PLC课程设计报告三人抢答器.docx

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PLC课程设计报告三人抢答器

1.课程设计任务书……………………………………………………………………1

1.1课程设计的内容……………………………………………………………1

1.2课程设计的要求与数据……………………………………………………2

1.3课程设计应完成的工作……………………………………………………2

1.4课程设计进程安排…………………………………………………………2

1.5应收集的资料及主要参考文献……………………………………………3

2.智力抢答器的控制系统设计……………………………………………………4

2.1I/O分配表…………………………………………………………………4

2.2I/O接线图…………………………………………………………………4

2.3顺序功能图…………………………………………………………………5

2.4系统运行框图或流程图……………………………………………………7

2.5控制梯形图…………………………………………………………………9

2.6调试与测试…………………………………………………………………13

2.7心得体会与体会……………………………………………………………14

智力抢答器的控制系统设计

<一>I/O分配表：

Ｉ／Ｏ分配表如下所示：

输入信号

总启动／停止SA

I0.7

开始抢答按钮SB0

I0.0

加分按钮SB1

I0.1

减分按钮SB2

I0.2

1组抢答按钮SB3

I0.3

2组抢答按钮SB4

I0.4

3组抢答按钮SB5

I0.5

计时按钮SB6

I0.6

输出信号

指示灯HL1亮

Q0.0

指示灯HL2亮

Q0.1

指示灯HL3亮

Q0.2

指示灯HL4亮

Q0.3

指示灯HL5亮

Q0.4

指示灯HL6亮

Q0.5

指示灯HL7亮

Q0.6

指示灯HL8亮

Q0.7

<二>I/O接线图：

Ｉ／Ｏ接线图如下所示：

1L

Q0.0

Q0.1

Q0.2

Q0.3

Q0.4

Q0.5

Q0.6

Q0.7

……

1M

I0.0

I0.1

I0.2

I0.3

I0.4

I0.5

I0.6

I0.7

……

<三>顺序功能图：

顺序功能图如下所示：

步9、步10、步11、步12、步13、步14的子步顺序功能图分别如下：

<四>系统运行框图或流程图：

该系统的主流程图和子流程图分别如下：

<五>控制梯形图：

<六>调试与测试

1、首先将程序编译无误后下载到PLC中，启动开关（SA）即I0.7拨上，则指示灯HL1亮（Q0.0亮）。

2、按下抢答按钮SB0（I0.0）后，在10s钟没人抢答则指示灯HL2（Q0.1）亮。

如果在这时间内抢答按钮SB3（I0.3）最先按下，则红色指示灯亮；相应的，如果SB3（I0.3）最先按下，则红色指示灯HL5（Q0.4）亮；如果SB5（I0.5）最先按下，则红色指示灯HL7（Q0.6）亮。

3、此时，按下计时按钮SB6（I0.6），则在此刻相应亮着的红色指示灯HL3（Q0.2）（HL5（Q0.4）、HL7（Q0.6））灭掉。

当计时时间到（1min），则相对应之前的红色指示灯HL3（Q0.2）（HL5（Q0.4）、HL7（Q0.6））再次亮。

4、在计时时间内，如果回答问题正确，按下加分按钮SB1（I0.1），则相对应之前的红色指示灯HL3（Q0.2）（HL5（Q0.4）、HL7（Q0.6））快速闪烁3次（0.3sON，0.3sOFF），本次快速闪烁设定3次。

5、在计时时间内，如果回答问题不正确或时间到还回答不出，按下减加分按钮SB2（I0.2），则相对应之前的红色指示灯快速闪烁3次（0.3sON，0.3sOFF），本次快速闪烁设定3次。

闪烁完后，灯灭到时间当计时时间到（1min），则相对应之前的闪烁红色指示灯HL3（Q0.2）（HL5（Q0.4）、HL7（Q0.6））HL4（Q0.3）（HL6（Q0.5）、HL8（Q0.7））再次亮回。

经过以上阶段测试，完全符合所要设计的要求，所以本设计无误。

<七>心得体会与总结：

通过本次对智力抢答器的控制系统设计，了解了电气控制装置的设计方法、步骤及设计原则。

也知道了学以致用，巩固书本知识的重要性。

通过设计，具有了初步设计电气控制装置的能力，从而也培养和提高了独立工作和创造能力，充分地发挥了对学习的主动性和创造性。

以及培养了查阅书籍、查考资料、产品手册、工具书的能力，上网查询信息的能力，运用计算机进行工程绘图的能力，编制技术文件的能力等等，从而提高了在实际运用中解决实际工程技术问题的能力。

通过本次的课程设计，很大的提高了对系统的分析能力和操作能力，也体会到了团队合作的重要性，有了团队的合作才能快速的完成本次的课程设计。

但在这次的课程设计中，也遇到了不少的困难。

如在一开始时设计灯闪烁，就老是按钮按下灯什么反应也没有，后来改动了一些就出现有时会闪烁有时就什么也没变化，最后经过认真分析课本上交通灯闪烁的程序后，改正的程序，闪烁的问题就解决了。

当然还有些其他简单的问题，比如在一些位置位和复位时，由于处理的不好，而导致一大段程序的位而相应的置位和复位，但最终也是慢慢的分析讨论而通通的一一解决掉了，而使程序完全正确。

通过本次智力抢答器的控制系统设计的课程设计，学到了不少的东西，希望下次也有更多的机会继续完成更深层的系统设计。