古诗词五首教学任务计划和安排.docx

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古诗词五首教学任务计划和安排

古诗词五首教学任务计划和安排

　　一、学习目标：

　　领悟诗词佳句，感悟所表达的真挚情感和所创设的美妙意境

　　积累诗词名句

　　二、重点难点：

　　重点：

感悟诗词表达的真挚情感和创设的美妙意境

　　难点：

培养良好的诵读习惯

　　三、教学课时：

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　、导入：

　　一篇好的文章中往往引用许多诗词名句，增加了文章的色彩。

我们也要掌握一些诗词名句，这对于提高文学修养，增强写作能力是大有裨益的，因此，要养成好的诵读习惯。

今天学习的古诗词五首就需要我们背诵的。

　　、诵读方法：

　　一是有读一首背一首的习惯，学完一首马上背诵；二是要理解诗词内容，在理解的基础上诵读；三是学会断句、停顿，不破读；四是有一边诵读一边想象诗中所描绘的情景的习惯，在想象中诵读。

如果在今后两年的时间里切实养成了这样的习惯，就可以说是极大的成功——这将给以后的诗歌鉴赏训练奠定一个良好的基础，并可以提高写作能力。

　　、讲授新课：

　　第一首：

离京

　　一、作者、背景简介：

　　龚自珍，字尔玉，又字璱人，号定庵。

清代的思想家、文学家。

其祖、父皆为进士，在北京做官。

他目睹清王朝的昏庸腐朽，曾写到“官吏士民狼艰狈厥，不士不农不工不商之人十将五六，又或餐烟草，习邪教，取诛戮或冻馁以死，终不肯治一寸之丝，一粒之饭以益人。

”认为清王朝是“衰世”。

他屡试不第，38岁才中进士，只做了几任小京官，后辞官。

他在政治上反对封建制度的腐朽和专制，要求进行社会改革，是近代改良主义的先驱者；他的诗气势磅礴，具有浪漫主义色彩。

　　一八三九年，龚自珍辞官南归，后又北上接眷属，在南北往返途中，写下了短诗315首，题为《乙亥杂诗》。

本诗是第一首，写他被迫辞官，离开北京时所抒发的感想。

　　二、范读：

　　三、诗意讲解：

　　“浩荡离愁白日斜”写出了诗人离开京城时的感情。

诗人究竟愁什么呢？

诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡；但是他仍然为国家的命运忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。

“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，李煜曾有词写到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

”诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，可见忧愁之深。

诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚，马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。

”用晚景衬托离愁。

诗人通过喻、衬把愁表现得淋漓尽致。

　　“吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。

天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。

　　“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。

并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。

”落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。

不为独香，而为护花。

表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。

　　四、名句欣赏：

　　“落红不是无情物，化作春泥更护花。

”落花有情，死而不已，化做春泥也护花。

诗人以落花有情自比，表达自己虽前途不畅也不忘报国的情怀。

　　五、板书设计：

　　离京

　　龚自珍——清代思想家、文学家

　　浩荡—离愁—日斜

　　落红———————————护花

　　脱离官场——————不忘报国

　　第二首：

夜雨寄北

　　一、作者、背景简介：

　　李商隐，字义山，号玉谿生。

25岁中进士，曾做过几任小官，因受牛、李党争影响，被人排挤，潦倒终身。

所作诗很著名，尤其“咏史”和“无题”最著名。

本诗是客居四川时所作。

　　二、范读：

　　三、诗意讲解：

　　“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”诗人终身潦倒，四处漂泊，此时正在四川做幕僚，与亲人团聚遥遥无期，第一句就用问答的形式，表现自己对亲人的思念和不能团聚的无奈。

然后，以景衬情，用自然景物的描写衬托自己愁苦的心情，秋雨绵绵，以使池塘涨满，孤灯只影，更能引起对亲人的思念。

李清照词说“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次地，怎一个愁字了得。

”也是用夜雨抒情，两者有异曲同工之妙。

　　“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”“剪烛”，可见谈话时间之长；“共”，更能见关系之亲密；“西窗”，西，鸟在巢上，日在西方而鸟栖，故以为东西之西，后用此指家中，并非实指西面之窗。

诗人由实转虚，设想日后相逢，窗下剪烛，促膝畅谈此时的巴山夜雨、吟诗寄北的情景。

以会晤的欢愉，衬托客居的寂寞，不仅使思念之情表达的更深刻，而且把思念转化成对未来的希冀，格调更高，情味更浓。

　　四、名句欣赏：

　　“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”如今常用“剪烛西窗，共话夜雨”来表达怀念同窗老友，盼望有时再聚之情。

　　五、板书设计：

　　夜雨寄北

　　李商隐——唐代诗人

　　归期难定思念剪烛西窗

　　巴山夜雨深长共话夜雨

　　六、作业：

　　背诵这两首诗，理解名句含义。

　　第二课时

　　第三首：

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

　　一、作者、背景简介：

　　李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。

青年时曾漫游全国各地，后应诏入京，三年后离开，长期游历，安史之乱时，因参加王璘幕府，被流放夜郎，中途遇赦，晚年漂泊。

李白思想教复杂，总有报国之志，但一生遭遇坎坷曲折。

他是继屈原之后的最伟大浪漫主义诗人。

本诗是李白听到王昌龄遭贬远调时写给他的，表达了对他的同情。

　　二、范读：

　　三、讲解诗意：

　　“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”首句写景兼点时令：

景物描写独取漂泊不定的杨花，泣血悲啼之鸟子规，渲染一种哀愁气氛，融情于景，既有漂泊之感，又有离别之恨。

“杨花落尽”正是春天季节，诗人没有选取明媚春光，而是用杨花描写此时景物，可见独具匠心。

“过五溪”可见迁谪之荒凉，道路之遥远、艰难，诗人虽无悲痛之语，悲痛之意自见。

　　“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”此句为抒情：

抒发了对好友的不幸遭遇担心与关怀之情。

人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄予明月，随好友到龙标。

诗人驰骋丰富的想象，用本来无知无情的明月作信史，代转自己的一片情意。

如此寄愁心与明月常相随，不仅表现牵挂友人命运之心无时不在，而且有此情此心明月可以做证的意味，感情真挚，脍炙人口。

　　四、名句欣赏：

　　“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”共有三层意思：

一是自己充满愁思，而相隔两地，只有托之于明月；二是惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见；三是只有依靠他才能寄予，别无他法。

后人常用来表达对远方挚友的慰问。

　　五、板书设计：

　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

　　李白——唐代诗人

　　我————月————君

　　愁心相伴

　　第四首：

钱塘湖春行

　　一、作者、背景简介：

　　白居易，字乐天，号香山居士。

29岁中进士，官左拾遗，翰林学士等，因上书言事，被贬江州、杭州、苏州等地刺史，后以刑部尚书致仕，晚年闲居。

白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。

”创作大量讽喻诗，他的诗平易通俗，深入浅出，流传广泛。

本诗于被贬为杭州刺史时所作。

　　二、范读：

　　三、讲解诗意：

　　1、诗人是骑马游西湖的，所以诗里提到了“行”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来，说说诗人的游踪。

　　从孤山的北面到湖东的白堤。

　　2、我们说这首诗写的是早春景象，从哪些地方表现出来的呢？

　　早莺、新燕、乱花、浅草。

　　3、“湖面初平”写的是怎样的景象？

　　春水初生，湖面水位上升，与堤岸平。

　　4、为什么说“云脚低”？

　　杜甫有诗云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有诗云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。

脚，有下垂义。

“云脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。

　　5、“几处早莺”有什么含义？

为什么“争暖树”？

　　写不多；如多，当用“处处”；余寒犹在，鸟儿也想晒太阳因此争暖树。

莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。

　　6、为什么说“乱花迷眼”？

　　诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。

这样写暗切题中“行”字。

　　7、浅草有什么用意？

　　草初生，故“浅”，也是早春景象；“没马蹄”，也是暗切题中“行”字。

　　8、诗人最喜爱的是什么？

　　在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，开头只指出方位，“湖东”，面积太大了，为什么诗人“最爱”呢？

到最后才点出白沙堤和它的景物特征。

　　9、诗中哪句是写远景，哪句是近景？

　　1、2句是远景；其余是近景。

　　10、哪句是仰视，哪句是俯视？

　　3、4是仰视；5、6是俯视观察景物的。

　　11、总结：

　　这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。

但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。

开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春是色的感觉。

诗人善于抓特征，突出了早春特征；并从不同角度描写景物，为我们描绘出一幅西湖早春图。

　　四、名句欣赏：

　　“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

”此句集中了几种典型事物，描绘了清新明快的早春风光。

　　五、板书设计：

　　钱塘湖春行

　　白居易——唐代诗人

　　孤山寺

　　水面——初平远

　　云脚——低垂行

　　早莺——争

　　新燕——啄高踪

　　乱花——迷近

　　浅草——没低

　　白沙堤

　　第五首：

清平乐、村居

　　一、作者、背景简介：

　　辛弃疾，字幼安，号稼轩；21岁时参加义军，后投南宋，主张收复失地，为当朝统治者所忌，43岁起闲居20多年。

辛弃疾是南宋伟大的爱国主义词人，他的词内容广泛，境界开阔，是豪放派的集大成者，为后世产生巨大影响。

本词是他闲居时所作。

　　二、范读：

　　三、分析诗歌构思、写法，讨论下列问题。

　　1、开头两句写景，描会了哪些景物?

有何特点?

　　茅舍、小溪、青草，这些农村中司空见惯的小景，将它们组合成一个画面。

显得格外清新优美，富于田园特色的环境。

　　2、后六句写人，写了哪些人物的哪些活动？

为什么这样构思？

　　通过翁媪醉酒后打趣闲淡，大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬的简单情节安排，寥寥几笔描画出一幅富于田园特色的生活景象，做到“人”与“景”的融合，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。

　　3、小结：

　　这首词在表现手法上，不事雕琢而纯用白描，写人物的活动富于变化，写白发翁媪，先闻其声：

写大、中、小儿后见其人。

寥寥几笔，如实描摹，写出—家两老三少的活动，全词只摄取了一个很平常的生活画面，如同一幅素描，却写得生趣盎然。

　　四、板书设计：

　　清平乐、村居

　　环境：

茅舍、小溪、青草————清新优美

　　翁媪：

醉饮、吴音、媚好

　　大儿：

锄豆

　　人物：

中儿：

织笼各得其所

　　小儿：

剥莲

　　生活：

————————和平安适

　　五、作业：

　　课后练习1、2、3题。

　　六、授后体会：