初高中生物衔接相关问题分析.docx
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初高中生物衔接相关问题分析
初高中生物衔接相关问题分析
厦门初中课改中心组（衔接组）
厦门外国语学校叶本刚
高初中生物教学衔接的问题，不仅仅是教学层面上知识的增补与复习的问题，而且是我们如何深入认识传统教育理论中的合理内核与学生获得知识的主动建构理论在高中教育上的实践问题。
为切实解决高初中生物学科教学衔接中存在的问题，下面谈一下几个方面的认识。
一、初高中生物课程标准的衔接
新一轮的课程改革在工作机制上为初中、高中课程的整体设计提供了保障。
标准组在设计初中生物课程标准时，就为初、高中的衔接做了统一的设计，整体设计表现在3个方面：
1.课程理念：
初、高中的生物课程都遵从了“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”的相同理念，使初、高中课程在指导思想上保持一致性。
在共同理念的基础上，高中生物课程增加了“注重与现实生活的联系”的理念，以体现高中生物课程的特点和更高要求。
2.课程目标：
在共同课程理念的指导下，初、高中课程目标在表述方式、目标的指向等方面具有很强的一致性，并呈现出递进的关系。
3.内容主题上的互补和递进 中学生物学课程通常包括十大主题，我国初中生物课程全部包括了这些主题，其中，生物多样性、生殖和发育等主题侧重在初中阶段完成，而像细胞、物质与能量、遗传与进化、生物与环境等较为抽象且对学生认知能力要求高的主题，则安排在初、高中两个学段完成。
这样，生物学的核心主题在两个学段的分布既各有侧重，又在整体上实现互补；既能实现初中阶段的内容相对完整，又能使高中阶段的内容相对集中（3个必修模块中只涵盖6个主题），以保证核心内容的教学能较为深入。
在相同主题的处理上，采用了初、高中递进安排的方式，如：
在细胞这一主题，初中侧重于细胞的结构，而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，是讲“活”细胞，加强了物质和能量代谢的内容。
又如：
生态学的主题，初中主要是个体生态的内容，而高中则是在种群、群落、生态系统方面有更加深入要求。
初、高中教学内容整体设计，既符合学生的认知规律，又可以减少不必要的重复、保证总体目标的实现。
二、初高中生物教材的衔接
1、初、高中生物教学目标及目的的差别
通过比较初、高中生物课程标准对教学目标及目的的阐述，我们可以知道：
初中生物是初中自然科学的组成成分之一，主要要求学生掌握简单的生物学知识（如简单的动植物分类、常见的几种动植物及其结构特点等等）、基本的生物实验操作技能和动手能力、生物学知识在人类生活、生产等方面的一些简单的应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。
而高中生物是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，生物知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的生物学知识有相当一部分不但要求学生要“知其然”，而且要“知其所以然”，还要学会一些简单的计算。
学生要学会利用所学知识解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。
2、初、高中教材中生物知识的继承和衔接
初中生物突出人体和人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系，包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生命在生物圈中的延续和发展、增进健康防治疾病、生物科学技术与社会8个单元（见图1） 。
图1初中生物知识体系
高中生物课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括“生物1：
分子与细胞”、“生物2：
遗传与进化”、“生物3：
稳态与环境”3个模块；选修部分有“选修1：
生物技术实践”、“选修2：
生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。
每个模块36学时、2学分。
必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。
选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。
①高中生物教材在编写时考虑到与现行初中生物教学内容的衔接，新教材删去了人体内食物的消化、营养物质的吸收、气体的交换、卵式生殖等内容。
关于生物的进化，新教材删去了初中已经学过的达尔文自然选择学说等内容，主要讲述以自然选择学说为中心的现代生物进化理论。
（详见附录2）
②高中生物教材在编写时还充分考虑对初中某些知识的加深和完善。
在体液调节部分，教材先通过列表的方式归纳初中已经学过的人体内一些主要激素的名称、产生的内分泌腺和主要的生理作用，再讲述初中未学过的激素及其他内容；神经调节部分也做了类似的处理。
在初中生物教材中设有《生物的遗传和变异》专章简要讲述了一些最基本的有关生物的遗传和变异的知识，在新编高中生物必修教材中将该知识加以承继，深入学习遗传学的原理和两大遗传基本规律。
此外细胞的结构和功能、生物的新陈代谢、光合作用和呼吸作用、生物与环境等方面也均在原有的初中基础上加以完善和加深。
（详见附录2）
③高中生物教学中还会出现一些在初中教材中出现过，高中教材中没有出现但做要求的内容。
如在辨别原核和真核生物时，尤其是辨别细菌和真菌，就要联系到初中教材中学过的内容，包括细菌和真菌的结构特点、两者之间的区别及各自的代表。
（详见附录2）
三、教学方法的衔接
初中课程改革以后，许多教师在教学方式发生了很大变化，在平等对话和交流互动，重视知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观的达成上有了很大的改进；学生的学，在以自主、合作、探究为主的学习方法的具体实施上也有了明显的改进。
初高中衔接要求教师通览教材、课标，重点理解和把握初高中生物内容主题的互补和递进关系。
高中教师要熟悉初中、高中教材，确定新学年开始的授课内容并制订出授课计划，注意把握时机和尺度，通过相关初中生物知识的复习，作好初、高中的衔接，让学生能从更高层次上来准确理解高中生物学知识，使得所学的内容有利于高中生物的学习。
此外，高中生物必修教材讲述的是生物的基本特征和生命活动的基本规律，其中涉及了不少数学、物理和化学等相关学科的知识。
在遗传学部分，讲述遗传的两个基本规律时需要用到数学的概率和统计方面的知识，讲述DNA的结构、蛋白质的分子结构时需要以化学的物质结构作基础，讲述有丝和减数分裂过程中染色体向两极移动时需要物理的力学方面的知识，等等。
四、学生学习方法、学习习惯的衔接
1、突破“死记硬背”的简单模式
初中毕业会考对学生要求较低，大多数的初中学生一般要等到会考前才在学校的组织、要求下，集中优势时间攻克会考大关，而且一般都能在会考中取得不错的成绩。
这样就给学生形成一种错觉，生物只要考前背一背就行。
而高中阶段，面向高考，对于学生的要求提高了，而学生仍然以初中读、背的方式学习生物，显然是行不通的。
初中学生学习生物时，大部分学生都是通过简单的“死记硬背”进行记忆，他们学习生物的方法主要是记忆、简单模仿。
这种较为机械、死板的学习方法不适应高中注重能力及创新的要求。
进入高中时，学生和家长大多不重视生物学的学习，尤其是文科学生，学生的学习方法还停留在初中的学习模式，有部分学生或缺乏兴趣、或学习方法欠佳，往往出现不会、不想学习现象，等学生开始有兴趣，开始有学习法门时已学习过半，面临会考。
所以，教师要抓住学生的心理特点，指导学生改进学习方法，从“记忆型”的被动接收知识向“探索、理解型”的主动学习知识的转变，培养好学生良好的听讲、记笔记、完成作业等方面的习惯，使之适应高中生物的学习。
2、深入了解学生，利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。
教师对学生的初中生物学习掌握情况要进行认真分析，对与高中学习密切相关的内容的掌握情况要心中有数，以便在复习，检测中有的放矢。
要充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到生物与社会、生物与环境、生物与经济有着重要的联系，以此培养学生学习生物的兴趣。
让学生觉得生物科学就在我们身边，生物科学就在我们的生活中，生物科学与经济社会密切联系，作用巨大，前景美好，要学好生物就必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。
3、强化能力培养，促进学生良好习惯的养成。
能力的提高和培养是中学教学的根本目的，也是素质教育的核心思想。
学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程，不同阶段不同教学内容担负着培养不同种能力的任务，教师应抓住各种场合对学生的能力进行培养。
课堂上教学生学会某些知识，是为了课外学生会学更多的知识。
学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本各内容给学生各种知识予具体指导。
高中学生往往有这样的经历，上课听得懂，课本看得明，但就是做不来题。
这主要还是学生对生物知识理解不深，综合运用生物知识的能力不强。
因此，在学习中还要加强解题方法和技巧的指导。
五、关于初高中衔接问题的几个建议
1、充分认识高初中生物教学衔接上存在的问题。
生物学科因初中结业考试的形式与高考的差异而形成了一系列衔接问题。
从高中教学上看，存在着两大方面的明显欠衔接的问题。
一是学生知识衔接上的断层问题。
初中生物在初一和初二年级开设，在初三有一年断层期。
进入高一，就算初中的生物学知识掌握得很好，在学习压力这么大的情形下，在经历了1年以后，也基本忘得一干二净，高中生物不得不一切从头开始。
二是教材知识体系问题。
初中新课标和原教学大纲差别较大。
原教材中重要知识点以文字加以表达，新教材以活动来体现知识点。
初中新课标删减了较多内容，原来系统的知识变为零散的知识。
但这些内容又都是高考考纲所要求的，所以高中教学必须适当补充和扩展。
三是教学的问题。
有的学校没有正常开设生物课，有的即使也按照要求开设了这门课程，很多的初中学生一般也要等到会考前才在学校的组织、要求下，集中优势时间又读又背，因而很多知识囫囵吞枣。
学生的知识缺漏很多（见附录1）
2、在教师中开展高初中生物教学衔接问题的研究。
高初中教学属于两个不同的学段，其中必有衔接的规律可循。
除了知识之外，学生不同学段的心理特点、认知规律、思维形态、学习习惯、学习方法等都应该研究。
如果高中教师不清楚学生在初中学了什么，没学什么，应该学好而没有学好什么，那么，让学生在自己原有知识与经验的基础上建构起新的知识就是一句空话。
3、建议学校给各科配一整套初中（高中）教材（即高中年级存一套初中各科教材、初中年级存一套高中各科教材，实行教研组长借阅制，以便组织全组教师在教研时参考），让初中教师知道我的学生未来要学习什么？
让高中教师知道我的学生过去学过些什么？
真正做到有的放矢，为学生考上大学、为学生未来的成功与发展，打好基础。
4、对于初三毕业生，学有余力者应该回头看看初中的生物书，因为高中生物课程是默认大家初中学过生物的，但初中时可能很多同学学得不是很认真，而高中生物的教材和一些题目都默认大家还记得初中的生物知识，并在此基础上进行深化。
掌握各种“常识”的人（对于讲不出道理的生物题的简单解释常常是“这是常识！
”），做生物题时容易有优越感，而且不管题目怎样出，成绩通常都会稳定在不错的水平。
5、对初高中教师进行培训。
让初中教师参加高中课改培训，及时了解课改情况，提高自我教学水平。
有条件的学校让老师进行大循环，初高中都教过的老师对衔接问题一定有更深刻的认识。
附录1：
初中应该掌握而到高中出现缺漏的问题（部分）
必修一
第一章走进细胞
1、草履虫的结构特点
2、人的生殖和发育过程
3、反射弧的组成
4、动、植物的结构层次
5、显微镜的使用，如何正确的对光，找到物象。
第二章组成细胞的分子
1、无机盐和有机物的区别
2、哪一个是主要、直接能源物质，哪一个是储能物质
3、细胞中水和无机盐的作用
4、几种常见无机盐的缺乏症状，如何补充
第三章细胞的基本结构
1、细胞的基本结构——细胞膜、细胞质、细胞核
2、植物细胞和动物细胞的异同点
3、细胞膜的主要作用——控制物质进出
4、细胞核的作用——遗传信息
目前我校只上到这些部分，以上是在教学过程中发现学生本该掌握，而实际有缺漏的地
方。
第六章细胞的生命历程
根生长的主要原因（分生区细胞数量增加、伸长区细胞体积增大）。
必修二
果实、种子是由花的什么部位发育成的
附录2：
初高中衔接知识点（7年级上册）
叶本刚刘巧平
初中知识点
课标要求
高中对应知识点
课标要求
教学建议
第一单元生物与生物圈
第一章
《认识生物》
①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类
第二章
《生物圈是所有生物的家》
1．生物的生存依赖一定的环境：
①举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
②举例说明生物和生物之间有密切的联系
2、生物与环境组成生态系统
①概述生态系统的组成②列举不同的生态系统③描述生态系统中的食物链和食物网④解释某些有害物质会通过食物链不断积累⑤阐明生态系统的自我调节能力是有限的
3．生物圈是人类与其他生物的共同家园
①阐明生物圈是最大的生态系统②确立保护生物圈的意识
必修3
3.5生态系统
3.6生态环境的保护
1、讨论某一生态系统的结构。
2、分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。
3、举例说出生态系统中的信息传递。
4、阐明生态系统的稳定性。
1、探讨人口增长对生态环境的影响。
2、 关注全球性生态环境问题。
3、 概述生物多样性保护的意义和措施。
4、 形成环境保护需要从我做起的意识。
高中部分未再次阐明生态系统的组成，在初中部分学生应掌握
第二单元《生物与细胞》
第一章
〈观察细胞的结构〉
1、说明显微镜的基本构造和作用
2、使用显微镜
3、模仿制作临时装片（按步骤制作出植物细胞、动物细胞的临时装片；能懂得对实验材料处理的基本方法）
必修1
1.2细胞的结构
使用显微镜观察多种多样的细胞。
（高倍显微镜的使用）
高中部分未再次阐述显微镜的构造和低倍镜的使用，因此学生应在初中学习中熟练掌握。
第二单元
第二章〈细胞的生活〉
1．细胞是生命活动的基本单位
①阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位（能说明动植物细胞的基本结构和功能）
②区别动、植物细胞结构的主要不同点。
③描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
2、细胞分裂、分化形成组织：
描述细胞分裂的基本过程。
必修1
1.2细胞的结构
1.4细胞的增殖
1.5细胞的分化、衰老和凋亡
1、举例说出几种细胞器的结构和功能。
2、阐明细胞核的结构与功能。
3、尝试建立真核细胞的模型。
4、分析细胞学说建立的过程。
1、简述细胞的生长和增殖的周期性。
描述细胞的无丝分裂。
2、观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
1、说明细胞的分化。
2、举例说明细胞的全能性。
以上知识均在初中知识的基础上拓展延伸，其中细胞分裂过程在高中部分学习是重点也是难点，如果学生有原先初中良好的基础，那么对于高中学习将有很大的帮助，因为在初中部分已经要涉及学习DNA、染色体等的关系问题。
第二单元
第三章〈细胞怎样构成生物体〉
1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的
2、识别人体的几种基本组织，描述人体的结构层次。
3、识别植物的几种主要组织；描述绿色开花植物体的个体的结构层次。
4、说明单细胞生物可以独立完成生命活动
第二单元
第四章〈没有细胞结构的微小生物-病毒〉
病毒属于生物，但没有细胞结构对高中遗传与进化部分有帮助
第三单元〈生物圈中的绿色植物〉
第一章
〈生物圈中有哪些绿色植物〉
概述植物（如藻类植物、蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系
第三单元
第二章
〈被子植物的一生〉
1、描述种子萌发的条件和过程
2、描述芽的发育和根的生长过程
3、概述开花和结果的过程
4、体验一种常见植物的栽培过程
必修2
2.1遗传的细胞基础
1、举例说明配子的形成过程
2、举例说明受精过程
被子植物的双受精作用在高中知识中染色体变化情况的应用，如果学生具良好基础，将对高中学习很有帮助。
第三单元
第三章
〈绿色植物与生物圈的水循环〉
1、说明绿色植物的生活需要水和无机盐
2、描述绿色植物的蒸腾作用
3、描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用
必修3
3.5生态系统
分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用
第三单元
第四章
《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》
①阐明绿色植物的光合作用
②举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
③描述绿色植物的呼吸作用。
必修一
1.3细胞的代谢
1、说明光合作用以及对它的认识过程。
2、研究影响光合作用速率的环境因素。
3、说明细胞呼吸，探讨其原理的应用
叶绿体为光合作用的主要场所
第三单元
第五章
〈爱护植被，绿化祖国〉
1、描述我国主要的植被类型
2、阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义
3、设计绿化校园的方案
4、形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动
初高中衔接知识点（七年级下册）
魏欣欣、刘国亮
初中知识点
课标要求
高中对应知识点
课标要求
教学建议
七年级下册
第四单元生物圈中的人
第一章人的由来
第一节人类的起源和发展
概述人类的起源和进化
可适当渗透地球形成与地质年代的相关知识。
第二节人的生殖
概述男性生殖系统的结构和功能
概述女性生殖系统的结构和功能
描述受精过程
描述胚胎发育过程
必修一
第一章走近细胞
第一节从生物圈到细胞
介绍精子与卵子的结合，子代与亲代的相似原理
第三节青春期
描述青春期的发育特点
养成青春期的卫生保健习惯
结合细胞的生长原理来解释人体的生长发育
第四节计划生育
认同优生优育
人口问题与资源问题的相关性
初中知识点
课标要求
高中对应知识点
课标要求
教学建议
第二章人体的营养
第一节食物中的营养物质
说出人体需要的主要营养物质
必修一
第2章第1节细胞中的元素和化合物
第2章第2节生命活动的主要承担者——蛋白质
第4节细胞中的糖类和脂质
第5节细胞中的无机物
1、尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类
2、认同生命的物质性
1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。
2.概述蛋白质的结构和功能。
3.认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
4.关注蛋白质研究的新进展。
1.概述糖类的种类和作用。
2.举例说出脂质的种类和作用。
3.说明生物大分子以碳链为骨架。
1.说出水在细胞中的存在形式和作用。
2.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
适当结合介绍各营养素对人体的作用
第二节消化和吸收
描述人体消化系统的组成
描述食物的消化和营养物质的吸收过程
渗透内环境的相关内容
第三节关注合理营养与食品安全
设计一份营养合理的食谱
关注食品安全
第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理
描述人体呼吸系统的组成
必修一
第5章细胞的能量供应和利用
第3节ATP的主要来源——细胞呼吸
1.说出线粒体的结构和功能。
2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3.说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
4.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
初中知识点
课标要求
高中对应知识点
课标要求
教学建议
第二节发生在肺内的气体交换
概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程
交换原理与气体在体内的运输
第三节空气质量与健康
说明吸烟对人体健康的危害。
拒绝毒品
第四章人体内物质的运输
第一节流动的组织——血液
描述人体血液循环系统的组成
必修一
第1章第二节细胞的多样性和统一性
第5节细胞中的无机物
必修三第1章第1节细胞生活的环境
在必修一第7页中的问题探讨中有一幅血细胞的图形；
在必修一第35页的中的问题探讨的讨论题1，涉及至血红蛋白的知识
在必修一第117页“细胞的分化”中的问题探讨涉及到初中的内容
血液的成分、血细胞的功能要重点介绍
第二节血液的管道——血管
描述血液循环
必修三第1章第2节内环境稳态的重要性
说明稳态的生理意义。
举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
描述体温调节、水盐调节、血糖调节。
渗透血液循环在内环境中所起的作用
第三节输送血液的泵——心脏
第四节输血与血型
第五章人体内废物的排出
第一节尿的形成和排出
描述人体泌尿系统的组成。
概述尿液的形成和排出过程。
描述其他排泄途径。
尿液的排出与人体内环境的稳态的相关性
第二节人粪尿的处理
第六章人体生命活动的调节
第一节人体对外界环境的感知
概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
第二节神经系统的组成
描述人体神经系统的组成。
介绍脑的结构、大脑皮层的特点
第三节神经调节的基本方式
概述人体神经调节的基本方式。
必修一
第一章第一节从生物圈到细胞
必修三第2章第1节
通过神经系统的调节
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
概述人体神经调节的结构基础和调节过程。
说明神经冲动的产生和传导。
概述人脑的高级功能。
条件反射与非条件反射的原理
第四节激素调节
举例说明人体的激素参与生命活动调节。
必修三第2章第2节
通过激素调节
描述动物激素的调节。
探讨动物激素在生产中的应用。
适当渗透体液的相关知识，介绍各种激素在内环境中所起的作用
第七章人类活动对生物圈的影响
第一节分析人类活动破坏生态环境的实例
举例说明人对生物圈的影响
必修三第6章第1节
人口增长对生态环境的影响
探讨人口增长对生态环境的影响。
本节内容初高中都有，并且内容及为相近，所以在初中教学中可参考高中的内容进行教学
第二节探究环境污染对生物的影响
必修三第6章第2节
保护我们共同的家园
关注全球性生态环境问题。
概述生物多样性保护的意义和措施。
形成环境保护需要从我做起的意识。
与上节相同
第三节拟定保护生态环境的计划
拟定保护当地生态环境的行动计划。
初高中衔接（8年级上册）
宋维芬张琦
初中知识点
课标要求
高中对应知识点
课标要求
教学建议
8年级（上册）
第五单元
第一章
第一节 水中生活的动物
1.了解水生无脊椎动物的常见类型。
2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
3.说明水生动物适于水中生活的特点。
4.关注水生动物的生存环境。
无
第二节 陆地生活的动物
1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
无
第三节 空中飞行的动物
1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
2.尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观
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