六年级数学教师如何做好复习工作精选5篇修改版.docx

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六年级数学教师如何做好复习工作精选5篇修改版

第一篇：

六年级数学教师如何做好复习工作

大家，下午好！

在这里我首先感谢学校领导给我随学生升级的机会，感谢他们对我的信任和能力的肯定。

其次，感谢我的父母对我工作的支持，给我不干活还欢迎回家蹭饭的理解与宽容。

最后感谢我班学生，感谢他们对我话语的“顺从”，就是他们的“顺从”，激励鼓舞着我的教学之路。

我班共32人，大部分同学都爱学习，但善于动脑的学生不多，所以优生太少。

同时还有6名学困生，其中计亮基础太差，每天作业和练习只能靠抄来完成，考试抄不了，就得一二十分，曾有1次考试还得了1分。

车永强和王磊既差又懒，车永强目前是对自己的学习已经失去了信心，作业草草完成，练习从来就不做。

王磊每天最后1名交作业，练习册装书包只和他自个见面。

剩下的3名同学，做10道题，只能对1道或2道。

最头疼的是周末，由于家长不督促自个孩子学习，所以作业完成质量不高。

如上周发了1份题，其实只是10道有关圆柱体积和表面积的应用题，第1组8名学生中我只收上来3份，其他同学都没做完，甚至有人没做。

说道试题，我初代六年级数学，复习阶段一份资料都没有，学生更是除教材和两本册子一无所有，所以恳请领导在资料方面多考虑，如：

配套的同步模块测试卷，模拟提升检测题等。

但在试题的选取方面把握好方向，因为选取的试题可能就是我这位初教者的复习导向。

要么有台一次可以出几十或几百张的复印机多好，教师就是辛苦点，精选题后写在电脑上，打印出经过复印发到学生手中。

在六年级的总复习方面，我作为初教者，根本就没有好的方法对策，今天来就是学习大家的经验措施。

但要求每人都得有自己的设想，我也就谈点自己对复习的初步打算，不成熟之处请大家指正。

一、抓住课本，灵活变通。

考试内容只是在课本的基础上增加了一点难度，即检测学生能否灵活运用某个知识点解决问题的能力。

所以复习要以课本为主，追求灵活变通，避免机械重复。

通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。

在“活”中得到扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。

二、调动学生积极性，发挥其自主性和主动性。

课本上的总复习，安排的内容是整个小学阶段重要知识的整理与总结，但呈现的形式以新知识出现。

此时每复习一个知识模块前，我觉得应该要求学生翻开前面的教材，系统的看一遍，确实掌握了基础知识以后，再回到新课复习内容，这时知识的再现，不再让学生觉得生疏，课堂上也有话可说。

有话可说，复习课上，就多让学生发言，互相补充，逐步形成系统的完整的明确的知识网络。

在其过程中，注意让学生发现知识之间纵向和横向的联系，抓住联系，让学生在联系中优化知识结构，在联系中掌握学习方法。

教师尽量把课本知识教得易懂，易于学生掌握，使学生感到通过复习确实有所提高。

从而调动学生复习的积极性，提高复习效果。

要做到此，就得细读课标，深钻教材，精心设计每节复习教案，对系统性的知识框架做到心中有数，对学生遇见问题有一定的预见性。

这样才能在复习中更好地发挥学生的自主性和主动性。

3、专题训练与知识技能训练相融合。

专题训练融合与知识技能训练中，强化学生内功。

练习时，从专题知识出发，进行定向练习，做到精讲精练，特别是加强典型题练习，正确引导学生养成良好的知识系统观念，懂得按类型做题，达到向练习要质量的目的。

4、注重单元试卷综合试卷的反馈，记录好“总复习错题本”。

练习中必须做到定时定量，追求速度和效果统一，鼓励学生争取记录好“总复习错题本”。

错题本，就是学生在复习的过程中，将试卷中做错的试题经过整理，汇集成查缺补漏本。

这个本子的作用是：

学生每隔一段时间，拿出本子看看易错题的解题步骤。

从而进行强化学习，再遇到同类型题时，避免犯同样的错误，真正提高复习效率。

5、做好培优扶困工作。

复习时对优生要适当安排较复杂的题进行练习，以激发他们复习的热情和兴趣，发展他们思维的灵活性，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

对学困生可利用课间多与他们倾谈，让其确立正确的学习目标，建立正确的学习态度。

课堂上对他们多提问，课后多辅导，发现问题及时解决，在其身旁安排位优生最为合适，既可以督促又可以帮助他解决疑难问题。

同时，要保护这部分学生的自尊心，对他们不说挖苦、讽刺的话，不管他们哪方面只要有进步，就适当给予表扬鼓励，以提高他们的自信心和学习兴趣。

总之，在总复习中要以精讲为导向，以习题训练为途径，师生齐心，不怕苦学，切实形成系统化的知识体系。

让我们的学生能成为一个合格的小学生步入中学。

一、更新观念，加强责任感

一个班集体能否健康良好的发展，最终取决于班主任的教育观、工作责任心以及方法。

我认为：

“一个人要想事业有成，就必须有高度的责任感和使命感”。

从教以来，我严格要求自己，不断增加自己的工作紧张度。

在教学上不断借鉴，吸收和总结成功的教学经验，探究适合学生的教法，对于学生不但传授知识，更注重创新精神和实践能力的培养，教给学生学法。

通过交流班上优秀学生的学习经验，引导他们总结出各自不同的学习策略，变“苦”学为“乐”学。

字串5

二、化教师管理为学生管理，充分体现学生的主人翁意识

在管理过程中，我决定实行“民主管理”模式，通过竞争建立健全的班委开始，班上的事，由学生自己管理，班主任注意引导和指导班委工作，班规班纪由全班学生来制定，老师在旁提一些好的建议就行了。

全班都必须遵照执行，班委负责监督和检查。

由于老师一视同仁，使每个学生都觉得自己受到了老师的重视，都积极地做好每件事，渴望得到老师的表扬。

特别是“后进生”他们表现突出，他们会一改往日的调皮，比别人更关爱自己的班集体，他们更会为班上所取得成绩所欢呼。

所以，如果班主任采取以学生为主体的教育观，就会把学生的积极性调动起来。

三、关心学生，加强与科任教师的联系

字串9

毕业班面临着一定的压力，要想取得好的成绩，班主任不但要全面科学的管理而且还必须与科任老师团结合作，及时了解和反馈教学信息，对于一些偏科的学生应耐心的与他谈心，还要虚心与科任老师交流，以便提高学生的整体水平。

四、家庭与学校的共同教育

有些家长外出打工，留下爷爷奶奶照看。

于是放松了对子女的教育，从而形成了一些学生厌学的现象，为此，班主任更应该利用课余时间家访，真诚耐心的给学生和家长谈心，争取家长和教师的共同教育。

如何组织六年级学生进行语文复习

总复习的内容很多，而时间不多。

要搞好总复习工作，必须对教学的现状作认真的分析，合理地安排好教学时间。

在分析教学的现状时，大家除了要学习教学大纲、新《课程标准》外，还要认真地分析学生所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求，要认真地分析全班学生的学习情况。

我们制订总复习的指导思想是：

以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。

在总复习中，应该着重复习的内容有：

一、基础知识

1、汉语拼音。

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。

要着重复习读拼音，写词语和句子。

读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字。

原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。

新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。

所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

3、词语。

词语是语言的最小单位。

掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。

要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。

要能联系上下文理解词语的意思的。

要注意积累词汇。

新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。

要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。

4、句子。

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。

要求学生掌握四种基本的句式：

陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。

要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。

要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。

病句的类型主要是：

用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。

复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句和缩句。

扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。

缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。

在复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。

认识分号和破折号。

标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。

二、阅读

在新《课程标准》中，共提出了11点要求。

其主要的是：

能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

关于阅读的要求，作一些说明：

（1）句子意思的理解。

（2）给自然段划分层次。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。

复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。

（5）体会思想感情。

实际上有三种情况：

一句话、一段话、全文。

有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。

只要求体会感情的基调。

（6）回答问题。

要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。

问题从性质来看，有三种类型：

是什么？

怎么样（怎么写）？

为什么？

从回答问题的要求来看：

有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。

如：

你读了以后，受到什么启发？

这类问题应该是多元的。

背诵。

主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。

默写，只指课本中规定的内容。

三、写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。

从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。

从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。

从习作的命题形式来看，主要有三种：

全命题、半命题、自由命题。

不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。

一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

搞好复习，要注重研究和改进复习的方法，提高复习的效率和质量：

重复是记忆之母。

但是复习不是重复练习。

简单的重复是不能凑效的。

我们要在复习中，要运用通过科学的分类、比较、迁移等方法，帮助学生巩固知识，提高综合运用知识的能力。

总复习时我打算采用以下几种方法：

一、综合性复习

1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。

采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。

不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

2、读写结合复习。

就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。

并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。

读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

二、分类性复习

从大的方面分，可以分为：

基础知识、阅读、写作等三部分。

基础知识部分，就按上面提到五个方面。

阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

1、突出重点。

从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。

在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。

在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。

从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。

提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。

在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。

在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

总之，在总复习中要以精讲为导向，以习题训练为途径，师生齐心，不怕苦学，切实形成系统化的知识体系。

让我们的学生能成为一个合格的小学生步入中学。

2013年4月

第二篇：

六年级数学教师如何做好复习工作

大家，下午好！

在这里我首先感谢学校领导给我随学生升级的机会，感谢他们对我的信任和能力的肯定。

其次，感谢我的父母对我工作的支持，给我不干活还欢迎回家蹭饭的理解与宽容。

最后感谢我班学生，感谢他们对我话语的“顺从”，就是他们的“顺从”，激励鼓舞着我的教学之路。

我班共32人，大部分同学都爱学习，但善于动脑的学生不多，所以优生太少。

同时还有6名学困生，其中计亮基础太差，每天作业和练习只能靠抄来完成，考试抄不了，就得一二十分，曾有1次考试还得了1分。

车永强和王磊既差又懒，车永强目前是对自己的学习已经失去了信心，作业草草完成，练习从来就不做。

王磊每天最后1名交作业，练习册装书包只和他自个见面。

剩下的3名同学，做10道题，只能对1道或2道。

最头疼的是周末，由于家长不督促自个孩子学习，所以作业完成质量不高。

如上周发了1份题，其实只是10道有关圆柱体积和表面积的应用题，第1组8名学生中我只收上来3份，其他同学都没做完，甚至有人没做。

说道试题，我初代六年级数学，复习阶段一份资料都没有，学生更是除教材和两本册子一无所有，所以恳请领导在资料方面多考虑，如：

配套的同步模块测试卷，模拟提升检测题等。

但在试题的选取方面把握好方向，因为选取的试题可能就是我这位初教者的复习导向。

要么有台一次可以出几十或几百张的复印机多好，教师就是辛苦点，

精选题后写在电脑上，打印出经过复印发到学生手中。

在六年级的总复习方面，我作为初教者，根本就没有好的方法对策，今天来就是学习大家的经验措施。

但要求每人都得有自己的设想，我也就谈点自己对复习的初步打算，不成熟之处请大家指正。

一、抓住课本，灵活变通。

考试内容只是在课本的基础上增加了一点难度，即检测学生能否灵活运用某个知识点解决问题的能力。

所以复习要以课本为主，追求灵活变通，避免机械重复。

通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。

在“活”中得到扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。

二、调动学生积极性，发挥其自主性和主动性。

课本上的总复习，安排的内容是整个小学阶段重要知识的整理与总结，但呈现的形式以新知识出现。

此时每复习一个知识模块前，我觉得应该要求学生翻开前面的教材，系统的看一遍，确实掌握了基础知识以后，再回到新课复习内容，这时知识的再现，不再让学生觉得生疏，课堂上也有话可说。

有话可说，复习课上，就多让学生发言，互相补充，逐步形成系统的完整的明确的知识网络。

在其过程中，注意让学生发现知识之间纵向和横向的联系，抓住联系，让学生在联系中优化知识结构，在联系中掌握学习方法。

教师尽量把课本知识教得易懂，易于学生掌握，使学生感到通过

复习确实有所提高。

从而调动学生复习的积极性，提高复习效果。

要做到此，就得细读课标，深钻教材，精心设计每节复习教案，对系统性的知识框架做到心中有数，对学生遇见问题有一定的预见性。

这样才能在复习中更好地发挥学生的自主性和主动性。

3、专题训练与知识技能训练相融合。

专题训练融合与知识技能训练中，强化学生内功。

练习时，从专题知识出发，进行定向练习，做到精讲精练，特别是加强典型题练习，正确引导学生养成良好的知识系统观念，懂得按类型做题，达到向练习要质量的目的。

4、注重单元试卷综合试卷的反馈，记录好“总复习错题本”。

练习中必须做到定时定量，追求速度和效果统一，鼓励学生争取记录好“总复习错题本”。

错题本，就是学生在复习的过程中，将试卷中做错的试题经过整理，汇集成查缺补漏本。

这个本子的作用是：

学生每隔一段时间，拿出本子看看易错题的解题步骤。

从而进行强化学习，再遇到同类型题时，避免犯同样的错误，真正提高复习效率。

5、做好培优扶困工作。

复习时对优生要适当安排较复杂的题进行练习，以激发他们复习的热情和兴趣，发展他们思维的灵活性，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

对学困生可利用课间多与他们倾谈，让其确立正确的学习目标，建立正确的学习态度。

课堂上对他们多提问，课后多辅导，发现问题及时解决，在其身旁安排位优生最为合适，既可以督促又可

以帮助他解决疑难问题。

同时，要保护这部分学生的自尊心，对他们不说挖苦、讽刺的话，不管他们哪方面只要有进步，就适当给予表扬鼓励，以提高他们的自信心和学习兴趣。

总之，在总复习中要以精讲为导向，以习题训练为途径，师生齐心，不怕苦学，切实形成系统化的知识体系。

让我们的学生能成为一个合格的小学生步入中学。

第三篇：

如何做好六年级数学毕业总复习工作

如何做好六年级数学毕业总复习工作

兴隆寄宿六年级

李丽

一、注重指导学生复习方法，提高复习效率：

1、指导学生定好学习计划

复习前，教师应当认真钻研新《课程标准》和小学数学复习检测说明，让学生明确毕业考试的方向、内容和题形，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据每个学生的实际情况，确定复习进度。

这样让学生心中有谱，克服盲目性，积极的投入到复习中去。

首先我们用一半的时间指导学生复习课本的内容，重在复习教材中的重点、难点、考点和疑点。

方法是教师指导与学生自主复习相结合。

学生在复习中注重查漏补缺,教师注重解疑和检查。

在复习中注重发现学生在综合练习中出现的问题、及时检查学生知识掌握情况及对知识的运用的能力。

并要做到及时反馈、及时补缺补差，把遗漏点降到最低。

然后用四分之一的时间进行阶段复习，把内容相关的单元内容分项复习。

比如：

数的复习，几何知识的复习等等。

结合不同的复习内容。

确定不同的复习重点难点分类整理、梳理，强化复习的系统性。

这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。

做到梳理--训练--拓展，有序发展，真正提高复习的效果。

最后用四分之一的时间进行综合复习,各种题型,等等全面开展训练.在每一次综合复习中学生的能力呈现螺旋上升状态.

2、指导学生巧复习

数学学习中概念，公式，计算等等是很枯燥的。

俗话说：

“熟能生巧。

”良好的复习方法是提高复习效率的重要途径。

利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性，创造性知识和技能。

教师指导复习时要做到四点：

第一是定调。

给出复习“导引单”，学生依“纲”复习，掌握基本的知识和技能。

第二是给法。

对复习方法给予具体指导。

善于抓住重点组织复习。

第三是树靶。

对复习中的疑难问题展开辨论，审视真伪。

第四是立样。

对辨论的结果给出是与否的肯定回答，澄清模糊认识，树立正确观点。

3.指导学生摸索技巧与规律，提高能力

能力测试是现代数学测试的主要方面，如实践能力.创新能力.等。

因此在复习过程中，要指导学生定期做一些计算练习及创新练习。

知道学生抓住解题的关键条件及应用题中的数学关系，归纳出规律和方法；指导学生排除障碍；对一些看似复杂的难题，引导学生斩枝去叶，找出其核心部分，更快，更准地对题意进行理解，从而有效地完成规定的答题。

在这一过程中，提醒学生切勿死记硬背，重在开阔视野，培养实践能力，摸索技巧与规律。

二.注重研究教法，让复习省时、高效

1.准确处理好集中教学与精讲的关系

“集中教学是强化教学，它集中思想、集中时间、集中一切手段与方法，创造环境与条件，突破难点，带动全面”。

根据这一原则，我觉得应该摆脱原有知识体系的束缚，打破原有知识结构，重新调整、编辑知识体系，将那些基础知识重新编排、重新组合。

通过超前集中、随机集中、综合集中，以及启发、引导、讨论、归纳、综合等一系列双边活动使知识点、热点、重点具体化。

这即夯实了基础，突出了重点，又给了学生新的感受。

精讲是指对学生自主学习的积极引导，尤其是针对前面的自主复习活动和讨论过程中思而不解或有误的问题进行讲解，目的在于扫除学生的学习障碍，指引学习的途径，培养正确的学习方法。

复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故而知新。

择例时要做到“三性”。

一是准确性；符合新课程标准和教材要求，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担；二是典范性：

体现重要知识点，其有“范例”作用；三是综合性：

体现各类知识的横向联系，培养学生综合解题能力。

一般而言，复习时应精选学生平时漏缺的知识，精选学生易混淆的知识，精选带有关键性、规律性的知识。

2.精心编排练习题

我们应该把这一点作为重要的一点提出来，我觉得精心编排练习题是实施教学论断和反馈的好办法。

要坚持每天布置适量的习题作业，从作业中发现问题，并且引导学生集体讨论，利用课余时间针对问题进行个别纠正，这一方法行之有效。

较好地贯彻了“因才施教”,易于操作，效果明显，复习中配以灵活多变的训练，能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。

首先在训练的内容上要活。

要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境。

其次，在训练层次上要活。

采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。

再次在训练形式上要活。

加强“一题多变”的训练。

尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面，增强应变能力。

加强“一题多解”的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提离学生的创新能力。

练习题不在于多，一道好的题目，往往能“牵一发而动全身”，起到事半功倍的作用。

这里指的练习题也不仅仅指动笔的书面作业题，还包括动口的讨论题和动手的实践操作题等。

要在众多的复习资料中挑选和重心组织质量高、针对性较强的题目（题组），要重视根据教学实际和当前的教改形势创造设计一些新颖的题目。

3.充分相信学生，放手让学生自主整理复习，及时评价

复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。

教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。

这样有利于主体性的发挥，学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。

在进行阶段性复习时，结合每一单元的内容进行专项训练，采用自主复习的形式，反复巩固基础知识，强化运用能力，提高解题技巧和解题速度。

学生不但可以自己查阅资料，收集信息，独立式学习。

自始至终积极参与活动，成为真正意义上学习的主人。

另外，总复习期间，六年级数学组教师在每一节课之前互相研究每节课怎样上，如何组织，采用何种方法，在上完每节课后，要用较少的时间及时交流课堂中的疑难点，处理方法，让教师迅速成长。

在学生方面，值得一提的是通过开展“四自”活动：

自订一本数学改错本，自制一本数学笔记，自办一期数学小报，自出一份期末试卷，并进行交流、评比，让学生充分享受成功的喜悦，以不断的成功提高复习效果。

总而言之，采用自主复习的形式，可以让“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“能走的走起来”，使不同层次的学生都有所提高。

小学毕业的最后阶段，就象长跑运动员最后的冲刺阶段，教师要及早精心安排，使学生的能量充分的发挥出来，才能得到最满意的结果。

第四篇：

教师如何做好期末复习工作

教师如何做好期末复习工作

1、学生的复习兴趣与复习态度

“兴趣是最好的老师。

”目前，正值寒冬腊月，加上不少学校为了增加复习时间砍掉了许多术科（有的仅剩下体育课），加重了学生的学习负担，易使学生对复习课产生厌倦情绪；有些复习课单调乏味、机械重复的现象，也易使学生产生“炒冷饭”的感觉，因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。

整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。

一、周密计划，打有准备之仗。

凡事预则立，不预则废。