有关感悟亲情我爱我家综合性学习活动doc.docx

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有关感悟亲情我爱我家综合性学习活动doc

感悟亲情——“我爱我家”综合性学习活动

感悟亲情——“我爱我家”综合性学习活动[让我们走入自己内心，探索表达冲动的缘由，细思它的根是不是盘在你心灵的深处……]一、活动背景：

第五单元的课文都是表达浓浓亲情的美文，鲁迅的《风筝》在误解和冲突中表达手足之情；《羚羊木雕》展现的是子女与父母的冲突，是非曲折中更见沟通和理解的重要；《散步》题材极为平凡，含义却十分丰富，从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美；《金色花》和《纸船》抒发子女对母亲的爱，在母亲身边沐浴着母爱的光辉幸福欢乐，而远离母亲则思念哀伤；《咏雪》勾画的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和温馨；《陈太丘与友期》从元方的聪颖机智维护父亲的尊严中，可见父子亲情。

第五单元“我爱我家”综合性学习，安排的三项活动都是围绕“感悟亲请”这一主题而展开。

第一项，老照片的故事，去了解背景重温亲情；第二项，我家的一件珍品，询问家人叙述一段家庭往事；第三项，妈妈的唠叨，理解唠叨中溢满着的母爱。

学生在此基础上，写一篇关于“亲情”的作文，题目自拟。

篇幅不限。

二、教学思路按照教材“教学建议”，我从四个教学环节入手：

一、创设情境，情感酝酿；二、展开话题情感深入；三、拓展延伸，情感升华；四、集思成文，情感表白文章不是无情物。

一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情。

很多人写作，主要是心灵受到了某种情感的冲击，愤怒、悲伤、喜悦、激动等等感情自然就会流于笔端。

像这样“情动于中而形于言”的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。

因此，一篇文章中的真情实感是魅力所在。

作文的时候，应该尽量挖掘、捕捉这样动情的一瞬间。

许多学生都认为生活简单枯燥，每天走的都是上学、放学一条路，接触的就是父母、老师、同学，实在没有什么让人激动的事情。

诚然，对于大多数人来说，生活就是这样平凡。

但是，我们也应该看到：

周围的事物在日新月异地变化，人与人之间的交流也越来越广泛。

只要不闭目塞听，细心观察，用心感受，总会有让人动情的东西。

那些事情看起来都很平常，却非常动人，就是因为作者抓住了令人感动的瞬间。

生活中间不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛。

这话是非常有道理的。

熟悉的东西，是写作时大脑里现有的“存货”，但光把这些拿出来还是不够的。

写作还是一种主观情感的抒发，是一种个性化的精神劳动。

心灵，只有经历过颠簸与震荡才能成熟；文章，只有渗透着泪与笑才会获得真的生命!

因此，活动过程中，创设情境，让学生敞开心扉，真情流露。

文章，只有感动了自己，才能感动别人。

三、教学目标1、引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人和集体的感情2、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。

3、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

4、学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。

四、教学重点1、口语表达的条理性和简洁性。

2、书面表达的真切、生动、准确。

教学时数安排：

两课时五、课前准备1教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。

2学生回家与父母沟通，收集家中物品。

教具投影仪（或小黑板），小课件。

事先用在黑板上板书我爱我家活动过程一、创设情境情感酝酿：

上课前播放歌曲《我爱我家》（让师生在音乐的氛围中逐渐进入状态）同学们爱听故事吗？

那老师给大家讲个故事好吗？

1983年，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散或丧生。

最后，绝望的热拉尔打听到自己的小女儿还活着！

他辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交集，将女儿紧紧地抱在自己的怀里，第一句话就是：

“我又有家了！

”二、展开话题层层深入是啊，有亲人就有家，有爱才有家。

家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高楼华堂，有时也在无家可归的人群中。

但，只要有爱就有家。

同学们，你们感受到家里浓浓的爱了吗？

也许，家中一件毫不起眼的物品,一张记录瞬间的照片，甚至是家人之间的一个眼神、一句话，都可能会为你诉说难忘一幕，传达浓浓亲情呢。

今天，就让我们敞开心扉，展示你的物品，诉说你对家的深情吧。

诉，难忘一幕家中的一物一景一幕，甚至一句话，都渗透着家的温情。

展示你的物品，诉说家中的亲情。

要求：

四人小组，互说家事。

推选代表展示物品并发言。

（学生互评发言）同学们诉说的家事，谁最能打动你的心？

（教师小结：

老师听出来了，这些发生在家中的故事之所以能打动你，并非它的情节有多么离奇曲折，而是因为凝结在其中的真情实感让人不得不动容。

（板书：

真情实感）（同学们满怀深情的话语，让老师也心潮起伏，不由地想抒发对家的情感。

）家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱；家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间消散你独行的寂寞和奔波的疲惫；家，是母亲低回绵长的唠叨，惟恐避之不及又深深迷恋回味不已；家，是父亲下巴硬匝匝的胡须，扎得你脸颊发疼心里开出了花。

（千言万语凝成一句话，用自己手中的笔，把对家对亲人的深情用文字表达出来吧。

）写，心语一曲千言万语凝成一句话，用自己手中的笔，把对家对亲人的深情用文字表达出来吧。

要求：

四人小组，每人写一句赞颂家的句子。

学生完成后，推荐组员朗读自己所写。

（配乐）（教师总结：

是啊，家不一定有多大，可家是自由自在的乐园；家不一定富丽堂皇，可家却是温暖如春的天堂。

只要细心留意身边的一点一滴,你就能感受得到.（板书：

留意细节）三、拓展延伸，情感升华谁也舍不得离家而去,离开家,，想念家.，思家怀乡的情绪,，是人类共有的情怀。

感，深情一片离开家，想念家，思家怀乡的情绪，是人类共有的情怀欣赏一首诗，感受台湾诗人余光中先生去国怀乡的浓浓《乡愁》乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

他所思念的家在哪儿？

（他所思念的家不仅仅是自己的小家庭，更是祖国大陆祖国大家庭。

）（余光中先生在大陆生活了二十年，二十年的生活积淀，二十年的故国情深，祖国大陆成为他精神的归宿，灵魂的家园。

离家越久，思念越浓。

他把对祖国“大家”的爱与思念，化成深情的文字，读来叫人九转回肠、不能释怀。

）余光中先生的眼里，祖国是家，大陆是家；在同学们的眼里，除了父母的家，还有哪里可以为家？

为什么呢？

（寝室是家、学校是家、集体是家……因为……）在我们的心里，不仅装着自己的小家，更要装得下祖国大家，集体大家庭。

只有这样，爱的情感才会更深沉。

（板书：

情感升华）同学们记忆里，还有没有以吟唱“家国”为主题的诗词文章？

四、集思成文，情感表白诗人把绵长的乡愁浓缩成诗，同学们能否也拿起笔，将你对“家”的美好情思流泻于笔端？

颂，心香一瓣以“家”为话题，书写你对家的关注，表达你对家的情感。

“家”的故事丰富多彩，可从以下角度构思：

“家”的故事丰富多彩，可从以下角度构思：

1诠释话题，描写家人或叙述家中的事，表达自己情感。

2从空间角度切入，介绍家的布局，来表现家的温馨甜蜜。

3从时间角度切入，写一个家庭的变迁过程。

4挖掘家的引申义：

家不仅指家庭，也可引申为集体、国家或地球家园。

教师总结：

爸爸、妈妈和我是一个家，学校班集体是一个家，祖国五十六个民族也是一个家，五大洲四大洋更构建了一个地球大家园。

家不是一个抽象的文字，它是神奇的精灵；家也不是一个单调的发音，它是人类对爱的呼唤。

就让我们心中充满爱，来书写你对家的关注，表达你对家的情感。

《我爱我家》开场曲歌词：

女儿：

我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍。

妈妈：

我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是忍耐，家庭所有繁杂。

爸爸：

我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是付出，让家不缺乏。

合唱：

让爱天天住你家，让爱天天驻我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。

让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远驻我们的家。

女儿：

我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不嫉妒，弟弟要啥我有啥。

妈妈：

我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是感谢，不记任何代价。

爸爸：

我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是珍惜，时光和年华。

合唱：

让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。

让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远住我们的家。

女儿：

让爱永远住我们的家。

感悟亲情——“我爱我家”综合性学习活动[让我们走入自己内心，探索表达冲动的缘由，细思它的根是不是盘在你心灵的深处……]一、活动背景：

第五单元的课文都是表达浓浓亲情的美文，鲁迅的《风筝》在误解和冲突中表达手足之情；《羚羊木雕》展现的是子女与父母的冲突，是非曲折中更见沟通和理解的重要；《散步》题材极为平凡，含义却十分丰富，从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美；《金色花》和《纸船》抒发子女对母亲的爱，在母亲身边沐浴着母爱的光辉幸福欢乐，而远离母亲则思念哀伤；《咏雪》勾画的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和温馨；《陈太丘与友期》从元方的聪颖机智维护父亲的尊严中，可见父子亲情。

第五单元“我爱我家”综合性学习，安排的三项活动都是围绕“感悟亲请”这一主题而展开。

第一项，老照片的故事，去了解背景重温亲情；第二项，我家的一件珍品，询问家人叙述一段家庭往事；第三项，妈妈的唠叨，理解唠叨中溢满着的母爱。

学生在此基础上，写一篇关于“亲情”的作文，题目自拟。

篇幅不限。

二、教学思路按照教材“教学建议”，我从四个教学环节入手：

一、创设情境，情感酝酿；二、展开话题情感深入；三、拓展延伸，情感升华；四、集思成文，情感表白文章不是无情物。

一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情。

很多人写作，主要是心灵受到了某种情感的冲击，愤怒、悲伤、喜悦、激动等等感情自然就会流于笔端。

像这样“情动于中而形于言”的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。

因此，一篇文章中的真情实感是魅力所在。

作文的时候，应该尽量挖掘、捕捉这样动情的一瞬间。

许多学生都认为生活简单枯燥，每天走的都是上学、放学一条路，接触的就是父母、老师、同学，实在没有什么让人激动的事情。

诚然，对于大多数人来说，生活就是这样平凡。

但是，我们也应该看到：

周围的事物在日新月异地变化，人与人之间的交流也越来越广泛。

只要不闭目塞听，细心观察，用心感受，总会有让人动情的东西。

那些事情看起来都很平常，却非常动人，就是因为作者抓住了令人感动的瞬间。

生活中间不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛。

这话是非常有道理的。

熟悉的东西，是写作时大脑里现有的“存货”，但光把这些拿出来还是不够的。

写作还是一种主观情感的抒发，是一种个性化的精神劳动。

心灵，只有经历过颠簸与震荡才能成熟；文章，只有渗透着泪与笑才会获得真的生命!

因此，活动过程中，创设情境，让学生敞开心扉，真情流露。

文章，只有感动了自己，才能感动别人。

三、教学目标1、引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人和集体的感情2、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。

3、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

4、学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。

四、教学重点1、口语表达的条理性和简洁性。

2、书面表达的真切、生动、准确。

教学时数安排：

两课时五、课前准备1教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。

2学生回家与父母沟通，收集家中物品。

教具投影仪（或小黑板），小课件。

事先用在黑板上板书我爱我家活动过程一、创设情境情感酝酿：

上课前播放歌曲《我爱我家》（让师生在音乐的氛围中逐渐进入状态）同学们爱听故事吗？

那老师给大家讲个故事好吗？

1983年，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散或丧生。

最后，绝望的热拉尔打听到自己的小女儿还活着！

他辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交集，将女儿紧紧地抱在自己的怀里，第一句话就是：

“我又有家了！

”二、展开话题层层深入是啊，有亲人就有家，有爱才有家。

家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高楼华堂，有时也在无家可归的人群中。

但，只要有爱就有家。

同学们，你们感受到家里浓浓的爱了吗？

也许，家中一件毫不起眼的物品,一张记录瞬间的照片，甚至是家人之间的一个眼神、一句话，都可能会为你诉说难忘一幕，传达浓浓亲情呢。

今天，就让我们敞开心扉，展示你的物品，诉说你对家的深情吧。

诉，难忘一幕家中的一物一景一幕，甚至一句话，都渗透着家的温情。

展示你的物品，诉说家中的亲情。

要求：

四人小组，互说家事。

推选代表展示物品并发言。

（学生互评发言）同学们诉说的家事，谁最能打动你的心？

（教师小结：

老师听出来了，这些发生在家中的故事之所以能打动你，并非它的情节有多么离奇曲折，而是因为凝结在其中的真情实感让人不得不动容。

（板书：

真情实感）（同学们满怀深情的话语，让老师也心潮起伏，不由地想抒发对家的情感。

）家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱；家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间消散你独行的寂寞和奔波的疲惫；家，是母亲低回绵长的唠叨，惟恐避之不及又深深迷恋回味不已；家，是父亲下巴硬匝匝的胡须，扎得你脸颊发疼心里开出了花。

（千言万语凝成一句话，用自己手中的笔，把对家对亲人的深情用文字表达出来吧。

）写，心语一曲千言万语凝成一句话，用自己手中的笔，把对家对亲人的深情用文字表达出来吧。

要求：

四人小组，每人写一句赞颂家的句子。

学生完成后，推荐组员朗读自己所写。

（配乐）（教师总结：

是啊，家不一定有多大，可家是自由自在的乐园；家不一定富丽堂皇，可家却是温暖如春的天堂。

只要细心留意身边的一点一滴,你就能感受得到.（板书：

留意细节）三、拓展延伸，情感升华谁也舍不得离家而去,离开家,，想念家.，思家怀乡的情绪,，是人类共有的情怀。

感，深情一片离开家，想念家，思家怀乡的情绪，是人类共有的情怀欣赏一首诗，感受台湾诗人余光中先生去国怀乡的浓浓《乡愁》乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

他所思念的家在哪儿？

（他所思念的家不仅仅是自己的小家庭，更是祖国大陆祖国大家庭。

）（余光中先生在大陆生活了二十年，二十年的生活积淀，二十年的故国情深，祖国大陆成为他精神的归宿，灵魂的家园。

离家越久，思念越浓。

他把对祖国“大家”的爱与思念，化成深情的文字，读来叫人九转回肠、不能释怀。

）余光中先生的眼里，祖国是家，大陆是家；在同学们的眼里，除了父母的家，还有哪里可以为家？

为什么呢？

（寝室是家、学校是家、集体是家……因为……）在我们的心里，不仅装着自己的小家，更要装得下祖国大家，集体大家庭。

只有这样，爱的情感才会更深沉。

（板书：

情感升华）同学们记忆里，还有没有以吟唱“家国”为主题的诗词文章？

四、集思成文，情感表白诗人把绵长的乡愁浓缩成诗，同学们能否也拿起笔，将你对“家”的美好情思流泻于笔端？

颂，心香一瓣以“家”为话题，书写你对家的关注，表达你对家的情感。

“家”的故事丰富多彩，可从以下角度构思：

“家”的故事丰富多彩，可从以下角度构思：

1诠释话题，描写家人或叙述家中的事，表达自己情感。

2从空间角度切入，介绍家的布局，来表现家的温馨甜蜜。

3从时间角度切入，写一个家庭的变迁过程。

4挖掘家的引申义：

家不仅指家庭，也可引申为集体、国家或地球家园。

教师总结：

爸爸、妈妈和我是一个家，学校班集体是一个家，祖国五十六个民族也是一个家，五大洲四大洋更构建了一个地球大家园。

家不是一个抽象的文字，它是神奇的精灵；家也不是一个单调的发音，它是人类对爱的呼唤。

就让我们心中充满爱，来书写你对家的关注，表达你对家的情感。

《我爱我家》开场曲歌词：

女儿：

我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍。

妈妈：

我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是忍耐，家庭所有繁杂。

爸爸：

我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是付出，让家不缺乏。

合唱：

让爱天天住你家，让爱天天驻我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。

让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远驻我们的家。

女儿：

我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不嫉妒，弟弟要啥我有啥。

妈妈：

我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是感谢，不记任何代价。

爸爸：

我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是珍惜，时光和年华。

合唱：

让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。

让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远住我们的家。

女儿：

让爱永远住我们的家。

感悟亲情——“我爱我家”综合性学习活动[让我们走入自己内心，探索表达冲动的缘由，细思它的根是不是盘在你心灵的深处……]一、活动背景：

第五单元的课文都是表达浓浓亲情的美文，鲁迅的《风筝》在误解和冲突中表达手足之情；《羚羊木雕》展现的是子女与父母的冲突，是非曲折中更见沟通和理解的重要；《散步》题材极为平凡，含义却十分丰富，从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美；《金色花》和《纸船》抒发子女对母亲的爱，在母亲身边沐浴着母爱的光辉幸福欢乐，而远离母亲则思念哀伤；《咏雪》勾画的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和温馨；《陈太丘与友期》从元方的聪颖机智维护父亲的尊严中，可见父子亲情。

第五单元“我爱我家”综合性学习，安排的三项活动都是围绕“感悟亲请”这一主题而展开。

第一项，老照片的故事，去了解背景重温亲情；第二项，我家的一件珍品，询问家人叙述一段家庭往事；第三项，妈妈的唠叨，理解唠叨中溢满着的母爱。

学生在此基础上，写一篇关于“亲情”的作文，题目自拟。

篇幅不限。

二、教学思路按照教材“教学建议”，我从四个教学环节入手：

一、创设情境，情感酝酿；二、展开话题情感深入；三、拓展延伸，情感升华；四、集思成文，情感表白文章不是无情物。

一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情。

很多人写作，主要是心灵受到了某种情感的冲击，愤怒、悲伤、喜悦、激动等等感情自然就会流于笔端。

像这样“情动于中而形于言”的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。

因此，一篇文章中的真情实感是魅力所在。

作文的时候，应该尽量挖掘、捕捉这样动情的一瞬间。

许多学生都认为生活简单枯燥，每天走的都是上学、放学一条路，接触的就是父母、老师、同学，实在没有什么让人激动的事情。

诚然，对于大多数人来说，生活就是这样平凡。

但是，我们也应该看到：

周围的事物在日新月异地变化，人与人之间的交流也越来越广泛。

只要不闭目塞听，细心观察，用心感受，总会有让人动情的东西。

那些事情看起来都很平常，却非常动人，就是因为作者抓住了令人感动的瞬间。

生活中间不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛。

这话是非常有道理的。

熟悉的东西，是写作时大脑里现有的“存货”，但光把这些拿出来还是不够的。

写作还是一种主观情感的抒发，是一种个性化的精神劳动。

心灵，只有经历过颠簸与震荡才能成熟；文章，只有渗透着泪与笑才会获得真的生命!

因此，活动过程中，创设情境，让学生敞开心扉，真情流露。

文章，只有感动了自己，才能感动别人。

三、教学目标1、引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人和集体的感情2、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。

3、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

4、学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。

四、教学重点1、口语表达的条理性和简洁性。

2、书面表达的真切、生动、准确。

教学时数安排：

两课时五、课前准备1教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。

2学生回家与父母沟通，收集家中物品。

教具投影仪（或小黑板），小课件。

事先用在黑板上板书我爱我家活动过程一、创设情境情感酝酿：

上课前播放歌曲《我爱我家》（让师生在音乐的氛围中逐渐进入状态）同学们爱听故事吗？

那老师给大家讲个故事好吗？

1983年，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散或丧生。

最后，绝望的热拉尔打听到自己的小女儿还活着！

他辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交集，将女儿紧紧地抱在自己的怀里，第一句话就是：

“我又有家了！

”二、展开话题层层深入是啊，有亲人就有家，有爱才有家。

家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高楼华堂，有时也在无家可归的人群中。

但，只要有爱就有家。

同学们，你们感受到家里浓浓的爱了吗？

也许，家中一件毫不起眼的物品,一张记录瞬间的照片，甚至是家人之间的一个眼神、一句话，都可能会为你诉说难忘一幕，传达浓浓亲情呢。

今天，就让我们敞开心扉，展示你的物品，诉说你对家的深情吧。

诉，难忘一幕家中的一物一景一幕，甚至一句话，都渗透着家的温情。

展示你的物品，诉说家中的亲情。

要求：

四人小组，互说家事。

推选代表展示物品并发言。

（学生互评发言）同学们诉说的家事，谁最能打动你的心？

（教师小结：

老师听出来了，这些发生在家中的故事之所以能打动你，并非它的情节有多么离奇曲折，而是因为凝结在其中的真情实感让人不得不动容。

（板书：

真情实感）（同学们满怀深情的话语，让老师也心潮起伏，不由地想抒发对家的情感。

）家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱；家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间消散你独行的寂寞和奔波的疲惫；家，是母亲低回绵长的唠叨，惟恐避之不及又深深迷恋回味不已；家，是父亲下巴硬匝匝的胡须，扎得你脸颊发疼心里开出了花。

（千言万语凝成一句话，用自己手中的笔，把对家对亲人的深情用文字表达出来吧。

）写，心语一曲千言万语凝成一句话，用自己手中的笔，把对家对亲人的深情用文字表达出来吧。

要求：

四人小组，每人写一句赞颂家的句子。

学生完成后，推荐组员朗读自己所写。

（配乐）（教师总结：

是啊，家不一定有多大，可家是自由自在的乐园；家不一定富丽堂皇，可家却是温暖如春的天堂。

只要细心留意身边的一点一滴,你就能感受得到.（板书：

留意细节）三、拓展延伸，情感升华谁也舍不得离家而去,离开家,，想念家.，思家怀乡的情绪,，是人类共有的情怀。

感，深情一片离开家，想念家，思家怀乡的情绪，是人类共有的情怀欣赏一首诗，感受台湾诗人余光中先生去国怀乡的浓浓《乡愁》乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

他所思念的家在哪儿？

（他所思念的家不仅仅是自己的小家庭，更是祖国大陆祖国大家庭。

）（余光中先生在大陆生活了二十年，二十年的生活积淀，二十年的故国情深，祖国大陆成为他精神的归宿，灵魂的家园。

离家越久，思念越浓。

他把对祖国“大家”的爱与思念，化成深情的文字，读来叫人九转回肠、不能释怀。

）余光中先生的眼里，祖国是家，大陆是家；在同学们的眼里，除了父母的家，还有哪里可以为家？

为什么呢？

（寝室是家、学校是家、集体是家……因为……）在我们的心里，不仅装着自己的小家，更要装得下祖国大家，集体大家庭。

只有这样，爱的情感才会更深沉。

（板书：

情感升华）同学们记忆里，还有没有以吟唱“家国”为主题的诗词文章？

四、集思成文，情感表白诗人把绵长的乡愁浓缩成诗，同学们能否也拿起笔，将你对“家”的美好情思流泻于笔端？

颂，心香一瓣以“家”为话题，书写你对家的关注，表达你对家的情感。

“家”的故事丰富多彩，可从以下角度构思：

“家”的故事丰富多彩，可从以下角度构思：

1诠释话题，描写家人或叙述家中的事，表达自己情感。

2从空间角度切入，介绍家的布局，来表现家的温馨甜蜜。

3从时间角度切入，写一个家庭的变迁过程。

4挖掘家的引申义：

家不仅指家庭，也可引申为集体、国家或地球家园。

教师总结：

爸爸、妈妈和我是一个家，学校班集体是一个家，祖国五十六个民族也是一个家，五大洲四大洋更构建了一个地球大家