Pep小学英语三年级上册第一单元第一课时教案合集5篇修改版.docx
《Pep小学英语三年级上册第一单元第一课时教案合集5篇修改版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Pep小学英语三年级上册第一单元第一课时教案合集5篇修改版.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Pep小学英语三年级上册第一单元第一课时教案合集5篇修改版
第一篇：
Pep小学英语三年级上册第一单元第一课时教案
Unit1Hello
第一课时（45分钟）
课题：
Unit1hello教学目标：
1.听懂、会说*Hello./Hi*Goodbye./Bye-Bye.*Mynameis.../I'm...2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教学难点：
自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。
可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!
Hi!
Yeah!
Wow!
Bye!
Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。
引导学生自主学习"变要我学为我要学"。
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。
教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.教材相配套的录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
2．通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
3．由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!
Hi!
Yeah!
Wow!
Bye!
E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
（二）呈现新课（Presentation）
1．在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello.2．教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm…/Hi,I'm…。
3．教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!
I'mSarah./Hi!
I'mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
4．给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!
I'm。
5．听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。
（三）趣味操练（Practice）
1.游戏
玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm…/Hi,I'm…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。
若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
2.让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
上课了，老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍？
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
3.两到四个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
4.自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。
再次练习Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。
（四）课堂评价（Assessment）或者作业布置（Homework）做活动手册第一单元的第一部分练习。
由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1.教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2.让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3.教师讲解题目要求并指导做的方法。
建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4.让学生听录音做练习。
5.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动:
（Add-activities）
1.将制作面具的材料发给学生。
教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
2.学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
3.提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
教学后记：
小学生初学英语，重点要通过游戏和情景教学培养学生的兴趣，提高学习英语的积极性，能够独立自主的学习，使学生爱上英语。
板书设计：
Unit1Hello
HelloHi
Mynameis.../I’
Goodbye./Bye-Bye
m.
第二篇：
新版PEP六年级上册英语教案第一单元第一课时
新版PEP六年级上册英语教案Unit1HowcanIgetthere?
第1课时
教学目标：
1.能够听、说、认读词汇：
science,museum,postoffice,bookestore,cinema,hospital
2.能够听、说、认读句子：
Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.it,snearthepark.并且能在实
际情景中运用。
3.会唱歌曲《Whereisthehospital？
》
教学重点:
学习单词或词组science,museum,postoffice,bookestore,cinema,hospital。
复习句子：
Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.It,snearthepark.教学难点：
1.单词museum的发音。
教学用具：
录音机、磁带、词卡教学方法：
情景教学法、游戏法教学过程：
Step1:
Warmup1.Sing“theyareinthezoo.”.2.OralpracticeStep2：
Review1.Review:
in,on,under,near,nextto,behind,infrontof的用法。
T：
whereismybag?
S：
It’sontheteacher,sdesk.
T：
whereistheTV?
S：
It’sneartheblackboard.T：
wherearemypictures?
S：
Theyareonthewall.
Step3:
Presentation1.教学新词：
science,museum,postoffice,bookestore,cinema,hospital
（1）教学单词：
bookstore
T:
Iwanttoreadsomebooks.WhereshallIgo?
Ss:
Gotothelibrary.
T:
Iwanttobuysomebooks.WhereshallIgo?
教师出示书店的图片介绍说：
I’llgotothebookstore.引出新词bookstore,并板书，告诉学生这是一个合成词。
然后利用升降调带读单词。
（2）教学单词：
cimema
T:
Iwanttoseeafilm.WhereshallIgo?
Ss:
Yes,I’llgotothecinema.,出示电影院的图片，板书该单词，并且带读cinema.利用大小声来操练此单词。
（3）教学单词：
hospital
老师手按腹部，做也肚子疼的样子说：
I’mnotfeelingwell.Iwanttoseeadoctore.WhereshallIgo?
学生回答，Yes，hospital.出示医院的图片，板书该单词，并且带读hospital.利用小组开炮来操练此单词。
（4）教学词组：
postoffice
老师手持一封信说：
I,mgoingtoposttheletter,ShallIgotothehospital?
WhereshallIgo?
学生回答，Yes，postoffice.出示邮局的图片，板书该词组，并且带读。
.利用山谷回声来操练此单词。
（5）教学词组：
sciencemuseum
教师出示科学博物馆的图片，但不让学生看到画面内容：
Guess,please.What,sthis?
学生猜测：
Isthisacinema?
Isthisahospital?
„教师将图片翻转，指着图片介绍：
Thisisasciencemuseum.板书sciencemuseum，先带读science，再带读museum，然后小组开炮读，教师注意正音，museum的重音在第二个音节。
（6）活动：
小组内相互读单词，互相拷问，根据其中一个学生的描述猜要去哪儿。
老师示范后，学生开始操练。
2.教学ALet,slearn
（1）教师在黑板上画出
一、两条街道，然后将本课所学的单词science,museum,postoffice,bookestore,cinema,hospital的图片贴于街道两侧，形成一幅简易地图，然后指着简易地图问全班同学：
Whereisthecinema?
引导学生回答：
It’snexttothebookstore.板书：
Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.
（2）播放“ALet,slearn”的课文录音，学生边听边跟读。
3.教学A.Makeamapandtalk
活动方式：
学生两人一组，共同将书上的简易地图补充完整，然后就简易地图进行两人对话。
S1:
Thereisaperhospitalinmycity.
S2:
Whereisit?
S1:
It’snearthepark.
„
Step3:
Consolidationandextension
1.教学歌曲：
Whereisthehospital?
（1）教师播放歌曲录音，学生静听。
（2）再次播放歌曲录音，学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。
（3）继续播放歌曲录音，学生大声跟唱。
（4）让学生配上动作边表演边唱。
2.活动:
Magiccity
活动方式：
全班学生四人为一小组，设计一个“魔幻城市”，并就设计稿进行对话。
如：
S1:
Whereisthecinema?
S2:
It’sonthelake.
S3:
Whereisthehospital?
S4:
It’sinfrontofthenaturepark.
„„
最后教师将各组的设计稿张贴在教室里，全体学生共同欣赏点评，看看谁的设计稿想象力最丰富。
Step4:
Homework
1.Listentotherecorder
2.Readthetext
第三篇：
小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时教案
小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时教案
ALet’slearn&Let’sdo
教材分析：
本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’slearn和Let’sdo的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。
学情分析：
四年级学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。
所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学目标：
1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说：
Welcometomyhome！
并能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“MyBedroom”。
教学重点和难点：
让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词，并培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
教学过程：
一、Warm-up
（1）教师播放歌曲“HideandSeek”。
（2）教师与学生进行日常对话，如：
Hello！
Howareyou？
„
二、Preview
（1）听歌曲：
“MyBedroom”
（2）教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’sthis？
It’sa„”
“Where’sthe„?
It’sin/on/under„”
三、PresentationLet’slearn
（1）教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：
Whatarethey？
学生回答books。
教师问：
Wherearethebooks？
告诉学生：
They’reinthestudy.
（2）教师重复生词study。
学生学说。
用同样的方法教学其他生词。
（3）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇。
然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）游戏：
看谁反应快教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。
比如，教师说：
“kitchen”，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。
也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。
Let’sdo
（1）教师在黑板上出示Let’sdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watchTV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。
（2）学生听录音，边听边做Let’sdo部分的动作。
教师鼓励学生自编动作。
（3）游戏：
配对游戏
教师把Let’sdo与kitchen，livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。
当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’sdo与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。
Let’ssing。
听录音学唱歌曲。
四、巩固与扩展
（1）做本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。
（2）游戏：
听音画画教师说口令，让学生画画。
Drawabighouse.Drawastudyinit,Colouritred.Drawalivingroom.Colouritblue.（3）游戏：
小小设计师
让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。
学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。
教师可以让学生参考使用下列的语言：
Lookatmy„It’spink.It’sverybig.Ithas-----
第四篇：
PEP小学英语三年级上册第五单元第一课时教案
PEP小学英语三年级第五单元第一课时教案
课时目标
1.能听懂、会说“I’dlikesomejuice,please./Hereyouare./Havesomebread,too.”等句型，要求通过情景会话，模仿正确，语调自然，并能在实际情境中运用。
2.通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，能够主动地、创造性地去学习和运用语言。
重点难点
重点：
1.能听、读、说三个关于食物和饮料的单词：
juice、bread和egg，并了解其含义。
2.能运用本课时句型，并清楚其运用的场合和语气。
3.能运用本文对话，并能在真实的情境中运用所学语言进行交际。
难点：
能在一定的场合熟练运用句型来进行交际。
教学准备
1.课件2.图片3.班班通
教学设计
Step1:
Warmingup1.Greetthestudents.2.“今天我们要学习第五单元，第一课。
请同学们在今天的学习中要和以前一样，大声地和老师一起说，一起练，并在课后反复地模仿与练习。
”Step2:
PreviewSingthesong“Let’shaveapicnictoday”
“在上新课之前，我们先来听一首好听的英语歌曲。
”“再听一遍。
”
“好听么？
在这首歌里有好吃的蛋糕，cake；好喝的牛奶，milk。
”Enjoythepictures.请同学们欣赏有趣的食物课件。
Step3：
PresentationTeachthenewwords:
juice,bread,egg.
1、看动画来学习。
请同学仔细看A.Let’stalk动画。
看完后，请回答Mike最喜欢吃什么？
“你们找到答案了吗？
Mike说：
（语速放慢）‘I’dlikesomejuice.’‘想喝果汁’。
”板书：
I’dlike...我想„„我想要„„。
进一步解释Iwouldlike缩写为I’dlike请同学们跟我一起边指边教读：
告诉他们读时把嘴巴张开，音要发得饱满一点。
再读。
再板书：
juice果汁。
请同学跟我一起读。
板书：
somejuice一些果汁。
跟我一起读。
板书：
I’dlikesomejuice.请跟读。
请同学告诉我这个句型的意思。
之后我来肯定。
现在，我在I’dlikesomejuice,后面加上please.即I’dlikesomejuice,please.请同学跟我后面读please：
[pli:
z]↗，[pli:
z]↘。
我解释：
“please是礼貌用语‘请’的意思。
”请再跟我读。
我说：
“Mike想喝果汁，他对妈妈说‘I’dlikesomejuice,please.’请给我一些果汁。
”请同学跟我后面说出这个句子和它的意思。
“妈妈把果汁递给Mike时，说的是什么？
我们来看一下动画。
”等同学把这一遍动画看完，我说：
“妈妈边把果汁递给Mike,边说‘Hereyouare.’‘给你。
’”解释：
“它是个非常常用的句子。
当你把东西递给别人时，就要说Hereyouare（用手势表示）让同学跟上我。
板书：
Hereyouare.给你。
“妈妈将果汁递给了Mike,还把什么递给了他呢？
我们再看一遍。
”同学们开始观看动画。
“找到答案了吗？
对了，妈妈还把面包递给了Mike：
‘Havesomebread,too’‘还有一些面包’。
”请同学跟我一起读。
板书：
bread面包（一行）somebread一些面包（下一行）
Havesomebread请吃一些面包（再下一行），请一一跟我读。
再板书：
Havesomebread,too.。
解释：
“too放在结尾，表示‘也’，‘还有’。
Havesomebread,too.‘还有一些面包。
’，‘再吃一些面包。
’”请跟读。
下面，请同学们把动画完整地看一遍。
“Mike最后对妈妈说了声‘Thanks’‘谢谢’‘Thanks’是表示感谢的。
”请同学跟我一起读Thanks。
这里，表扬Mike是个懂礼貌的孩子。
教育同学们：
“和Mike一样做个懂礼貌的孩子，好吗？
”
2、做游戏—猜猜我是谁？
学习新词汇。
（1）What’sthis?
这是什么呢？
（2）Thisone?
这个呢？
（3）Howaboutthis?
（4）Thisone?
（5）Thisone?
3、利用图片来学习。
我问：
“这些好吃的食物你们想不想吃呢？
（想！
）那么，我想吃鸡蛋该怎么说？
（图1）”（有的同学开始说„„），同学们和我一起大声地说出：
“I’dlikesomeeggs,please.”我问：
“我想喝果汁应该怎么说？
（图片2）”同学们一起回答道：
“I’dlikesomejuice,please.”（图片3），我问：
“我想吃面条应该怎么说？
”同学们一起回答：
“I’dlikesomenoodles,please.”（图片4，5，6重复图片1步骤
升级会员 