鲁教版五四学制小学英语三年级下册第一单元BOOK2 UNIT5备课教案.docx
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鲁教版五四学制小学英语三年级下册第一单元BOOK2UNIT5备课教案
Unit5School
单元教材分析：
一、主题：
学校
二、功能：
谈论学校的功能室和学校生活
三、教学重点：
能听懂、会说并认读句子“Isthisyourclassroom?
”“It’sonthefirstfloor.”“Wereadinthelibrary.”并运用所学句型谈论和介绍自己的学校。
四、教学难点：
序数词first,second,third的正确发音及用法；26个字母根据发音规律进行归类。
五、单元教学目标：
1、知道5个元音字母；初步了解26个字母的发音归类。
2、能听懂、会说、认读单词并能结合本单元所学句型灵活运用。
3、能听懂、会说、认读句型：
“Isthisyourclassroom?
”“It’sonthefirstfloor.”“Wereadinthelibrary.”。
4、能用所学句型简单介绍学校场所和学校生活。
5、进一步激发学生英语学习的兴趣和信心，并培养学生热爱学校及校园生活的情感。
第二册Unit5Lesson1
一、教材分析
《英语》第二册Unit5的主题为School，Lesson1Welcometoourschool!
的语言功能为学会表达学校的办公室、实验室和操场。
本课主要以介绍学校的办公室、实验室和操场为主线，以Thisistheteacher’soffice.和Isthisyourclassroom?
No.It’sthelab.为主要句型，使学生能在真实语言环境中用英语进行交流，描述学校的相应教室所在位置，语言贴近生活，具有很强的实用性。
二、学情分析
本单元的教学对象是三年级学生，他们对自己学校都比较了解，对教材中出现的相关室的表达，非常好奇，对句型“Ihavea---.”并不陌生。
他们求知欲强，急于得到别人的肯定，但学生的水平参差不齐，因而教师应该设计不同层次的活动，使每个学生都参与到课堂活动之中，都有不同程度的收获。
在教学过程中，应做到教师为辅，学生为主，发挥学生的主动积极性，培养学生合作互助，自主探究的能力，为接下来的英语教学做好准备工作。
三、教学目标
（一）知识目标
1．能够听懂、会说并认读下列单词：
school,office,see,lab,playground.
2.能够听懂、会说并认读下列句子：
Thisistheteacher’soffice./Isthisyourclassroom?
No.It’sthelab..
（二）能力目标
学生能够运用所学Thisisthe…….等句型简单介绍学校场所和学校生活。
（三）情感目标
为学生创设民主、宽松的学习氛围，设计活泼有效的课堂活动，激发学生的学习积极性和学习兴趣，帮助学生建立学习成就感和自信心，形成良好的学习策略,并借助情境培养热爱学校生活的情感。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1、能听懂、会说并认读3个单词：
school,see,playground。
2、会听说2个单词：
office,lab.
3、能听懂、会说并认读单词句型“Isthisyourclassroom?
”“No.It’sthelab.”“Thisistheteacher’soffice.”“That’stheplayground.”，并运用所学句型谈论学校场所。
（二）教学难点
单词playground,lab和字母Jj,Gg,Vv的正确发音。
学生可能会出现双元音发音不到位的情况。
单词playground有点长，教师先示范，要提醒学生看口型，给学生讲清楚具体发音部位。
五、教学准备
学生画自己家的图片、单词卡片、录音机、磁带、自己学校的图片等
六、教学设计
Step1.Warming-up
1.Greetings.
2.Freetalk:
showyourhometoourclassmates.找学生向全班展示自己家的图片，并且用英语进行介绍。
S1：
Thisismyhome.Wehavealivingroom.Thisismystudy.Wereadhere.
Thisismybedroom.It’ssmall,butit’snice.Welcometomyhome.
先找优秀的学生面向全班说，然后学生两人之间交流。
【设计意图】首先通过热身活动，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，使学生能够以一种轻松愉快的心态投入到整堂课的学习之中，复习了以前学过的Welcometo…和Thisis…句型，为接下来有关学校的谈论作铺垫。
Step2.Presentation
1.leading-in:
提出任务：
以前我们学习了家里各种室的名称，这节课，我们来讨论学校，学习学校里相关室的名称。
【设计意图】直接出示任务，让学生带着任务学习。
２.今天，Jenny和LiMing带着来自加拿大的Lucy来参观他们的学校，让我们一起来看一下都参观的学校的那些地方。
放录音2遍学生划出相关室的名称，学生认真听单词读音。
教师出示办公室、实验室、操场的图片，领读新单词。
Playground应让学生多读几遍。
【设计意图】通过第一遍录音使学生整体理解课文，带着任务去听录音学课文，了解办公室、实验室、操场的表达。
运用具体形象的图片学习新单词，让学生容易理解记忆。
３.放第三遍录音，模仿跟读。
请学生在听的同时重复句子，同时采用找同学个别读、开火车、小组读等方式解决生单词office,see,lab,playground等。
再次播放录音，生跟读课文。
【设计意图】通过模仿跟读，使学生进一步了解课文内容，让学生学习正确的语音语调。
Step3.Practice
1.playagame:
利用书上的图片，师说出一些不完整的句子，并指向图中相应的室，他们用师所指的室的名称补充完成句子，例：
师指着教室说：
Thisisour…,学生应说出：
Thisisourclassroom.
【设计意图】利用图片练习本课的新单词schooltheteacher’sofficelabplayground，并进一步巩固Thisis…句型。
2.chant:
School,school,school.Thisismyschool.
Office,office,office.Thisistheteacher’soffice.
Classroom,classroom,classroom.Thisismyclassroom.
Playground,playground,playground.That’stheplayground.
师带领学生边打节奏边Chant。
【设计意图】通过书上的图片操练Isthisthe…?
Yes,itis.No,itisn’t.句型，让学生巩固本课新词及句型。
Chant的作用同样是让学生在缓解一下用脑的同时巩固本课新词。
4、字母教学。
师领读两遍，让学生试着找出共同点，ＡＨＪＫ都有／ei／的音，ＥＢＣＤＧＰＴＶ都有／i：
／的音。
Step4.Consolidation
1、playaguessinggame:
利用学校的图片，师按住其中的一处，让学生猜出师指的是哪一处，操练句型：
Isthis…?
Yes,itis.No,it’sthe….对猜对的同学予以奖励。
2、让学生利用课前准备好的学校结构图在小组内运用本课新词和句型介绍自己的学校并尝试描述，提醒学生运用学过的词语：
big,nice,beautiful,cool…。
这样会使语言交流更系统，更完整。
【设计意图】通过猜的活动在巩固本节课所学内容的同时，利用本课所学的知识对自己学校的图片进行描述，使所学贴切近生活。
介绍自己的学校，将本节课所学知识与学生的实际生活经验进行了结合，学生在谈论的过程中实现了语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力，实现了有效拓展，从而顺利完成本课任务。
Step5Summary
Havethestudentsretellthetexttogether，usingthewordsontheblackboard.
Thisistheteacher’soffice.Isthisthe…?
Yes,itis.No,itisn’t.
Step6.Assignments
画一幅自己学校的图片，用英语向爸妈介绍。
【设计意图】用英语向爸妈介绍，学以致用，实现课堂教学的有效延伸。
板书设计
Unit5School
Lesson1Welcometoourschool!
Thisistheteacher’soffice.Isthisyourclassroom?
That’stheplayground.No,it’sthelab.
Yes,itis.
七、教学反思
第二册Unit5Lesson2
一、教材分析
《英语》第二册Unit5的主题为School，Lesson1It’sonthefirstfloor.的语言功能为学会描述学校的室所在的楼层。
本课在前一课学习了This/Thatistheteacher’soffice/lab/playground，及句子“Isthis……？
”的提问与回答，继续谈论学校的功能室。
主要介绍学校的教室、美术室和音乐室所在的楼层，以Whereis…?
和It’sonthe…floor.为主要句型，使学生能在真实语言环境中用英语进行交流，描述学校的相应教室所在位置，语言贴近生活，具有很强的实用性。
二、学情分析
本单元的教学对象是三年级学生通过半年的学习，他们的英语水平在听说读上已经有了一定的基础。
因此在课堂教学中应充分发挥学生的自主性，给学生创造出更多的锻炼机会，培养他们自主的发现并解决问题的能力，使学生能在真实的环境中用英语进行对话，使他们所学知识真正的达到活学活用。
同时针对本学期课时少的特点，应着力解决后进生的转化工作，做好后进生的思想工作，实行一对一小组长负责制，使其不掉队。
三、教学目标
（一）知识目标
1．能够听懂、会说并认读下列单词：
third,floor,art,second,music,first.
2.能够听懂、会说并认读下列句子：
It’sonthefirstfloor.
（二）能力目标
学生能够运用所学It’sonthefirstfloor.等句型描述教室、美术室、音乐室在学校的相应楼层。
（三）情感目标
为学生创设民主、宽松的学习氛围，设计活泼有效的课堂活动，激发学生的学习积极性和学习兴趣，培养学生大胆表现自己，敢于说英语的信心，助学生建立学习成就感和自信心，形成良好的学习策略，并情境培养热爱学校生活的情感。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1、能听懂、会说并认读3个单词：
floor,art,music。
3个听说单词：
third,second,first。
2、能听懂、会说并认读句型“Where’syourclassroom?
It’sonthefistfloor.”并会运用本句型询问、描述学校各功能室的位置。
（二）教学难点
序数词first，second,third的正确发音及用法。
尤其是发the时，要让学生看清舌尖的位置。
提醒学生注意在“It’stheartroom.”一句中the的读音。
五、教学准备
单词卡片、录音机、磁带、自己学校的图片、自己学校的部分教室图片等
六、教学设计
Step1.Warming-up
1、Greetings.
2、Reviewtheletters:
运用接龙的方式让学生逐个领读。
3、出示学校功能室的图片，带领学生复习所学单词，让后将图片过去，用”Isthis---?
”进行提问，让学生抢答。
对抢答既快又准的同学给予奖励。
【设计意图】复习上节内容，做到检查的目的，运用抢答的方式可以活跃课堂气氛。
Step2.Presentation
1、提出学习任务：
本节课我们要学会表述学校的教室、美术室和音乐室以及学习表达所在的楼层。
2、听录音，画出教室、美术室、音乐室，学习三个功能室。
教师出示美术教室的图片并提问“Isthistheteacher’soffice?
”引导学生回答“No,itisn’t”然后指着图片介绍“Itistheartroom.”出示单词卡片领读新单词“artroom.”Thesamewaytolearn“Itisthemusicroom”提醒学生注意art前的the的发音。
出示一张画有音乐室的图片，教师提问“Isthisthemusicroom?
”请学生自愿起来回答。
回答完前三个后教师按照回答的先后顺序说“LIMingisthefirstone.Xiaohongisthesecondone.Xiaopingisthethirdone.”让学生理解序数词first、second、third的意思。
3、第二遍听录音，画出序列词，并学习序列词。
利用课件显示办公室图片，提出问题：
Where’sthemusicroom?
引出It’sonthefirstfloor.从而学习first,floor两个新词。
同样来学习Where’stheartroom?
It’sonthesecondfloor。
Where’syourclassroom?
It’sonthethirdfloor学习新词second,third。
4、出示一张楼房的图片，一楼有音乐室，二楼有美术室，三楼画有教室，教师问“Whereistheartroom?
”引导学生说“It’sonthesecondfloor”着重练习“It’sonthesecondfloor”用同样的方式学习“It’sonthefirstfloor/thirdfloor.”
【设计意图】先听录音，整体感知课文内容，使地道的录音先入为主，有利于学生掌握标准的语音语调。
通过图片学习新单词，直观形象，既让学生耳目一新，又能够很好地掌握新知。
由单词到短语再到句子的学习，层层递进，学生容易理解记忆，更好的掌握新知识。
5、再放录音，学生试着回答下列问题：
Showsomequestionsontheblackboardaccordingtothetext.Havethestudentsreadthetextbythemselvesandthinkaboutthesethreequestions.
（1）Where’sJenny’sclassroom？
（2）Where’stheartroom？
（3）Where’sthemusicroom？
【设计意图】学生带着问题听课文，进一步加深对课文的认识。
6、再放录音，解决上面的三个问题。
解决上面的问题之后，学生跟读课文，注意纠正学生的发音。
【设计意图】通过跟读课文进行适当的放松和调整，调动学生的学习积极性，使学生接下来能够更好的进行操练和运用。
Step3.Practice
1、学生分两组练习课文内容，之后学生同桌之间练习课文第一部分内容。
2、完成之后，学生小组之间练习。
利用第二部分Let’stalk.的图片之间进行练习Where’sthe…room?
It’sonthe…floor.句型。
师问：
Where’shere?
生：
It’sthelab.It’sonthe…floor.
3、播放Let’ssing,让学生首先熟悉旋律和歌词，再多次放录音，学生跟唱。
【设计意图】利用第二部分进一步操练本课的重点句型。
培养学生大胆实践，积极探索，寻求规律的能力。
歌曲演唱，让学生在学习的同时，体会歌曲的韵律美，体会学校生活的乐趣。
利用第二部分进一步操练本课的重点句型。
Step4.Consolidation
1、展示学校图片，师问：
Where’sourclassroom?
生答：
…………
2、我是小导游。
生利用学校图片介绍自己学校：
Welcometoourschool!
Thisis________.It’sonthe________floor.Thisis________.It’sonthe________floor.That’s________.It’sonthe________floor.Ilovemyschool.
【设计意图】通过介绍自己的学校，将课本所学知识与学生的实际生活经验进行了结合，学生在谈论的过程中实现了语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力，实现了有效拓展。
Step5Summary
Havethestudentsretellthetexttogether，usingthewordsontheblackboard.
Where’sthe______room？
It’sonthe________floor.
Step6Assignments
Trytosaysomethingaboutourschooltoyourparents.
板书设计
Unit5Lesson2It’sonthefirstfloor.
Where’syourclassroom?
It’sonthethirdfloor.
Where’stheartroom?
It’sonthesecondfloor.
Where’sthemusicroom?
It’sonthefirstfloor.
七、教学反思
Unit5School
Lesson3Wereadinthelibrary
一、教材分析：
《英语》第二册Unit5的主题是school.Lesson3的语言功能是谈论学校的功能室和学校生活。
本课主要以Wereadinthelibrary.为主要句型，使学生能在真实语言环境中用英语进行交流，素材贴近生活，具有很强的实用性。
二、学情分析
本课的教学对象是三年级学生，他们活泼好动，学习兴趣浓厚，敢于开口、乐于交流，但注意力保持时间相对较短,因此，教师要抓住其对学校的各功能室好奇这一心里，充分调动和保持他们学习英语的兴趣，运用“以学生为主体，以活动为载体”的理念，给学生创造充分的语言“习得”机会，从而养成良好的英语学习习惯。
三、教学目标：
（一）知识目标：
1、能听懂、会说并认读下列单词及句子：
singdrawherelibrary;
Isthisyourmusicroom?
Yes.Wesinghere.Wesinginthemusicroom.
2、知道元音字母i,o,u.初步了解26个字母的发音归类。
（二）能力目标：
学生能运用句型“Isthisyourmusicroom?
Yes.Wesinghere.Wesinginthemusicroom.”来描述自己的学校。
（三）情感目标：
进一步激发学生学习英语的兴趣和信心，并培养学生热爱学校及学校生活的情感。
四、教学要点分析：
（一）教学重点
能听懂、会说并认读下列句子Wereadinthelibrary.并运用所学句型谈论和介绍自己的学校。
（二）教学难点：
26个字母根据发音规律进行归类。
五、教学准备：
录音机、磁带、单词卡片、
六、教学过程
Step1Warm-up
1、Singthesong:
Wehaveamusicroom..
2、Freetalk:
Isthisyourclassroom?
Where`syourclassroom?
Where`stheartroom?
Step2Presentation
1、教师出示本课listenandsay部分的挂图，请学生尝试着看图说话（没学的内容可用汉语）。
2、播放录音，请学生整体感知课文内容，并回答Wheredowesing?
Wheredowedraw?
鼓励学生回答。
动作演示并结合单词卡片教学单词sing,draw.
3、出示图书馆图片并结合单词卡片教学单词library，教师范读、个别生读、开小火车读等形式，使学生熟练掌握正确的读音。
4、教师指着图上的library问学生：
Whatdowedointhelibrary?
引导学生回答：
Wereadhere.教师出示单词卡片，带领学生复习单词read。
5、教师说出单词read，sing，draw，play.学生作出相应的动作，然后请一位学生到黑板前面来做动作，其他学生根据该学生所做动作说出相应的单词。
6、打开课文，再听录音，模仿跟读。
Step3、Practice
1、请学生分组演练，然后全班分角色朗读课文，选代表到台前来表演对话。
2、请学生观察Let’stalk部分的插图，播放录音，引导学生两人一组进行练习。
3、听力活动：
学生认真听教师所说的句子，判断正误。
如果句子有误，请学生纠正。
如：
T:
Wesingintheartroom.
S:
No.（Wesinginthemusicroom.）
Step4、Consolidation
1、教师对学校的一个功能室进行描述，由学生来猜。
如：
T:
It’sonthefloor.Wesinghere.
S:
It’sinthemusicroom.
2、找学生到台前来做动作，其他学生猜出他在哪个功能室，并鼓励学生说出完整的句子。
如：
学生做出read的动作，其他学生说出library，He’sinthelibrary.
Step5、LearningLetters
1、教师出示字母卡片，先复习字母A~Z,引导学生体会26个字母的发音特点。
教师依次出示字母Ii,Uu,Ff,让学生找出含有元音/ai/、辅音/ju:
/和元音/e/的字母。
学生找不全，教师要加以补充。
五个元音字母现在学全了，教师给学生总结一下，提醒学生注意字母O和R的发音。
让学生反复朗读，体会发音规律。
2、请学生在练习本上仿写字母。
Step6、Summary
让学生谈谈自己这节课的收获。
Step7、Assignments
1、听录音，模仿跟读。
2、每人画出学校的一个功能室，运用所学内容介绍功能室的位置和作用。
板书设计：
Lesson3WeReadinthelibrary
Isthisyourmusicroom?
Yes.Wesinghere.
Wesinginthemusicroom.
Lesson4Again,Please!
一、教材分析
《英语》第二册
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