地球和地图地图教学设计.docx

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地球和地图地图教学设计

章地球和地图----地图教学设计

课题

地形图的判读

教学课时

一课时

教学目标

知识

与

技能

初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。

能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。

能够绘制简单的地形剖面图。

在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。

过程

与

方法

在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理．

事物空间方位概念。

情感

目标

激发学生学习地形图的积极性和自觉性。

培养积极向上的人生观、价值观。

教学重点

等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

教学难点

在等高线地形图上识别地形种类。

教学方法

探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法

教具

体模型、实体、自制教具、

板

书

地形图的判读

教学过程

主要内容

备注

前提测评

复习地图的三个基本要素：

比例尺：

①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；

②会比较比例尺的大小。

方向：

①指向标；

②经纬网；

③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。

图例：

适应认知规律，注重旧知识的复习与巩固。

导入新课

我们认识的这些地图，都是在平面上的。

大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？

——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”

激发学生学习地理的兴趣。

注重新旧知识的衔接。

讲授新课

㈠自学

结合图1.27和图1.28自学下面两段文字，理解以下几个概念：

①海拔；②相对高度；③等高线；④等深线

培养学生的自学能力。

㈡

海

拔

和

相

对

高

度

什么是海拔？

并指认甲、乙两点的海拔高度。

强调海拔的参照物是海平面。

什么是相对高度？

并指认甲、乙两点的相对高度。

登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。

大本营海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，问它们间的相对高度为多少？

这就是登山者要攀登的高度。

．

你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰？

培养学生观察分析能力

联系生活加深对概念的理解。

诱发情感，培养积极向上的人生观、价值观。

训练语言表达能力。

㈢

等

高

线

什么是等高线？

展示山体模型，理解：

等高线是海拔高度相同的点连接成的闭合曲线，在平面上的投影。

等高线的绘制、等高线地形图与剖面图的对应关系、辅助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系。

出示类似山体的实体，请两个同学到讲台上切割不同海拔高度的等高线。

再请一个同学协助老师在黑板上绘制实体的等高线地形图，标出海拔高度值。

根据等高线地形图绘制剖面图：

①首先根据实体绘制剖面图的等高距。

②绘制剖面线。

③学生观察分析：

剖面线与等高线相交就会引一条辅助线，并且高度值一一对应。

④将剖面图上各点，用平滑的曲线连接。

⑤设置错误，学生纠错，重点提醒：

由于山顶还有一部分不够一个等高距，切记不能犯类似错误，画成平头山顶。

用模型和实体等形象直观的教具，表达难以理解的概念。

激发兴趣，充分调动学生的参与性。

动手练习

设疑纠错，加深学生对易混易错知识点的记忆。

㈣在等高线地形图上估算某个地点的高程

在黑板上绘制的等高线地形图上，画出点A和点B，估算这两点的高程。

培养学生目测与估算的能力。

㈤等深线

什么是等深线？

等深线的高度值一般为负值。

㈥山体不同部位的等高线形态示意图

a）山顶：

等高线高度值从中心向四周渐小。

：

富士山

b）山脊：

像牛、马、羊等的背脊。

等高线从高处向低处凸出。

秦岭

不由联想到苏轼绝句《题西林壁》“横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

”

c）山谷：

两侧是高山的中间低地或洼地。

等高线从低处向高处凸出。

举例：

李白的著名诗句《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回。

”描述的就是非常奇特的山谷。

d）鞍部：

像驼峰的中间低地，马鞍状。

e）陡崖：

非常险峻的地形，等高线在此处重叠成一条线。

培养学生观察能力

用生动精美的图片展示山体不同部位的地形景观，让概念有了素材依据。

引用名诗、名句注重与文史的结合，与生活的结合。

㈦巩固与练习

山体模型展示，指认不同部位的地形。

出示自制教具，首先请同学认读，然后从平面提起来，在学生头脑中建立把平面图想像成立体图形的形象依据。

一张复杂的地形图，请同学判读地形。

加深印象

㈧分层设色地形图

按照越高越亮或越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色，可以一目了然的看出地面的高低形态和海底的起伏状况。

活动与练习

观察与分析

观察P17图1.30，对照图1.30完成活动第1题。

找出高原、山地、丘陵、盆地、平原，并指出在本图中它们的高度范围，描述它们的地面起伏程度

链接生活

与

延伸拓展

思考：

在上述五种地形上，适合发展什么样的农业经济？

课外搜集以上五种地形景观的照片与资料。

感受“学习对生活有用的地理”。

培养纵向思维的能力。

分组讨论

与

合作探究

《同步成长》17页，第20题。

我军侦察兵交给指挥官一张敌军军事部署简图，请帮助解答下列问题：

敌军阵地在我军阵地的方向。

如果我军大炮最远射程为30千米，敌军指挥部在我军

大炮的射程之内。

敌军指挥部的海拔大约为米，我军阵地的海拔是米，敌军指挥部与我军阵地的高度差约为米

若只考虑地形因素，我军选择A、B、c路线中的较好，原因是什么？

进行课后练笔，起到对课堂知识的巩固、升华的作用。

小组活动的形式，有利于培养学生参与学习的积极性。

采用军事题材，激发学生兴趣，活跃气氛，引发爱国情结。

课外作业

完成课本18页活动第3题。