陕旅版英语五年级上册Lesson6Whichseasondoyoulikebest第一课时说课稿.docx

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陕旅版英语五年级上册Lesson6Whichseasondoyoulikebest第一课时说课稿

2019-2020年陕旅版英语五年级上册Lesson6Whic

hseasondoyoulikebest第一课时说课稿

一、说教材 

我说课的内容是陕旅版小学英语第五册Lesson6Whichseasondoyoulikebest?

的第一课时。

本课的主要话题是：

通过季节与运动谈论个人喜好。

新课标明确指出：

基础教育阶段英语课程的任务是，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

基于这一理念，我设计了歌谣，游戏，问答和情景会话等不同形式的活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生初步用英语交流的能力。

结合新课标和教材编排的特点，我确定如下教学目标：

语言知识目标：

1、能听懂、会说、会说和会写August、September、October、modelplane、eatfruits、goroller-skating、goclimbing。

2、能用句型Whichseasondoyoulikebest?

Icanflyakite\goclimbing\goroller-skating\flyamodelplane\eatfruits.

进行问答。

．

情感态度目标：

通过对天气的描述，培养热爱大自然的感情。

通过各种活动培养对英语学习的兴趣。

调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

语言技能目标

培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，发展学生综合运用语言的能力。

三、说教学重，难点：

依据以上教学目标，我确定了本课的教学重点和难点：

重点：

四会单词和短语：

August、September、October、modelplane、eatfruits、goroller-skating、goclimbing的听说读写。

难点：

熟练运用下列巨型：

（1）Whichseasondoyoulikebest?

Why?

（2）Icanflyakite\goclimbing\goroller-skating\flyamodelplane\eatfruits。

我主要通过呈现——实践——迁移——交际等步骤来突破教学重难点的。

首先以旧带新呈现新知，利用图文并茂PPT课件实现对新知识的体验和迁移，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。

为了顺利的突破教学重难点，我课前制作PPT课件和季节的教学卡片

三、说教法和学法：

依据以上教学目标，我确定使用如下教法和学法：

在学习过程中，“兴趣是最好的老师”，是推动学习的强大内在动力。

因此，无论是学习内容还是学习方法，都应从学生的兴趣和需要出发。

本节课，我利用小学生爱玩，好表现的心理特征，采用了直观演示、情景交际、多媒体辅助相结合的方法，以表扬贯穿全课，在教学中体现任务型的模式，突出学生为主体，尊重个别差异，通过学生观察，感知，体验，合作实践等方式，让他们都能参与教学活动。

我把本课教学模式设置为

感知理解——比较练习——形成技能

四、说课堂程序 

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为课前热身——呈现新知——趣味操练——呈现新知——综合练习。

1、课前热身，营造氛围

首先通过师生互动诵读季节歌谣自然地拉近师生间的距离，使学生很快地进入到英语学习的情境中来。

然后见机展开复习活动，这一环节不仅有效巩固旧知，为学习新内容起了穿针引线的作用，而且为学生的课堂交流提供了大量的素材，极大的丰富了英语课堂的内涵，同时也使课堂以轻松活泼的形式开始，营造了一个和谐，民主，宽松的学习氛围。

2、呈现新知，突破难点

本节课的话题是你最喜欢的季节及理由，学生对这一话题比较感兴趣。

在课堂教学中，我努力营造和谐的对话式的课堂氛围，将新内容的出现由谈话的形式引出，充分满足学生自我表现的欲望。

以此来突破本课的重难点，比如，在复习季节的过程中学生都描述了自己喜欢的季节，我便顺势说：

哦，我也喜欢这个季节（Oh!

Ilike…,too.），然后用but将话题转至秋季，接着自问自答导出本课的重点词汇:

eatfruits、flyamodelplane、goclimbing.andgoroller-skating.这样一来，即引出了本课的重点词汇又渗透本课的难点巨型“Why?

”的问答，把枯燥的词汇教学与生活情景相结合，激发学生想表现的欲望。

轻松愉快地突破了教学重难点，顺利地完成了教学任务。

3.趣味操练，掌握新知

小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语的兴趣。

孔子说过：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。

因此，新授完毕，我设置了抢答竞赛和小组合作两个活动来巩固练习新词汇。

如抢答竞赛.师用课件抽样式的快速出示词组，让学生抢答词组．比比谁的反应快。

这样,不仅大大的激发学生的表现欲望，而且轻松的巩固了新内容。

在此基础上再穿插小组活动:

“Whatcanyoudoinautumn?

”,没有一展身手的学生们终于有了一吐为快的机会，一个个都憋足了劲尽情的交流，课堂气氛一时推上了顶点。

真可为：

“有趣味，有吸引力的东西使知识的可能性几乎增加一倍半”。

这俩个活动不但大大的激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，而且锻炼了学生的胆量和能力，为后面的学习做了铺垫。

4.情景会话，诠释句型。

本节课的重点句型是用Whichseasondoyoulikebest?

Why?

进行问答，而当学生熟练运用了新词汇和Icandosth句型后，这一句型已有了知识铺垫，很容易扩展。

于是我先和学生示范对话，我先说出自己最喜欢的季节，然后问学生：

你喜欢这个季节吗（doyoulike…too）？

当学生回答他不喜欢时，进而问Whichseasondoyoulikebest?

引出重点句型，并引导学生回答Ilike…best然后领读。

当学生能熟练的应答Whichseasondoyoulikebest?

后，再引入Why拓展对话。

依次和其他学生展开交流，让全班学生反复听，理解其含义。

然后让学生在小组里自由交流。

最后用录音播放课本中对话，让学生仔细听并回答相关的问题。

依次来检查学生是否真正理解句子的含义。

5.巧用情景，综合练习。

学习语言的目的是为了交流，只会背书本里的几个句子是远远不够的。

这就要求我们把所学知识进行整合，创造性的使用言语，做到学以致用。

因此在学生熟练掌握单词和句型之后，我设计了一个猜季节的游戏，即：

两人一组，一个人用尽量多的句子描述自己最喜欢的季节的特征，另一个人猜他喜欢的是哪个季节。

然后鼓励学生大胆的创新，利用所学句型自由发挥展开对话。

这一任务既是对所学知识的巩固强化，又是对所学知识的整合应用，同时也为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台.

最后，鼓励学生课后继续编对话，使课堂回归生活，依次结束课堂教学。

总之，本节课的设计积极倡导了新课标的精神，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。

有人说，教学是一门遗憾的艺术。

然而正是这些遗憾在促使我不断探索，不断奋斗。

希望在座的大家多提宝贵意见和建议。

附送：

2019-2020年陕旅版英语五年级英语What’syourf

avourite教学设计附学生课堂表现评价量表

一、概述

本课进一步通过句型What’syourfavourite?

谈论食物话题，学会请别人吃完东西的句型Helpyourself（tosome）用单数第三人称动词形式likes,wants等谈论他人喜欢的和不喜欢的东西。

二、教学目标分析

1、学会并熟练掌握“四会”单词：

grapes,dates,fish,rice

2、掌握如何恰当运用“四会”句型Helpyourselves!

Helpyourself（tosome）!

来劝别人吃、喝东西。

3、进一步熟悉可数名词和不可数名词。

三、学习者特征分析

本节课的教学对象是九年制学校五年级学生。

学生思维活跃，但注意力不集中，对英语学习兴趣不浓厚。

学生的表现欲望强烈，参与活动的热情高。

学生对图片、动画之类的教学资源较感兴趣。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、小组协作学习等策略，提供一定的学习资源，指导学生进行自主探索学习。

通过教师讲授、小组交流、练习等环节完成课文教学，引导学生学会“四会”单词，能用所学对话劝别人吃、喝。

利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，培养学生对英语的学习兴趣。

设计特色：

教师充分利用信息技术整合各种学习资源，采用直观的图片、等形式增加学生对英语学习的兴趣。

五、教学资源与工具设计

1、多媒体教室

2、多媒体课件

3、陕旅版小学五年级英语教材

4、单词卡片和水彩笔

六、教学媒体选择分析表

知识点

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体来源

单词

会读、会用、会写

图片、空白卡片、水彩笔

葡萄、枣、鱼肉、米饭等图片

提供事实，建立经验

边播放、边讲解

看图学习单词

4’

自制

句子

会运用所学句子

课件

情景对话的图片

创设情境，引发动机

讲解—播放—举例

看图理解句子并做对话练习

4’

自制

对话

运用所学句子对话

课件

一组对话的动画

提供示范，正确操作

设疑—播放—讨论

观看示例，合作完成对话练习

5’

自制

七、教学过程

（一）复习导入

1、复习第三课对话，叫一些学生表演对话。

2、借助单词卡片复习表示水果、蔬菜、食物。

饮料的单词，每次展示四个单词，其中一个不属于同一类，让学生认读单词，并说出不属于同一类的词来。

3、让学生说短语，复习可数名词单数和复数如：

一只樱桃acherry,

几颗樱桃cherries,

一个热狗ahotdog,

两个热狗twohotdogs,

一根香肠asausage,

三根香肠threesausages等。

用Thereisa,Therearetwo/some句型来复习这些名词。

4、复习不可数名词，让学生说出学过的单词的不可数名词：

bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，让学生用Isthereany,Yesthereissome.No,thereisn’tany句型来复习这些单词。

（二）新授

1、介绍单词grape/grapes,date/dates,fish,rice：

告诉学生今天我们要学习更多的食物名词，然后播放葡萄的幻灯片，教学agrape:

一粒葡萄，somegrapes一些葡萄。

领学生说句子:

Therearegrapes.Therearenice.Ilikegrapes.Ihavegrapesfordessert使学生说熟练。

用同样的方法教学单词date,fish,rice告诉学生fish（鱼肉）和rice（米饭）是不可数名词，不能与a,two等词连用，在therebe句型中系动词用is.

2、放课本Learntosay部分的录音，播放课件中的图片，让学生跟读。

3、讲解并教学Helpyourselves（tosome）和请你们/你随便吃/喝些吧！

解释yourself你自已，youselves你们自已。

领学生用各种食物替换，练习这一句型，如Helpyourselftosomefish!

Helpyouselvestosomerice.Helpyourselvestosomedates.Helpyourselftosomegrapes.

（三）巩固练习

1、让学生在空白卡片上写上新单词，与同桌互相认读单词，并用每一个单词造一个句子。

2、老师迅速出示单词卡片（包括以前学过的单词），学生迅速说句子：

Helpyourselftosome反复练习。

3、情景设置：

设计“广告”。

先播放课件中的示例，让学生观看，然后把学生分成四人组，每人用水彩笔在一张纸上画一种食物，并为这种食物做“广告”，如:

Doyoulikedates?

Ihavesomedates.Theyareniceandsweet.Helpyourselftosomedates.可以先让几个学生做示范，然后大家再做，最后再叫一些学生展示自已的“广告”词。

评出最佳绘画和最佳广告星，奖给红星予以表扬。

4、做游戏：

你能记住吗？

在黑板上画一个三行三列的大表格，在小格中标上1到9的数字，然后在每格中贴一张食物图片，告诉学生，这是今天的晚饭，让学生观察一分钟后将所有的图片翻过去，问道：

What’sfordinner?

看谁能记住所有的单词，学生说对一个，翻开一个，大家说：

Helpyourselftosome

然后换一组单词，这种游戏既复习了单词，又锻炼了记忆力，尽量让举手的同学都试一试。

（四）课堂练习

1、Listen,use“T”or“F”tomatchthepicturesandsentencesyou’veheared.

2、Listenandcirclethecorrectpicture.

3、Choosethecorrectanswers.

4、Areyoureadyforsupper?

pleasecompletethefollowingdialogue.

（五）作业

1、抄写并听写单词：

grapes,dates,fish,rice

2、用Helpyouself/yourselvestosome造五个句子。

3、做《活动手册》第五题：

画出三种你所喜欢的水果，再写出它们的名称。

第六题：

读一读，并连线。

将食物图片和相应的句子描述连起来。

七、评价：

本节课从以下几个方面进行评价：

1.评价内容：

课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价

2.评价方式：

自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合

（1）学生自我评价：

是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。

（2）小组评价：

是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。

（3）教师评价：

这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。

注：

在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。

1.课堂表现评价表

学生课堂表现评价量表

项目

A级

B级

C级

个人评价

同学评价

教师评价

认真

上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真

上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论

上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极

积极举手发言，积极参与讨论与交流。

能举手发言，有参与讨论与交流

很少举手，极少参与讨论与交流

自信

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出尝试

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，接受别人的意见

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性

能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性

具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

注：

1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

2.自我评价表：

我是这样评价自己

A（优秀）

B（良好）

C（合格）

选答

单词学习表现

能准确读、写、运用所学单词

能准确读、写单词，基本会使用所学单词。

能读准单词，基本会写、使用单词。

句子学习表现

准确理解句子，并能熟练使用句子

能理解句子，基本能使用句子

基本会使用句子

对话练习表现

能将所学句子应用到劝别人吃喝上

能用所学句子劝别人吃喝

基本会使用所学过的句子。

在小组中工作表现

最出色

较出色

应付式

3.我对小组成员的评价：

对小组成员的评价

A（优秀）

B（良好）

C（合格）

选答

小组成员工作态度情况

积极

较积极

应付式

小组成员完成工作过程

迅速

按时完成

不能按时完成

小组成员交流讨论过程

有交流讨论

有交流

没有交流

小组成员的学习态度

主动性强

较主动

一般

4.教师评价：

评价我的学生

A（优秀）

B（良好）

C（合格）

选答

学生在单词学习中的表现

能准确读、写、运用所学单词

能准确读、写单词，基本会使用所学单词。

能读准单词，基本会写、使用单词。

学生在句子学习中的表现

准确理解句子，并能熟练使用句子

能理解句子，基本能使用句子

基本会使用句子

学生在对话练习学习中的表现

能将所学句子应用到劝别人吃喝上

能用所学句子劝别人吃喝

基本会使用所学过的句子。

学生们分工合作情况

分工明确，

合作有效

有合作，但分工不尽合理

分工合作不合理

5.课后反思

上完本次课，你有什么感受？

收获了哪些？

你觉得自己还可以做那些改进？

比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？

[教师根据学生反思深度给分]