六年级下册英语教案Unit4ThenandnowBReview人教pep.docx
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六年级下册英语教案Unit4ThenandnowBReview人教pep
Unit4ThenandnowReview教案
章节名称
Unit4Thenandnow（Revision）
学时
1课时
课标要求
1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
2.能听懂课堂活动中简单的提问。
3.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
4.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。
5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
6.能模仿范例写句子，能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
7.知道动词在不同情况下会有形式上的变化。
8.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
9.在学习中集中注意力，对所学内容能主动练习和实践，积极运用所学英语进行表达和交流。
内容与学情分析
内
容
分
析
1.教学内容概述
本课时学习的主题是谈论事物和人物的今昔变化。
A部分通过描述学校校舍的变化，呈现核心句型Therewas/were...Nowthereis/are...;B.let’stalk通过谈论旧照片，描述人物的着装、外貌及性格等方面的变化，呈现核心句型BeforeIwas...Now,Iam...;B.let’slearn则通过人物对季节和运动类型的喜好变化来呈现核心句型Ididn’t/couldn’t...Now...
2.知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系
本课时主要学习的时态是一般过去时和一般现在时。
一般过去时用来表述事物和人物过去的状态与行为，而一般现在时用来表述现在的状态与行为。
本课时通过运用两种时态，表述事物和人物的今昔变化。
教学重点
核心句型：
Therewas/were...Nowthereis/are...BeforeIwas...Now,Iam...Ididn’t/couldn’t...Now...
教学难点
在真实情景中正确使用所学句型进行交际。
学情分析
学生经过六年的小学生活，外貌、性格特征、爱好等都发生了极大的变化。
学生想要表达这种变化的愿望也特别强烈。
经过Unit2Lastweekend和Unit3Wheredidyougo?
两个单元的学习，学生已经对一般过去时有了一定的了解与掌握，能够自由运用一般过去时进行基本表达。
而一般现在时学生在五年级就已经学习过了。
因此，学生也能正确运用一般现在时进行表达。
只是，本课时要将两种时态放到一起形成对比，同时运用，学生容易混淆。
教学目标
知识与能力目标：
1.通过模仿课本中的对话并观看老照片，巩固复习核心句型Therewas/were（no）...yearsago.Nowthereis/are...Before,I/he/she/itwas...Now,I/he/she/it...90%的学生能够谈论、描述某个地方或者自己、家人、朋友的今昔变化。
2.通过观察、对比自己的今昔变化，80%的学生能够正确书写小作文“Changesinme”。
3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
过程与方法目标：
1.通过演唱活泼的歌曲changesinme，调动学生学习积极性。
2.通过小组合作活动让学生在交流体验中运用知识，流畅自如表达。
3.通过阅读小短文，90%的学生能够理解语篇内容，培养和提高全体学生的阅读能力。
4.通过教师的多种评价方式，学生体验学习过程中的进步与成功。
情感与态度目标：
1.通过丰富有趣的活动，学生体会学习英语的乐趣，并感受在日常生活如何用英语正确表达。
2.通过观看照片、倾听谈话，感受生活中的点滴变化。
3.通过演唱歌曲“Yesterdayoncemore”以及观看毕业纪念册，达到珍惜友谊的目的。
学生课前需要做的准备工作
预习的内容：
流利朗读Unit4Thenandnow
课文思考的问题:
Whatwasourschoollikebefore?
Whatwasourcity“Kangbashi”likebefore?
Didyouchange?
Howdidyouchange?
调查收集的资料：
我们学校、城市的老照片，我们自己从小到大的照片。
教学策略
本课时为复习课，采用“任务型”教学模式，以学生能用核心句型谈论、描述事物或人物的今昔变化为主要教学任务。
围绕这个教学任务，教师设计了许多贴近学生生活实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、讨论、交流、合作等方式，学习使用英语，完成学习任务。
本课时主要用到的教学方法有任务型教学法、情景教学法、合作学习法。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图落实目标
导入新课Warmingup
1.Greetwithstudents.
2.Leadinthetitle.
Todaywe’llreview“Unit4Thenandnow”
3.Singasong,“Changesinme”.
1.Greetwithteacherandsaytheproverb.
2.Saythetitletogether.
3.Singthesongloudlyandhappily.
集中注意力，准备上课，师生情感交流。
通过演唱歌曲，调动学生积极性。
环节一Presentationandproduction
（谈论事物的今昔变化）
Changesinourcityandschool.
1.ShowsomeoldandnewpicturesofKangbashicity.
（Kangbashiwasasmallvillagebefore.Butnowitisabeautifulcity.）
2.Lookatthepicturesofourlibrary,museum,cinema（theater）andsometallbuildingsinKangbashi.Trytofindoutthechanges.（Therewasno...inKangbashi...yearsago.）
3.Showtheoldandnewphotosofourschool.Helpstudentstofindoutthedifferences.
Reviewthewords.（playground,grass,gym,dininghall,scienceroom）
（Writedownthemainsentencesontheblackboard.）
学生小组讨论的同时，教师将重点句型写在黑板上。
Beforetherewas/were（no）...,butnow...Showthegroupwork.
1.Lookatthepicturesandlistentoteacher’sdescribing.
Learntosay.
2.Enjoythebeautifulpicturesofourlibrary,museum,cinemaandsometallbuildingsinourcity.Followteachertodescribethechanges.
3.Discussingroupsandtrytofindoutthechangesinourschool.
通过观看康巴什过去与现在的照片，形成对比，激发学生求知欲和好奇心。
通过模仿老师表达康巴什变化的句子，学生试着表达康巴什图书馆、博物馆、电影院和各种建筑物的变化。
小组合作谈论我们学校的今昔变化，让学生在交流体验中运用知识。
环节二
Presentationandproduction（谈论人物的今昔变化）
Changesinpersons.
1.Readandreviewthetalk.
Look!
ItisaboutthechangesinMike.Readitandfindout“HowdidMikechange?
”
2.“MissQuhaschangedalot,too.Before,Iwasyoungandthin.Icouldn’tdriveacar.Butnow,Iamalittlebitfat,andIdrivewell.Thosearemychanges,whataboutyou?
Howaboutyourchanges?
”
Givesomeexamplewordstohelpstudentsexpresstheirchanges.
Pairworktotalkaboutone’schanges.（Writedownthemainsentencesontheblackboard.）
学生小组讨论的同时，教师将重点句型写在黑板上。
BeforeI...butnow...
BeforeIcouldn’t/didn’t...butnow...
Showthegroupwork.
Readthedialoguefluentlyandloudlytogether.
Thinkaboutthequestion“HowdidMikechange?
”
“Hedoesn’tlikepinknow.Beforehewasquiet.Nowheisveryactive.”
Listentotheteacher’schangesandthinkaboutone’sownchanges.
Readouttheexamplewords.
Talkaboutthechangeswithone’spartnerbyusingthewordsandphrases.
学生使用今昔对比照片谈论自己的成长变化。
阅读课本中的对话，模仿文中关于人物今昔变化的表达法。
为下面的拓展提供有效的基础。
由课本中Mike的变化，自然引出谈论老师自己的今昔变化，为学生表达自己成长变化做铺垫。
给出一些形容人物特征及能力的单词及词组，帮助学生复习的同时，为学生自如表达做铺垫。
两人一组运用孩子们的成长记录册表达自己成长中的变化。
环节三Practice（写作与阅读训练）
Writinganessay.
Writedownthechanges.“Youalldidagoodjob.Thoseareourchanges.Wecantalkthemfluently,canyouwritethemdown?
Trytowritethemdown.”Letstudentsshowandreadouttheessays.Letotherstudentslistencarefully.
（在学生展示朗读小作文之后，教师适时进行提问，检测其他同学们有没有听明白。
）
Readingcomprehension.
（1）Readthedialoguebyoneselfandanswerthequestion“Whatwas
Grandpa’sschoollike?
”
（2）Readthepassageandfinishtheexercises.
（3）Checktheanswers.
Dosomeexercisesaboutthe“FinalTest”.
Writedownthechanges.
Somestudentsshowandreadouttheessays,whileotherslistencarefullyandanswertheteacher’squestions.
1.Readthedialogueandanswerthequestion.“Therewasnolibraryinhisoldschool.Therewasonlyone
smallbuildingonahill.TherewerenocomputersorInternetinhistime.”
2.Readthepassageandjudge.
3.Checktheanswers.
Finishtheexercisesandchecktheanswers.
在题单上为学生展示可能用到的单词及重点句型，帮助学生流畅书写。
展示学生小作文，鼓励学生与同伴分享成长中的点滴。
阅读小短文Linda校园生活的变化，培养学生获取有效信息的能力。
通过做升学测试中此部分的知识习题，检测学生对本课时知识掌握情况。
环节四Summary（总结本课时知识点）
Whathavewelearnedtoday?
What’sthemainquestion?
“Howtodescribethenandnow?
”如何表达“今昔对比？
”
Thinkthequestionscarefullyandconcludetheknowledge.
1.Before...Now...2....couldn’t...NowI...
3....didn’t...
NowI...
4.Therewas/were,butnow…
通过设置主问题，帮助学生抓住复习的主线，将知识点形成系统。
环节五Homework（课后作业）
1.Finishtheexercises.（完成练习册上的习题。
）
2.Drawapictureaboutthechangesinourcountry.Usethestructure“therebe”todescribeit.（画出我们国家近些年的变化。
并用therebe句型描述。
）
Listencarefullyandrememberthehomework.
作业将本节课的学习内容延伸到课后，与学生的真实生活相联系。
培养学生善于观察的习惯。
环节六
Extension（拓展部分）
1.Changesareeverywhere.
Nomatterwhoyouare,whatyoudo,whereyoulive,lifeisfullofchanges.（无论你是谁，你做什么，你住在哪里，生活充满了变化）
2.YesterdayOnceMore（昨日重现）
Weareatthisschoolforsixyears,andwehavechangedalot.We’realldifferent,butthere’realsosomegoodmemories.Weshouldcherishthesegoodmemories.
1.Knowthat“Changesareeverywhere.Changesmakeuschange”.
2.Singthesong
“YesterdayOnceMore”andrecallourgoodmemories.“WhenIwasyoung,I’dlistentotheradio,waitingformyfavoritesongs...”
生活中，变化无处不在。
无论你是谁，你做什么，你住在哪里，生活充满了变化。
用歌曲《昨日重现》以及学生小学六年中的成长变化照片，帮助学生发现我们生活中无处不在的变化。
同时，也请同学们珍视同学间不变的情谊。
达标检测
1.本课时是一个复习课。
因此，在复习的教学过程中，已经通过学生间的对话、小组合作、写作训练、阅读训练已经检测的学生对“表达事物和人物今昔变化”这一教学目标从听、说、读、写各个方面进行了检测。
学生掌握良好。
2.通过做康巴什历年小学升学测试卷中出现的本课时的习题，检测学生对本课时知识的掌握情况。
（1）There___asmallvillageinKangbashibefore.
Nowthere___manybuildings.（2016年康巴什小升初试题）
A.is,areB.was,areC.was,wereD.is,were
（2）BeforeMary___longhair.Nowshe___shorthair.（2016年康巴什小升初试题）
A.has,hasB.had,hasC.had,haveD.Had,had
（3）Yourfatherdidn’thaveacomputerthen.Sohe____lookupontheInternet.（2016年康巴什小升初试题）
A.couldn’tB.shouldn’tC.wasn’t
（4）“你是怎么知道的？
”应说：
（）（2016年康巴什小升初试题）
A.Howdoyouknowthat?
B.Howwasit?
C.Didyoudoanythingelse?
（5）There___aboxandtwoshelvesinfrontofthedesk.（2015年康巴什小升初试题）
A.areB.isC.amD.be
板书设计
Unit4Thenandnow
Beforetherewas/were（no）...,butnow...
BeforeI...butnow...
BeforeIcouldn’t/didn’t...butnow...
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