时间听听英文歌曲、看看经典英文影片,与班级同学共同创造语言环境,每天将自己身边的趣闻进行整理并作出mini-presentation,在得到快乐的同时也在潜移默化中学习到英语,互相发现并纠正由于受方言影响所犯的语音错误,从而提高自己的英语水平,掌握纯正、地道的英语知识。

此外,还建议每学期都参加语音技能测试,通过与老师交流,掌握自己语音面貌的提升进度。

五结语

　　本文着重分析探讨了方言的语音特点;方言对英语语音学习的负迁移现象的成因解决方法等一系列问题,在一些方面为英语学习者和教师在英语语音的学习和教学中提供参考借鉴。

本文首先简要介绍了语言迁移学说及方言语音特点的相关问题,而后着重分析了方言对英语语音学习中语音和语调的负迁移影响,最后根据研究过程中所得出的结论,提出了学生在学习过程中可采取的应对策略。

母语及方言对英语语音学习的负迁移现象确实存在,并不局限于某一地区,并且从不同程度上对广大英语学习者的英语语音学习草测造成了负迁移影响,如果能通过对两种语言分析比较进行学习,相信会从某种程度上增强学生对此类问题的理解及注意并减小负迁移的影响作用。

本文旨在引起有方言地区英语学习者对方言负迁移影响的重视,并有意识的采用科学的方法掌握较为标准的英语口语。

参考文献

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AnIntroduction[M]Beijing:

ForeignlanguageTeachingandResearchPress,2008.

[2]胡壮麟等.语言学简明教程北京:

北京大学出版社,.

[3]李瑾.2007.《自学国际音标》[M].北京:

北京理工大学出版社.

[4]徐朝晖刘波.英语口语教学中的英汉语音对比及东北学生的发音误区叹息.现代教育科学高教研究,2007.

[5]叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》,北京大学出版社2003年8月.

[6]张晓敏.现代汉语中东北方言的语音变体初探.松辽学刊,2001.

[7]詹伯慧《现代汉语方言》,湖北人民出版社1981年3月.

[8]詹伯慧《汉语方言及方言调查》,湖北教育出版社1991年10月.

致谢

踉踉跄跄地忙碌了一个月，我的毕业设计论文也终将告一段落。

也基本达到预期的效果，虚荣的成就感在没人的时候也总会冒上心头。

但由于能力和时间的关系，总是觉得有很多不尽人意的地方，譬如内容不全、实例较少，结构的不合理……数不胜数。

可是，我又会有点自恋式地安慰自己：

做一件事情，不必过于在乎最终的结果，可贵的是过程中的收获，此语言来安抚我尚没平复的心。

毕业设计，也许是我大学生涯交上的最重要的一个作业。

想籍次机会感谢四年以来给我帮助的所有老师、同学，你们的友谊是我人生的财富，是我生命中不可或缺的一部分。

我的毕业指导老师，虽然我们认识时间不长，但她能用一位长辈的风范来容谅我的无知和冲动，给我不厌其烦的指导。

在此，特向她道声谢谢。

大学生活即将匆匆忙忙地过去，但我却能无悔地说：

“我曾经来过。

”大学四年，但它给我的影响却不能用时间来衡量，这四年以来，经历过的所有事，所有人，都将是我以后生活回味的一部分，是我为人处事的指南针。

即将要离开学校，走上工作的岗位了，这是我人生历程的又一个起点，在这里祝福大学里跟我风雨同舟的朋友们，一路走好，未来总会是绚烂缤纷。