北师大版一年级上册《我的家》公开课教案推荐 一.docx
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北师大版一年级上册《我的家》公开课教案推荐一
北师大版一年级上册《我的家》公开课教案推荐
《我的家》公开课教案1
教学要求:
1、学习课文《我的家》
2、认识生字,会写quot;人、个、大quot;三个生字。
3、使学生笼统地认识:
能够享受他人给予的爱,自身也爱他人,就是quot;幸福、温暖quot;。
教学流程:
一、激趣导入
1、小朋友们,我们每个人都有一个温暖、幸福的家,在这个家里,每个人互敬互爱,充溢温馨。
出示卡片quot;家quot;,谁认识这个字,大声读出来。
(创设情景,让学处进入温馨的气氛,有利于下面的课堂教学。
)
2、能介绍一下你的家吗?
(指导学生用完整的句子说话,培养学生的语言表达能力,并尊重学生的个体差别,说得好的,给予褒扬,说得不够完整的,给予适当的补充、激励。
调动他们的积极性。
)
3、揭题,板书《我的家》
二、采取多种形式阅读课文,在读中感悟
1、听录音读
2、老师范读,找出你认识的字,在下面划quot;--quot;线,边听边考虑:
课文中的家是一个什么样的家?
家中都有谁?
3、以小组为单位自由读课文,互帮互学。
4、大声看书指读。
5、同桌互相检查读,熟读成诵。
《语文课程规范》强调,阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此,我采用quot;多读少讲quot;的战略,引导学生随文识字,让学生充沛、自由地朗读,在读中整体感知课文内容,在读中感受语言文字的美,结合多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面,从而形成语感。
三、结合实际,展开想象
小朋友们,爸爸妈妈爱不爱你们呢?
你们爱不爱爸爸妈妈?
怎样爱的呢?
请同学说说自身身上的实际例子,再结合图画说说,图中的小朋友是怎样爱自身的爸爸妈妈的,爸爸妈妈又是怎样爱他的。
(让学生畅所欲言,自由想象画面情景,注意回答问题时声音的响亮和说完整话。
)
四、识字局部
本课要求认识12个生字,会写3个生字,我采用quot;随文识字quot;的方法,让学生在课文中识词,再在识词中学字,以学生自主学习为主要方式,从小培养学生的自主、合作、探究的精神。
`1、识字
(1)出示要求会读的字
小组合作学习,互帮、互学、互考,能读懂的字,在课文中的认字栏下打勾。
(2)以小组为单位进行竞赛。
(3)较难的字拿到班上来,全班同学讨论:
怎样记住它?
2、写字
本课要求会写两种笔划和三个字quot;人quot;、quot;个quot;、quot;大quot;。
写的时候,应注意笔顺先后和每一笔在田字格中的位置。
充沛发挥教师的示范作用,并不时提醒书写姿势,注意培养学生良好的写字习惯。
《我的家》公开课教案2
课题
(教学内容)
我的家(听说训练)
课时
1
教学目标
(情感、知识、
技能)
1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。
2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自身家的地址,家里有哪几个人。
重点
能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。
难点
用普通话正确练说。
教具准备
录音机、投影片
教学过程
时间
备注
(一)、揭示课题,提出听说要求。
1、我们每个小朋友都有自身的家,今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自身的家。
出示课题:
4我的家(听说训练)
2、出示投影片:
小朋友,这是丁丁的家,我们先仔细看图,在介绍丁丁的家和自身的家时,发音要正确,说话要清楚,声音要响亮,他人在介绍时要注意认真听。
板书:
正确、清楚、响亮
(二)、指导看图,学习说话。
1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。
播放录象。
(小朋友,你们好!
我叫丁丁。
我的家在农村。
我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我,共五口人。
)
2、丁丁向我们介绍了什么?
根据小黑板上的问题回答。
小黑板出示题目:
家在那儿?
家里有那几个人?
5
15
教学过程
时间
备注
3、你们听到了,刚才丁丁说得多好啊。
说话完整,发音正确、清楚、响亮。
看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。
(1)、指导说第一个问题:
丁丁的家在哪里?
引导学生由近和远,从院子里到院子外仔细看图,知道丁丁的家在农村。
(屋顶有烟囱,屋后养着猪,爷爷拿着锄头等。
)
a、指名说:
丁丁的家在农村。
b、同桌互说。
(2)、指导说第二个问题:
丁丁的家里有哪几个人?
要注意从年长的说起。
A、指名说:
丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自身,共五口人。
B、师生回答。
C、同桌问答。
4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自身的家。
(在小黑板的问题前加一个“你”)
(1)、指导学生回答第一个问题。
(说清家庭住址。
家在农村的要说清楚住在**镇**村。
家在城镇的要说清在**路几号。
)
先让学生自由练说。
师生回答。
师:
你家在哪儿?
生:
我家在**镇**村。
最后开小火车练说。
(2)、指导学生回答第二个问题。
要说清家里有哪几个人,应该从年长的说起,最后说自身。
A、让学生自由练说。
B、指名试说。
要求说话完整,发音正确、清楚、响亮。
C、指名小组“开火车”
D、同桌互相自我介绍。
(3)、把一、二两个问题连起来说一说。
(四)、再次看图,学习说话。
1、我们再来看图:
丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的?
小黑板出示:
爸爸、妈妈是做什么工作的?
8
教学过程
时间
备注
可以播放录象:
丁丁:
我爸爸是医生。
我妈妈喂猪,干农活。
早晨,爸爸骑着自行车去上班。
妈妈在后门口喂猪。
我背着书包到学校去上学。
临走时,我很有礼貌地对爷爷奶奶说:
“爷爷、奶奶,再见!
”
2、看,丁顶多有礼貌呀,我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人,爱爸爸、妈妈。
3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的?
4、看谁最能干,看着图连起来说说:
丁丁的家在哪里?
家里有哪几个人?
早晨他们做些什么?
5、可以抽五名学生上台扮演。
(五)、按课后第三个问题学习说话。
1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的?
2、像丁丁一样,连起来说说:
你的家在哪里?
家里有哪几个人?
爸爸、妈妈是做什么工作的?
(六)、师生一起小结。
这节课我们学会了什么?
我们还懂了什么?
(做一个尊敬老人,爱爸爸、妈妈的好小朋友。
)
板书:
我的家
我家在——正确
我家有——清楚
爸爸是……妈妈是……响亮
9
3
《我的家》公开课教案3
教学目标:
1情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱
2识字——24个;在生活中识字。
3写字——6个;注意笔顺:
先撇后捺。
4词、语、句——练习句型:
爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
5阅读——正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。
6口语交际——依照简单的提纲介绍自身的家。
7学法和习惯——继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。
教学重点:
1通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自身的爱。
同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。
2用听读法识字。
教学难点:
用听读法识字。
教学方法手段:
讲授、谈话、演示、发明性作业等。
教具准备:
字词卡,录音机,多媒体课件
课时布置:
两课时
教学过程:
一、谈话导入:
1我们每个人都有一个幸福的家,谁来介绍一下在你家里都有些什么人?
2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家,你们想不想到冬冬家去看一看?
3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
4板书课题。
齐读课题。
二、指导看图。
1冬冬的家是什么样子的呢?
你们看。
2示图:
你看到了谁?
他们都在干什么?
三、初读课文。
1听录音读。
冬冬的家多么幸福啊,冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大,你想听听冬冬是怎么说的吗?
请听(出示录音)
2自读课文。
你们想不想也来读读课文?
遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
(通过小朋友们熟知的卡通人物冬冬来引出课文,激发学生兴趣,然后让学生自读,在读的过程中,尊重学生,倡议自主、合作、探究的学习方式,不会读的字问周围的人,是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)
3指名读文。
其余同学当小小评论家,。
(通过让学生当小小评论家,激发学生兴趣,集中学生精力,培养学生听的习惯。
在这个过程中让学生能够正确的读课文)
四、游戏识字。
1智慧树。
A课文会读了。
课文中的字大家都认识了吗?
老师要来考考大家。
老师这里有一棵智慧树,谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
B学生领读生字。
谁有好方法记住“大”字?
谁能用“家”组个词?
(学生有着个别差别性,要让那些早以会了的学生有施展的机会。
在识字的过程中交叉组词练习和培养学生探究识字的习惯)
2开火车读词。
3找朋友识字。
请小朋友们拿出生字卡片,同位来做识字游戏。
全班检查。
4故事中识字。
(出示多媒体课件)小朋友们,我们的好朋友冬冬要去知识王国探险,在通往知识王国的道路上,有许多艰难险阻,不过,只要我们拥有聪明才智,就一定能到达知识王国。
在课件中出示:
1爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
2老师爱我,同学爱我,我也爱。
3爱我,爱我,我也爱。
(通过课件,再次出示生字,让学生通过自身的努力来读生字,并且交叉练习并列复句,到达知识王国,使学生渴望识字,有主动识字的愿望。
)
五、感情朗读,练习背诵。
1老师知道你们都非常喜欢自身的家,非常爱自身的爸爸妈妈,你想把自身对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗?
2自读。
加动作背诵课文。
3指名读。
4小朋友们读的多好啊,谁想来把自身的家介绍给大家?
(加强学生对家庭的爱)
六、课外作业:
画一张全家福,明天的语文课把和家长在一起的最开心的时候介绍给大家。
(让学生自身绘制图画,把和家长在一起的最开心的时候介绍给大家,既注重与艺术科的交叉整合,还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境,使学生在丰富多彩的语文实践活动中,不时地学语文,用语文。
)