《济南的冬天》第二课时教案1.docx
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《济南的冬天》第二课时教案1
《济南的冬天-》第二课时教案
(1)
课题:
济南的冬天
学习
目标
1.理解课文内容,体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
2.培养学生搜集信息,以及预习课文的能力。
3.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法
重点
理解课文内容,体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
难点
学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法
教
材
分
析
与
教
法
设
想
《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和
时令。
济南位于山东省内,它的南面距市中心五里有著名的千佛山,东接佛懋山,西边南马鞍山、四里山,这些山形成了济南的天然屏障。
它们都是“
小山”,最高的千佛山海拔也只
有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
板
书
设
计
12济南的冬天
导
学过程
学习过程
一、导入。
上节课,我们初读了《济南的冬天》这篇课文,和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。
谁来说一说,文章围绕“济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容?
设计意图:
复习导入,回顾全篇,尽快让学生走进文本,为后面赏析课文做好准备。
二、围绕中心话题,体会济南冬天的特点以及作者的情感:
学生赏析济南山、水
三、深入品读课文,体会情感。
1、小组交流中心话题。
课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。
现在找出文中相关的语句用心读一读,谈谈自己的感受,并在小组中交流交流。
2、全班交流。
设计意图:
以一个问题,统领全课。
课堂上,教师把宝贵的时间还给了学生,促进了学生的阅读、探究、感悟。
学生在思考和感悟文章的过程中,品词析句,感情朗读,深刻领悟作者对济南冬天的热爱。
二、回顾全篇,拓展延伸。
设计意图:
通过回顾全篇,由文本向生活延展,将语文打开。
①推荐阅读:
《沁园春.雪》
三、作业
设计意图:
向书的世界引领,激励着学生种
下自己心中生命之花的种子。
这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”,品读句子,体会作者的思想感情。
学生赏析济南山、水
接着作者又写了济南的山、水,现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水,其余同学把书合上,从画中,从同学的复述中感受济南的山、水。
1、第一张图片:
阳光下山景图。
请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。
教师提问:
济南阳光下小山有什么特点?
教师引导下学生回答。
板书
:
阳光下的小山:
温晴
2、第二张图片:
薄雪后山景图。
请第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。
教师指导背诵:
根据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序指导背诵。
提问:
济南小雪的小山有什么特点?
板书:
小雪后的小山:
秀气
3、第三张图片:
城外远望山景图、冒着热气的绿水图
设计意图:
使学生从整体到局部对问有一个更高层次的认识。
课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。
现在找出文中相关的语句用心读一读,谈谈自己的感受,并在小组中交流交流。
预设点:
①“这一圈小山在冬天特别可爱,好
像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:
‘你们放心吧,这儿准保暖和。
’”
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。
②.“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。
睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使
之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。
③“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
”
卧”字用得很贴切。
济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情,它们都“安适地睡着”,尽情享受这“温晴”的天赐。
这“卧”字,正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应,用拟人的手法写活了济南。
④雪后山景妙在雪光、雪色:
“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天
与似银的白雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。
妙在雪态:
“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。
在实际课堂中,学生的回答可能会不定性的说到某一部分。
教师深入学生回答,与之展开深入对话,有机结合在一起。
设计意图:
以一个问题,统领全课。
课堂上,教师把宝贵的时间还给了学生,促进了学生的阅读、探究、感悟。
学生在思考和感悟文章的过程中,品词析句,感情朗读,深刻领悟作者对济南冬天
的热爱。
1、向生活延展。
教师引导:
老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点,你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点?
学生写简要发言提纲,然后口述。
教师作综合评价。
设计意图:
通过回顾全篇,由文本向生活延展,将语文打开。
①推荐阅读:
《沁园春.雪》
三、作业。
1、背诵整篇文章。
2、学了本文之后,你的感想是什么?
记录下今天的收获。
可以采用诗歌、文字配画等形式。
3、请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法
,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。
设计意图:
向书的世界引领,激励着学生种下自己心中生命之花的种子。
教
学
札
记
全文思路清晰,安排有序。
先总提济南冬天“温晴”的特点,再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点,最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。
寓情于景,情景交融是本文写作的一个特点。
优美的意境中,表达出作者赞美的真情