感觉统合训练专项方案.docx

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感觉统合训练专项方案

感觉统合训练方案（上）

第一、感觉统合训练对神经心理功能具备改进作用。

　　感觉统合训练重要通过改进小朋友手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动协调能力增强。

感觉统合训练对提高小朋友控制精细运动能力、视觉辨别能力和反映起始速度均有明显作用。

第二、感觉统合训练提高了运动协调能力。

　　感觉统合训练对小朋友运动平衡差及运作不协调效果较明显。

某些运动协调能力差小朋友，经训练后改进较快。

第三、感觉统合训练改进小朋友厌学情绪，提高学习成绩。

　　感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间互有关系，而不是仅对生理功能训练，小朋友通过训练增强了自信心和自我控制能力，并不断获得心理上高兴体验。

小朋友通过一段时间强化行为集中训练后，动作较协调，情绪较稳定，暴怒行为明显减少，注意力改进，对在小学中学习困难小朋友，参加感统训练后学习成绩会明显提高。

　　综上所述，感觉统合训练对矫治小朋友学习困难有明显作用。

训练方案：

1．与别人玩接球游戏；（1-2）

训练目：

社交能力/手臂运动能力

训练规定：

家长与孩子对面而坐，家长把球递给小朋友，勉励小朋友把球同样递给家长。

难度设立：

a开始时家长可把球直接放入孩子手中；b家长把球伸向孩子，勉励她/她伸手来接球。

c当孩子积极把球给家长时，家长应当说“谢谢”。

协助予以：

如果孩子没有接球、给球积极性，请此外一位成人予以身体指引，直到孩子开始有积极接、给球意识，逐渐地撤销予以协助。

2．能抓着滚动球，并把它推回去；（1-2）

训练目：

手臂运动能力/手眼协调

训练规定：

家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，勉励她伸手把球接住并推回给家长。

难度设立：

a开始时需要在一手臂距离内进行推、接球，勉励孩子双手接球。

推球则用右手从右往左推。

b逐渐地把距离拉大，并勉励孩子用双手往外推球，用单手接球。

协助予以：

开始时需要此外一位成人身体协助，注意培养孩子在每一难度独立操作技能，然后逐渐撤销协助限度。

3．能2步1级上楼梯；（1-2）

训练目：

训练平衡力、协调及独立行走能力。

训练规定：

孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。

难度设立：

a扶着扶手或家长手踏楼梯；b独自踏楼梯；

协助予以：

开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同步予以口头指令“上！

”；如果孩子不合伙，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后予以奖励。

注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。

无论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才干予以奖励物。

.4．能弯腰并用手触摸脚指头5-10次；（1-2）

训练目：

增进身体柔软度及体能。

训练规定：

在孩子脚趾头上分别贴一贴纸，让小朋友弯腰揭下。

难度设立：

a开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可；b孩子掌握技巧后可规定一次性揭掉5或10张贴纸。

协助予以：

家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子双膝，如孩子无法同步弯腰及伸直膝盖，可让她扶着桌子边沿进行尝试。

5．会走上、下倾斜约15度小斜坡；（1-2）

训练目：

重心、平衡、膝盖及小腿肌肉控制能力。

训练规定及协助予以：

上斜坡：

开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着孩子双手协助；孩子技巧纯熟后可站在其身后，只在她有需要时候推或扶持孩子迈进。

下斜坡：

开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，勉励她扶着你手下斜坡；孩子技巧纯熟后尝试在她双手放置两件小玩具，让她在不用搀扶状况下下斜坡。

难度设立：

a走上斜坡；b双手拿物走上斜坡；c搀扶下下斜坡；d独自下斜坡。

6．能倒走3-5步；（1-2）

训练目：

空间概念，协调身体协调能力。

训练规定：

孩子能沿着一条直线倒退着走路。

难度设立：

a开始时只规定孩子随旨在地板上倒走，B孩子熟悉初步规定后规定她在扶持下沿直线倒着走；c规定孩子独立地沿直线倒着走。

协助予以：

1如果孩子开始时不领略，需要予以身体指引，如：

一人在前面扶着她双手，此外一人在她身后轮流抬起她左右脚往后移。

2偶尔地予以身体协助。

7．擦背游戏；（1-2）

训练目：

加强肌肤接触刺激。

训练规定：

给孩子洗澡时，用海绵或毛巾轻擦孩子背部，从上到下、从左到右，按顺序擦，也可打圈式地擦。

难度设立：

――

协助予以：

――

8．呵痒痒；（1-2）

训练目：

加强肌肤接触刺激。

训练规定：

家长用手挠孩子头颈、胳肢窝、脚底等皮肤触觉敏感处，手力度一阵轻一阵重，如果孩子胆怯，或抗拒，先对其全身肌肤轻轻地抚摸，等孩子习惯后来再逐渐地把时间延长。

难度设立：

――

协助予以：

――

9．刷子脱敏；（1-2）

训练目：

加强肌肤接触刺激，减少触觉防御。

训练规定：

家长用刷子先刷孩子手背、手指等触觉防御性较少部位，然后徐徐过渡到刷孩子手心。

再刷脚部位，先刷脚趾、脚跟、然后徐徐过渡到刷脚地中心部位。

如果孩子抗拒，可每次只擦一下，重复地尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激。

难度设立：

――

协助予以：

――

10．阳光隧道；（1-2）

训练目：

调节前庭感觉系统，加强肌肤接触刺激。

训练规定：

让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。

难度设立：

a如果孩子胆怯，先让其在隧道四周玩耍并观测其她孩子如何做，让孩子触摸和摇晃隧道，培养其兴趣和消除恐惊感；b如果孩子不合伙，可以予以食物强化，爸孩子喜欢吃零食或水果放在隧道里，勉励孩子爬进去拿取食物；c让孩子边爬边推一种中型球迈进。

协助予以：

全程由家长身体指引完毕。

如果孩子浮现紧张或抗拒状况，请以勉励、引导方式获得其配合为主，不要逼迫配合，以免导致孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。

使用食物强化事要注意逐渐撤除。

11．能推“趣怪球”至1米外指定地方；（2-3）

训练目：

发展社交能力及手眼协调能力（目测物体速度能力、反映能力），发展大运动――手部肘关节和手臂活动能力。

训练规定：

孩子和家长分别站在1米距离内，互相推、接“趣怪球”。

必要时要有另一成人协助孩子动作。

难度设立：

a在一定范畴内接球；b听从口头指令去把球捡回指定地点。

协助予以：

尽量让孩子在一定范畴内自己接球，必要时予以口头提示或身体指引。

如果孩子对指令没有反映，需要加以身体指引及口语提、手势提示。

12．能在协助下对墙推球和接球；（2-3）

训练目：

手臂运动能力/手眼协调

训练规定：

让孩子双手抱着中型球，顿在地上用双手把球往墙角推。

难度设立：

a开始时离墙距离要在一步以内；b逐渐拉大离墙距离，并规定孩子借助墙壁反弹力接住弹回来球。

协助予以：

手把手身体协助；逐渐撤销。

13．能推着物体向前走2-3米；（2-3）

训练目：

发展大运动――手臂推能力；因果关系概念；手、眼和腿动作协调能力。

训练规定：

把会发声“鸭子杆”或类似玩具放在孩子手里，让她向前履行。

难度设立：

a绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右凳子；C绕3-5张不同距离凳子（注意凳子摆放距离要足够孩子和“鸭子杆”通过）。

协助予以：

身体指引（即手把手地教）并不断地用口头提示和身体接触来提示孩子看前面玩具运动轨迹，给孩子模仿玩具发出声音；转弯时告诉孩子正在转弯并用手纠正、协助她转弯方向。

14．拉物走2-3米；（2-3）

项目规定：

在一会发声玩具车上系一公约50公分长绳子，在绳子上缠一种圈套在孩子手腕上，让孩子拉着往前走。

难度设立：

a绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右凳子；C绕3-5张不同距离凳子（注意凳子摆放距离要足够孩子和车子通过）。

协助予以：

A手把手，并不断用语言提示看身后车子运动轨迹及前方要走方向；

15．单手投中型球；（2-3）

训练目：

手眼协调能力。

训练规定：

让孩子站在一定距离外把球单手投入球篮中。

难度设立：

a只在半步距离外尝试；b在1米左右距离外把球投入球篮；c投5次有3次中为通过。

协助予以：

1开始时予以足够身体协助并勉励孩子独立尝试；2只在孩子犯规时予以口头提示。

16．能把静止球踢向前方1米远距离；（2-3）

训练目：

发展大运动――腿伸展能力，发展眼、腿协调能力；

训练规定：

把始终径10公分左右软球放置在孩子跟前，让孩子踢球。

难度设立：

a踢向前方1米远距离；b踢向前方1米远距离物体。

协助予以：

a口头提示+身体指引+语言提示；b身体指引；c偶尔身体指引+语言提示。

17．单手扶栏上、下楼梯，21．两步一级；（2-3）

训练目：

训练规定：

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难度设立：

协助予以：

18．能弯腰左右腿交替钻过呼啦圈；（2-3）

训练目：

肢体运动及平衡能力控制。

训练规定：

给孩子一种大号呼啦圈，示范给她/她看如何双手分别握着呼啦圈两边并把它放在正前方位置。

弯下腰，然后把一只脚跨入呼啦圈，接着跨入此外一只脚。

难度设立：

a开始时把呼啦圈放低一点，并且协助孩子握着呼啦圈；b高度稍微调高，规定孩子自己拿呼啦圈，必要时予以协助；c规定孩子双脚跨入后转动双手把呼啦圈由后往前翻转到跨入前位置（在身体正前方）。

协助予以：

1如果孩子回绝游戏，可以多做几次练习，并且邀请孩子一同参加游戏；2注意保证孩子安全，在每一需要环节予以恰当身体和口头协助。

3及时勉励和表扬孩子。

19．坐在童车上被推，24．能保持双脚在脚塔上（2-3）；

训练目：

发展大运动――腿控制能力、双腿运动时协调能力、双腿肌肉控制能力。

训练规定：

把孩子放置在童车上（童车选取要以孩子坐下后，臀部、膝盖及脚踏三点角度约为45度车子为宜），家长在背面推动车子。

辅助用品：

改良魔术带。

难度设立：

――

协助予以：

1身体指引并控制好车头转弯位置；2尽量让孩子自己尝试。

20．会走s型线段；（2-3）

训练目：

空间概念，肢体平衡能力。

训练规定：

在地上用不粘胶粘出一条s型线段，让孩子从一端走到此外一端。

难度设立：

――

协助予以：

1开始时可站在孩子前面拉着她/她双手引导她/她往前走；2也可以站在孩子后边，让她/她推着一种手推玩具沿着线段向前走；3勉励孩子自己往前走，并在此外一端放一种玩具或小食品来奖励孩子成功尝试。

如果孩子由于见到奖励物而不配合训练，则可以等孩子完毕了路线后拿出神秘奖励物奖励给她/她。

21、坐上大龙球

训练目：

改进身体协调不良，增强重力感控制能力，建立和刺激前庭机能对多动和身体协调不佳孩子有较大协助。

训练规定：

协助孩子坐在大龙球上，指引者可以放手，只要协助保持大龙球稳定即可，勉励孩子用屁股力量作上下跃动。

孩子要作先后、左右摇晃时，指引者可以用手握住孩子双手，以协助孩子保持身体平衡。

22．治疗球―坐姿动作；（2-3）

训练目：

平衡调节力、保护反映、肌力、协调、速度等。

训练规定：

让孩子坐于治疗球上双脚分开自然垂下，双手扶于球上或腿上，

（1）保持放松做动作（绝不可在肌肉僵直状态下操作）。

（2）控制─力量、速度、角度、和扶持大小。

难度设立：

（1）移动治疗球；

（2）弹动身体并移动治疗球；（3）积极移动或弹动；（4）平衡及保护反映之诱发；（5）用两手交互拍球；（6）用两脚脚跟交互踢球。

协助予以：

全程由家长身体指引完毕。

如果孩子浮现紧张或抗拒状况，请以勉励、引导方式获得其配合为主，不要逼迫配合，以免导致孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。

23．跳起并接触悬挂着物件10次；（2-3）

训练目：

腿部、膝盖运动能力及身体协调能力。

训练规定：

在空中孩子跳跃时可及地方悬挂一种玩具（气球或会弹跳玩具），勉励孩子跳跃并伸手触摸该玩具。

难度设立：

a悬挂物开始时挂得稍低一点，让孩子容易触到；b孩子掌握了这一技能后，把悬挂物稍微挂高，勉励孩子运用自身力量弹跳起来。

协助予以：

1如果孩子不懂得掌握身体力量，可先用双手扶着她/她腋下，协助她/她练习弹跳；2通过跳弹床和在床垫上跳跃来掌握弹跳；3予以勉励和奖励来增进孩子练习兴趣。

24．扔球3米远；（3-4）

训练目：

手臂运动能力/手眼协调能力。

训练规定：

把一种小型球或豆球扔到3米远地方。

难度设立：

――

协助予以：

1开始时如果孩子不领略扔球动作，可手把手地教；2给孩子在前方画一条线来提示她/她要扔距离；3为勉励孩子尝试，可在线旁边放一玩具或小食品来作为奖励物。

25．把豆袋或类似玩具扔进1米距离左右远大盒子中；（2-3）

训练目：

手臂运动能力/手眼协调能力，学习向着目的抛掷物件。

训练规定：

能持续5此把豆袋或类似玩具扔进1米距离外大盒子中。

难度设立：

a开始时把距离设短一点，如只规定小朋友站在距离大盒子一步或两步距离；b逐渐地把距离拉大；c逐渐地把大盒子换成小一点盒子。

协助予以：

a手把手地协助孩子投掷；b只是在孩子姿势错误时才予以协助。

26．互动式投篮：

（3-4）

训练目：

手臂运动能力/手眼协调能力，增进与人互动能力。

训练规定：

家长及孩子轮流投篮；家长投完后把球拾起来给孩子投。

难度设立：

――

协助予以：

――

27．一步1级上、下楼梯；（3-4）

训练目：

增进孩子平衡能力。

训练规定：

孩子能一步跨上一种阶梯，持续上或下楼梯。

难度设立：

a成人站在孩子前面或背面，伸出双臂或双手拇指，让孩子抓住拉孩子上楼梯；b成人将左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指则在孩子右侧腰间位置，让孩子在搀扶下自己平衡用力上下楼梯；c成人伸出左手手臂或拇指搀扶孩子上、下楼梯；d让孩子独自上、下楼梯。

协助予以：

a双手（或拇指）抬高予以协助；b一手（拇指）高，一手（拇指）低予以协助；c单手（拇指）予以协助；d撤除所有协助。

28．双脚轮流跨过15厘米高绳；（3-4）

训练目：

身体平衡能力。

训练规定：

绳子两端分别固定在柱子或椅子上离地15cm高，让孩子双脚轮流抬高跨过绳子。

难度设立：

――

协助予以：

1用姿势示意孩子如何抬腿跨过绳子，必要时予以身体协助，伸手把她/她腿抬高跨绳；2要时时口头提示孩子注意脚下绳子，避免绊倒；3建议用有弹性圆形橡皮绳。

29．自己上、下小三轮车；（3-4）

训练目：

训练规定：

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难度设立：

协助予以：

30．双脚原地跳；（3-4）

训练目：

训练规定：

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难度设立：

协助予以：

31．双脚一齐从最后一级楼梯跳下；（3-4）

训练目：

训练规定：

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难度设立：

协助予以：

32．扶物能单脚站立5秒；（3-4）

训练目：

平衡能力。

训练规定：

孩子能扶着椅子或家长手握棒子单脚站立约5秒。

难度设立及协助予以：

a手把手地教孩子用双手扶着椅子靠背，提起孩子一条腿悬空约5秒，然后放下。

过程中用简朴语言告诉孩子怎么做，如：

“抬腿！

”、“放下！

”b让孩子自己尝试5秒内（可用数数提示她/她）不要把脚放下；c孩子掌握了技能后，改用棒子。

家长双手握住棒两端，孩子则抓住中间重复以上环节。