教师业务素质提升计划4篇.docx

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教师业务素质提升计划4篇

　　《教师业务素质提升计划4篇》这是优秀的教师计划文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，教师业务素质提升计划4篇！

　　本着学校“求真务实，追求高远”的办学目标，不断提高自身的业务水平和职业修养。

在教育改革发展的今天力求成为一名合格加特长的教师。

　　1、学习先进的课程理念，和教育教学管理方法。

　　2、加强课堂教学，增强教学的有效性。

教学相长，多听多看，多种渠道学习。

　　3、积极参加学校举行的各种活动，发挥自己的特长，汲取先进元素。

　　1、结合学校的读书日和读书分享等活动，在本学期多读一些关于教师修养，教学经验，班级管理等方面的书籍。

把握现今教学的先进理念，向名师学习有实效性的班级管理经验，踏实做好一个学生。

同时把学习到的东西应用到自己的工作中去。

努力使自己在一定时期内有一个明显的提高。

　　2、认真备课，钻研语文数学教材，把握教材的主要内容和重难点，在课堂教学中通过挂图，多媒体课件等多种方式呈现教学内容激发学生学习的兴趣和积极性。

以谈话，讲故事等开式努力为学生创设一个和谐的课堂氛围。

引导学生发现问题，采用动手操作，直观演示，小组合作等多种形式给学生宽裕的活动空间，解决问题，获得知识，

　　注重培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力，注意体现开放式的教学方法，在许多练习题中安排解决问题的多个信息，引导学生利用多种策略解决问题。

另外还要多向其他教师学习好的教学经验，多听课，多参加研讨，及时对自己的教学进行反思，使自己的教学达到一定的水平。

　　3、积极参加学校组织的各种活动，和同组成员一起合作，进行高效的集体备课，以认真的态度参加学校的一课三反思活动，读书交流活动，小课题研究活动，在平时多积累教学素材。

并进行新的尝试，让自己在教学实践和班级日常管理实践中总结出属于自己的管理方法，从而提高自身的水平。

　　工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

　　仔细分析了一下自己的现状，个人存在问题如下：

　　1、缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究

　　2、教育科研方面，还停留在感性经验的层面

　　在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：

　　1、提高教育能力。

包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。

　　2、提高班级调控能力。

　　3、提高教学能力。

运用指导教学的能力、把握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习爱好的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。

　　4、提高科研能力。

　　1、首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，

　　积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

　　2、积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内开一个有质量的公开课，向有经验的老师学习，提高自己的教学能力。

　　3、及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作；平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

　　4、加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。

　　5、每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验。

　　对于现实而言，规划永远只是一个发展方向，我还必须根据现实的情况进行一系列的调整。

但是，我会努力朝着不断完善自我的方向前进下去。

　　新课程的改革给新世纪的教师提出了更高的要求，说到底就是人的改革，作为一名年轻的小学教育工作者，要适应改革、发展的需要，唯有不断发展自己才能胜任小学教育。

　　一、学名师，自我成长。

　　“他山之石，可以攻玉。

”名师的教学方法与方式有许多值得我学习的地方，在下一阶段我将通过上、书籍、录像等形式向名师学习，学习他们先进的教学经验。

抓好每节课的教学重点、难点，找出教学难点的突破口。

多向经验丰富的老教师学习，有不懂的问题多请教，探讨。

每节课力求上得生动、有趣，重、难点突出。

保证课堂四十五分钟的教学效果。

学习过程中，我将认真体会教育家的教育思想，结合自己的教学实践进行实验教学，用科学的理论武装自己，用理论指导实际工作。

　　二、努力学习，不断提高。

　　有人说：

“教师每天都在吐出知识，如果不及时吃进新知是不行的。

”当今知识“爆炸”的时代，需要教师争分夺秒地学习。

　　1、新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。

因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。

我会认真学习微机课件制作，练习能根据授课内容快速作出高质量的课件，为课堂教学服务。

　　2、按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。

重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。

注重学科教学中渗透的思想教育，做到既教学又育人。

使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。

　　3、对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验，写出高质量的教学论文，争取多发表文章。

勤于实践，不断自我反思。

　　4、平时教学在备课上下工夫，研究自己的教学模式，对自己的研究课题进行研究总结，搜集材料，写出论文。

　　三、巩固自己的教学风格。

　　对所教学科进行深入研究，灵活驾驭课堂。

在课堂的整个教学过程中，能够将学生摆在主体地位，做课堂学习的主人。

能够及时关注学生课堂上是否以饱满的热情、浓厚的兴趣参与学习，是否真正做到自主学习、自主读书、自主合作、自主探索，从每一节课中体验到学习成功的乐趣。

关键是：

逐步形成自己的教学风格。

　　我将循序渐进，塌实勤奋，不断提高自身素质，担当起新世纪里教师新的角色--渊博的知识和健康的品质，做学生的导师和促进者，将自己锤炼成一名优秀的教育工作者。

　　为扎实提高我校教师素质，联系我校实际，特制定“杨滩小学小学教师素质提升计划”。

　　一、培训目标

　　1、总体目标：

实施杨滩小学教师素质提升工程的目标，使我校教师，通过“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的全员培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程的水平，提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我校教师队伍整体素质。

　　2、具体目标：

立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。

重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。

（1）更新教育观念，不断了解教育、教学理论的新动态与新成果，巩固新课程通识和学科培训成果。

（2）学习学科专业知识，提高教师对教材处理与教学设计能力，正确理解评价功能，完善评价方法，提升实施新课程教学的素养。

　　（3）增强教学研究意识，掌握教学研究的基本思路与方法，养成自觉反思习惯，积极参与络环境下教学研讨活动，撰写教学案例、论文等科研文章，提升专业发展水平。

　　二、培训对象：

本校在职教师。

　　三、培训内容

　　1、师德与教师职业

　　深刻领会新世纪教师职业道德的内涵、外延、特征及其要求等，掌握教师职业生成的基本情况，包括教师职业的产生与发展，教师专业化、教师的地位及其素质要求等。

　　2、新课程学科教学评价

　　了解新课程下教学评价方式和内容;了解教师课堂教学评价的趋势。

掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价的改革中常见的评价方法。

理解发展性教师评价的主要特征和主要思路;理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化。

　　3、新课程教学设计与案例分析

　　通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新课程理念下设计课堂教学的技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。

并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学方案，开设公开课和研究课。

　　4、络环境下的小学学科教学专题研究

　　能通过学习了解教学改革的热点，深入探索学科教学的一个专题，解决教学工作中的实际问题。

能结合以往培训经验与体会，组织教师在络环境下根据教育发展的要求和教师专业发展的需要，充分利用吴忠市教师研修、青铜峡教师和陈袁滩中心小学的络资源，建立以学科为单位的区域性学习团队，定期开展学习和讨论，并把自己在课堂教学、学生管理和参加培训学习的收获提供给团队人员共享。

　　根据教师教育的一般规律，主要通过学习、实践、研究三个途径提高教师的专业素养。

按理论、实践、反思三大模块分期同步进行。

三年总学时为144学时，其中全日制培训不少于60学时（每年两个星期以上），校本研修84学时（每周2学时）。

　　四、校本培训的方式

（1）理论学习：

以省和市规定学习内容为重点，主要有师德与教师职业、络环境下中小学学科教学专题研修等。

理论学习60学时，具体分配如下：

公共课学习时间12学时左右（约2天）学习内容包括师德、新的教育理论等

　　学科专业学习时间48学时左右（约8天），学习内容包括学科课程标准和教材分析、新课程教学设计与案例分析、学科新的专业知识，新课程学科教学评价、学科教学专题研究等。

　　目的是激发教师的专业成长内在需求，进一步巩固新课程通识与学科培训成果，提升教师践行新课程的能力。

（2）教学实践：

结合理论学习内容进行专题性教育教学实践。

如结合师德教育开展新时期如何做一个人民教师的讨论，在讨论中反思撰写学习体会;组织先进教师报告会宣讲等。

结合学科教学设计开展备课、听课、评课、说课;现场诊断;观摩研讨等校本研修活动。

目的是引导广大教师把先进教学理论转化自己的教学行为。

实践活动时间60学时左右（约10天）。

　　（3）反思与研究：

结合相关的理论学习引导教师把平时教学中的“随意问题”转化“研究问题”，从而确定自己在某一阶段的研究课题，围绕这一课题，学习（培训）、实践、反思，与同伴、书刊、专家对话，撰写教育教学案例、叙事研究或论文等。

目的是让教师在学习中研究，在研究中学习，研究与学习同步，自觉养成反思习惯，为持续发展奠定基础。

反思与研究时间24学时左右（约4天）。

　　五、校本培训的策略

　　本次教师素质提升工程校本培训与教研活动紧密结合，教研活动将作为本次校本培训的主要载体。

　　培训以“分层次，多形式，求实效，重提高”为原则，突出理论联系实际。

在培训方式上，主要采用研训相结合，采用他训和自培相结合培训方式。

他训分：

通识培训、案例式培训（教学研讨活动）、校本培训（现场诊断）和实践培训四个层面;自培按“问题——学习——实践——反思”的模式进行，主要以个人自学、培训和反思为主。

　　1.集中培训。

让教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵，掌握本学科教书育人的新理论，体验、实践新课程思想，运用新技术开展络学习，给教师提供最需要的新知识。

　　2.校本培训。

以教研组建设为抓手，以课堂教学质量的提高为中心，强调理论指导下的实践研究，有效地组织教学，为广大教师提供展示自我的平台，提供互相学习借鉴的机会，并不断总结经验，努力提高教师适应新课程教学的能力与素养。

　　每个教研组组织教师学习，采取上课评课、专题研讨、观看课程改革音像资料、交流反思等方式，教师做好笔记。