冯宜权七课一反思.docx
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冯宜权七课一反思
《做一个最好的你》说课稿
新井小学：
冯宜权
我说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第二单元第三课《做一个最好的你》。
一、说教材分析：
本单元围绕“美与丑”为主题，选编了6篇文章，《做一个最好的你》是第三篇，课文以亲切、中肯的语气，告诉我们：
人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立认真做好每件事上.
全文分为四大部分:
第一部分,用实例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个实例,表明了作者的观点。
第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,题的内容适合学生的年龄特点,能够激发学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗一样的语言,意味深长地点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力.这是一篇不可多得的心理健康教育素材。
基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：
二、说教学目标及教学重难点：
知识目标：
学会本课的生字新词，积累好词佳句。
能力目标：
1、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。
2、学习运用事例说明观点的写作方法。
3.把握文章中语言特点及修辞手法的运用，体会文章亲切、自然的文字风格。
情感目标：
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
教学重点：
理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性
教学难点：
学习运用事例说明观点的写作方法。
三、说教学理念：
新课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。
而现在的六年级学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
这些问题如不能及时解决，必将会对学生的健康成长产生不良的影响。
因此，在本节课教学中，将通过对课文的学习，明确自信心对自身成长的重要性，并通过合作学习、交流汇报以及教师及时的评价等活动帮助学生树立自信，引导学生正确为自己定位，拥有美丽的人生。
四、说教法与学法:
本课采用以读为主，以问为辅，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，提高学生的各种能力.。
五、说教学准备:
1、课前做一份测试题，课上交流。
2、多媒体课件.
3、推荐阅读：
毕淑敏的《我很重要》
六、说教学流程：
（一）、预习交流切入主题
同学们，课前老师让大家做了一份测试题，下面我们交流一下测试结果。
学生说出自己的测试结果后，教师指出：
这份测试题是对自己日常行为的评价，实际也是对自己自信心进行检测，通过测试我们发现有的同学对自己拥有自信，而有的同学却缺乏自信，那么怎样才能够拥有自信呢？
今天我们就来学习课文《做一个最好的你》（板书），相信学习完这篇课文后，你会有很大的收获。
（这一环节主要是在学生实事求是进行填写的基础上，交流汇报，从而对自己有一个更为清醒的认识，否字选的多的是因为缺乏自信心。
通过这环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。
）
（二）、初读课文，整体感知
自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？
（设计意图：
学生自由朗读，并归纳课文主要内容）
（三）、精读课文，探究学习
A、学习第一部分。
1.读课文中的1--3自然段。
2.从第一个事例中你读懂了什么？
感悟：
比尔：
美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的
（检查读书能力“通过读书，你都读懂了什么？
”鼓励个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
）
3.你认同比尔的看法吗？
说说自己的理由。
（提高感悟能力）
4.从第二个事例中你感悟到了什么？
你从哪些地方感受到的？
（请同学们正确运用读书的方法，独特的感受、体验和理解。
所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
）
B、合作学习第三部分。
问题导入：
既然自信具有神奇作用，那么怎样才能变得自信?
小组合作从文中找出答案
（1）、小组合作学习每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。
（自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力）
（2）、小组汇报交流自己的阅读收获。
（3）、全班交流，教师板书：
喜欢自己、做好每件小事、为自己喝彩、再坚持一下。
（ 这一环节,以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围）
（4）.齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。
（加深理解课文内容,增强自信心）
（5）.交流：
还有哪些使自己自信的方法？
（知识的拓展,使学生更加自信。
）
（6）.读读丁丁的话。
（加深理解课文内容）
（7）.大声朗读这一部分。
（给自己加油）
C、以读代讲第四部分
1.读最后一段。
2.画出自己感受深的句子。
谈谈自己的感受。
3.以读代讲：
这段用怎样朗读？
4.评议朗读情况。
（提高朗读水平,感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
5.补写这一段。
“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”
（1）请同学们补写。
（2）交流补写的情况。
（3）评出最优美的仿写。
（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）
（文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。
因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。
学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描绘。
）
（四）、总结归纳，深化主题
师：
自信，是潜能的放大镜；自信，是快乐的源泉！
每天进步一点，就告诉自己一次：
“我真的很不错！
”每一次表现出色时，别忘了告诉自己：
“我要做最好的自己！
”像这样坚持下去，慢慢地你就会发现，这些“小成功”会变得越来越有意义。
每个人都会拥有各自的美丽人生，就像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
（再次激发学生们的感受，感受自信心对于一个人成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。
）
（五）、课外拓展增强自信
1、海伦、凯勒在困难面前是怎样做的？
（启示：
自信的人在困难挫折面前能沉着应对战胜困难）
2、推荐阅读毕淑敏的《我很重要》
（设计意图：
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
）
以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的整体设计。
通过这节课的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都会具有一定的帮助作用。
《做一个最好的你》教学设计
新井小学：
冯宜权
教学目标：
知识目标：
学会本课的生字新词，积累好词佳句。
能力目标：
1、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。
2、学习运用事例说明观点的写作方法。
3.把握文章中语言特点及修辞手法的运用，体会文章亲切、自然的文字风格。
情感目标：
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
教学重点：
理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性
教学难点：
学习运用事例说明观点的写作方法。
教学准备:
1、课前做一份测试题，课上交流。
2、多媒体课件.
3、推荐阅读：
毕淑敏的《我很重要》
教学过程：
一、预习交流切入主题
同学们，课前老师让大家做了一份测试题，下面我们交流一下测试结果。
学生说出自己的测试结果后，教师指出：
这份测试题是对自己日常行为的评价，实际也是对自己自信心进行检测，通过测试我们发现有的同学对自己拥有自信，而有的同学却缺乏自信，那么怎样才能够拥有自信呢？
今天我们就来学习课文《做一个最好的你》（板书），相信学习完这篇课文后，你会有很大的收获。
二、初读课文，整体感知
自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？
三、精读课文，探究学习
A、学习第一部分。
1.读课文中的1--3自然段。
2.从第一个事例中你读懂了什么？
感悟：
比尔：
美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的
3.你认同比尔的看法吗？
说说自己的理由。
4.从第二个事例中你感悟到了什么？
你从哪些地方感受到的？
B、合作学习第三部分。
问题导入：
既然自信具有神奇作用，那么怎样才能变得自信?
小组合作从文中找出答案
1、小组合作学习每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。
2、小组汇报交流自己的阅读收获。
3、全班交流，教师板书：
喜欢自己、做好每件小事、为自己喝彩、再坚持一下。
4.齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。
5.交流：
还有哪些使自己自信的方法？
6.读读丁丁的话，加深理解课文内容。
7.大声朗读这一部分，给自己加油。
C、以读代讲第四部分
1.读最后一段。
2.画出自己感受深的句子。
谈谈自己的感受。
3.以读代讲：
这段用怎样朗读？
4.评议朗读情况。
（提高朗读水平,感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
5.补写这一段。
“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”
（1）请同学们补写。
（2）交流补写的情况。
（3）评出最优美的仿写。
（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）
四、总结归纳，深化主题
师：
自信，是潜能的放大镜；自信，是快乐的源泉！
每天进步一点，就告诉自己一次：
“我真的很不错！
”每一次表现出色时，别忘了告诉自己：
“我要做最好的自己！
”像这样坚持下去，慢慢地你就会发现，这些“小成功”会变得越来越有意义。
每个人都会拥有各自的美丽人生，就像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
五、课外拓展增强自信
1、海伦、凯勒在困难面前是怎样做的？
（启示：
自信的人在困难挫折面前能沉着应对战胜困难）
2、推荐阅读毕淑敏的《我很重要》
六、板书设计：
《做一个最好的你》
自 信
能做最好————做成最好
《做一个最好的你》教学设计与点评
新井小学：
冯宜权王定玲
教学目标：
知识目标：
学会本课的生字新词，积累好词佳句。
能力目标：
1、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。
2、学习运用事例说明观点的写作方法。
3.把握文章中语言特点及修辞手法的运用，体会文章亲切、自然的文字风格。
情感目标：
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
教学重点：
理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性
教学难点：
学习运用事例说明观点的写作方法。
教学准备:
1、课前做一份测试题，课上交流。
2、多媒体课件.
3、推荐阅读：
毕淑敏的《我很重要》
教学过程：
（一）、预习交流切入主题
同学们，课前老师让大家做了一份测试题，下面我们交流一下测试结果。
学生说出自己的测试结果后，教师指出：
这份测试题是对自己日常行为的评价，实际也是对自己自信心进行检测，通过测试我们发现有的同学对自己拥有自信，而有的同学却缺乏自信，那么怎样才能够拥有自信呢？
今天我们就来学习课文《做一个最好的你》（板书），相信学习完这篇课文后，你会有很大的收获。
（点评：
这一环节主要是在学生实事求是进行填写的基础上，交流汇报，从而对自己有一个更为清醒的认识，否字选的多的是因为缺乏自信心。
通过这环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。
）
（二）、初读课文，整体感知
自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？
（点评：
让学生自由朗读，并归纳课文主要内容，为理解课文做好准备。
）
（三）、精读课文，探究学习
A、学习第一部分。
1.读课文中的1--3自然段。
2.从第一个事例中你读懂了什么？
感悟：
比尔：
美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的
（点评：
检查读书能力“通过读书，你都读懂了什么？
”鼓励个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
）
3.你认同比尔的看法吗？
说说自己的理由。
（点评：
提高学生的感悟能力。
）
4.从第二个事例中你感悟到了什么？
你从哪些地方感受到的？
（点评：
在这一环节鼓励并引导同学们正确运用读书的方法，大胆的谈自己对独特的感受、体验和理解。
指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
）
B、合作学习第三部分。
问题导入：
既然自信具有神奇作用，那么怎样才能变得自信?
小组合作从文中找出答案
1、小组合作学习每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。
（点评：
自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力。
）
2、小组汇报交流自己的阅读收获。
3、全班交流，教师板书：
喜欢自己、做好每件小事、为自己喝彩、再坚持一下。
（点评：
这一环节,以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围。
）
4.齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。
5.交流：
还有哪些使自己自信的方法？
6.读读丁丁的话，加深理解课文内容。
7.大声朗读这一部分，给自己加油。
C、以读代讲第四部分
1.读最后一段。
2.画出自己感受深的句子。
谈谈自己的感受。
3.以读代讲：
这段用怎样朗读？
4.评议朗读情况。
（提高朗读水平,感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
5.补写这一段。
“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”
（1）请同学们补写。
（2）交流补写的情况。
（3）评出最优美的仿写。
（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）
（点评：
文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。
在此设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。
学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描绘。
）
（四）、总结归纳，深化主题
师：
自信，是潜能的放大镜；自信，是快乐的源泉！
每天进步一点，就告诉自己一次：
“我真的很不错！
”每一次表现出色时，别忘了告诉自己：
“我要做最好的自己！
”像这样坚持下去，慢慢地你就会发现，这些“小成功”会变得越来越有意义。
每个人都会拥有各自的美丽人生，就像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
（点评：
再次激发学生们的感受，感受自信心对于一个人成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。
）
（五）、课外拓展增强自信
1、海伦、凯勒在困难面前是怎样做的？
（启示：
自信的人在困难挫折面前能沉着应对战胜困难）
2、推荐阅读毕淑敏的《我很重要》
（点评：
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
）
（总评：
相信通过这节课的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都会具有一定的帮助作用。
）
（六）、板书设计：
《做一个最好的你》
自 信
能做最好————做成最好
《做一个最好的你》教学反思
新井小学：
冯宜权
当代中小学生是跨世纪的一代。
他们正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
新的课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。
因此，评价学生是否成才，决不能仅仅看他的学习成绩，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界，因此势必会成为左右学生成才的关键。
《做一个最好的你》一课就是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识的。
课文先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：
如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。
接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。
纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。
本文以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，从容面对人生。
人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
作为学生也不例外，他们每个人都渴望别人的赞誉，渴望成功，因此，正在成长的孩子自然对《做一个最好的你》一文产生浓厚的兴趣。
所谓兴趣是最好的老师，有了这一老师，教学的难度以下降低了许多。
课文中的测试题是个亮点，我在课前就让学生作了自我测试，让学生自己测试，检查自己的心理状态，从而对自己有一个更为清醒的认识，以此举再次调动了学生学习的积极性。
然后在课堂教学中让他们通过自主阅读课文找到使自己变得自信的途径：
1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压；2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦；3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌；4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。
最后让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？
通过交流学习学生深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。
课堂上让学生联系实际说说海伦、凯勒在困难面前是怎样做的？
给每一位同学一个深刻的启示：
自信的人在困难挫折面前能沉着应对战胜困难。
最后推荐阅读毕淑敏的《我很重要》，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
在教学时，要更注重从学生的需要出发，让他们在读懂文章的基础上，走进文本，让他们在测试题上进行自我测试，并且从文中找到答案，把自己对号入座，了解自己，与本文产生共鸣。
要让学生感觉到这不是一节关于自信心的说教，而是一次实实在在自信的展示、自信的培养。
这也是成功教学这节课的的突破点。
因为教育的目的不是仅仅教给孩子知识，更重要的是给他们鼓励、勇气和信心。
《做一个最好的你》评课稿
新井小学：
王定玲
我曾读过这样一个故事：
有一位女游泳选手，立志要成为世界上第一位横渡英吉利海峡的人。
为了达成这一目标，她天天用心练习，要为历史性的一刻作最好的准备。
这一天终于来临了，女选手充满自信，在众多媒体记者的注视下，满怀信心地跃入了大海，朝对岸英国的方向前进。
刚开始时，天气非常好，女选手很愉快地向目标前进，但是快要接近英国海岸时，海上起了浓雾，而且越来越浓，几乎已到了伸手不见五指的程度。
她处在茫茫的大海上，完全失去了方向，不晓得到底还要游多远才能上岸。
她越游越心虚，越来越筋疲力尽，最后她终于宣布放弃了。
当她登上救生艇时，才发现只要再游100多米就到对岸了。
众人都为她惋惜，距离成功就那么近了。
她遗憾地说：
“要是我知道距离目标只剩100米，无论多么辛苦，我一定可以坚持到底，完成目标的。
”
听了冯老师的课，我不由自主的想起了这个故事，的确，每一位同学都像这个女运动员一样，经过了众多的刻苦训练，而浓雾让你失去了方向，其实成功就离我们100米。
每个人都能成功，每个人都有属于自己的成功，因而每个人都能成为最好的自己。
做一个最好的你，需要你成为学习的主人——这是冯老师这节课要实现的最具现实教育意义的课题。
你是学习的主人吗？
如果每天学习中从没人催促你，更没人总在你背后叮嘱你甚至严厉批评你，那么你就是学习的主人，你的学习完全由你自己掌控。
做学习的主人，必须是个自己会安排学习计划的人，什么事都能与老师的指令、要求保持同步。
做学习的主人，必须是个能从学习中获得快乐的人，经历了艰苦和困难后能享受到甜蜜和成功的人。
你做到了吗？
就这点来言我觉得老师处理得还不错，只要实现了这一目标，这一节课就可以说是成功的。
与此同时，我心底也浮现出一个个最好的自己——
做一个最好的你，需要你成为时间的主人。
你是时间的主人吗？
如果你能在完成同等学习任务之后还有富余时间，能在比别人更好地完成老师布置的功课之后还有闲情逸致读课外书做自己喜欢的事，那么你就是时间的主人。
时间需要挤，慢慢吞吞的人永远跟不住时间的步伐，搞得气喘吁吁狼狈不堪却还有一堆没完成的事；善于与时间赛跑的人，永远是那么胸有成竹，轻松自在，而成绩总是遥遥领先。
做一个最好的你，需要你成为考试的主人。
你是考试的主人吗？
如果你永远信心满满地期待着每一次考试，而每一次成绩总令人羡慕，那么你就是考试的主人。
害怕考试的人，那是因为他永远没有做好准备，考试对他来讲都是伤心的往事；对考试无所谓的人，那是因为他永远不知道什么是考试，也就永远长不大。
只有那些以昂扬的斗志迎接考试，在考试中完全自己能掌控时间、严谨细致的人，才能将考试永远成为听唤自己的随从，成为能让自己获得成功的一次次机会。
做一个最好的你，需要你成为集体的主人。
你是集体的主人吗？
如果因为你的到来，而使班集体更团结更和睦，更有条不紊，缺了你，你的班集体就会出故障，人们会惦记你，那么你就是班集体的主人。
有的人总想着自己而损害了别人，总给老师增添无数的麻烦，你身处的班集体因为你的到来常常不快乐不安宁，那么这样的人需要反省自己，责问自己，因为人们已经向你亮出了黄牌，紧接着可能就是红牌了。
有的人总想着为老师做些什么，为同学们做些什么，他们觉得为别人做事总是那么快乐，这样的人才是明天的真正栋梁，才是我们争相学习的榜样。
……
做一次最好的自己吧，你可能已经成为过最好的一次，那么再来一次；又或许，你可能从没有想到过这样的问题，那么现在开始吧！
这不仅仅是针对每一个成长中的孩子，对于作为教师的我们也一样！
《做一个最好的你》改课稿
新井小学：
冯宜权
教学目标：
1．情感目标：
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：
把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：
体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点、难点：
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
教学准备：
1、组织学生写出对同桌的评价，只写优点。
2、收集有关自信的名言或广告词。
教学过程：
一、导入：
最近老师收到了一封信，信中有位学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑。
在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。
结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：
有类似心理状态的同学请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。
）
出示心理测试题，请同学自测：
师统计结果：
有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。
板书课题：
做一个最好的你
二、探究学习
（一）学习第一部分
1、指名读第一自然段，说说读明白了什么？
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？
快速读2—3自然段，说一说。
师：
大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。
”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：
用事实开头，运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
（二）学习第二部分
1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找。
这个结论对你有什么启发？
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