西安市六棉学校.docx
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西安市六棉学校
西安市六棉学校
数学学科第4册教案
年级：
二年级
撰写人：
胡力勃
2013年2月15日
小学数学二年级下册教学计划
一、班级情况分析
本班学生名，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。
二、指导思想：
教学工作面向四化，面向世界，面向未来，与时俱进。
教育学生爱祖国，爱人民，为社会培养一代新人。
教学内容力求丰富充实，形式灵活多样，培养学生开创思维，发挥学生学习兴趣，提高学习积极性。
以江总书记“三个代表”重要思想为指导，为社会主义现代化建设培养德、智、体、美全面发展的栋梁人才。
三、学期教学目标
1、结合分物活动，使学生体会到生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、结合实际情境，使学生体会到要遵循的运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
3、结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计；了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数；会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。
4、结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
5、借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向，能辨认其余的七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途经的地方。
6、通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。
7、通过生活情境认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。
8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。
9、会读统计表，会在方格纸上绘制条形统计图；根据统计表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。
10通过一些相应的实践活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用；初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
四、教学的具体措施
1、加强学生的口算能力。
采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。
3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。
4、联系学生生活实际，理解所学内容。
例如：
万以内数认识。
让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识，体现了数学来源于生活的道理。
5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。
6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。
7、教学数的读、写，利用利用计数器和数位表，总结概括出法则。
8、培养学生思维的灵活性。
解题时让学生寻求不同的方法，来培养学生的思维的灵活性。
五、教学进度表
周次
教学内容（课题或页次）
教学时间
备注
1
分苹果——分草莓
5课时
2
租船——小熊购物
5课时
3
花店买花——练习二
5课时
4
过河——认识路线
5课时
5
练习课——数一数
5课时
6
拨一拨——练习五
5课时
7
铅笔有多长—1千米有多长
5课时
8
练习六——走进乡村
5课时
9
买电器—回收废电池
5课时
10
小小图书馆——练习七
5课时
11
认识图形（角）——练习八
2课时
放假
12
认识图形（角）——练习八
5课时
13
长方形与正方形、平行四边形
5课时
14
欣赏与设计——运白菜
5课时
15
买洗衣机—整理与复习
（二）
5课时
16
美丽的植物园—统计图表
5课时
17
总复习
5课时
18
复习
5课时
19
复习
5课时
教材分析及教学总体设想
一、教材结构和编写体例：
本册教材内容涉及四大领域，共设了九个单元。
教材开篇通过卡通人物的对话，说明本册的主题是“数学真有趣”在本册教材中，学生将进一步学习除法，混合运算，生活中的大数，探索三位数加减三位数以及连加连减的计算方法，学习测量、认识图形、方向和路线,统计等内容，进一步发展数感、空间观念与统计观念，感受数学应用的价值，获得良好的情感体验和数学活动的经验。
二、教材特点：
1、提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2、安排多种多样的操作活动，发展学生的数感、符号感及空间观念。
3、联系生活实际，引导学生经历数学探索的过程，发展学生解决问题的能力。
4．经历统计过程，培养学生从统计图表中获取信息、分析数据的发展趋势，做出简单预测的能力。
三、教学要点说明及教学建议
1、联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性
2、有余数的试商，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
3、结合解决问题的实际过程，引导学生探究运算顺序。
4、结合具体情景给定一个方向，能辨认其余七个方向。
5、注重培养学生的估计能力，通过“估一估”活动，初步感受大数的意义，培养学生的数感。
6、探索计算方法，鼓励算法多样化，教师要引导学生根据数目的特点，采取适当的方法。
7、组织数学活动，在运动变化中建立图形之间的联系。
教师在组织数学活动中，教师要充分使用动态的学习材料。
8、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果作出合理性的判断。
9、感受一分米﹑一毫米﹑一千米有多长，会恰当的选择长度单位。
学生学习情况分析、择优促差措施
学生基本学习情况分析
择优促差措施
2012-2013学年度第二学期
二年级数学课时安排计划
进度安排
周
次
日期
单元
课题
课时
执行情况
1
2.24—3.1
1
1、学生报到2、分苹果3、分橘子4、巩固练习
5
2
3.4—3.8
1
1、分草莓2、练习课3、租船4、派车5、练习一
5
3
3.11—3.15
1、2
1、练习课2、小熊购物3、买鲜花4、练习二
（2）
5
4
3.18—3.22
2、3
1、过河2、练习三3、练习课
4、辨认方向5、认识路线
5
5
3.25—3.29
3、4
1、练习四2、数一数（2节）3、拨一拨（2节
5
6
4.1—4.5
4、5
1、比一比2、练习五3、练习课
4、铅笔有多长5、1千米有多
5
7
4.8—4.12
5
1、练习六2、整理与复习
（2）3、走进乡村
（2）
5
8
4.15—4.19
6
1、买电器2、练习课3、回收废电池（3节）
5
9
4.22—4.26
6
1、练习课2、小小图书馆3、练习课（3节）
3
10
6、7
1、练习七（3节）2、练习课3、认识角
5
11
7
1、练习课2、认识角（2节）3、练习八
4、长方形与正方形
5
12
7
1、平行四边形2、欣赏与设计3、练习课（3节）
5
13
8
1、捐书活动（2节）新课标第一网
2、运白菜（2节）3、买洗衣机
5
14
8
1、练习九（2节）2、整理的复习（2节）3、美丽的植物园
5
15
9
1、读统计图表（2节）2、小调查3、讨论（统计图表）（2节）
5
16
9
1、计实践活动2、练习课
3、总复习
5
17
9
总复习
5
18
复习
5
19
复习
20
期末检测
单元教学计划
单元名称
第一单元
主备人
胡力勃
教学目标
经历分苹果的实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用．体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一倍数的除法．体会到余数一定要比除数小．
设计思想
教材分析
学情分析
重、难点
会正确计算有余数的除法．除法竖式的认识。
掌握试商的方法．
有余数除法的实际应用
单元总课时
5
课教学计划
课题
分苹果
课型
新授课
主备人
胡力勃
教学目标
1． 分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2． 通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
3． 提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重、难点
体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式
策略手段
讲解法
课前准备
学生准备小圆片。
教学课时
1
作业设计
课本第2页试一试
知识结构
板书设计
分苹果
每盘放5个苹果，20个可以放几盘？
20-5-5-5-5=0
20÷5=4，4盘
问题研讨
总结：
除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
教后反思
本节问题的设计给学生留下思考空间,学生有很多解决这一问题的办法.对学生的多种思考方法,给于肯定,使学生热情参与到教学过程中来,激发学生探究欲望.
教案检查记录
第
（1）课时
教学过程
主备人（集体备课分单元承担教案）
辅备人创新修改
教师导学活动
学生学习活动
谈话引入。
星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？
看来大家想吃的水果特别多。
不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？
你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？
出示1。
对话平台
玩中学
1． 想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗
2． 算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
4． 想一想、摆一摆。
通过动手实际操作，理解有余数除法。
5． 试一试。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
学中做
1． 课件演示第3页试一试的第1题。
做中得
1． 综合练习。
总结:
本节课你有哪些收获?
学生多种形式数水果.
学生思考.
20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
3． 试一试。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
完成第2页试一试中的4题。
（1） 如果每盘放6个呢，怎样列式？
出示2。
（2） 用你手中的小圆片代替苹果分一分。
（3） 汇报分的结果。
1） 小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
（2） 交待写法，指名余数及单位名称的写法。
20÷6=3（盘）——2（个）
（3） 你能试着算一算，你的计算结果对吗？
2． 完成试一试
（2）。
比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
（1） 完成练一练1。
（2） 完成练一练2。
课教学计划
课题
分橘子
课型
新授课
主备人
胡力勃
教学目标
1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。
2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数出发的过程，并体会余数一定要比除数小。
教学重、难点
体会又余数除法与生活的密切联系，体会余数一定要比除数小
策略手段
讲解法
课前准备
学生准备小圆片
教学课时
1
作业设计
数学书第4页3题
知识结构
板书设计
分橘子
每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？
14÷4＝3（盘）……2（个）
答：
14个橘子可以放3盘，还剩2个。
问题研讨
余数一定要比除数小
教后反思
结合分橘子的过程，体会生活中有余数除法的问题，通过实际操作，体会出余数一定要比除数小
教案检查记录
第
（1）课时
教学过程
主备人（集体备课分单元承担教案）
辅备人创新修改
教师导学活动
学生学习活动
教 师 活 动
一、情境导入。
小熊今天要妈妈给它买橘子。
妈妈到市场买来了14个橘子。
但是妈妈有个要求。
小熊回答上问题才可以吃橘子。
问题是：
把14个橘子放在盘子里，每盘放4个橘子，那么14个可以放几盘？
小朋友们，你们能帮助小熊完成这个任务吗？
二、探索新知。
1、想一想，算一算。
提问：
每盘放4个橘子，14可以放几盘？
2、试一试。
14个橘子平均放5个盘子里，每盘放几个？
还剩几个？
让学生动手，独立尝试列示和解答。
教师根据学生的回答板书。
a）组织小组讨论。
用代表橘子的小片实际分一分，在小组内讨论怎样列示计算，用竖式怎样表示。
b）算一算想一想
通过四道题的练习，学生进一步巩固有余数除法的书写格式，同时通过比较每道题的余数和除数，发现余数一定要比除数小。
三、巩固练习。
1、圈一圈，填一填。
完成书4页练一练第一题，写出结果和相应的除法算式。
2、完成练一练第二题，通过表内除法求商，推向出有余数除法的商。
3、完成第三题。
练习除法竖式的书写格式，体会求商的方法。
4、完成第四题。
四、总结：
本节课你有什么收获？
学 生 活 动
学生认真倾听，仔细思考
跃跃欲试，要帮助小熊解决问题。
学生思考，再全班汇报交流
生1、用学具摆一摆进行操作。
生2、用连减的方法得到结果。
14－4－4－4＝2
可以放3盘，还剩2个。
生3、三四十二14－12＝2放3盘，还剩2个。
学生独立思考，再尝试解答。
每盘放2个，还剩4个。
在小组讨论的基础上，学生汇报回答。
然后进行全班交流，并理解和掌握竖式中各数分别表示什么意思。
并进一步认识余数。
1、学生先独立思考解决，再全班汇报，交流。
2、学生练习时，要一组一组地算，便于比较。
3、生有困难时，可以用学具摆一摆。
4、学生在计算出结果后，只要能用适当的形式回答清楚问题即可。
课教学计划
课题
分草莓
课型
新授课
主备人
胡力勃
教学目标
1． 探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2． 运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教学重、难点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小
策略手段
讲解法
课前准备
多媒体课件
教学课时
1
作业设计
数学书第6页第2题
知识结构
板书设计
分草莓
55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个，还剩几个？
55÷8＝６（个）……７（个）
８×６＝４８，比５５小；
８×７＝５６，比５５大．
商是（６）
答：
每盘放6个，还剩7个。
问题研讨
讨论：
余数除法的试商方法
教后反思
教案检查记录
第
（1）课时
教学过程
主备人（集体备课分单元承担教案）
辅备人创新修改
教师导学活动
学生学习活动
教 师 活 动
切入举偶
出示挂图，谈话引入。
同学们，谈话引入。
同学们，你们看图中画的是什么水果？
（草莓）
对，一共有55个草莓。
请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？
对话平台
玩中学
1． 想一想。
说一说。
2． 试一试，算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
学中做
总结:
于数一定要比除数小.
学 生 活 动
仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思.
先利用以有的经验估一估，再算一算。
（1） 看图说图意。
（2） 指名汇报。
（3） 怎样列式？
（4） 估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？
1） 说一说你是怎样估一估的。
（2） 想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。
（3） 议一议：
为什么商是6？
1． 试一试。
完成第4页的试一试。
2． 练一练。
（1） 完成第5页的第1题。
（2） 完成第5页的第2题。
（3） 完成第5页的第3、4、5题。
课教学计划
课题
租船
课型
新授课
主备人
胡力勃
教学目标
1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学重、难点
运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
策略手段
讲解法
课前准备
学生准备小棒
教学课时
1
作业设计
1
知识结构
板书设计
租船图
21个人去划船，至少要租几条船？
21÷4＝５（条）……１（人）
答：
至少要租６条船。
问题研讨
运用有余数除法解决问题
教后反思
让学生在小组内充分发表自己的意见,通过小组讨论达成共识,解决生活中的实际问题,体验成功的喜悦.
设计的练习题的目的,让学生认识到数学来源于生活,服务于生活,培养学生用所学知识解决实际问题的能力,激发学生学习数学的兴趣.
教案检查记录
第
（1）课时
教学过程
主备人（集体备课分单元承担教案）
辅备人创新修改
教师导学活动
学生学习活动
教 师 活 动
切入举偶
出示挂图，谈话引入
同学们，到了公园，你最喜欢做什么？
你能把图上的情景讲给大家听吗？
1． 说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
（1） 从图中你得到了什么信息？
（2） 如果有21个同学去划船，至少要租几条船？
2． 摆一摆，说一说。
通过摆一摆，发展学生的应用意识。
怎样分配合理？
用你手中的小棒来摆一摆。
3． 试一试。
继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。
每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？
总结:
本节课你有哪些收获?
学 生 活 动
学生看图讲述.
先独立思考：
你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
其次，在小组内交流。
最后，以小组为单位汇报。
学生动手摆一摆.
先和同桌说一说你是怎样想的？
再独立列式解答。
新课标第一网
1． 完成练一练的1、2题。
2． 完成练一练的3、4题。
（1） 独立完成。
（2） 小组交流，说一说你是怎样想的。
课教学计划
课题
派车
课型
新授课
主备人
胡力勃
教学目标
1.引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。
2.通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。
培养学生的分析、推理能力。
教学重、难点
运用有余数除法相关知识解决实际问题。
策略手段
课前准备
教学课时
作业设计
知识结构
板书设计
派车
２５人 面包车：
限乘８人
小轿车：
限乘３人
说一说：
（１）可以怎样派车，在小组内说说你的想法。
（２）你认为怎样派车比较合理？
问题研讨
教后反思
教案检查记录
第
（1）课时
教学过程
主备人（集体备课分单元承担教案）
辅备人创新修改
教师导学活动
学生学习活动
教 师 活 动
一、激情创境。
今天，一支旅游团共25人要去旅行，他们要乘车去机场。
现在这里有面包车和小轿车两种车。
那么可以怎样派车？
你认为怎样派车比较合理？
三、合作探究。
新课标第一网
1、现在请小朋友动脑筋思考，在小组内说说你的想法。
首先观察这幅图，你还能发现哪些数学信息？
你都可以怎样派车呢？
2、师根据汇报板书。
3、刚才又3名同学分别提出不同的派车方案，那么你觉得哪种方案最合理？
为什么呢？
师小结：
这两名同学说的很好，第三种方案是最合理。
4、试一试。
如果又29人，你会怎样派车？
怎样派车比较合理？
师板书。
三、实践体验：
1、算一算：
26÷7＝48÷5＝29÷9＝
2、如果30人要去旅行，现有面包车和小轿车两种，面包车每辆限乘9人，小轿车每辆限乘3人，怎样派车比较合理？
四、总结：
本节课你有哪些收获？
1、生仔细观察,汇报;小轿车每辆限乘客3人，面包车每辆限乘客3人。
2、小组内讨论，可以怎样派车。
生1、25÷8＝3（辆）……1（人）
派三辆面包车不够，要派四辆。
生2、25÷3＝8（辆）……1（人）派8辆小轿车不够，要派9辆。
生3、你们俩派车太浪费了，我派了2辆面包车，3辆小轿车。
2×8=16
3×3=916+9=25
正好坐满，没有座位
生:
我觉得最后一种方案最合理，因此这种方案没有空座位。
生、我觉得最后一种方案最合理，因此花钱越少月合理。
小组讨论。
利用有余数出发进行解决。
最佳方案：
面包车1辆，小轿车7辆。
8×1=8
3×7=218+21=29没有空位。
课教学计划
课题
练习课
课型
新授课
主备人
胡力勃
教学目标
1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。
2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用
教学重、难点
试商方法与实际应用
策略手段
讲解法，研讨联系
课前准备
教学课时
3
作业设计
知识结构
板书设计
练习一
（ ）里最大能填几？
（）×5＜246×（）＜34
7×（）＜48（）×8＜46
（）×9＜704×（）＜30
问题研讨
教后反思
教案检查记录
第
（1）课时
教学过程
主备人（集体备课分单元承担教案）
辅备人创新修改
教师导学活动
学生学习活动
教 师 活 动
切入举偶
开学已经一周了，你都学会了那些知识？
这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。
对话平台
学中做
综合练习
（1） 填一填。
（２）选一选，把正确答案的序号填在（ ）里。
总结:
本节课你又掌握了哪些知识?
学 生 活 动
学生说一说本周学的知识.
完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。
a一个数除以2，如果有余数，有可能
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