广州一模语文评分细则.docx

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广州一模语文评分细则

2014年广州市普通高中毕业班综合测试

（一）

语文评分标准及补充细则

古诗文阅读

9．根据具体要求分别完成下列各题。

（10分）

（1）将下列句子翻译为现代汉语。

（7分）

①坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。

（4分）

【参考答案及评分标准】

（郭舒）因为犯了擅自释放司马彪的罪过，被廷尉拘囚，当时的人大多认为他为人仗义。

[4分。

“坐”“系”“义”各1分，大意1分。

]

【补充细则】

（1）坐：

解释为“因……犯罪”“由……而获罪”“犯……罪”均可。

（2）“系”解释为“囚禁”“拘禁”“拘囚”“监禁”均可，此处应体现被动义。

（3）“义”解释为“仗义”“讲义气”均可，此处为意动用法，应体现出来。

（4）“坐擅放司马彪”或“世多义之”整句翻译准确，可得大意分。

（2）②舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之。

（3分）

【参考答案及评分标准】

郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他（这件事）怀恨在心。

[3分。

“厚”“衔”各1分，大意1分。

]

【补充细则】

1.“厚”解释为“交情好”“交好”“友好”均可。

2.“衔”解释为“怀恨”“嫌怨”“怨恨”“记恨”“不满”均可。

3.句中“少”解释为“年少”“年轻”“小时侯”均可；“尝”解释为“曾经”；“不往”前应补充主语“他”或“郭舒”。

此三处及

（1）

（2）两处共五处，能翻译正确三处即可得大意分。

（2）从文章中找出能体现郭舒“忠亮”的两个事例。

（可自己概括，也可引用原文）（3分）

【参考答案及评分标准】

①郭舒直言劝告王澄不要终日饮酒，而要以政务为重。

（澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。

）

②郭舒在天下大乱时劝王澄要修养德行，树立威望，保全州境。

（及天下大乱，又劝澄修德养威，保完州境。

）

③郭舒制止王澄手下棒打士人宗庾廞，甘受王澄的责罚。

（舒厉色谓左右曰：

“使君过醉，汝辈何敢妄动！

”“澄遣掐其鼻，灸其眉头，舒跪而受之”。

）

④郭舒说服王敦让手下退还了强夺菜农的土地。

（“公为胜尧、舜邪？

乃逆折舒，使不得言。

何与古人相远！

”“缪坦可谓小人……舒等不敢不言”。

）

［3分。

答对一点2分，两点3分。

找出的事例能体现郭舒的“忠亮”，即可给分。

］

【补充细则】

事例引用原文不完整，酌情扣分；两个事例有一个不完整，最多只能得2分；如果学生分了

三点，只看前两点给分。

10.阅读下面的词，然后回答问题。

（7分）

（1）全词表达了作者哪些情感？

（4分）

【参考答案及评分标准】

重游晋祠欣赏春天美景的喜悦之情；对时光流逝的感伤之情；思念家乡的孤独之情。

[4分。

“欣赏春天美景的喜悦之情”2分；其他两点任答一点2分。

]

【补充细则】

1．三个得分点不分主次，答对一点得2分。

具体原因1分，情感1分。

2．第一点原因表述中“重游晋祠”与“欣赏春天美景”任答一个即可。

3．如笼统答“喜悦”、“孤独”、“感伤”等，不写出具体原因，只得1分。

4．原因与情感都答出了2点，但因果关系不对应，最多3分。

（2）词中画线的句子是如何运用衬托手法的？

请简要说明。

（3分）

【参考答案及评分标准】

以月之“凉”衬托人的感伤悲凉；以月之“满”衬托（反衬）人的孤独。

[3分。

答对一点2分，两点3分。

]

【补充细则】

1.要具体指出是用月亮之“凉”（1分）“满”（1分）来衬托人之感伤孤独之情（1分）。

（感伤悲凉孤独之情合起来给1分。

）

2.如果只答感情不给分。

3.“感伤、悲凉、孤独”之情如果表述为“孤单寂寞”“孤单悲凉”亦可得分。

4.分析时，将衬托手法表述为对比、烘托、借景抒情等题干以外的表现手法的，不得分。

11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）

【参考答案及评分标准】

（1）申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣

（2）狗吠深巷中鸡鸣桑树颠

（3）千岩万转路不定熊咆龙吟殷岩泉

（4）多情自古伤离别更那堪冷落清秋节

[6分。

答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。

多选只按前3题给分。

]

论述类文本阅读

14.文章画线的句子中，“鲜花”与“精华”各指的是什么？

（4分）

【参考答案及评分标准】

“鲜花”指的是生活、人的性格和人的处境之画面；“精华”指的是从以上三者中概括出的成熟、完善的思想。

[4分。

“鲜花”含义2分；“精华”含义2分。

]

【补充细则】

本题考查“理解文中重要的概念”，“鲜花”、“精华”都是名词，理解这两个名词的含义，一定要解释为名词性短语，“鲜花”是指……的画面；“精华”是指……的思想。

如果学生没有答出，扣1分，比如“鲜花是给人享受”，表达不准确，不能给分。

“鲜花”的得分点为“生活、人的性格和人的处境”（1分），画面（1分）。

考生很容易从原文中找到相对应的原文，第二段的第1句话“鲜花”是指文学家把生活、人的性格和人的处境之画面展现给我们的想象力，这样的表述不准确，压缩后变为“鲜花是想象力”，只能得1分。

而有考生回答为“鲜花是指……的画面，使人愉悦”，这样的回答是可以的，得2分。

“精华”的得分点为“以上三者中（1分）概括出的成熟、完善的思想（1分）。

考生可以从原第二段第3句找到原文“哲学家……而是对生活抽丝剥茧，概括出成熟、完善的思想”，这个答案得1分，因为本题问句“而哲学家带给我们的则是从鲜花里提取的精华”，注意“从鲜花里提取”这个关键点，也就是答案要明确指出“鲜花的得分点“生活、人的性格和人的处境”，或归纳为“以上三者中”。

仅仅答“对生活抽丝剥茧”是不够严谨的，因此只能得1分。

15．请依据文意，对下面的事例作简要分析。

（4分）

【参考答案及评分标准】

哲学家要获得认可和名气，难度很大，所以尼采生前默默无闻。

大众随着时间的推移，才能逐渐敬重某位哲学家，所以尼采直到死后才有了巨大的名声。

（或：

哲学的进展所发挥的影响是缓慢的，所以尼采直到死后，他的思想才对后世产生深远的影响。

）

[4分。

答对一点2分。

]

【补充细则】

本题考查“对文章观点的把握分析”，题目给出了尼采的事例，要求考生根据文意进行简要分析。

尼采的事例主要体现了以下要点：

“尼采生前默默无闻，能够理解他的人寥寥无几，他的经典著作《查拉图斯塔拉如是说》一直卖不出去”，从文章第二、三段可以分析原因。

文章第二段写道，哲学家读者群小，哲学体系本质是孤独的，不喜交际；文章第三段写道，哲学家要获得认可和名气，难度很大。

“直到死后，他才有了巨大的名声，其思想对后世产生了深远的影响”，从文章第三段内容可以分析原因，大众随着时间的推移，才能逐渐敬重某位哲学家，所以尼采直到死后才有了巨大的名声。

（或：

哲学的进展所发挥的影响是缓慢的，所以尼采直到死后，他的思想才对后世产生深远的影响。

）

因此，可从以下三方面作答。

①哲学家读者群小（哲学体系本质是孤独的，不喜交际），所以能理解尼采的人寥寥无几，他的经典著作卖不出去。

②哲学家要获得认可和名气，难度很大，所以尼采生前默默无闻。

③大众随着时间的推移，才能逐渐敬重某位哲学家，所以尼采直到死后才有了巨大的名声。

（或：

哲学的进展所发挥的影响是缓慢的，所以尼采直到死后，他的思想才对后世产生深远的影响。

）

[每个要点2分，答对任意两个要点就可得4分。

]

文学类文本阅读

16．作者从季节变换的角度来写北方的庄稼汉，有什么作用？

（4分）

【参考答案及评分标准】

季节的变换象征着庄稼汉们不同的人生历程；以季节的变换来写庄稼汉，突出了不同人生阶段中的庄稼汉们的不同形象特征（性格特点）；以季节变换为线索，文章思路清晰，层次分明。

[4分。

答对一点2分，两点4分。

意思对即可。

]

【补充细则】

第一分句得分点落在“象征”（答显现、蕴含、表现、意寓也可）和“人生历程”。

第二分句得分点落在“不同”和“形象特征（性格特点）”，这一点答“以季节的变换来写庄稼汉，突出了庄稼汉无论四季变换，依然（仍然、还是）一如既往地热爱土地、勤劳”也可，得分点落在“依然（仍然、还是）一如既往”和“热爱土地、勤劳等性格特点”。

第三分句得分点落在结构分析（层次、思路、线索）上。

17．本文善用长句。

画线句集中描述了黄土地麦收季节的景象，请从长句的角度加以赏析。

（5分）

【参考答案及评分标准】

①画线句子把各种具有代表性的画面叠加在一起，内容丰富，具有强烈的画面感，突出了北方庄稼汉们劳动的繁忙艰辛。

②这组长句语言流畅，富有气势，节奏感强，具有独特的形式美。

[5分。

答对第①点3分，第②点2分。

意思对即可。

]

【补充细则】

1．扣住长句“字数多，结构比较复杂，内容丰富，表意严密，富有气势”的特点给分。

2．答出“内容丰富”1分，点出“场景或画面”1分，“突出北方庄稼汉劳作的繁忙艰辛”或“表现了北方庄稼汉收割时的喜悦、激动的心情”1分。

3.答出“语言流畅”“富有气势”和“节奏感强”中任意两点可得2分。

18．文章最后一段蕴含了作者对北方庄稼汉们的丰富情感，请结合文本简要分析。

（6分）

【参考答案及评分标准】

这段话蕴含了作者对北方庄稼汉的丰富情感：

①庄稼汉们虽历经苦难和辛酸，仍恪守蕴含着勤劳和智慧的黄土文化，作者对此充满了敬佩和赞美；②庄稼汉们被变革的大潮刺激得痛苦不安、亢奋浮躁，失去了心理的稳定和平衡，作者对此感到惋惜（无奈）和忧虑；③庄稼汉们在阵痛中完成了庄严的洗礼和神圣的嬗变，作者对此感到欣慰，并表达了美好的祝愿。

[6分。

答对一点3分，其中结合原文分析1分，情感2分；两点6分。

意思对即可。

]

【补充细则】

1．“敬佩”和“赞美”写出任意一个即可得两分，写“尊重”“认可”“肯定”“敬重”“歌颂”“颂扬”

等均可，如写出“热爱”“喜爱”得1分。

但不重复给分。

2．“惋惜”“无奈”和“忧虑”写出任意一个即可得两分。

如写出“怜惜”“同情”得1分。

但不重复给分。

3．“欣慰”和“祝福”写出任意一个即可得两分。

写“希望”“祝愿”“期待”亦可，如写出“喜悦”得1分。

但不重复给分。

4．答案只复述文本内容，未点明情感的得1分。

实用类文本阅读

19．毕加索新美学观的形成受到哪些因素的影响？

（4分）

【参考答案及评分标准】

①巴塞罗那弥漫的反叛和无政府主义情绪；②在巴黎“洗衣舫”中诞生的各种新思想、新风格；③法国数学家亨利·庞加莱提出的数学和空间新观念。

[4分。

答对一点1分，两点3分，三点4分。

意思对即可。

]

【补充细则】

1.参考答案①也可以答“巴塞罗那的新艺术与新思想”或“受到了巴塞罗那的新艺术与新思想及这座城市所弥漫的反叛和无政府主义精神的影响”。

2.①中“巴塞罗那”、②中“巴黎洗衣舫”、③中“法国数学家亨利•庞加莱”，三个要素漏一个扣1分，三个全没答最多扣2分。

3.“受到哪些因素的影响”强调的是外部因素的作用而非自身，故答案中出现“自身的努力”、“独立意识”的表述等不给分。

20．作者为什么特别评介毕加索的《亚威农少女》？

请简要分析。

（5分）

【参考答案及评分标准】

《亚威农少女》是一幅超越时空视野、具有划时代意义的作品；它充分体现了毕加索用几何语言、四维空间表现视觉形象的新美学观点和新艺术形式；作者特别评介它，意在突出毕加索绘画艺术探索取得的巨大成就。

[5分。

答对一点2分，两点3分，三点5分。

意思对即可。

]

【补充细则】

1.第一点2分，“超越时空视野”“划时代意义”各1分；第二点2分，画作的特点1分，画作对表现毕加索的意义1分；第三点“巨大成就”1分。

2.第一点“具有划时代意义的作品”表述为“里程碑式的作品”也可得分。

第二点画作的特点的可以表述为“将一切还原成几何图形”“通过几何语言来表现视觉形象”“结束了用单一视角表现空间的模式，展现了所有视觉形式的可能性”等；意义是体现出了毕加索的创造，可以表述为“体现了毕加索的新美学观点”“是毕加索新的美学观点的集中表现”“将多种艺术流派的影响和观念融入到一种新的艺术风格中”“创造出了一种与客观对象截然不同的新形态”等。

第三点如果表述为“突出毕加索在艺术领域作出的巨大贡献”“突出毕加索在艺术领域里产生了重要影响”也可以得分。

21．作者以“超越时空的对‘画’”为标题有何深意？

请结合文章内容分析。

（6分）

【参考答案及评分标准】

①标题运用了谐音双关的手法，“对‘画’”也是“对话”。

②毕加索的画作同时表现了不同时空的多个视点形象，可说是超越时空的“对画”。

③毕加索的艺术创新折射了庞加莱数学和空间新观念的内涵，恰似两人超越时空的“对话”。

④在不同领域和不同时空，毕加索与爱因斯坦不约而同地完成了某种共有深层联系的全新探索，恰似艺术与科学超越时空的“对话”。

⑤毕加索与爱因斯坦的探索成就改变了人们看待事物和认识世界的方式，恰似前驱与后辈超越时空的“对话”。

[6分。

第①点2分；第②—⑤任答两点，每点2分。

意思对即可。

]

【补充细则】

1.第①点答到“谐（同）音双关”或“对画就是对话”，都可得2分。

2.第②—⑤点中，“超越时空”和“对画（话）”两个要点各占1分，每一点的都应扣住这两个要点或与之类似的意思表述。

“艺术与科学”“不同领域”“不同时代”等可亦看作“超越时空”，“影响”“改变”“交流”等亦可看作是一种对话。

语言运用

22．校园电视台“新闻快递”和“时事酷评”栏目准备各招一名学生记者。

请你根据下图的内容，接写一段话，推介张亮、李小明两位同学到合适的栏目。

（6分）

【参考答案及评分标准】

答案示例：

张亮同学议论类文章水平高，笔锋犀利，触觉灵敏，见解独到，做“时事酷评”的记者非常合适；李小明同学记叙类文章写得好，他笔触细腻，能及时捕捉到校园的新鲜事，适合做“新闻快递”的记者。

［6分。

答对一点3分，其中“理由”1分，“栏目”１分，“得体”１分。

］

【补充细则】

1.对“理由”的理解：

“理由”应是从图表中提取的有效信息，考生应在曲线的走势中概括出张、李两人在写作文体上的各自优势；

2.对“栏目”的理解：

应抓住栏目的特点“时事酷评”和“新闻快递”予以具体解说。

“酷评”可表述为“笔锋犀利，触觉灵敏，见解独到”或类似的能体现“评述能力”优秀的意思；“新闻快递”可表述为“笔触细腻”或“能及时捕捉到校园的新鲜事”，以及类似的能体现“记叙能力优秀”、“体现时效性”、“新闻嗅觉敏感”等意思。

3.对“得体”的理解：

应明确表达出推荐的口吻及正确的栏目（张—“时事酷评”；李—“新闻快递）。

23.“光盘”“奇葩”“土豪”这三个词是2013年网络流行词语。

请仿照示例，从“奇葩”“土豪”

两个词语中选择一个，写一段不少于50字的文字。

（6分）

【参考答案及评分标准】

【奇葩】原义指奇特而美丽的花朵（常用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物）。

新义指那些稀奇古怪、让人无法理解的人物（现象），表达了对当今社会某些另类人物（现象）的调侃（无奈或讽刺）。

【土豪】原义指地方上有钱有势的人（家族或恶霸）。

新义指有钱、不理性消费、喜欢炫耀的人，表达了对这些人既羡慕又忌妒（讽刺或戏谑）的复杂情感。

［6分。

原义2分，新义2分，新义的内涵或情感2分。

每少5个字扣1分，扣满2分为止。

意思对即可。

］

【补充细则】

奇葩：

1.解释“奇葩”的原义和新义时，要凸显“奇”和“葩”，各１分；

2.“奇”的原义也可表述为“神奇的/罕见的/特殊的/出众的/与众不同的”；“葩”的原义可表述为“花／花朵／花儿／鲜花”，解释为“树木／小草／事物”不给分；

3.“奇葩”的新义也可以表述为：

形容“特立独行、与众不同”的人，相对应的内涵和情感应表述为：

赞美、钦佩……

土豪：

1.解释“土豪”的原义和新义时，要凸显“土”和“豪”，各１分；

2.“土”的原义可表述为“地方上的／乡里的/土气的/粗野的”，“豪”的原义可具体表述为“有钱的/有势的/奢侈的/霸道的/品性恶劣的”；直接把“土豪”解释为“拥有众多土地的人”也对，给2分；

3.“土豪”的新义表述应强调“有钱”且“不理性消费／喜欢炫耀”；只强调“有钱”或“不理性／炫耀”，给１分。

写作

24．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）

某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。

学校门口。

记者：

同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？

学生：

班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。

商场。

记者：

同学，你校服上有歌星张颖靓的签名，是真迹吗？

学生：

百分百真迹。

文具店。

记者：

哇，你怎么直接在校服上试笔？

洗不干净的！

学生：

校服很便宜呀。

要求：

①自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围。

②自选文体，自拟标题。

③不得套作，不得抄袭。

【题目解读】

题目与2013年语文高考（广东）作文一样，属“材料作文”，或用广东高考阅卷场的说法，属“材料引……”题型。

题目中的材料是作文选取角度、确定立意的出发点，作文不能“脱离材料内容及含意的范围”，作文是否在材料的“内容”和“含意”范围内写作，是判断作文是否属于“符合题意”的关键。

所以，审题的重点应该弄清材料的“内容”和材料的“含意”。

我们认为，对“内容”的理解，侧重于文字的表层信息；对“含意”的把握，偏向于材料的隐含信息。

一、材料的“内容”（文字的表层信息）

材料的主要内容是说“学生在校服涂画”的现象，具体有：

1.记者认为学生在校服上涂画的现象较为突出（在学校门口、商场、文具店都看到）。

2.班主任要求学生洗掉机器猫,认为如果洗不掉就得用涂改液涂掉。

3.班主任要求学生洗掉机器猫,而他又洗不掉，从而想出了应对的办法。

3.学生让歌星（偶像）直接在校服上签名，穿着歌星签名的校服逛商场。

4.学生认为校服便宜，把校服当纸张，在上面试笔。

二、材料的“含意”（材料的隐含信息）

从“校服涂画”内容上挖掘，隐含在材料中的信息主要涉及三个方面：

1.青春特质、个性特点

⑴在校服上涂画，以标新立异、彰显个性，这是青春的特质。

⑵在校服上涂画以表达个性，是不恰当、不理智的表现。

⑶在校服上涂画喜爱之物，是传达思想、寄托情感的方式。

⑷让歌星直接在校服上签名，表现了青少年对偶像的崇拜。

2.校规、校纪、校容

⑴学生在校服上涂画，有违校规，有损校容。

⑵要求学生将涂画在校服上的机械猫洗掉，反映班主任管理方式的简单粗暴。

⑶学生用涂改液盖住机器猫，表达了学生对校规、校纪的妥协和巧妙规避。

⑷学生在校服上涂画，折射出学校管理和学生个性发展的矛盾冲突。

3.生活态度

⑴在校服上涂画喜爱之物，是热爱生活、追求时尚的表现。

⑵在校服上图画（试笔），反映了生活散漫、随意、不重视细节的不良习惯。

⑶在校服上试笔，说明了当前一部分学生对物质不珍惜的生活态度。

4.社会反应

⑴记者对校服涂画事件的采访，表明社会对青少年成长的关注。

⑵记者对校服涂画事件的采访，表明社会对学生个性发展、审美取向的关注。

学生写作，可以在材料的内容上选取一个或多个角度，也可以在材料含意上做文章。

【评分标准】

按照《作文等级评分标准》分项打分。

作文等级评分标准

基础等级

50

分

内容25分

一等（25～21）

二等（20～16）

三等（15～11）

四等（10～0）

符合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

偏离题意

中心不明或立意不当

没有什么内容

感情虚假

表达25分

一等（25～21）

二等（20～16）

三等（15～11）

四等（10～0）

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

书写工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

书写较工整

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

书写潦草

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺，语病多

字迹难辨

发

展

等

级

10

分

一等（10～8）

二等（7～6）

三等（5～3）

四等（2～0）

立意深刻

材料丰富

语言有文采

见解、构思新颖

立意较深刻

材料较丰富

语言较有文采

见解、构思较新颖

立意略显深刻

材料略显丰富

文句略有表现力

见解、构思略有新意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有新意

【评分操作】

一、内容上的分等

1.题意

⑴在材料内容和含意内自选角度的，判“符合题意”，在内容的一等、二等打分；

⑵在材料范围内的其他内容上自选角度，判“基本符合题意”，在内容的三等打分；如脱离了“校服涂画”只谈“追星”“校服便宜”“校服”“涂画”……

⑶仅以“材料”为由头引申话题，离开材料内容及含意作文，判“基本符合题意”，在内容三等打分；

⑷完全离开材料内容和含意作文，判“偏离题意”，在内容四等打分。

2.中心、内容、感情

⑴判“符合题意”的，综合文章的中心、内容、感情，分辨归属一等或二等；

⑵凡判“基本符合题意”和“偏离题意”的，原则上在该等打分。

二、表达上的分等

1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除在相应的的等级上评分外，可考虑在前一等的下或下一等的上打分。

例如，内容评二等的19，表达可在二等内打分，也可以在一等的下给21分，或在三等的上给15分。

2.在内容等级判分的基础上，原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分。

三、发展等级的分等

1.原则上随内容或表达的等第考虑给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般在二等给分。

2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般在二等给分。

3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等上给分。

4.内容在四等的，“发展等级”不给分。

[说明：

作文在原材料的基础上进行续写或扩写，总分在37分以下。

]

四、其他

1.未拟标题扣2分。

出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。

重复的不计。

不足字数者，每少50字扣1分。

2.关于字数

⑴400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。

（少50个字扣1分）

⑵400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

⑶200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

⑷只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

⑸只写标题的，给1分，不评0分。

⑹完全空白的，评0分。