主题班会培训.docx
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主题班会培训
主题班会学习心得体会
刘湾小学潘明秀
教师的成长,离不开学习,而班主任的成长，更离不开学习。
2014年4月18号我很荣幸参加了城关镇中心校召开的班主任培训学习。
这次培训的主题是“如何召开主题班会"，希望通过主题班会,使学生得到感化，从而改变自己的言行。
通过培训学习，我深感班主任工作的光荣神圣和任重道远，不仅要教会学生学习、生活,更要关心学生的思想变化，进行必要的道德情感教育。
这次培训学习，首先是观摩五年级一班主题班会活动,接着鲁丽老师又做了开好主题班会的专题讲座，最后候校长发表了自己的看法。
通过培训学习,谈谈自己的收获与体会：
主题班会的观摩
一、班会背景分析：
这主题班会使我感受颇深，因为在我们的学生生活的小环境中，家长和孩子之间的矛盾非常普遍。
而现在的学生凡事都以自我为中心，对父母长辈没有礼貌，对同学没有热情,对班集体漠不关心，对自己学习的要求不高，责任感差,纪律意识谈薄，生活自理能力差.所以这次的主题班会围绕“如何化解亲子之间的矛盾”展开。
二、设计过程:
听了班主任陈莹的总结之后，知道这次班会的准备非常的充分，提前了好几个周就进行了动员活动，对整个准备过程做了具体而细致的安排，进行活动分工,尽量让每个同学都能自愿承担相关的分解任务，使他们都有自己的岗位职责，并且在活动前和每一位家长联系，使家长做好配合工作.
班会活动设计：
主题：
化解亲子矛盾
班级：
五年级一班
主持人：
班主任
1、从整个班会课的开展来看，流程清晰，环节紧凑
活动步骤：
班会由“亲子矛盾千千结,亲子矛盾千千解，亲子矛盾千千语，”三部分组成。
通过情景剧表演，听音乐，讲故事，小组讨论等形式展开,形式生动活泼,让学生在轻松愉快的气氛中受到教育。
特别是情景剧贝贝放学回家后一家的活动，凸显了父母与孩子之间的矛盾,然后围绕亲子矛盾展开活动.最后，主题班会伴随英文“家"的公益广告班主任做最后总结.
这次班会，是以协同教育理念为指导，借助现代信息技术平台，充分利用学校、家庭、社会等多方面教育资源，对学生进行有效教育的一次很好的尝试。
2、“师生、生生”互动
通过班会的方案设计、筹备、以及班会的实施过程都是一个动态生成的复杂过程，始终由师生双方共同参与，师生，生生互动,使主题班会取得最良好的教育效果.
3、教育性、创造性和趣味性结合
本次主题班会的内容丰富，形式多样，生动有趣，使同学在不知不觉中受到感染和教育。
促使学生深刻理解父母的不易，使家长明白在教育孩子的过程中,多与孩子进行换位思考，努力做到教学相长。
对主题班会的观摩与专题讲座的看法:
主题班会到底是什么课?
它是会？
是课?
其实主题班会课不是会,也不是课,而是一种不同于其他教育活动的特殊活动，是一项道德教育活动.在实际工作中怎样开展一个班会呢？
通过这次学习我认识到:
首先，根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题.主题班会是班集体建设的一项必要活动,它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作,还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。
开好
主题班会，首先要确立与策划好主题。
主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向,并达到预期的目的。
其次，要根据少年儿童的特点，选择适当的组织形式并加以实施。
班会的主题确立和策划好之后，第二步就是选择形式和实施问题。
班会的形式要符合青少年的特点;要不拘一格、丰富多彩，要充分做好动员、准备工作；要充分发挥学生的主体作用。
要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，融为一体.主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。
空洞的说教是孩子们最讨厌的，不但达不到教育的目的，反而另孩子们对班会引起反感。
另外，形式上要不拘一格，采取丰富多彩的活动形式，开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。
经常采用的形式如下:
（1）主题报告会;
（2）演讲和竞赛;（3）座谈和辩论;（4）社会调查成果汇报；（5）文艺表演；（6）经验介绍等。
再次，充分做好发动、准备工作，充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学生的过程。
当然也要充分发挥学生的主体作用，主题班会的策划与实施,离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用.班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，
因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生,让学生既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老师包办代替.
最后,开展主题班会要注意的问题：
班会活动是学生展示自我的平台，是对学生实施情感教的主渠道和主阵地,作为班主任应该多些指导，多些鼓励，多些支持学生参与其中，亲身感受。
一节好的班会课，不在于排场要多铺张，形式要多丰富，而在于学生能否从中有所体会，有所感受，有所收获.班会课后，班主任应该就该班会进行必要的总结,点出重点，或给学生一个温馨的提示，或给学生一个正确的指引，或给学生一个暖和的祝福，这样会取得更好的效果.从而实现教育和育人的目的。
总之，主题班会最重要的是活动的潜在价值和活动意义的延伸。
因为主题班会的表演形式只是一个中转站，主题班会的实质是“点化生命”，关注学生课前课中课后整体和谐的发展,让学生的生命充满活力，使学生体会自己生命的力量和价值。
进而使学生的每一个活动成为构成他们生命整体的一部分，使班会以外的收获不断拓宽,促使同学们的创造能力、组织能力、活动能力都能得到最大限度的自主发挥，促使同学们能有效地进行自我对比和学习、自我教育与反思、自我要求与完善、自我提高与发展。
篇二：
主题班会培训学习材料
主题班会培训学习材料
主题班会是班会的一种形式，它是班主任工作的一项重要内容,能否把主题班会高质量地开展起来，在一定程度上反映班主任的综合素质及整合能力。
所以，认真研究,积极探讨主题班会相关的系列问题,对班主任来讲，很有意义。
这一讲主要介绍以下几个问题:
一、主题班会的常见类型与功能
通常我们把班会类型分为这样三种：
固定班会、临时班会、主题班会。
主题班会与临时、固定班会最大不同是：
它要围绕一个主题进行,这个主题就是主题班会最核心的东西.
一般来讲，主题班会是指在一定的阶段围绕某个主题开展，对学生进行思想教育的班会。
其主要功能是德育，通过主题班会对学生进行思想品德教育。
从活动类型看，主题班会还可以分为这样几种类型：
体验型这是最常见的一种类型，也就是，我们在主题班会里面，通过对一个主题比较深入的体验，使学生达到对这个主题的深入理解。
讨论型对一个问题进行深入地讨论.
表演型这种类型,现在很多班级经常被采用。
比如现在我给大家展示的是一个体验型的班会。
心理剧和道德情景剧在我们学校班级活动里面经常要采用，这个道德情景剧就是要让学生在班级活动，即在主题班会当中，通过角色的扮演去体验当时的道德情景。
叙事型通过一个事件、故事的讲述，使大家对这个故事有体验，
唤起大家的共鸣.
综合型以上介绍的体验性、讨论型、表演型还有叙事型，实质上都是一种理论上的划分，而真正的主题班会类型里面，往往是一种综合型。
比如组织一个感恩主题的班会，在这个过程当中会用到叙事、讨论、体验方式。
从主题来划分，可以分为这样几种类型:
日常主题这是最常见的.日常生活的很多主题都可以作为主题班会的主题来使用.
政治主题像我们以“八荣八耻"为主体所进行的主题班会，就是属于政治主题。
节日性主题在我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题,像禁毒日、学雷锋纪念日、植树节等等。
偶发主题这种主题不常见。
比如在网上引起很大震动的“辱师事件"，在很多学校班主任和老师，结合这个问题举办了“如何去对学生进行规范教育？
”、“如何去更好地做好尊师重教的工作？
”等主题班会.
主题班会的功能和一般的固定班会、临时班会不同，它最重要的功能是对学生进行思想品德教育，这里列出主题班会的六种主要功能：
教育、情感感染、凝聚、品德教育、导向和激励。
主题班会具有教育功能，这种教育功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做，它是一种隐性的规范的功能。
另外主题班会它所运用的往往是一种体验或讨论的形式，在这个过程当中，要调动学生情
感方面的一些因素，它要激发学生道德情感的动机，所以要行使情感感染的功能，并且通过情感感染的功能要形成班级的一种凝聚的作用，所以具有凝聚的功能。
除了这个以外，主题班会要行使思想品德教育，告诉学生应该做什么、不应该做什么，它具有强烈的导向性。
最后通过这种导向,给学生带来一种鞭策。
因而它又有一种激励的功能.
美国教育学家杜威曾经有过这样一段比较精辟的论述，“如果无视学校是一种社会生活行使的事实,教育就会失败”。
要想在尊爱和责任心上教育取得成效，教师必须把课堂道德社区的形成作为教育的中心目标。
一个良好的课堂道德社区形成的背后所要支撑的就是一种良好的、和谐的班级文化。
所以说,主题班会它背后所要支撑的、它最终所要形成的是一种良好的班级文化。
这种良好的班级文化，才是真正影响课堂上每一位学生的最重要的影响源。
二、主题班会的影响因素
主题班会的影响因素列为三点：
第一个是素材的积累;
第二个是主题班会的创意设计;
第三个是主题班会的组织实施。
这三个因素决定了能否开展一个成功的主题班会。
也就是说，这三个方面的有机结合是一个成功的主题班会的必备条件,我们把这三个因素作一个具体的分解,把它放在这样一个架构里面来，那么一个成功的主题班会从大的方面去看，可能是理念、途径和方法,这样
三个重要因素。
从具体的方面来看，理念主要体现在选题的创建行使上；途径方面，决定于日常的积淀与准备，日常的积淀准备怎么样,决定着能否用一个创建的方式来开这个主题班会；在方法方面，情感的激发与共鸣可能是我们各种主题班会当中必须要关注的一个具体问题。
从总体到具体的准备，将决定一个成功的主题班会是否能够达成。
设计理念上，我们要关注德育的一个具体的、重要的变化。
大家会发现,在新的课程标准下面，把思想品德课、情感态度和价值观这三个重要因素放在德育时效当中,优先考虑三个目标。
每一位班主任老师、每一位进行学校道德教育的老师，可能都会有这样一个共识：
思想品德教育，包括主题班会如果不去调动学生情感方面的成份、不去改变学生的态度,就很难让主题班会达到实效、很难让学生心悦诚服地接受主题班会所要传达的各种信息。
班会是否很丰富、设计理念是否很新颖、是否真正能够打动学生.另外，教师的创造能力也会反映到主题的整合能力上来。
三、主题班会的一般过程和设计原则
（一）主题班会设计的一般过程
主题班会的划分表述为三个过程：
第一个就是主题酝酿阶段；
第二个是组织实施阶段；
第三个是总结提升阶段。
主题酝酿阶段：
主题是班会的核心，只有选好主题．才能开好班会.一般来讲，主题的确定,要注意以下几点：
首先，主题要有针对性。
班主任必须经常了解本班情况,掌握第一手材料,做到有的放矢。
即针对学生思想实际及存在的主要问题。
选择那些具有启发性的能够对学生起到潜移默化作用的主题来组织班会活动。
例如．为了激发学生求知欲望．可以选择“到书山漫步．到学海泛舟”为主题。
其次，主题要小。
不必追求高远，以小见大。
设计班会主题,尽量从小处着眼，从一个侧面或一个点上反映比较丰富的内涵。
再次,主题要有新意，有较强时代感.设计的班会主题如果能够反映时代气息，贴近生活，是学生渴望了解的，学生就会感兴趣，能够活跃班会气氛,教育就会有效果。
另外，在组织实施这个阶段，班主任要完成这样几项工作,第一是合理安排时间.因为主题班会只有40分钟时间，所以主题班会的篇三：
主题班会培训心得
主题班会课培训心得体会
玉泉营小学郭伟
班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台.是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。
让学生在开完班会后能够明理,思想认识加强,进而落实到行动上，做到知行统一，我们的教育才算取得初步成功。
下面谈谈我的体会和认识。
一、主题的确立.班会课主题的确立必须有针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。
针对学生中近期存在的倾向性问题，应及时作出分析，并能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。
本次培训中印象最深的主题班会就是“安全伴我行”，是专门针对大部分学生对交通安全,游泳安全，消防安全认识不够等安全问题召开的。
二、要做好准备工作。
教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状况，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。
学生方面,需要学生发言的时候要作好布置，防止念稿子等流于形式的发言。
一般在周末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，要求学生作出相应的准备.如需要主持人的,就做好主持人的选拔、培训等准备工作.主题班会对场地场景等有要求的，同样提前作好安排。
三、充分发挥学生的主体作用。
无论什么内容，哪种形式的主题班会，都要发动全体班集体成员共同参与,达到自我教育的目的.要
相信学生的能力，大胆的放手让学生去做。
教师在主题班会课中可以是一个幕后工作者，一个编剧，一个导演。
四、主题班会要入理入情。
对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威"。
把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要让他知其所以然。
先让他明理,这样他才能会做到知行统
一。
班会课应该注重情感教育，以情感人.在触及亲情这样的主题,从“情"字入手，作好文章.比如：
“报答我的父母"这一主题班会课上,就有学生在发言的过程中泣不成声。
显然，教育的效果已经达到.“诚信”这一主题班会课上也有学生自己曾经欺骗过父母而流下悔恨的泪水。
把班会课的教育内化为学生的自我教育。
五、要有创新。
班会课的形式应灵活多样,可以教师讲，可以学生讲，以歌、唱、演、游戏等形式。
场地的选择也应灵活，如有节班会课地点就在体育场.学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流。
充分利用多媒体技术增加课堂的容量，使课堂变得直观可感，内容丰富、生动具体。
主题班会的的内容有很多，班主任在班级管理中应当利用好主题班会这一载体，充分发挥班会课对学生的教育功能。
篇四：
《如何开好主题班会》培训教案
《如何开好主题班会（团会）》培训教案
第一部分：
理论部分
1、班会（团会）定义：
主题班会是班级教育活动的形式之一，根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动.
2、班会（团会）作用：
通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立人生观都起着重要的作用。
3、主题设置方法第一、根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。
第二、根据节令、纪念日确定班会主题。
第三、根据突发事件，时事热点确定主题班会。
第四、来缓解同学们的误解。
第五、为了更好地为班级做出贡献开展主题队会。
第六、为同学们解决烦恼。
4、班会（团会）流程
（1）热身游戏
（2）核心部分（3）结束阶段
5、班会（团会）策划格式
班会主题：
班级：
地点：
时间：
活动对象：
班会背景：
班会目的：
班会形式：
班会准备：
班会效果:
班会流程：
第二部分：
实操部分
一、现场演练:
1、班会主题：
“在新的海岸,我们扬帆起航”新生主题班会
2、班会目的:
（1）促进班级交流
（2）促进对大学四年的思考，规划有意义的大学生活；（3）初识人际关系，建立对他人的信任。
3、班会流程:
（1）热身游戏目标:
打破约束，让成员间开始熟悉，建立安全感、信任感。
a．自己动手,制作胸卡或桌牌（姓名、来自哪里、爱好、昵称）b。
游戏可以选择大风吹、姓名叠罗汉、同舟共济等,选择2—3种。
c.具体游戏规则网上搜索即可得到,也可以选择其他的游戏热身。
（2）核心部分目标：
针对新生对环境、学习生活方式、人际关系的问题,进行引导和探讨。
a.使用转化之盾作为工具,进行引导转化。
—-在引导转化环节,我们使用“生涯转化之盾"这个表单工具，表单分为两个部分，一个是对高中生活的回顾，一个是对大学生活的期待。
—-对高中生活回顾的部分，一方面可以通过重温高中的特殊事件，增加对自己过去的了解，另一方面对于这个部分的讨论和分享，也可以增加同学之间的互相理解。
——在对自己高中生活回顾和总结的部分中，引导学生发现“这些事件之间有哪些相似或者相关性？
”“通过对自己高中生活主要经历的
回顾，你有哪些发现？
"“通过刚才的讲述和分享，你有哪些思考？
"
从而增加对自己和对别人的理解.
-—对大学生活的期待部分，我们可以适当引入生涯全面性的观念,不仅包括学业上的期待，还需要有人际关系、自我成长、兴趣发展、性格完善等等方面。
-—最后，总结分析，让每位同学都可以产生“从此要踏入崭新的征程，并且开始为自己的期待去行动”的意识.
【生涯转化之盾】
导语:
“从高中到大学，我们的人生发生了新的转折，对过去经历的总结,有助于我们更好的了解自己，也有助于我们更好的发展未来，请认真温差下面的这张表格，并在小组内展开分享讨论，看一看，你会有哪些新的发现。
”
b.邀请同学们多分享发言，讨论交流。
主持人引导即可。
（3）结束阶段
a.所有成员围成圆圈站好，每人说说通过本次活动领悟到的感受;
b.主持人总结收尾，将成员的感受推动到更高一层，至此活动结束。
二、启发和建议
新生系列生涯教育主题班会：
第一次：
破冰和建立关系
第二次：
我眼中的大学与大学生活
第三次：
我心目中的合格大学毕业生》
第四次:
我是谁
第五次：
我想要的成长
第六次:
我的计划书
三、布置任务篇五：
如何开好主题班会—辅导员业务培训四
主题班会是辅导员对大学生进行思想政治教育的主要手段，优质的主题班会能够凝聚人心，明确导向，促进思想的大同，有助于学生日常管理工作.因此，召开高质量的主题班会是辅导员的基本工作之一，同时，也是检验辅导员是否符合任职标准的重要途径。
一、什么是主题班会
主题班会区别于班会。
所谓班会,是对班级的集体工作进行安排布置讲评，它缺乏针对某件事情的深入探讨和解决。
主题班会是在辅导员的指导下，由班委会围绕一个专题或针对一个问题进行的一种有目的、有组织、有计划的教育活动,它是辅导员对学生进行思想政治教育的一种重要形式。
二、召开主题班会的目的及作用
召开主题班会的目的是为了解决班级在教育教学过程中普遍存在的实际问题，进而加强对学生进行自我教育,使班风、学风向更高层次发展.成功的主题班会会起到如下的教育作用.
1、主题班会是对大学生进行教育和自我教育的主阵地。
主题班会内容广泛，针对性强，通过主题班会同学们可以明辨是非,在人格、道德、修养等多方面得到教育，而且学生通过策划，开发了自己的潜能，这也是对自己的一种自我教育、自我管理.
2、主题班会能培养大学生多方面的能力。
主题班会给每一位同学提供了锻炼的舞台，在锻炼中，班干部渐渐提高了组织应变能力,学会了主持的技巧,工作更加得心应手、自信，其他的同学也得到了充分的展现,增加了勇气和胆量。
所以在一定程度上培养了同学们的演讲能力、创造
能力、创新精神、逻辑思维能力和组织能力,为他们将来步入社会走上工作岗位参与各种竞争打下了良好的基础。
3、主题班会能树立良好的班风、学风，增强班级的凝聚力。
通过主题班会，树立了班长和班委会在班级中的威信和领导作用，同学之间、师生之间能增进了解，学习上相互取长补短，求实向上,既增强了班级的凝聚力，又丰富了大学生活。
三、如何设计主题班会
一直以来，我校辅导员都在召开班级的主题班会，但从会议记录上看，会议内容无非是小结上周情况，表扬一下好人好事，批评旷课、早退、未升旗现象,布置下周工作,通报卫生检查情况、通知有关事宜等等，主题班会成了一个“大杂烩”，从形式到内容都很单调、空洞。
更有甚者有些辅导员没有按要求去开主题班会或者撒手不管让学生自己去开，为了应付检查临时补上班会记录。
总体来说，主题班会的设计缺乏计划性、针对性、教育性和科学性,班会没有达到预期的效果，因此，如何设计好主题班会就显得尤为重要。
主题班会设计思路如下：
总之，主题班会的设计要遵循计划性、教育性、针对性和创新性原则，在过程设计中,要求紧凑合理、突出主题,重点抓好以下几个环节:
1、主题的确定。
班会主题就是班会的中心议题。
主题既是对班会讨论范围的限定,又是对参与讨论者的提示。
好的主题能震撼学生的心灵,激发学生的热情，使学生不吐不快，言犹未尽.选题总体上要以学校的德育教育为主线,联系学校实际,同时要考虑不同年级、不同阶段有不同的教育任务,比如，大一要开展入学教育,大二要开展职业教育,大三要开展创新教育,大四要开展就业教育，低年级适宜选择一些表象的、单一的主题，高年级适宜选择理性的、综合的主题。
为了突出教育时效性，也可以根据每个月份、节日来选择主题。
选择一个好的主题不是件容易的事情，辅导员在平时要善于调查研究，对于本班学生的精神状态、学
习风气、班风和学生日常生活中暴露的思想问题等做到心中有数，了如指掌，然后分析并整理学生中出现的共性和个性问题，围绕这些问题来确定主题.所以，主题的确定要结合本班学生的实际问题.总之，班会的主题必须突出班会的教育目的,但不是教育目的的直接陈述；必须切合班级存在的主要问题，但不是问题的简单指出。
2、班会的组织。
每一次成功的班会，除了选好主题和形式，离不开精心地组织，它是开好班会的基础.在组织中辅导员是参谋和指导者，辅导员的指导作用主要体现在主题班会的准备阶段.班会前，辅导员要参与准备会，让学生集思广益，拿出一个程序，然后在此基础上阐明自己的创意、意见和建议，对节目程序要过目一遍，并适当予以调整，供班委会参考。
班会中，辅导员要融入到班级活动中，以起到鼓励鞭策、活跃气氛的目的，并及时发现问题并解决问题.班会结束时，辅导员应进行班会的总结和点评.班委是主题班会的主要组织者和主持者,班会前，班长应召集班委会成员，精心构思，细心筹划，包括主题的内容、形式和班会中的程序以及环境氛围的渲染，比如，班会是以班级教室为主要场所，最简单的布置也应考虑教室的卫生、课桌的排列、黑板上班会主题的设计，这些都反应出辅导员及班委对班会的重视程度及态度,这对学生的影响是深刻的，若辅导员对班会的态度敷衍了事，就会失去学生的信任,失去了总结的意义，不利于今后工作的开展。
3、班会的总结。
除了确定好主题,精心组织外，辅导员还要认真考虑主题如何深化，做好班会的总结。
因为班会中，由于学生的知识和认识水平等方面的原因，他们的认识有时并不一致，而且会只看到事物的
表面现象,而看不到本质，对事物缺乏理性的分析和判断，所以主题班会结束时，辅导员的总结是为了对班会主题进行深化和提升，没有这个点睛之笔,主题就很难突出。
４、成果的巩固
要使主题班会真正起到教育作用，绝不能忽略最后一个环节，那就是做好“追踪教育”，巩固班会成果。
主题班会结束一段时间后,辅导员必须进行跟踪反馈与思考。
首先要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华，力争活动之后，让学生们在行动上有所表现,思想认识和能力有所提高，知识面得到拓展，从而有利于班集体建设,巩固班会成果。
其次要思考主持人、班干部的能力有没有得到提高，有哪些不足之处以及今后努力的方向，针对这些方面辅导员要对他们加以指导，使他们从中获益，能力不断得到提高.追踪教育还可了解有哪些不足需要进一步探索，对以后主题班会活动有很大帮助。
四、对辅导员的要求
（一）关注时事，提高政治理论修养
辅导员只有时时处处关注时事，具有丰富的政治理论修养，时刻保持着清醒的政治头脑,才能在主题班会中起到领航员的作用,使主题班会真正达到具有针对性、教育性、时效性的效果。
所以，辅导员应密切关注和全面了解国际、国内时事，善于抓住国内外的热点、焦点问题、社会难点，以及班级中学生存在的实际问题。
针对以上问题,辅导员要进行有效结合,把握教育时机，及时召开主题班会活动。
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