部编三年级下册道德与法治备课.docx
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部编三年级下册道德与法治备课
学校三年级道德与法治电子备课
课题
1：
《我是独特的》
主备人
时间
学习目标：
1.学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
2,学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
3.培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心
教学重点：
通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
教学难点：
认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
【课堂引入】（2分钟）
个性修改
师:
同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗?
对，就是我们的指纹。
现在,我们一起来做一个小游戏。
请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。
（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。
）师:
现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密?
生:
我们的指纹有大有小,形状各不相同。
师总结:
同学们，你们观察得很仔细。
我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。
同样，我们每个人在这个世界上也是独特的
【活动探究】（20分钟）
个性修改
猜猜我是谁；现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。
师:
现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一:
我在我们班最高，喜欢打篮球。
卡片二:
我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三……师:
刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?
也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
师:
通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。
我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。
我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢
师:
在不同人的眼中我们的特点不一样。
假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢?
三、展开想象，放飞自我师:
生活中，我们常常对自己有特别的期望。
假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?
每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。
阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》。
我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。
你愿意和大家分享你的秘密吗?
【拓展提升】（15分钟）
个性修改
我能做更好生:
阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢?
》师:
你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢?
如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧!
师:
现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。
师:
你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗?
请同学们翻开教材第8页。
生:
阅读教材第8页“阅读角”——《其实，你也很棒!
》师:
同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。
我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。
把自己擅长的事情做好，你就是最棒的!
【总结评价】（3分钟）
个性修改
同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。
我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。
【板书设计】我是独特的
寻找自己的特点
独特的内心世界
其实我也很棒
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课题
2.《不一样的你我他》
主备人
时间
学习目标：
1.通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。
2.通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精彩”的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。
3.通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。
教学重点：
（1）认识到每个人都是不同的，了解自己的特点。
（2）认识到不同的人有不同的想法。
教学难点：
观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。
【课堂引入】（2分钟）
个性修改
师：
请同学们看这两片树叶。
观察一下，这两片树叶一样吗?
学生认真观察。
师生共同总结不同。
师：
孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同呢！
如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。
同学之间有很多相同点，可又各有不同。
师：
同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。
学生在心形叶片上书写自己的特点。
全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。
师：
通过刚才的交流，同学们发现了什么问题?
师：
同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。
其实，就像你们分析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色
【活动探究】（20分钟）
个性修改
1师：
课本第11页有一个圆，你会把它想象成什么呢?
把你的想象画出来，并涂上颜色。
然后互相介绍一下自己的创意。
2.学生独立完成形象设计。
3.学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。
4.教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。
5.师：
请同学们讨论，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却各不相同呢?
6.师点拨：
因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。
与“不同”友好相处
1.师：
同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。
但是，如果过于强调这一点，结果会怎么样呢?
（翻到教材12页“周同同日记”。
）
2.师生共同观看。
3.师：
请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗?
为什么?
4.学生分组讨论。
5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。
6.师：
我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。
请同学们想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗?
你是怎么和他们相处的?
7.学生分享交流自己的经历和感受。
8.师：
孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。
怎样才能解开这些小疙瘩呢?
（教师出示教材13页的3个事例，让学生分别讨论。
）
9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。
10.教师出示教材14页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。
11.师：
孩子们，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。
不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。
那么，不同的我们在同一个集体中友好交往，就会共同度过美好的时光。
【拓展提升】（15分钟）
个性修改
“不同”让生活更精彩
1.师：
生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢?
（出示教材15页的两幅图。
）
2.师生共同欣赏。
3.师：
看到这些场面，你有什么感受和想法?
你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗?
4.学生讨论，班内表达。
生1：
花园里的花朵五颜六色
、千姿百态。
生2：
田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。
生3：
果园里的各种水果，散发着不一样的果香。
生4：
大自然中到处都是不一样的风景。
5.师：
孩子们，你们说得真好。
我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。
让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。
【总结评价】（3分钟）
个性修改
正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多不一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处。
只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。
【板书设计】不一样的你我他
与“不同”友好相处
“不同”让生活更精彩
【教学反思】
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课题
3《我很诚实》
主备人
时间
学习目标：
1、知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。
2、通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。
3、培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。
教学重点：
知道什么是诚实；能分辨是非，知道说谎的后果。
教学难点：
能分辨是非，学会用诚实的行为解决问题。
【课堂引入】（2分钟）
个性修改
一、导入新课
大家听说过《狼来了》的故事吗？
指生讲一讲《狼来了》的故事，并引导学生说一说自己从这个耳熟能详的故事中体会到什么？
二、诚实与说谎
1、师：
阅读教材Pl6三幅图内容。
图中这些同学的做法，你赞成吗，为什么？
生1：
我赞成李东的做法。
他做错事了勇于承认，还主动道歉。
生2：
张敏的做法是错的，她说谎了。
生3：
邓彬的做法是对的，他很诚实。
2、师：
你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质？
把你想到的行为写在下面的空格里。
生完成教材Pl6空格内容，师可进行指导、补充。
生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。
思考问题：
有人认为，明山宾太傻了。
你同意这种观点吗？
为什么？
学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。
3、师：
诚信是做人之本，立业之本。
明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。
【活动探究】（20分钟）
个性修改
三、请你帮他出主意
1、师：
阅读教材第18页内容，思考教材问题。
（1）小文为什么说家里养了金鱼？
（2）设想一下后面会发生什么事。
（3）同学们会怎么看小文？
（4）这件事给了你什么启示？
师：
有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。
请你判断一下，下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。
你能帮他们摆脱困境吗？
2、展示教材第19页图片。
生：
阅读教材图片内容，思考后完成教材卡片内容。
师：
你是否也因为某种原因而说过谎？
说谎以后你的心情怎样？
有什么不好的后果？
你应该吸取什么教训？
生：
自由发言。
展示教材第21页图片内容，学生阅读。
思考：
图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？
说说你的看法。
生小组讨论，每组选择一个代表发言。
3、师：
我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。
而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。
有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。
4、但是，同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。
从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。
说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害别人的利益，总之是损人不利己的事情。
因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。
那如何做一个诚实的孩子呢？
我们来看看张强同学是怎么做的。
【拓展提升】（15分钟）
个性修改
四、让诚实伴随我成长
1、生：
阅读教材第20页小故事，思考问题：
你怎样看待张强的行为？
师：
生活中，我们每个人要做“张强”。
如果你遇到下面这些情况？
你会怎么做？
2、出示教材20页下面内容：
该怎么做？
（1）从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该……
（2）测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……
（3）不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该……
3、出示21页图片，学生阅读。
师：
图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为他们的“谎话”是否有区别？
说说你的看法。
4、学生小组讨论，全班相互交流看法。
【总结评价】（3分钟）
个性修改
五、课堂小结
现实生活中的谎话是复杂多样的，在特定条件下，我们可以理解某些善意的谎言。
善意的谎言动机是善良的，是以维护他人利益为目的的，我们对此行为应持理解的态度。
【板书设计】我很诚实
诚——-成长，成功
慌——荒芜，荒凉
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课题
4《同学相伴》
主备人
时间
学习目标：
1.知识与能力
通过学习知道集体生活的重要性,学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。
2.过程与方法
（1）通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力。
（2）通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的需要和心情，
3.情感与态度
（1）培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。
（2）从小树立集体观念、合作意识和团队精神。
教学重点：
知道集体生活的重要性
教学难点：
学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。
能理解他人的需要与心情，学会关爱他人。
【课堂引入】（2分钟）
个性修改
一：
同学相伴的快乐
师：
今天我们来玩两个游戏。
学生活动：
玩游戏1——蒙眼画脸谱
游戏方法：
1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。
2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。
3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。
4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让监督员检查。
5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。
6.游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。
7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。
师：
这个多人游戏好玩吗?
想象一下，假如没有这么多的同学，这个游戏还能玩得起来吗?
（学生自由发言，教师根据学生谈的感受引出主题“同学相伴的快乐”。
）
师：
你还与同学们玩过哪些多人游戏呢?
学生自由发言。
【活动探究】（20分钟）
个性修改
师：
有同学相伴的生活处处有快乐。
同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动。
说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。
生1：
课间和同学们一起丢沙包。
生2：
和同学们一起跳绳、玩老鹰捉小鸡。
生3：
……
师：
有同学相伴，我们不仅能玩多人游戏，还可以展开更多有意思的活动。
【设计意图：
通过多人游戏导入课题。
学生在游戏中感受集体生活的乐趣。
问题设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。
】
师：
与同学在一起是快乐的。
可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起。
这种想法对吗？
我们先来
欣赏一首歌。
播放音频—《Do-Re-Mi》
师：
这首歌好听吗?
这首美妙的音乐正是由这7个可爱的音符组合在一起演奏出来的。
生：
阅读《七彩音符》，并思考：
离开大家后，“1”会遇到什么情形呢?
你想对“1”说些什么呢?
师：
如果“1”离开了，那么刚才我们听到的音乐便不再完整，也就不再美妙动听。
而孤独的“1”，没有了大家的帮助与配合，它自己也演奏不出动人的旋律。
这告诉我们，离开了集体，我们将会孤立无援，我们应该积极融入集体，参与集体活动，因为有同学的相伴，我们的学习、生活才会充满乐趣。
【拓展提升】（15分钟）
个性修改
不让一个人落下
师：
我们不仅要积极参与集体活动，还要懂得在集体活动中学会与他人平等地交流与合作。
考验大家的时候到了，接下来我们来玩第二个游戏。
学生活动：
玩游戏2——海岛逃生
学生阅读教材第25页游戏背景、游戏方法和游戏要求。
师：
现在我们把参加游戏的同学分成四组，每组5个人。
注意游戏要求哦，游戏中只要有人“落水”了，那么这组成员“海岛逃生”就失败了。
采访获胜小组的成员：
请分享一下你们的获胜经验，不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢?
获胜组成员分享经验，教师进行评价总结。
在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。
可是，在校园生活中，我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。
出示教材第26页图，学生阅读并思考：
1.你觉得班上的同学们这样做对吗？
为什么？
2.王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受呢?
3.你认为班上的同学们应该怎样做呢?
请你演一演。
学生小组交流讨论，并上台进行表演，教师进行评价。
师：
看到图中这些同学的行为和表现，我们再来看看“大雁”们是怎么做的。
学生阅读教材第27页“美文欣赏”——《温情的大雁》。
1.当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢?
2.想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢?
【总结评价】（3分钟）
个性修改
小结：
今天的游戏大家玩得很开心，同学们感受到了同学相伴的快乐，懂得了积极参与集体活动的重要性，学会了在集体生活中与他人合作与交流。
不仅如此，我们还学会了在集体生活中要体会同学的需要和心情，懂得关爱他人，不冷落、排斥或忽视某些同学。
一个好的集体就是一片沃土，让我们在这片沃土中一起茁壮地成长！
【板书设计】同学相伴
不让一个人落下
手牵手不掉队
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课题
5《我的家在这里》
主备人
时间
学习目标：
1.学生通过介绍生活的的地方，发现家乡的美丽，激发热爱家乡的情感。
2、通过多种途径搜集资料，发现家乡的特点，展示自己生活环境的整洁和美丽。
3.学生了解自己生活的地方，能简单地向别人介绍自己生活的地方。
教学重点：
引导同学们了解、关心、感受自己生活的地方，能向他人简单、清楚地介绍自己生活的地方。
教学难点：
使每位同学都能了解自己住的地方，热爱自己的家。
【课堂引入】（2分钟）
个性修改
一、新课导入
老师：
同学们，说到家乡你能想到什么？
先别着急说，来看看老师带来的图片，看完之后你能说说自己的家乡吗？
学生：
观看图片后，畅所欲言。
【活动探究】（20分钟）
个性修改
活动一：
我在这里长大
老师：
我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。
说一说，你的家住在哪里？
那里都有什么？
学生：
交流回答。
例：
我出生在肥城的一个小村庄，我的祖祖辈辈都生活在这里。
村前是一条小河，村后是片片庄稼和树林。
例：
我们小区可大啦，有四十多栋楼房。
到了傍晚，很多人在小区中心花园聊天、散步。
老师：
在你生活的地方，你最喜欢哪里？
为什么？
说出来与大家交流一下吧。
学生:
交流回答。
例：
我最喜欢村后的小竹林，我常和伙伴们在这里看蚂蚁、捉迷藏。
例：
我最喜欢小区里的儿童乐园，我常和伙伴们在这里玩耍。
例：
奶奶经常给我讲家乡的传说。
例：
我常看到保洁阿姨，无论刮风下雨，还是烈日当头，都在小区里维护环境卫生。
例：
我知道电工师傅会更换掉小区里不亮的灯泡。
老师：
你知道居委会、村委会、小区物业在哪里吗？
它们都负责什么？
除此之外，你还熟悉这里的什么人和事呢？
学生：
小组讨论，回答问题。
老师：
为什么大家要住在同一个村或社区里呢？
为什么我们村叫王家村呢?
学生：
讨论回答。
老师：
你居住的村庄或社区叫什么名字？
你知道这个名字的来历吗？
学生：
思考回答。
老师：
你们村或社区开展过哪些活动？
可以在班里模拟表演。
如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里或社区设计什么样的活动？
学生：
小组讨论，回答问题。
老师：
阅读“井深情更深”，
思考问题，村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？
学生：
仔细阅读，回答问题。
【拓展提升】（15分钟）
个性修改
活动二：
我能做点什么
老师：
看图对话，图中的这些地方需要改进吗？
你能做些什么？
学生：
看情境图，回答问题。
老师：
你们那里有什么有待改进的地方呢？
你能做点什么呢？
有待改进的地方和我能做的事情填在表格里。
学生：
学生填表格后，回答问题。
老师：
我热爱家乡，当然希望家乡变得更美好。
让我们一起来想想解决问题的办法吧！
出示情境图，学生说一说解决办法。
学生：
小组交流，回答问题。
老师：
出现如下的状况，你会怎么办？
小区垃圾没人管，我会找________
水渠遭到破坏，我会向_________报告。
生活区道路被占，我会向________反映。
小区绿地被占，我会找向____________
学生：
思考并回答。
老师：
同学们都非常热爱自己的家乡，那么课下请把你住的地方介绍朋友，要说清楚了自己住的哪个市（县）、区（镇）村（小区）等，介绍时：
范围要由大到小，还要注意引用一些当地标志性建筑来作为参照物，这样，你的朋友才能方便地找到你。
【总结评价】（3分钟）
个性修改
老师：
同学们都非常热爱自己的家乡，那么课下请把你住的地方介绍朋友，要说清楚了自己住的哪个市（县）、区（镇）村（小区）等，介绍时：
范围要由大到小，还要注意引用一些当地标志性建筑来作为参照物，这样，你的朋友才能方便地找到你。
【板书设计】
5我的家在这里
我在这里长大
我能做点什么
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课题
6《我家的好邻居》
主备人
时间
学习目标：
1.学习邻里之间相处的常识，懂得邻里之间要和睦相处，互相帮助。
2.培养学生合作学习的能力与探究学习的能力。
3.感受邻里之间和睦相处、互帮互助的快乐。
教学重点：
引导学生们重视邻里关系、学习邻里相处之道。
教学难点：
培养学生合作学习的能力与探究学习的能力
【课堂引入】（2分钟）
个性修改
一、谈话激趣，导入新课
1.谁能告诉老师：
你邻居家的小伙伴叫什么名字?
你平时都和他（她）玩些什么？
和小伙伴一起玩，你开心吗?
2.生回答。
3.师小结：
和邻居家的小伙伴在一起让我们感到了生活的快乐，那么你知道和邻居相处有哪些技巧呢?
这节课我们就一起来学习“我家的好邻居”。
【活动探究】（20分钟）
个性修改
二、小组合作，共同学习
活动一：
做一个有礼貌的好邻居
1.师：
大家回忆一下，自己去邻居家玩，有没有因为不礼貌被邻居或父母说过?
你觉得我们在与邻居相处时，需要注意些什么呢?
2.学生分享自己的经历。
3.（出示教材35页图片）师：
你觉得哪种行为不恰当？
说说你的理由。
4.学生对这几种行为进行评价，并改正行为的不当之处。
【设计意图：
以演一演的形式，使学生形成正确的行为习惯，做一个文明的人。
】
活动二：
感受邻居间的温暖
1.阅读课本，说说你有什么感受？
图1：
小红放学回家忘带钥匙，张奶奶请她先到自己家里，等待父母回来。
图2：
小丽的父母去出差，小丽的邻居请她到家里吃饭。
图3：
李奶奶的孙子生病了，孩子的父母没在家，邻居张叔叔帮李奶奶把孩子送到了医院。
通过图片我们看出了，在我们需要帮助的时候，是邻居们伸出了援助之手。
请同学们回忆一下，你有没有接受过邻居的帮助，或者你主动帮助过邻居?
师小结：
常言道，远亲不如近邻。
邻里之间要互帮互助、和睦相处，在邻居需要帮助的时候，我们要力所能及地帮助他们。
这样在我们需要帮助的时候，也能得到他人的帮助和温暖。
大家就都能度过生活里的困难，过上美好的生活。
【拓展提升】（15分钟）
个性修改
活动三：
邻里互助，生活和睦
图1：
小明帮李叔叔家收西瓜。
图2：
下雨了，小丽帮小毛家收晾晒的玉米和衣服。
图3：
小红搀扶王爷爷下楼。
师：
图片中的同学，都主动
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