小学六年级品德与社会教学计划书.docx

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小学六年级品德与社会教学计划书

2020年小学六年级品德与社会教学计划书

20xx年小学六年级品德与社会教学计划书

（一）

　　一、学生情况分析

　　本学期我担任六年级一班、六年级二班、六年级七班、六年级八班品社课下册的教学工作。

高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

　　二、教材分析

　　该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点，增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

　　本册教材共有五个单元，每个单元下设了几个主题，各单元体例结构如下：

　　主题文字：

引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

　　提示语：

一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或展开相应的活动。

　　旁白：

作为和学生对话，沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考或揭示某个观点，有时向学生提出问题，作用相对灵活。

　　情景对话：

一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己的生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

　　照片：

真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面，帮助学生开阔视野，丰富认知，加深体验，开展活动等。

　　图标：

包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

　　学生作品：

有时是提供一个可讨论的案例，有时是体现学习过程，呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

　　空白框：

启发学生表达自己的思想感情与对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

　　三、教学理念

　　11、全面把握课程目标：

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体，教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极地生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

　　22、丰富学生的生活经验：

在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

　　33、引导学生自主学习：

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的，教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，注意引导学生从自己的世界出发，永多种感官去观察，体验，感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

　　44、充实教学内容：

本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生的整个生活空间和学生丰富多彩的现实生活联系起来，教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括审核生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和变化，及时丰富，充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

　　55、拓展教学空间：

教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能相社会延伸，为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。

创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会，参与社会，适应社会的能力。

　　四、教学要求：

　　11、让学生初步认识和创造对一个人，一个民族，一个国家的重要性，懂得创造并不神秘，人人都能创造;勇于尝试创造，体验创造的快乐。

　　22、了解工业、农业生产与认得日常生活的关系，体验工人和农民的劳动与智慧，尊重工人和农民珍惜他们的劳动成果。

感受科学技术对工农业生产的影响，认识科学技术发展的重要性。

　　33、感受现代通信和现代传媒与人们生存的关系;了解现代通信和现代传媒的种类与方式。

　　44、简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣，初步了解科学技术与人们生活社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学精神与科学态度，知道一些著名的建筑，文学作品等在人类历史上具有主要价值。

　　55、知道实际的海陆分布及主要地形等基本常识。

知道一些国家地区民族不同的风情，了解各种文化的差异性和丰富性，尊重和欣赏不同民族和不同文化的创造成果。

　　五、教学进度表

　　周次教学内容备注

　　第一单元学会合作

　　1齐心真好

　　2对手也是朋友

　　3让我们荡起双桨

　　第二单元祖国我为你自豪

　　4新时代，新生活

　　5春天的故事

　　6从东方红到神舟

　　7光辉的瞬间

　　8我为祖国绘蓝图

　　第三单元放飞和平鸽

　　9和平，我们共同的愿望

　　10战争，人类的灾难

　　11让世界沐浴和平的阳光

　　第四单元只有一个地球

　　12地球，生命的摇篮

　　13大自然的诉说

　　14地球累了

　　15守望碧水蓝天

　　第五单元我的未来不是梦

　　16小小少年

　　17我有一个梦

　　18明天不遥远

　　19复习

　　20考试

　　六、具体措施

　　1、全面把握课程目标。

　　2、丰富学生的生活经验，使学生积极地参与、体验。

　　3、根据本册教材安排的教学内容，在教学中教师要帮助儿童把握好少年期的生活，和儿童一起走进多样化的世界，引领儿童探索和关怀生存的家园。

　　4、根据学生的年龄特点，尽量多地呈现直观性的材料。

　　5、在本册教学中进行课题《品德与社会综合性的教学实践与研究》的落实。

　　6、将社会中的知识转化为生活问题。

　　7、大胆想象，解决生活问题。

20xx年小学六年级品德与社会教学计划书

（二）

　　一、学生情况分析

　　六年级学生共29人，男生14人、女生15人，本地农村学生，大多数学生学习习惯与品行表现较好，对教材知识的学生有兴趣，但少数学生学习相对困难，个别学生上课纪律也较差，平时表现不很乐观。

　　二、教材分析：

　　人教版六年级上册《品德与社会》是小学高年段最后一年学习的教材，本册教材在体现人教版《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。

（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。

　　六年级上册教材内容十分丰富，包含了品德、科学、历史、地理、文化、政治等方面的学习内容，四个单元具体涉及了以下几方面内容：

一是社会发展的规律及其内部间的相互关系，如科学技术、社会发展、人类需要、社会文明（个体和公共社会）;二是国家近代以来的历史与发展，以及中国共产党的诞生和领导人民进行的艰苦卓绝的斗争;三是建国以来，特别是改革开放以来我们国家在工农业生产、科学技术、对外交流及其人们的生活水平等各方面的飞速发展;四是世界上不同国家和地区的人们的生活及文化。

（二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。

由于六年级教材内容涉及的面广，教材采用了一定的主题将相关知识进行了高度综合，打破了学科之间的界限。

如第一单元以文明为主线，将科学、不迷信、社会文明、健康文明的休闲生活等内容统整在一起，让学生感受和认识到伴随着科学技术的发展，人类社会也在不断改变和完善着自己的物质生活，一步步走向文明。

人们在享受人类物质文明的同时，更要加强精神文明建设。

从而提高学生对社会文明的关注及文明意识。

让学生感受到人类物质文明的发展与社会精神文明的发展密切相连。

由于内容上的高度综合，教材注意了引导学生运用多种方法进行综合学习。

在呈现方式上突出了高年级教材编写的特点，除了教材的文字量相对增大外，采用了图片、小资料、图表、信息点击、新闻报道、情景卷入、事例对比、调查研究等方式，让学生通过对教材中提供的各种材料和图表的分析、比较和研究，结合自己的已有经验来进行探究学习、获得对问题的综合认知和感受。

　　（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。

史地内容在六年级上册教材中所占的比例为四分之三。

根据课程标准要求，小学阶段历史内容学习与初中的历史、地理学习的价值观不同之处是：

品德与社会课程中的史地内容是以“散点”式的方式呈现，重点突出情感态度价值观的教育。

初中历史课程要求的是：

通过历史课程学习，学生获得历史基本知识和技能，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题„„，而地理课要求的是要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能„„。

品德与社会课程史地内容教学的重点不是让学生学习系统的历史知识和地理知识，不是系统地、详细地讲述和分析历史事件发生的因果关系及诸多背景因素，而是以情感态度价值观来串连史地内容的学习。

　　（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。

　　六上教材在史地内容编写时，重视历史与现实、乃至未来之间的关系;历史内容在现实生活中的沉淀、浮现;儿童在生活中能发现、理解和感受到的一些社会现象、社会事实，引导儿童走进历史中，去感悟，去认识，去理解。

比如，关于“破碎的山河”这一话题。

首先从1985年、1998年、20xx年三幅涉及领土的地图中，引发和生成出问题意识，并由此进一步引导学生展开历史探究。

香港回归、澳门回归、七子之歌，对现代儿童来说并不很陌生，也不难从周围的现实生活中找到这些信息。

更重要的是，这些饱含着丰富的历史史实的信息和现象在现实社会中的积淀及呈现，恰恰也正是教材引导学生从现象中捕捉历史痕迹，探究祖国近代历史的一个契机。

再比如，在“日本屠刀下的血泪史”这个话题中，教材先指出日本侵略我们国家，给祖国人民带来了深深的灾难。

但历史并不是过去式，它还在影响着现代社会中的我们。

所以，教材呈现了日军遗弃的化学武器伤害我们同胞的事实。

　　（五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。

　　教材注重让学生通过学习，学会正确的思维方法，让他们懂得看待社会生活中的许多问题，都应当联系地看、历史地看、辩证地看。

如第二单元，教材通过新旧中国的纵向事实比较，如两次洛杉矶奥运会;两个世纪开端的不同性质的两个事件;中国在世界上国际地位不断增强的事实和发展趋势，引导学生历史地、发展地、联系地看待祖国的发展。

如第三单元教材通过新旧中国的纵向事实比较，引导学生从餐桌上的变化，即农产品的变化，以及日常工业用品从无到有的变化，体会祖国工农业生产的迅猛发展，及其对人民生活的影响，让学生体会和思考日常生活与工农业生产之间的联系，学会综合地、联系地看待社会的进步与发展。

如第四单元，教材引导学生认识周边国家人们的生活习俗与该国地域环境、气候特点、历史文化、宗教信仰等有着十分密切的联系，让学生学会联系地看问题的方法

　　三、教学目标

（一）、科学技术的发展使社会走向文明;文明的社会需要文明的生活;追求健康文明的休闲生活，自觉抵制黄赌毒和不良的生活嗜好。

（二）、1.、让学生初步了解近代中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民面对列强侵略不屈不挠的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。

　　2、知道中国人民，尤其是在中国共产党的领导下，救亡图存的抗争精神。

激发学生敬佩、爱戴革命先辈的情感。

帮助学生树立奋发图强的爱国志向。

　　（三）、1、让学生认识到新中国成立到改革开放以来，我国所发生的巨大变化是由于中国共产党的正确领导所带来的。

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　　2、.让学生为祖国的进步和发展感到无比骄傲，激发学生热爱中国共产党的情感。

　　（四）、1.帮助学生从小形成开阔的国际视野，让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个具有国际视野的中国人打下良好基础，以尊重和宽容的心态去理解和接纳不同国家的文化和生活习俗。

　　2、让学生认识世界著名文化遗产，让学生了解世界文明的进程，激发学生对世界文化的兴趣。

　　四、教学措施：

　　1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

　　2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

　　3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

　　4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

　　5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。

让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

20xx年小学六年级品德与社会教学计划书（三）

　　一、学情分析

　　六年级的儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段——少年期。

少年儿童的自控能力相对较弱，对于酗酒、抽烟、沉溺网络世界、毒品和邪教宣传缺乏真正的了解和抵御能力。

一些成年人的消极生活方式也给他们带来了不可忽视的负面影响。

与此同时，腐朽落后的资本主义、封建主义思想和一些不健康、不文明的信息也通过网络传播腐蚀着少年儿童的心灵。

为此，在本册教材中，深入浅出地向学生介绍酗酒、抽烟、吸毒沉溺网络世界和邪教等危害以及一些相关的法律常识，让学生懂得珍惜和保护自己的生命，培养良好的生活习惯，学习运用法律保护字，初步养成手法意识。

　　中华民族有着五千年的文明史，伴随着历史共同发展的，是丰富深厚的民俗、民俗文化。

通过学习，让学生在了解各地，各民族的民风、民俗以及长期形成的民族精神和优良传统的基础上，珍视祖国的历史的文化传统，并学会从不同的角度观察、认识、分析一些社会事物和现象。

　　针对当今部分少年儿童劳动观念相对比较淡薄，手社会和家庭的影响，思想上存在轻视劳动，尤其是轻视体力劳动和服务性劳动，生活上不爱惜劳动成果的现象，教材第三单元对学生进行劳动教育，以多种方式引导帮助学生在学生生活中端正思想，提高认识，养成热爱劳动者、珍惜劳动超过的好品质。

　　随着年龄的增长，少年儿童的社会生活范围不断扩大，家乡成为少年儿童关注的生活领域。

根据这一阶段少年儿童的生活经历和心理特点，通过不同活动板块，帮助少年儿童了解家乡的巨大变化，展望家乡的美好未来，萌发对家乡的热爱。

　　二、教材分析（教材结构、内容等）

　　本册教科书由四个单元构成。

　　第一单元珍爱生命,崇尚科学

　　第二单元民风、民俗知多少

　　第三单元劳动最光荣

　　第四单元农村和城市的明天