七年级英语测评卷分析报告.docx
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七年级英语测评卷分析报告
七年级英语测评卷分析报告
（2011-2012学年度第一学期期末）
白沙县民族中学罗邦扬2012年1月12日
一、命题评价
测评卷命题范围为新目标英语七年级上册StarterUnit1至Unit12,共15个单元。
测评卷题型如下：
试题
题型
小题数
分值
分值比例
一
选答语
10
10
9%
二
单项选择
15
15
13.7%
三
情景交际
5
5
4.5%
四
句型转换
5
10
9%
五
完形填空
10
10
9%
六
阅读理解
15
30
27%
七
词汇
10
10
9%
八（A）
任务型读写
5
5
4.5%
八（B）
书面表达
1
15
14%
测评卷结构如下：
题号
知识点、语言技能
课标要求
1
有关询问价钱的特殊疑问句的问答
了解
2、8
询问确认对方的名字确认对方及回答
3
有关电话号码的问答
4
有能力做某事的问答
5
问候对方的问答
6
时间的问答
7
颜色的问答
9
对方有无某物的问答
10
某物位置的问答
11
DOES开头的一般疑问句
12
单词EXCITING的意义
13
冠词
不要求
14
疑问词HOWMUCH
了解
15
序数词NINTH
掌握
16
单词FRUIT的意义
掌握
17
动词第三人称单数
了解
18
名词所有格
了解
19
连词BUT
不要求
20
连词AND
21
序数词和数词
掌握
22
借词AT,IN
掌握
23
Either的意义及用法
不要求
24
表达谢谢的交际用语THANKYOU.
掌握
25
特殊疑问句及动词go第三人称单数
了解
26-30
有关购物的交际用语
掌握
31、32
特殊疑问词Howold及CAN的使用
不要求
33
Be型简单陈述句
了解
34
特殊疑问词when的用法
不要求
35
Doesn’t的使用
36
不定式todo动词原形的运用
37
Have的第三人称单数形式
了解
38
人称代词we的运用
知道
39
介词at
掌握
40
上下文搭配
了解
41
介词短语from…to…
不要求
42
介词with
43
Likedoingsth中动词用现在分词
不要求
44
Watchtv的惯用搭配
掌握
45
Enjoy的意义
不要求
46
精读技能
了解
47
略读技能
48
一般疑问句的回答、精读技能
49
精读技能
50
略读技能
51-55
表格的转化技能
56-58
精读技能
59
英语释义技能
60
精读技能
61
单词FRBRUARY的拼写
掌握
62
单词HOMEWORK的拼写
63
单词TOOTH的复数形式
了解
64
单词SUBJECT的复数形式
掌握
65
单词COMEDY的复数形式
了解
66
单词Watch的第三人称单数形式
了解
67
序数词THIRD
了解
68
WANTTODO的使用
不要求
69
单词strawberry的复数形式
掌握
70
I的形容词性物主代词
了解
71-74
精读技能、句子的书写
掌握
75
句子意义的中文理解
不要求
76
综合写作能力
掌握
从上表可以看出，此次测评卷存在个别题目考查的知识点重复的现象，也有题目超出了英语课程标准的要求。
其中31至35小题为句型转换题，此题只是片面考查学生的英语句子结构的知识，没能真正考查学生的英语综合运用能力。
36至45小题为完形填空，文章的话题是介绍人物，它与阅读理解的A篇文章的话题重合，均为介绍人物的话题，这是此次测评卷的又一不足之处。
可以把其中的改成其它话题。
第一大题与情景交际题也为话题重合的题目，应该改变。
此次试卷最大的一个不足之处是没有听力部分，无法检测学生的听力能力。
应该给予补充。
二、成绩统计
此次成绩统计采取抽样分析的方式，随机抽取年级3班的试卷为30份，7、8班的各15份，共60份。
这60份试卷情况如下：
人数
平均分
及格率
优秀率
最高分
最低分
70分
以上
60分以上
50分以上
40分以下
60
40.683
15%
3.3%
101
13
7
9
18
34
试卷难度分析如下：
期末测评英语难度系数分析表七年级60人
大题
小题
题分
平均分
难度
大
题
小题
题分
平均分
难度
X
D
P=D/X
X
D
P=D/X
一、选答语（10分）
1
1
0.667
0.667
五、完形填空
39
1
0.583
0.583
2
1
0.417
0.417
40
1
0.433
0.433
3
1
0.517
0.517
41
1
0.25
0.25
4
1
0.517
0.517
42
1
0.5
0.5
5
1
0.55
0.55
43
1
0.417
0.417
6
1
0.383
0.383
44
1
0.567
0.567
7
1
0.483
0.483
45
1
0.3
0.3
8
1
0.6
0.6
六、阅读理解（30分）
46
2
0.8
0.4
9
1
0.6
0.6
47
2
1.1
0.55
10
1
0.367
0.367
48
2
1.033
0.5165
二、单项选择（15分）
11
1
0.367
0.367
49
2
1.4
0.7
12
1
0.55
0.55
50
2
1.233
0.6165
13
1
0.4
0.4
51
2
1.1
0.55
14
1
0.6
0.6
52
2
0.933
0.4665
15
1
0.533
0.533
53
2
0.933
0.4665
16
1
0.317
0.317
54
2
1.467
0.7335
17
1
0.417
0.417
55
2
0.833
0.4165
18
1
0.5
0.5
56
2
0.533
0.2665
19
1
0.45
0.45
57
2
0.567
0.2835
20
1
0.267
0.267
58
2
0.767
0.3835
21
1
0.35
0.35
59
2
0.833
0.4165
22
1
0.45
0.45
60
2
0.767
0.3835
23
1
0.3
0.3
七、词汇（10分）
61
1
0.108
0.108
24
1
0.4
0.4
62
1
0.2
0.2
25
1
0.367
0.367
63
1
0.3
0.3
三、情景交际（5分）
26
1
0.267
0.267
64
1
0.3
0.3
27
1
0.35
0.35
65
1
0.225
0.225
28
1
0.467
0.467
66
1
0.317
0.317
29
1
0.55
0.55
67
1
0.225
0.225
30
1
0.467
0.467
68
1
0.258
0.258
四、句型转换（10分）
31
2
0.717
0.3585
69
1
0.325
0.325
32
2
0.75
0.375
70
1
0.283
0.283
33
2
0.567
0.2835
八、书面表达A）5分
71
1
0.283
0.283
34
2
0.583
0.2915
72
1
0.1
0.1
35
2
0.333
0.1665
73
1
0.283
0.283
五、完形填空（10分）
36
1
0.467
0.467
74
1
0.083
0.083
37
1
0.383
0.383
75
1
0.083
0.083
38
1
0.3
0.3
B）15分
76
15
3.017
0.201
三、学生答题情况简析
每次测试，学生的非选择题答得很差。
这次也不例外。
词汇题的平均得分为2.54，满分为10分。
书面表达平均分为3.017，满分为15分。
折射出学生的英语基础知识很不牢固。
具体表现为单词拼写不过关，句子书写中的单词大小写没掌握，没用使用标点英语符号的意识。
完形填空题的得分率也较低。
因为是选择题，学生受干扰项的影响较大，但也反映了学生相关的知识掌握不好。
阅读理解题考查的是学生的阅读技能，很多学生答非所问，没能利用相关阅读策略去阅读。
书面表达中可以看到学生写的很多基本结构错误的英语句子，写出的句子完全是按照中文思维的方式。
四、存在问题及应对策略
每次考完试，又再一次出现学生英语学习上的种种问题。
几乎每次考试的问题都是一样，说明了以前没能采取有效的措施，对学生进行补救。
那么，老师到底应该怎么做才能让学生的英语学习有真正的提高呢？
1、找出问题
通过考试，能找到学生的问题，同时作为老师，也要找出自身的不足。
从学生方面来说，学生没能真正努力地去学习，没有花足够的时间在英语学习上。
学生在升入初中学习之前，学习状况普遍较差，基础不牢固。
就拿基本的汉语拼音来说吧，他们中还有相当一部分拼不出拼音，这肯定会对英语音标的学习造成负迁移。
导致英语音标难学，甚至学不会。
基于这种情况，学生应该笨鸟先飞，比别人花更多的时间去学，而现状是学生浑浑噩噩，无所事事。
老师方面呢？
老师既然是教育者，想方设法让学生去努力，也是老师的职责。
因此，如果老师没做到这点，就是最大的问题了。
不管学生有多么的不努力，老师应该帮助解决。
2、仔细研读课程标准，把握英语教育的方向
新课改已经进行了差不多十年了，它所提倡的许多教学理念早已在教育界流传很久。
新课改指出英语教育的目的是培养学生的综合语言运用能力，日常教学的一切活动都应该围绕这个目的。
作为英语教师，应该时刻牢记课标的理念，切实提高学生的英语水平。
3、学习教育学、心理学、教育心理学等教育教学理念
早年毕业的老师可能没上过正规的师范类本科大学，自然在学校期间也没学过相关师范课程。
这对于教育科学迅速发展的今天来说，是一个不足。
很多年长的老师诚然经验很足，但是教学光靠经验远远不够，如果只有经验，就不能发展。
要发展还需要科学的理论。
理论的学习对于老师而言，是多么重要啊！
有了理论的指导，老师可以明白为什么老教师那么有经验，为什么老教师的做法能够生存下来，让学生接受。
有了理论，教师可以对学生的学习进行科学的监控。
4、科学了解学生
又要说到经验两字，有经验的老师对学生的了解比较充分。
但那是建立在经验的基础上，经验是没有科学数据作为支持的。
要了解学生，一定要科学，不能简单的评价某个学生开朗，某个学生内向，某个学生旷课多……
学生可以从学生的认知能力，性格差异，学习基础，学习风格等去了解。
在了解过程中，要用实事求是真实的数据记录学生的情况，并且在教学过程中发挥学生的优点，克服缺点，把缺点转化为优点。
5、上好每节课
课堂是师生特殊的交往过程，在这个过程中，老师通过一系列教学事件，帮助学生发展智力，提高能力。
老师要做好上课前的充分准备，切实为学生早想。
课后深刻反思。
6、加强考试答题技巧
考试终究是考试，有其答题的一些技巧。
比如选择题，可利用排除法，阅读题，也可以用上。
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