小学语文牧场之国教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学语文牧场之国教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学语文牧场之国教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文牧场之国教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文牧场之国教学设计学情分析教材分析课后反思

语文人教版四年级下册《牧场之国》教学设计

教学目标：

1、认识“镶、嵌、骏、镖、垠、悠、畜”等8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

课前准备：

师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

学习重难点：

重点：

将优美的语言通过积极地想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解文章词句，体会词句的美，文章的美。

难点：

理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

课时安排：

1课时

学习过程：

一、交流资料，激发学习欲望。

师：

同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？

对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国（同时出示幻灯片）。

齐读课题。

课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？

二、理解内容，感受美景。

1、师：

同学们真会学习。

今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。

请几个同学来读一读。

其他同学听听他读得对吗？

读通顺了没有？

听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

师：

谁能评一下？

（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。

）

2、师：

谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

师：

是啊！

正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！

咱们带着自己的感受读课文第一段。

3、为什么称荷兰是牧场之国呢？

现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。

生自由读。

师：

谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

生读。

师相机引导学习相应自然段。

（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。

）

师：

这一段说了什么？

大家也自己读一读。

出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

”

读句子，说说你的体会。

（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？

（体会作者用词的准确性。

）

师板书。

（牛多）

师：

读读后面的句子，你还有何感受？

（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。

）

师：

同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。

待会儿咱们比赛比赛。

指名比赛，师生评价。

提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

师小结：

看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

4、大家注意到了吗？

咱们刚才是怎么学习这一段的？

师引导总结学法：

初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

5、分组合作根据刚才的方法学习三、四自然段。

交流反馈，教师相机引导。

6、师：

同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。

生汇报。

师：

荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，哪句话？

生：

这就是真正的荷兰。

师：

这句话在文中出现了几次？

三、作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？

课件出示四句话。

⑴真正的荷兰，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。

⑵真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。

⑶真正的荷兰，在绿色的草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。

⑷真正的荷兰，傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳，车船离去又是一片平静，夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。

师：

这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。

四、小练笔

师：

同学们，作者对有着水之国、花之国、尤其是牧场之国的荷兰美景发出了由衷的赞叹，我相信大家的心中也充满了对荷兰的赞美之言。

接下来，就请同学们运用课件上的句式写一写吧！

生交流汇报。

五、拓展延伸

师：

学完这节课，老师给大家布置一个小作业。

小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，分小组评比。

六、板书设计

牧场之国

牛群

马群悠闲自得这就是真正的荷兰

猪、羊、鸡

人教版语文四年级下册《牧场之国》学情分析

《牧场之国》这篇课文写的是被称为“水之国、花之国、牧场之国”的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。

四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，比如：

能把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；能在朗诵过程中体验情感，展开想象，体会内容。

这对于学习本文来说有较好的基础。

根据本课教学目标和学生的情况分析，对于本课来讲，荷兰这个国家我们虽然听说过，但谁都没有去过。

教师在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。

在进行教学活动时，一定要抓住教学重点，通过朗读、小组交流、观看图片等方式，引导学生揣摩课文中优美的语言，感受荷兰乡村生活的宁静和谐，明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

人教版语文四年级下册《牧场之国》效果分析

１、学生学习效果的分析：

⑴学生自我评价：

在学习过程中，我们的默读速度提高了，与此同时，概括能力也随之提高。

⑵小组内部评价：

在小组活动中，通过讨论、交流我们知道了荷兰的特点，知道了荷兰为什么被称为牧场之国。

在此基础上，我们通过朗读体会到了作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”。

⑶教师评价：

在教学为什么说这就是真正的荷兰时，我是通过上一个问题荷兰为什么被称为牧场之国着手的。

学生们在理解好了荷兰牧场是动物们的王国的基础上，自然就理解了这就是真正的荷兰既概括了荷兰的美景，又是作者发出的由衷感叹。

在此基础上，我通过荷兰引导自己的学生也要爱护土地，与自然和谐相处。

何处启发，何处朗读，何处讨论，何处留下“教学空白”，都作了精心设计。

因此，学生在阅读过程中有更深的感受，阅读理解能力进一步提高了。

２、教师教学效果的分析：

⑴教师自我评价：

在课堂教学中，我力争做到启发性语言循循善诱，讲解性语言有条不紊，描述性语言绘声绘色，赞扬性语言激情昂扬，我用饱满的感情感染学生，使教师、学生、作者三者的感情产生共鸣，更好地理解文本。

⑵学生进行评价：

在教学过程中，学生通过学习，能够有感情的朗读课文，在朗读中体会荷兰的特点，体会到作者表达的思想感情。

人教版语文四年级下册《牧场之国》教材分析

荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。

本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。

课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：

白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜自由休憩图。

即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行使也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。

直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。

课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成峨优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。

这既是作者在向人民介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点是让学生明白语文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

人教版语文四年级下册《牧场之国》评测练习

一、给生字补充音节。

x______　　j______　　______iāoy______j______

镶嵌　骏马　长膘无垠　爵位

二、给加点的字选择正确的读音。

（填序号）

①quān②juàn

牛圈（　　）圆圈（　　）

圈养（　　）圈阅（　　）

①mó　　　②mú

模样（　　）模型（　　）

模仿（　　）模板（　　）

三、照样子写词语。

例：

黑白（含反义词）

____________　____________　____________

例：

默默无言（AABC式）

____________　____________　____________

例：

成千上万（含数字“千”和“万”）

____________　____________　____________

四、根据意思写词语。

1．指神情举止、姿态风度端正庄重。

（　　　　　　）

2．形容畜生肥壮结实。

（　　　　　）

3．宽广辽阔，没有边际。

（　　　　　）

4．不声不响，闭口无言。

（　　　　　）

人教版语文四年级下册《牧场之国》课后反思

《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。

课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。

教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。

首先我激情导入，接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料，使小学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。

激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。

在检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？

用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，荷兰的美景尽现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。

接下来进入质疑解疑环节。

学生围绕“为什么称荷兰为牧场之国？

从那些语句体现出来的？

”展开交流讨论。

紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。

最后归结到课文最后小节“这就是真正的荷兰”。

紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导。

一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。

在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

但在实际的教学过程中我没有让学生自由选择画面进行教学,启发还欠灵活,另外我对朗读的引导做得也不到位。

教学是师生交流、生生交流、学生与文本的交流。

在教学时，应多让学生体现自己的自主性，多聆听学生的见解，使学生轻松走进文本，真真做到有感而发。

只有这样，才能把语文课上成语言文字的训练课。

人教版语文四年级下册《牧场之国》课标分析

一、语文新课程标准第二学段（3～4年级）阶段目标：

（一）识字与写字（1、2、3条）

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。

3．有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读（1、3、4、8条）

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2。

初步学会默读，做到不出声、不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对文中不理解的地方提出疑问。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。

7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8、积累课文中的优美词语、精彩片段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文50篇。

9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

二、教材在课程价值实现中的定位：

《牧场之国》是人教版小学语文教材四年级下册第六组的第二篇课文。

本组的专题是“走进田园，热爱乡村”。

选编的4篇课文，每篇课文虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。

《牧场之国》展现了异国的田园风光。

略读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读中，逐步学会独立思考、学会读书。

因此，《语文课程标准》制定的目标，充分体现了学生阅读态度的主动性、阅读心理的独特性。

那么，要实现这一目标，首先应创设宽松的课堂氛围，激发学生个性化阅读的兴趣。

三、《牧场之国》教学目标的确定：

教学目标：

1、认识“镶、嵌、骏、镖、垠、悠、畜”等8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

课前准备：

师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

学习重难点：

重点：

将优美的语言通过积极地想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解文章词句，体会词句的美，文章的美。

难点：

理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

课时安排：

1课时