北师大版一年级上册《我的家》公开课教案推荐 一.docx
《北师大版一年级上册《我的家》公开课教案推荐 一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版一年级上册《我的家》公开课教案推荐 一.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
北师大版一年级上册《我的家》公开课教案推荐一
北师大版一年级上册《我的家》公开课教案推荐
《我的家》公开课教案1
教学要求：
1、学习课文《我的家》
2、认识生字，会写quot;人、个、大quot;三个生字。
3、使学生笼统地认识：
能够享受他人给予的爱，自身也爱他人，就是quot;幸福、温暖quot;。
教学流程：
一、激趣导入
1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家，在这个家里，每个人互敬互爱，充溢温馨。
出示卡片quot;家quot;，谁认识这个字，大声读出来。
（创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。
）
2、能介绍一下你的家吗？
（指导学生用完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差别，说得好的，给予褒扬，说得不够完整的，给予适当的补充、激励。
调动他们的积极性。
）
3、揭题，板书《我的家》
二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟
1、听录音读
2、老师范读，找出你认识的字，在下面划quot;--quot;线，边听边考虑：
课文中的家是一个什么样的家？
家中都有谁？
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。
4、大声看书指读。
5、同桌互相检查读，熟读成诵。
《语文课程规范》强调，阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，我采用quot;多读少讲quot;的战略，引导学生随文识字，让学生充沛、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面，从而形成语感。
三、结合实际，展开想象
小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢？
你们爱不爱爸爸妈妈？
怎样爱的呢？
请同学说说自身身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自身的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。
（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮和说完整话。
）
四、识字局部
本课要求认识12个生字，会写3个生字，我采用quot;随文识字quot;的方法，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自主学习为主要方式，从小培养学生的自主、合作、探究的精神。
`1、识字
（1）出示要求会读的字
小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的认字栏下打勾。
（2）以小组为单位进行竞赛。
（3）较难的字拿到班上来，全班同学讨论：
怎样记住它？
2、写字
本课要求会写两种笔划和三个字quot;人quot;、quot;个quot;、quot;大quot;。
写的时候，应注意笔顺先后和每一笔在田字格中的位置。
充沛发挥教师的示范作用，并不时提醒书写姿势，注意培养学生良好的写字习惯。
《我的家》公开课教案2
课题
（教学内容）
我的家（听说训练）
课时
1
教学目标
（情感、知识、
技能）
1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。
2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自身家的地址，家里有哪几个人。
重点
能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。
难点
用普通话正确练说。
教具准备
录音机、投影片
教学过程
时间
备注
（一）、揭示课题，提出听说要求。
1、我们每个小朋友都有自身的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自身的家。
出示课题：
4我的家（听说训练）
2、出示投影片：
小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自身的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，他人在介绍时要注意认真听。
板书：
正确、清楚、响亮
（二）、指导看图，学习说话。
1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。
播放录象。
（小朋友，你们好！
我叫丁丁。
我的家在农村。
我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。
）
2、丁丁向我们介绍了什么？
根据小黑板上的问题回答。
小黑板出示题目：
家在那儿？
家里有那几个人？
5
15
教学过程
时间
备注
3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。
说话完整，发音正确、清楚、响亮。
看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。
（1）、指导说第一个问题：
丁丁的家在哪里？
引导学生由近和远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。
（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。
）
a、指名说：
丁丁的家在农村。
b、同桌互说。
（2）、指导说第二个问题：
丁丁的家里有哪几个人？
要注意从年长的说起。
A、指名说：
丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自身，共五口人。
B、师生回答。
C、同桌问答。
4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自身的家。
（在小黑板的问题前加一个“你”）
（1）、指导学生回答第一个问题。
（说清家庭住址。
家在农村的要说清楚住在**镇**村。
家在城镇的要说清在**路几号。
）
先让学生自由练说。
师生回答。
师：
你家在哪儿？
生：
我家在**镇**村。
最后开小火车练说。
（2）、指导学生回答第二个问题。
要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自身。
A、让学生自由练说。
B、指名试说。
要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。
C、指名小组“开火车”
D、同桌互相自我介绍。
（3）、把一、二两个问题连起来说一说。
（四）、再次看图，学习说话。
1、我们再来看图：
丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？
小黑板出示：
爸爸、妈妈是做什么工作的？
8
教学过程
时间
备注
可以播放录象：
丁丁：
我爸爸是医生。
我妈妈喂猪，干农活。
早晨，爸爸骑着自行车去上班。
妈妈在后门口喂猪。
我背着书包到学校去上学。
临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：
“爷爷、奶奶，再见！
”
2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。
3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？
4、看谁最能干，看着图连起来说说：
丁丁的家在哪里？
家里有哪几个人？
早晨他们做些什么？
5、可以抽五名学生上台扮演。
（五）、按课后第三个问题学习说话。
1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？
2、像丁丁一样，连起来说说：
你的家在哪里？
家里有哪几个人？
爸爸、妈妈是做什么工作的？
（六）、师生一起小结。
这节课我们学会了什么？
我们还懂了什么？
（做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好小朋友。
）
板书：
我的家
我家在——正确
我家有——清楚
爸爸是……妈妈是……响亮
9
3
《我的家》公开课教案3
教学目标：
1情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱
2识字——24个；在生活中识字。
3写字——6个；注意笔顺：
先撇后捺。
4词、语、句——练习句型：
爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
5阅读——正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
6口语交际——依照简单的提纲介绍自身的家。
7学法和习惯——继续学习听读识字的方法；开始培养每天阅读的习惯。
教学重点：
1通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自身的爱。
同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
2用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、发明性作业等。
教具准备：
字词卡，录音机，多媒体课件
课时布置：
两课时
教学过程：
一、谈话导入：
1我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？
2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看？
3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
4板书课题。
齐读课题。
二、指导看图。
1冬冬的家是什么样子的呢？
你们看。
2示图：
你看到了谁？
他们都在干什么？
三、初读课文。
1听录音读。
冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？
请听（出示录音）
2自读课文。
你们想不想也来读读课文？
遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
（通过小朋友们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡议自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径）
3指名读文。
其余同学当小小评论家，。
（通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。
在这个过程中让学生能够正确的读课文）
四、游戏识字。
1智慧树。
A课文会读了。
课文中的字大家都认识了吗？
老师要来考考大家。
老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
B学生领读生字。
谁有好方法记住“大”字？
谁能用“家”组个词？
（学生有着个别差别性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。
在识字的过程中交叉组词练习和培养学生探究识字的习惯）
2开火车读词。
3找朋友识字。
请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。
全班检查。
4故事中识字。
（出示多媒体课件）小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。
在课件中出示：
1爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
2老师爱我，同学爱我，我也爱。
3爱我，爱我，我也爱。
（通过课件，再次出示生字，让学生通过自身的努力来读生字，并且交叉练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。
）
五、感情朗读，练习背诵。
1老师知道你们都非常喜欢自身的家，非常爱自身的爸爸妈妈，你想把自身对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗？
2自读。
加动作背诵课文。
3指名读。
4小朋友们读的多好啊，谁想来把自身的家介绍给大家？
（加强学生对家庭的爱）
六、课外作业：
画一张全家福，明天的语文课把和家长在一起的最开心的时候介绍给大家。
（让学生自身绘制图画，把和家长在一起的最开心的时候介绍给大家，既注重与艺术科的交叉整合，还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不时地学语文，用语文。
）
升级会员 