人教版三年级上册数学表格式教案第七单元.docx
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人教版三年级上册数学表格式教案第七单元
仁和小学创新教学设计
课题
认识几分之一
课时
第一课时
课型
新授课
设计者
何正秀
使用时间
xx年11月
一、教材内容
教材P91—93页，让学生初步认识几分之一，会读写几分之一，同时能通过较直观的图能比较分子是1的分数的大小。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用解决问题的成功体验。
三、教学重难点分析
重点：
认识几分之一
难点：
几分之一的大小比较
四、教具学具及多媒体应用
苹果等，课件
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用记录或设计意图
（一）创设情境，引入课题。
出示苹果
1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？
如果分得比较公平，每人分几个？
学生说出想法后，教师板书：
平均分。
2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？
板书：
1
3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？
板书：
一半
提问：
一半苹果还有别的表示方法吗？
引出并板书课题：
分数。
根据老师提问学生回答问题
思考分一个苹果时怎么分呢
回顾平均分的过程，逐步引入分数
（二）动手操作、探索交流，获取新知
1、认识
1）、教师演示分苹果。
指出：
把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2）、指导学生读写
3）、学生活动：
用纸片折出它的一半，并写上1/2。
4）、实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？
哪些不是？
说出理由。
2、认识1/4
1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？
怎么写？
（1）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。
（3）小结：
像1/2、1/4这样的数都是分数。
学生观察老师的演示，认识二分之一
学生看图观察加强对分数要平均分的理解
学生动手操作认识1/4
认识几分之一，动手感知几分之一。
理解分数的意义
（三）认识其他分数
1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？
（1）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
（2）全班集中汇报。
学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。
练习，认识其他分数，加深对分数的认识，总结出几分之一
动手操作认识其他分数，联系巩固知识。
（四）比较分子是1的分数大小
1、出示第一组图1/2和1/4。
（1）猜想：
哪个分数大一些？
（2）引导学生讨论并交流讨论信息。
（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。
2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？
3、让学生小组讨论。
通过上面两组数的比较，你发现了什么？
师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。
4、完成第93页“做一做”等2题。
学生比较两个图的分数，交流他们的大小，讨论在分子相同时的分数的比较大小的规律并总结出几发之一的分数比较大小的基本方法。
能比较分子是1的分数的大小。
板书设计：
六、教学反思
仁和小学创新教学设计
课题
几分之几
课时
第二课时
课型
新授课
设计者
何正秀
使用时间
xx年11月
一、教材内容
教材P94—95页，这一内容是从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论的方法指导学生认识几分之几，从而认识分数，同时让学生初步认识分数的含义。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、使学生初步认识几分之几。
会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称。
会比较分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教学重难点分析
认识几分之几
四、教具学具及多媒体应用
小黑板
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用记录或设计意图
一、导入
我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？
揭示课题板书：
几分之几。
学生回答
引入课题
二、教学例4
1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。
2、全班交流
让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
3、引导学生讨论交流，理解：
四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
学生小组合作
全班交流
学生讨论交流
学生初步认识几分之几
三、教学例5
1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；
2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？
板书：
1/10
把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？
板书：
2/10
3份是它的几分之几？
……
让学生类推出十份之几就是几个十分之一。
3、小结：
像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。
4、让学生再说出一些其他分数。
5、认识分数各部分的名称。
6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。
学生动手操作
学生说一说
会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称
四、教学例6
1、出示例6第一组图2/5和3/5；
1）猜想：
哪个分数大一些？
2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。
3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。
2、出示例6第二组图
让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？
3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？
师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。
4、完成教科书第95页“做一做”第2题。
学生动手操作，比一比
会比较分数的大小。
五、作业
教科书第97页第4、5、6题
课后完成
板书设计：
六、教学反思
仁和小学创新教学设计
课题
分数的简单计算
课时
第三课时
课型
新授课
设计者
何正秀
使用时间
xx年11月
一、教材内容
本节内容它是在学生已初步认识了分数之后进行的简单的分数加减计算，其分母不超过10，目的是为了便于学生更好地理解分数的含义，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、理解同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理，初步认识到分母相同才能直接相加减。
2、能用所学知识解决实际生活中的问题，体会到生活与数学的联系。
3、培养学生动手能力和逻辑思维能力。
三、教学重难点分析
重点：
简单的分数加减法的计算。
难点：
“1”的理解。
四、教具学具及多媒体应用
挂图
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用记录或设计意图
一、课前练习。
1、填空
1）3/4里有（）个1/42）2/5里有（）个1/5
3）4/8里有（）个1/84）5/9里有（）个1/9
独立完成
复习旧知，为新知做铺垫
二、创设情境，引入新课题
展示情境图内容，让学生观察，提问：
你看到了什么？
你想提出什么数学问题？
根据学生的回答引出课题：
分数的简单计算，板书课题
学生提出问题
引入课题
三、探索新知
1、教学分数的加法
1）让学生借助学具计算：
2/8+1/8
2）学生交流
请学生说出计算的方法
3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。
让学生理解分数加法的算理。
2、教学分数的减法
1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程
2）让学生说出教师演示的过程
3）让学生根据教师演示的过程列出算式
4）提问：
5/6表示几个1/6？
2/6表示几个1/6？
5）引导学生说出算理并计算
3、教学例3
1）出示1个圆片
整个圆可以用几表示？
用分数表示是几分之几？
2）用教具演示减的过程
3）让学生说一说演示的意思。
4）学生根据演示列出算式1-1/4=
5）让学生计算
6）全班交流
请学生说出计算过程
4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。
5、练习
教科书第100页的1、2题
学生交流
学生说计算过程
学生说出算理并计算
让学生说一说演示的意思。
学生根据演示列出算式1-1/4=
让学生计算
全班交流
学生先探讨
理解同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理，初步认识到分母相同才能直接相加减。
四、作业
教科书第101页的1、2题第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
学生课后完成
五、全课小结
这节课你有什么收获？
在教师的引导下归纳总结
让学生在交流中归纳总结知识
板书设计：
六、教学反思
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