部编人教版七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练含答案Word版.docx
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部编人教版七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练含答案Word版
部编人教版七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练含答案（Word版）
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1．阅读下文，回答问题
（一）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？
”
——选自杨绛《老王》
（二）
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：
“法兰西万岁！
”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“放学了，——你们走吧。
”
——选自都德《最后一课》
（三）
台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。
父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
——选自李森祥《台阶》
（1）阅读写人文章，关注人物细节描写。
品析文中划线词语“镶嵌”“直僵僵”的表达效果。
（2）细节中见人物性格，见内心世界，见真情。
试分析划线句的含义。
（3）以形写神，父亲专注的目光里，我们读到了父亲的执着。
刻画人物，不仅要写出人物的外在特点，也要写出人物的性格和精神气质。
试着描写一个人物片段，注意在细节中展现他的性格品质，字数150字左右。
【答案】
（1）“镶嵌”运用夸张的修辞手法，表现老王步履维艰、身体僵直的形态；“直僵僵”写出了老王病入膏肓，而“我”面对这样的老王到来时的惊讶。
（2）指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗朗士的心中显得崇高、伟大。
（3）略
【解析】【分析】
（1）“镶嵌”本义是指一物附着在另一物上，“直僵僵”形容身体僵硬。
这里形象的说法，表明老王身体十分虚弱，不能独立站着，只能依靠门框，僵硬的站着，从修辞手法上运用了夸张的手法，表现老王步履维艰、体僵直的形态。
（2）这句话是小弗朗士的心理描写，对于不爱学习的小弗朗士来说，以前从来没有关注过老师，突然对老师有了新的认识，在小弗朗士对老师的爱国形象的肯定与理解，重点抓住“高大”一词来分析。
（3）此题考查片段作文。
要求抓住细节，体现人物性格品质即可。
如：
善良，勤劳，热爱集体，乐于助人等都可以写。
【点评】此题考查小说的阅读理解。
（1）此题考查重点词语的理解。
做此类题，要注意先从词语本身的意思开始分析，还要从表现手法和表达技巧等方面来分析。
（2）此题考查重点句子的理解。
做此类题，可以抓住重点词语来回答，也可以从表现手法，表情达意方面分析，还要注意联系上下文来思考。
（3）此题考查片段作文。
属于写人记事类，讲述一件事，要有细节描写，突出某方面的性格，要求做到语意连贯，中心明确。
2．阅读下面的文段，回答问题。
我与父亲的秘密
马德
①父亲是个搓澡工，打我记事起，父亲就在城南李记澡堂给人家搓澡。
②记得有一年夏天的晚上，我在旁边冲凉，父亲在槐树底下坐着抽烟。
冲到一半的时候，父亲站起来说，小子，来，我给你搓搓背。
我有些不冷不热地说，你给别人搓去吧，我用不着你搓。
说完后，我把剩余的水一下子兜头浇下来，一转身，就进屋去了。
黑暗中，只剩下父亲一个人，呆呆地站在那里。
③我很为有这样一个父亲而丢人现眼。
④上初中的时候，语文老师曾经留过一个《我的父亲》的作文题目，同学们都写了很多，整整一节课，我却只字未写，我不知道怎么去写这个每星期都到城里为人家搓澡的父亲。
除了夏秋地里忙的时候，偶尔还可以看到他。
冬天，几乎整整一个冬天，便很难再看到他的影子了。
到别的伙伴家玩，看到人家的父亲坐在炕上和一家人有说有笑的温暖情状，我的心里就涩涩的，说不出的难受。
⑤就因为那篇作文，语文老师把我叫到办公室，我以我的沉默反抗着与老师谈父亲的事情。
阳光从宽大的窗户照进来，照在老师的脸上，老师的面容在耐心中泛着慈祥的光芒。
但任凭他怎么说，我始终沉默着。
⑥而没有料到的是我快上高中的时候父亲不再去城里了，隐约听他说好像要和别人一块儿去做买卖去了，不干为人家搓澡这个活，我说不出是高兴还是解脱，总之轻松了许多。
其实父亲还不知道我原本并不打算去，上高中，因为高中就在城里，我不想让同学们知道我是搓澡工的儿子，更怕哪一天突然在大街上看到他，既然他不去搓澡了，我便开始筹划上高中的事情。
报到的那一天，父亲说，我去送送你，我说不用了，父亲并不作声，默默的在一旁帮我拾掇，就在我跨上自行车的那一刻，他一下抓住车把，颇有些坚决的说你没出过门，还是让我送你去吧，我一口回绝了父亲，连头也没回，就走了。
父亲一个人在坡上，望了我许久。
⑦上高中的那段日子是快乐的，不仅是高中的学习生活让我快乐，更重要的是父亲终于不再是一个搓澡工，每次月休回家的时候我都会看到父亲和母亲在家里等我回来，我兴高采烈的给他们讲学校里发生的事情，他们一边认真地听，一边不断地颔首微笑，看得出来父母也为我在学校取得的成绩而自豪。
⑧高三的那一年冬天我回到家已经很晚了，只有母亲一个人在，我问父亲呢，母亲说出去好几天了，还没有回来，我有些怅然。
睡到后半夜的时候响起沉闷的咳嗽声，父亲回来了，父亲那棉帽子上挂着白白的雪，象一个圣诞老人，推门进来，他便冲我笑，说小子看给你买的啥?
说完后父亲从挎包里倒出几本书来，我一看居然是一整套的《高中各科复习综合训练》，我看着崭新的书，心里突然间涌动着一种从未有过的异样感觉。
后来我知道，那叫幸福。
⑨高中毕业后我考上了大学，然后又分配到另一座城市。
一次我遇到了初中的语文老师，他说你还不知道吧，你父亲为你付出了多少?
见我愣在那里，他接着说，我把你的作文情况反应给你父亲后，他便以做买卖为名义，偷偷地躲着你和别人到邻县澡堂里搓澡去了……
⑩后来我一直没有问过父亲这件事，我不想把它捅破。
前些日子，我洗澡，父亲正坐在沙发里看电视，我说爸爸给我搓搓澡吧。
就在父亲给我搓下去的那一刻，我发现，我哭了，父亲也沮流满脸。
（有删改）
（1）根据全文，以“我”为陈述对象，按要求填写下表。
事件
我有一个搓澡工父亲
②________
我收到了父亲买的复习资料
④________
“我”的心理
①________
轻松
③________
震惊，感动
（2）联系全文，简要分析第②段在文中的作用。
（3）联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。
①说完后，我把剩余的水一下子兜头浇下来，一转身，就进屋去了。
②我问父亲呢，母亲说出去好几天了，还没有回来，我有些怅然。
（4）文章结尾段画线句有什么深刻含义?
【答案】
（1）丢人；我上高中前父亲“辞掉了”搓澡工的工作；高兴、幸福；我得知父亲偷偷到邻县干搓脚工的真相
（2）写了“我”曾经拒绝父亲帮我搓澡的场景，表现出“我”对“父亲搓澡工
身份”的态度和情感——嫌弃：
父亲的无奈和难过：
③与后来知道真相后“我”对父亲的情感变化形成对比，表明“我”的自私、狭隘，突出了父爱的无私和伟大。
在结构上承上启下，吸引读者。
（3）①“浇”本义指往物体上由上而下洒、倒或者淋液体。
写出了“我”拒绝父亲为我搓澡后，“我”将剩余洗澡水从头顶一冲而下的情景，表现了“我”对父亲是有着不满和怨念的。
②运用神态描写，写出了“我”回家未见到父亲、并且得知父亲出门好几天没回，父亲未如往常一样和母亲一起等“我”回家时内心的失落。
（4）表现了“我”对父亲搓脚工身份的接受和释然，对父亲的体谅、感恩，为自己的狭隘、自私、不理解感到愧疚。
而父亲是因为儿子能理解、体谅自己后的欣慰、喜悦、幸福。
【解析】【分析】
（1）文章开头首先写了“我”因为感觉自己有一个搓澡的父亲而“丢人现眼”，于是“我”避免对人提起父亲，也不愿提起；后来“我快上高中的时候父亲不再去城里了，隐约听他说好像要和别人一块儿去做买卖去了，不干为人家搓澡这个活”，“我”因此“说不出是高兴还是解脱，总之轻松了许多”；三年的高中生活很快乐，在一次回家时父亲送“我”“一整套的《高中各科复习综合训练》”，“我”“心里突然间涌动着一种从未有过的异样感觉。
后来我知道，那叫幸福”；最后在一次偶然的机会，“我”的初中语文老师告诉了“我”真相父亲“以做买卖为名义，偷偷地躲着你和别人到邻县澡堂里搓澡去了”，此时“我”震惊了。
据此理解作答。
（2）首先，明确这一段内容写的是——“我”曾经拒绝父亲帮我搓澡的场景；然后：
从含义和结构两方面去思考并组织答案。
（A、内容上可以从“我”和“父亲”这两个角色的情感上去考虑，譬如①表现出“我”对“父亲搓澡工身份”的态度和情感——嫌弃：
父亲的无奈和难过：
③与后来知道真相后“我”对父亲的情感变化形成对比，表明“我”的自私、狭隘，突出了父爱的无私和伟大。
等等：
B、在结构上可以从对故事情节、行文结构、读者的影响等方面去考虑，譬如①承上启下，呼应了上文父亲搓澡工的身份，也为下文“我不写关于‘父亲’的作文”、“考上高中却不让父亲送我去，上学”等情节的展开做铺垫；②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
等等）。
据此理解作答。
（3）①“说完后，我把剩余的水一下子兜头浇下来，一转身，就进屋去了”，“浇”的本义指往物体上由上而下洒、倒或者淋液体。
这里运用动作描写，生动形象地写出了“我”的将水一冲而下的情景，表现了“我”的不满。
②“我问父亲呢，母亲说出去好几天了，还没有回来，我有些怅然”，“怅然”形容因不如意而不痛快的样子。
这里写出了“我”回家没有见到父亲时的失落。
据此理解作答。
（4）“就在父亲给我搓下去的那一刻，我发现，我哭了，父亲也沮流满脸”本题的关键在于抓住并理解以下3个点：
①我为什么让父亲给我搓澡?
（表现了对父亲搓脚工身份的接受和释然：
对父亲的情感——体谅、感恩等）②我为什么哭了?
（想想之前的想法，“我”为自己的狭隘、自私、不理解感到愧疚；从此理解了父亲的艰辛与不等等）③父亲为什么哭了?
（因为儿子能理解、体谅自己后的欣慰：
喜悦；幸福：
等等）。
围绕着3个点作思考并组织答案即可。
故答案为：
⑴ ①丢人；②我上高中前父亲“辞掉了”搓澡工的工作；③高兴、幸福；④我得知父亲偷偷到邻县干搓脚工的真相
⑵写了“我”曾经拒绝父亲帮我搓澡的场景，表现出“我”对“父亲搓澡工
身份”的态度和情感——嫌弃：
父亲的无奈和难过：
③与后来知道真相后“我”对父亲的情感变化形成对比，表明“我”的自私、狭隘，突出了父爱的无私和伟大。
在结构上承上启下，吸引读者。
⑶①“浇”本义指往物体上由上而下洒、倒或者淋液体。
写出了“我”拒绝父亲为我搓澡后，“我”将剩余洗澡水从头顶一冲而下的情景，表现了“我”对父亲是有着不满和怨念的。
②运用神态描写，写出了“我”回家未见到父亲、并且得知父亲出门好几天没回，父亲未如往常一样和母亲一起等“我”回家时内心的失落。
⑷表现了“我”对父亲搓脚工身份的接受和释然，对父亲的体谅、感恩，为自己的狭隘、自私、不理解感到愧疚。
而父亲是因为儿子能理解、体谅自己后的欣慰、喜悦、幸福。
【点评】⑴本题考查对文本内容的理解掌握。
细读全文可知，联系情节的具体发展体会“我”的心理。
⑵本题考查分析语段作用。
需从内容和结构两个方面来分析。
⑶本题考查赏析词语。
作答时，需正确理解词语的本义，然后结合语境分析其在表情达意上的效果。
⑷本题考查理解句子的含义。
作答时，需正确理解句子的本义，然后结合上下文和文章主旨来具体分析。
3．阅读下文，回答问题。
车夫老马
老舍
正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。
车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。
门外的人进来了，也是个拉车的。
看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。
两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。
一进来，摸住条板凳便坐下了，挣扎着说了句：
“沏一壶。
”
茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。
大家马上都立了起来：
“怎啦？
怎啦？
”说着，都想往前跑。
“别动！
”
茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。
他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qiàng，支撑）在背后，用手勒着双肩：
“白糖水，快！
”
糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。
“喝点水！
”掌柜的对着他耳朵说。
“啊？
”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。
“先喝点水，不用忙。
”掌柜的说。
大家几乎都跑了过来。
“哎！
哎！
”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。
慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：
“哎，劳诸位的驾！
”
说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。
说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。
他脸上有了点笑意，又那么温和地说：
“行，行，不碍！
我是又冷又饿，一阵儿发晕！
不要紧，不要紧！
劳诸位哥儿们的驾！
”
这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。
大家看着他，仿佛唯恐他走了。
听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似的又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：
“吃吧！
”
“哎！
”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。
“到底是哥儿们哪！
拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！
”说着，他立了起来，要往外走。
“吃呀！
”大家几乎是一齐地喊出来。
“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！
”
一个中年的车夫开开了点门缝：
“小马儿！
小马儿！
你爷爷叫你哪！
”
老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。
小马儿刚进门，他拿起来一个：
“小马儿，乖乖，给你！
”
小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。
“哎！
慢慢的！
”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够，都是你的！
吃完了，咱们收车回家。
”
小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：
“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。
我回头把爷爷拉回家去！
”
“不用！
”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。
”
老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：
“劳诸位哥儿们的驾啦！
”伸手去拉小马儿。
祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。
在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！
（选自《骆驼祥子》第七章，商务印书馆2012年版，有删改）
（1）根据选文内容，填写下表。
关于情节
关于人物
老马一进茶馆就晕倒
老马生活很贫苦
①________
老马待人很②________
③________
老马对孙子很疼爱
爷孙吃包子，谢别众人
老马因孙子孝顺而得意
（2）联系上下文，揣摩下面的句子。
“哎！
”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。
（为什么老马会有“像是乐，又像是哭”的表情？
）
（3）茶馆掌柜的处理车夫忽然晕倒的状况很有经验，这说明了什么？
（4）《骆驼祥子》中，老马和小马最终的命运如何？
老马这个人物形象有哪些作用？
【答案】
（1）老马喝糖水，谢众人；谦和；老马把包子省给孙子吃
（2）老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖；像是哭，是因为自己虽努力拉车却依然生活艰难贫苦，感到很无奈。
（3）掌柜的处理车夫晕倒的状况很有经验，说明了掌柜的善良，常常救助这样的车夫；也说明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见；还说明了底层人民普遍生活很贫苦。
（4）小马病死在老马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度余生。
老马这个人物在小说中的作用是：
揭示了勤苦却不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运；揭露了不让好人有出路的黑暗社会现实；成为祥子人生态度转变的关键因素之一。
【解析】【分析】
（1）本段内容主要记叙了老马晕倒的情节，在老马晕倒后，茶馆老板、茶客、祥子等人都以不同的形式帮助了他：
茶馆掌柜喂他糖水、祥子给他买包子、众人搀扶他，针对众人的帮助老马是不同的道谢，并叫来小孙子一起吃包子。
从中我们可以看出老马谦和的特点和对小孙子的疼爱、满足。
（2）自己晕倒后，能够得到众人的帮助和关心，老马感受到了底层劳动人民之间的温暖，内心感动，为表达自己对人的感激之情，自然要高兴一些；但是想到自己未来的艰苦困难的生活，看不到希望，内心又是非常的痛苦，所以表现出来的又像是在哭。
（3）在老马晕倒后，茶馆掌柜并不慌张：
“茶馆掌柜的有经验，拦住了大家……用手勒着双肩：
白糖水，快！
”可以看出，他经历这样的事很多，从侧面反映了下层劳动人悲惨凄苦的生活。
另外，作为茶馆老板能够如此热心救助一名车夫，也可以看出他善良、热心的性格特点。
（4）根据《骆驼祥子》中的记叙，我们可以知道老马和小马最终的命运：
小马病死在老马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度余生。
老马和小马在小说中属于次要人物，作用主要是为了映衬主要任务，进一步深化文章主旨。
在小说中老马和小马就是底层劳动人民的代表，是对祥子这一人物形象的有力补充，他们的悲惨结局有力的支撑了祥子的悲惨命运，揭露了封建社会下层人民的悲惨生活。
老马和小马的悲惨结局，促成了祥子的人生转变，推动了情节的发展。
告诉我们：
在黑暗的旧社会，劳动者是不会有好的结局的，深化了文章主旨。
故答案为：
⑴①老马喝糖水，谢众人；②谦和；③老马把包子省给孙子吃。
⑵老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖；像是哭，是因为自己虽努力拉车却依然生活艰难贫苦，感到很无奈。
⑶掌柜的处理车夫晕倒的状况很有经验，说明了掌柜的善良，常常救助这样的车夫；也说明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见；还说明了底层人民普遍生活很贫苦。
⑷小马病死在老马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度余生。
老马这个人物在小说中的作用是：
揭示了勤苦却不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运；揭露了不让好人有出路的黑暗社会现实；成为祥子人生态度转变的关键因素之一。
【点评】⑴本题考查概括情节内容。
答题时应注意，通读全文根据主要人物的活动，理清故事线索，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，写出主要活动。
⑵本题考查本文人物心理。
答题时应注意，分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语和情节的变化。
⑶本题考查理解内容和提取信息。
答题时应注意，解答时，阅读全文，依据作者的行文思路去分析，在文中找到题干信息，将相关内容逐步概括出来。
⑷本题考查分析人物形象的作用。
答题时应注意，次要人物为主要人物服务，作用有；烘托突出主人公性格或者性格上对比差异，深化主题，强调次要人物性格与主题间联系，·推动故事情节发展，站在次要人物角度推动故事发展，烘托气氛等。
4．阅读下文，回答问题。
大地的馨香
朱宜尧
①我仿佛看到了那片绿海，微风拂过，摇曳着沙沙声响，阳光温暖，伴着书香。
②父亲说，读书和种地是一码事儿。
那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓。
③春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。
温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机。
④春天是播种的季节。
空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地。
⑤早晨，刚刚起床，昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。
父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲。
每天看着红彤彤的太阳从东方升起，又眼望日头在晚霞中隐没，父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。
身子虽有劳累，却神采奕奕。
我知道，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗，身子微微受热，即可。
所以我不担心父亲。
⑥中午父亲回来，肩膀上搭着一块泛黄的毛巾，看上去气色红润，好像刚刚晨练结束。
我早已备好了父亲最爱的龙井茶。
父亲坐在我身旁，望着长势大好的玉米，脸上挂着粲然的微笑，喝一小口龙井，动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。
⑦父亲七十有三了，寸发雪白，好像一根也不缺，板板正正齐刷刷的样子，那古铜色的皮肤，经过阳光的沐浴，显得十分的硬朗与矍铄。
⑧我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是“不管不顾”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。
即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。
春寒料峭也罢，烈日炎炎也好，我成了父亲的小跟班。
那时的我，睡不醒，又极不情愿。
⑨劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢？
⑩如今，我却能体谅到父亲的良苦用心，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚。
⑪过了不惑之年，明晓了父亲所言。
一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此。
要抓住播种的最好时机，才更有利于一年的好收成；青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书，要不负青春不负我，要有“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。
一旦错过了，就不再来过。
⑫我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情。
“少壮不努力，老大徒伤悲。
”感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。
⑬父亲就是养育我的“大地”，那里有“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景；又有“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的诗情画意；更有“花有重开日，人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。
⑭春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香，仿佛看到了寸发雪白的老父亲。
（选自《新青年》2017年第4期，有删减）
（1）请从修辞的角度赏析下面的句子。
春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。
（2）“父亲说，读书和种地是一码事儿。
”你赞同文中父亲的观点吗？
请说说你的理由。
（3）结合文章的内容，说说你对标题“大地的馨香”的理解。
（4）朱宜尧在文中写道：
“这倒让我有些愧疚。
”杨绛在《老王》中也写到了“愧”。
谁的“愧”打动了你？
为什么？
【附】但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？
因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
都不是。
几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（杨绛《老王》）
【答案】
（1）运用比喻（拟人）的修辞手法，将春风比喻成一把剪刀（将嫩芽拟人化），生动形象地表现出了春天的勃勃生机。
（2）示例一：
我赞同文中父亲的观点。
种地是春种秋收，需要付
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