教学设计案例《因特网信息的查找》.docx

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教学设计案例《因特网信息的查找》

教学设计表

学科信息技术基础授课年级高一学校教师姓名刘超

章节名称

因特网信息的查找（教科版）

计划学时

课时

学习内容分析

“因特网信息的查找”是第二章第二节的内容，本节的内容包括搜索引擎和搜索技巧两个重要的内容。

根据新课标的要求，《信息技术基础》主要是以培养学生信息素养为主要目标的，课本内容也是按照信息的获取、存储、加工、传输、管理的主线进行编排的。

在信息时代，因特网已经成为信息的海洋，因此掌握因特网信息的查找是新世纪学生所必备的技能。

学生通过本节的学习，可以了解搜索引擎的不同分类并利用搜索引擎有效地获取信息。

因此，本章节是本教材的核心部分，是信息获取这一重要环节的实践章节，是提升学生信息素养，培养终身学习能力的重要章节。

学习者分析

学生已了解获取信息的渠道很多，网上获取信息是最快捷、有效的方式之一，而搜索引擎又是网上获取信息最便利的工具之一。

大多数学生使用过搜索引擎，但并非能够达到“想要什么就能找到什么”的程度，这给他们的日常学习带来一定的局限性，如研究性学习课程的开设，需要学生搜集大量的相关资料；如学生的课外阅读、课余充电等都需要学生掌握一定的搜索技巧来获取大量有价值的信息。

老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。

但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。

教学目标

课程标准：

学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。

知识与技能：

学会使用目录搜索引擎和全文搜索引擎检索网络信息，能根据不同需求选择检索方法，培养运用因特网浏览、搜集信息的能力，并学会灵活运用贴切的搜索关键词进行信息的搜索，提高迅速准确地筛选信息的能力。

过程与方法：

通过感知、观察、实践等课堂活动，能对常用搜索引擎进行运用、比较与评价。

情感、态度与价值观：

培养能够主动探究知识、获取信息的兴趣和协作与交流的意识与能力；认识到掌握检索技巧的重要性，在学习中为终身受用奠定基础。

教学重点及解决措施

搜索引擎的出现和应用，使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。

因而教学重点如下：

.因特网搜索引擎的搜索技巧。

.能完整历经因特网信息查找和筛选、信息加工和处理的全过程。

教学难点及解决措施

教学难点：

.搜索引擎的分类。

.各种搜索技巧的综合应用。

解决措施：

搜索引擎的使用技巧以及不同搜索引擎之间的相同点以及不同点不是一开始就由教师讲授给学生，而是学生通过实践操作自己去体会、总结，然后由教师作总结补充，共同罗列出搜索技巧以及搜索引擎的分类，这样可以加深学生的记忆。

至于灵活运用各种搜索技巧，这就更需要学生在实践中体会了，教师作一些经验性的引导。

教学设计思路

本堂课以搜索任务为明线，搜索技巧的综合运用为暗线，化抽象为具体，逐步分解任务，指导学生通过多轮反复探索，螺旋式提高他们的搜索能力。

而且指导学生采取合作学习的方式，小组成员之间互帮互学、共同提高，充分发挥学生的主体能动性。

一、回顾旧知

回顾前一节“信息来源”

二、创设情境，导入新课

展示“雁荡山”主题文档及视频，组织学生讨论

三、小组协作、任务探究

小组分工后，各个小组选定主题，按照旅游景点搜索主题内容完成小组主题文档；教师课堂巡视对典型问题可以作示范和讲解，发现学生的闪光点及时向全班同学引荐。

四、启发思考，知识拓展

针对学生在搜索信息进程中存在的问题，启发学生尝试使用多种搜索引擎；通过具体应用、对比引导学生归纳搜索引擎的分类方法并比较各种搜索引擎的优缺点和较合适的使用场合。

五、交流经验、评价提升

组织各小组展示作品并介绍搜索经验和文档加工技巧。

六、总结反馈，体验成功

教师根据教学目标和学生学习情况，对因特网信息的查找和电子文档的加工过程中学生应注意的问题和常用的方法、技巧进行简明扼要的小结

教学过程（可续页）

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

回顾旧知

回顾前一节“信息来源”

观察，记录，评价

一位同学上台展示，以提纲形式回顾上节课学习的内容，强调重点难点。

回顾上节课的知识，使同学们知识得到巩固，并且为这节做铺垫

创设情境，导入新课

展示“雁荡山”主题文档（尽可能包括多种类型的信息），并展示雁荡山风景介绍的视频

引导学生讨论：

①同学们最想要去的旅游景点是哪里？

介绍该旅游景点

②主题文档中包含哪些类型的信息？

文档的内容和风格如何具有丰富的感染力？

展示“雁荡山”主题文档及视频

组织学生讨论

在进入学习状态的同时感受旅游景点的美丽景色

思考、讨论，激发同学们了解该旅游景点的兴趣

以头脑风暴的形式归纳信息的分类及文档的整体布局规则。

做好情感铺垫，提高学生的学习兴趣和热情，激发学生学习和创作的欲望，明确主题任务及原则。

小组协作、任务探究

根据学生基础情况指导学生进行异质分组。

老师建议组员分工（在掌握搜索技术的基础上有所侧重）

根据学生基础情况指导学生进行异质分组。

老师建议组员分工（在掌握搜索技术的基础上有所侧重）：

技术策划、指导（包括搜索技巧和文档处理技术）

信息搜索、保存

文档润色、加工

活动协调、记录

作品展示、发言

为了有序地开展小组活动，每一位同学在小组中扮演相对固定的角色，对小组活动的开展负有相应的责任，各组均设有组长、记录员、解说员等角色。

组长是小组活动的带头人，负责本组活动的组织、管理和协调，记录员协助组长做好活动记录，解说员代表小组将活动的过程与结果向全班同学汇报并介绍本组作品的创作经验。

在老师指导下进行分组（人一组）选出组长，明确任务，做好登记准备。

填写分组登记表：

组长：

组员：

分工：

活动记录：

表现记录：

分析能力、操作能力、特别表现（合作意识、独到见解、富有创意）

采用分组教学,组内基于基本技能之上进行任务分层，不同层次学生完成不同学习任务，除学习相关知识技能外，还能在不同方面得以发展，做到面向全体，关注每一位学生。

小组协作、任务探究

各个小组选定想要去的旅游景点（个），按照旅游景点搜索主题内容完成小组主题文档。

出示旅游景点搜索主题内容

①文字素材：

旅游景区介绍、旅游景点历史、旅游景点分布以及介绍等。

②图片素材：

旅游景点优美风景、旅游路线等。

③声音素材：

有关民俗音乐等等

④动画素材：

旅游路线动画图、相关传说故事的等。

⑤视频素材：

有关风景区介绍的专题片、影视作品等。

⑥旅游专题网站目录集锦（超链接的形式）。

以上主题内容为参考，各小组可确定自己的小主题开展搜索。

要求：

文字、图片必须保存到文档里面，声音、视频、动画可以有三种处理方式：

在线欣赏、在文档里创建超链接做成目录形式、直接下载保存（因为下节专门学习文件下载这里根据小组水平自主选择）。

提供学习支撑平台：

①XX网址。

②搜索方法与文字、图片保存方法（以学生作为小老师的形式开展,教师适时点拨）。

③技术支持（自学课本页搜索技巧，引导：

是否可以通过XX搜索“搜索技巧”和“文档处理技巧”）。

课堂巡视，调控课堂气氛，检查各小组搜索进展和作品完成情况给出指导性建议，对典型问题可以作示范和讲解，发现学生的闪光点及时向全班同学引荐。

组内讨论、协商如何发挥小组优势最大限度地互帮互学、群策群力，依靠大家的合力完成具体的学习任务。

充分利用各种技术支持平台围绕自己选定的主题任务分小组自主探索展开主题活动。

研究搜寻进程和作品处理中出现的问题，组内讨论、组间交流、请教老师，并探讨解决问题的策略，组长和记录员客观地观察小组成员在学习中的表现做好必要的记录。

设计体现搜索技巧梯度的答题，由易到难，螺旋式提高学生的搜索能力。

引导学生自主、合作、探究学习；关注学生的主体地位，相信学生的自学能力，促进学生养成自主分析、合作探究解决问题的基本信息素养。

学生在主动搜索和加工信息的过程中，开发潜能、发展个性，学会与人合作、交流，相互协作解决问题。

启发思考，知识拓展

由于有一定的基础，学生基本完成了资料的收集，提出任务二：

制定该旅游景点的娱乐计划或旅游路线。

启发学生尝试使用多种搜索引擎；通过具体应用、对比引导学生归纳搜索引擎的分类方法并比较各种搜索引擎的优缺点和较合适的使用场合。

.针对学生在搜索信息进程中存在的问题，师生讨论解决方法启发学生尝试使用多种搜索引擎：

.通过具体应用、对比引导学生归纳搜索引擎的分类方法并比较各种搜索引擎的优缺点和较合适的使用场合。

对比多种搜索引擎的使用方法,理解网上获取信息的途径是多元的。

学生根据自己的亲身经历、实践展开讨论，理解搜索引擎的分类和如何合理根据实际情况选择搜索引擎。

以XX搜索引擎使用方法为依托并结合搜索中出现的问题自然过渡到其它搜索引擎的使用。

启发学生回顾自己的搜索经历形成对搜索引擎的理性认识，从而深刻领悟搜索引擎的知识内涵，构建系统的知识体系。

交流经验、评价提升

组织各小组展示作品并介绍搜索经验和文档加工技巧。

1.组织各小组展示作品并介绍搜索经验和文档加工技巧。

2.组织小组成员自评本组作品，激励、帮助学生大胆参与活动发表观点，发现本组同学的闪光点和不足。

（可根据课堂时间调整于课后）

3.组织学生开展互评和老师点评，对各组作品进行点评指出各自优缺点，对学生的搜索方法进行补充说明，丰富学生的搜索经验。

组长、解说员代表本组展示作品，阐述本小组搜索理念和加工方法。

根据教师课前制作的作品评价标准自评。

学生在小组之间进行交流，对作品进行公平、公正的评价，准确表达个人观点，学会欣赏别人，肯定他人的长处，对于不足之处给出改进建议。

通过作品展示提高学生交流信息、表达信息的能力，进一步深化、巩固信息搜索技巧和文档加工技术的运用。

学生通过自我认识和自我评价，对创作者本身是一种鼓励与鞭策。

对其他组的作品进行评价，促进学生之间相互比较学习、取长补短、共同提高。

总结反馈，体验成功

教师总结本堂课的知识要点，帮助学生巩固对搜索引擎的理解，并根据教学目标和学生学习情况，对因特网信息的查找和电子文档的加工过程中学生应注意的问题和常用的方法、技巧进行简明扼要的小结.

教师总结本堂课的知识要点，帮助学生巩固对搜索引擎的理解，并对因特网信息的查找和电子文档的加工过程中学生应注意的问题和常用的方法、技巧进行简明扼要的小结，多肯定、褒扬外给予中肯的评价。

学生相互点评，自查知识点掌握情况，总结在小组合作学习中的心得体会，并归纳因特网信息查找和电子文档加工的基本思想方法和技巧。

学生完整地经历多种搜索引擎的使用、各种类型信息的查找、信息加工的过程，做到知识系统性、学会学习、善于合作，体验信息技术课程的乐趣和创作电子作品的成功感，提高学生的信息素养。

课

堂

教

学

流

程

图

教

学

反

思

专

家

点

评

教学目标编写规范、可操作性强；学习者特征分析比较详细；教学内容分析比透彻；能选择合适教学方法、教学策略、教学媒体。

教学过程安排较合理。

启发性强，教学方法新颖。

小组活动记录表

组长：

组员：

分工：

活动记录：

表现记录：

分析能力、操作能力、特别表现（合作意识、独到见解、富有创意）

小组成果评价指标

作品主题名称：

班级：

小组成员：

创作时间：

评价标准

（权重）

具体指标内容

量化分值

自

评

他

评

教师点评

信息获取方法和主题内容筛选

（）

获得的信息准确，信息的搜索、保存方法效率高

搜集到的信息能注明出处，具有知识产权意识

主题明确，能科学、完整、准确表达主题思想

主题作品布局

（）

能利用搜集到的各种信息类型为元素规划、布局版面

整体布局合理、整齐、美观

文档色调协调、风格鲜明，背景、颜色搭配适当

搜索技巧和文档处理技术

（）

熟练运用多种搜索引擎，掌握搜索技巧

文档处理技术运用准确、适当

搜索到的各种文字、图片，绕排、搭配运用恰当

搜集的信息包含主题作品的各种基本元素和容量

艺术效果（）

版式设计活泼，整体风格一致、美观协调

图文并茂，文字清晰易读、有条理

有一定的审美观和艺术性，体现艺术表现力

自主学习

（）

能独立运用多种搜索引擎获取信息，掌握保存、加工、处理的基本方法和技巧

能独立根据搜索经验、技巧指导自己的搜索操作

合作精神

（）

明确自己的分工职责、积极参与，出色完成任务

主动与他人讨论，互相帮助、协作

创新能力

（）

在搜索过程和文档加工过程中能表达独特的观点、建议

对获得的信息进行了再创作，内容组构体现一定技巧

展现形式较为新颖，具有丰富的想象力和表现力

合计总分

（自评、他评、教师点评三方面的平均值）：

等第

（；；；以下）：

综合

评价

存

在

问题

与

改

进

建

议

搜索技巧

文档处理