四年一班第11周12周语文导学案.docx

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四年一班第11周12周语文导学案

薛屯乡小学高效课堂导学案

学科

语文

年级

四年

教师

张楠

第11周第1节

课题

21清平乐·六盘山2

（1）

学习目标

1.练读课文，借助认字表或字典读准字音；观察写字表，运用记字方法记住字形；联系上下文、查字典等方法理解词语。

2.运用“题目拓展法”概括文章主要内容。

3.通过自由练读、同桌互读、竞赛读等方法，熟读课文，做到读准字音、不丢字、不填字、不重复，把课文读正确、流畅。

学习重点与难点

重点：

整体感知理解课文内容，了解毛泽东创作这首词的历史背景。

抓动作抓语言描写体会人物性格特点。

难点：

体会词的意思。

流程

学案

导案

激趣导入

板书，揭示课题。

　　　1.教师板书课题，学生读课题。

　　　2.教师解释课题：

清平乐是词牌名，是决定音韵和格律的。

　　　3.教师简介这首词的创作背景。

以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。

自学过程

一：

自主学习，掌握字词。

1.学生自由读词，要求借助拼音读准生字，尽量读出韵律来。

2．分小组自学。

（1）学生先自读课文，再以小组为单位自学本课的生字，词语。

（2）组内读生字，读会认字。

（只读字，不组词）

（3）组内读会写字，组长听写会写字。

（只写字，不写词）

（4）组内学习我的词语库的词语。

3.教师检查各小组学习情况。

（1）指名认读会认字。

（2）听写词语，（每组抽号板演）

（3）学习我的词语库（解释词语的方法）

二、读懂课文，深入了解词的背景。

1.教师导读：

这首词是在什么样的情况下写的呢？

请同学们读课文。

读中学习并掌握本课的其他生字新词，再和同桌说说毛主席创作这首词的背景。

　2.检查课文的朗读情况。

　　3.指名反馈（要求简单地复述课文内容，也就说出了这首词的创作背景。

）

　　4.教师在学生反馈的基础上，出示红军长征路线图，一边看图，一边介绍创作背景。

　　5.教师引导：

了解这首词的创作背景，你能想象出毛主席当时写这首词时的心情吗？

　　6.学生怀着喜悦、激动的心情读一读，读出革命者对胜利的信心和期待。

三、课堂小结。

教师小结：

毛泽东领导的二万五千里长征，挽救了中国红军，挽救了革命，是中国历史上光辉的一页。

同学们课后还可以搜集有关红军的资料，加深自己对长征的了解。

重点指导“缚”的声母是“f”，“陕”是卷舌音，“缨”是后鼻音；“雁”的里面是两个单人旁，不要写成双人旁。

展示交流

组内交流学习方法。

达标反馈

听写词语：

默写下列词语

屈服征程高梁眺望陕北

学教反思

学生反思

教师小结

拓展延伸

3.搜集毛泽东主席的其他诗词

薛屯乡小学高效课堂导学案

学科

语文

年级

四年

教师

张楠

第11周第2节

课题

21清平乐·六盘山2

（2）

学习目标

1.在整体感知课文内容的基础上，抓住关键词语，运用联系上下文、想象画面等方法，学习课文内容，体会毛泽东主席创作时的心情。

2.在理解的基础上背诵这首词。

3.通过有感情地朗读课文，体会体会无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。

学习重点与难点

重点：

激发学生对祖国的热爱之情，树立学生的民族自豪感.

难点：

引导学生努力学习，以自己的实际行动来报效祖国，表达自己对祖国的热爱。

流程

学案

导案

激趣导入

一复习，导入新课。

认读生字词。

二理解词的意思。

1.教师出示注释，引导学生结合课文内容，以小组为单位说说《清平乐·六盘山》这首词的意思。

　2.指名用自己的话说说对词的理解。

自学过程

一、读诗，体会诗意。

1.指名读词额上半阕和下半阕，想一想，作者都写了哪些景象？

2.指名反馈：

上半阕，作者看到了什么？

3.师导：

这是词人远眺六盘山所见到的景象，这让他想到了什么？

请大家把词中的句子画出来。

5.学生有感情地朗读下半阕，说说作者又看到了什么，想到了什么？

二、品读第二部分

1翻过六盘山后，毛主席的心情怎样，从哪些句子反反映出来的？

通过动作，语言体会主席的轻松、喜悦

把你的感受读出来。

2由此，你觉得毛主席是个什么样的人？

三、拓展延伸，读《长征》。

1.教师：

同学们，翻过六盘山，红军长征即将胜利，能不高兴吗？

在这漫长的长征路上苦难重重，但是我们的红军战士从未畏难过。

你们听――课件配乐朗诵毛泽东的《长征》

2.引导学生反馈搜集到的诗词，集体交流。

四、课堂小结。

教师总结：

同学们，今天我们的幸福生活是革命先烈克服万难、流血牺牲争取来的，我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来建设祖国，为祖国争光。

4.指导学生有感情地朗读这两行词。

6.指导有感情朗读。

展示交流

组内交流学习方法。

达标反馈

1.有感情地朗读词并背诵词。

2.开展毛泽东主席诗词朗诵会

学教反思

学生反思

教师小结

拓展延伸

课堂练习

结合课文内容，解释诗句的意思

今日长缨在手，何时缚住苍龙

薛屯乡小学高效课堂导学案

学科

语文

年级

四年

教师

张楠

第11周第3节

课题

22、董存瑞舍身炸碉堡2

（1）

学习目标

1．练读课文，借助认字表或字典读准字音；观察写字表，运用记字方法记住字形；联系上下文、查字典等方法理解词语。

2．运用“题目拓展法”概括文章主要内容。

3.通过自由练读、同桌互读、竞赛读等方法，熟读课文，做到读准字音、不丢字、不填字、不重复，把课文读正确、流畅。

学习重点与难点

重点：

引导学生质疑，给学生充分与文本交流的时间，引导学生抓住关键的词语，品读句子

难点：

帮助了解课文内容，体会作者流露在句子中的思想感情。

流程

学案

导案

激趣导入

题质疑，导入新课

1.教师板书课题，指导学生读课题。

2.读了课题，你知道了什么？

或是你有什么问题？

学生反馈，教师归纳为：

董存瑞为什么要炸碉堡，为什么要舍身炸碉堡？

董存瑞怎样炸碉堡？

结果怎样？

3．教师导读：

想解答这些问题，就快读课文吧！

自学过程

一、小组合作，自读课文。

　　1.学习并掌握本课的生字新词。

　　2.给课文分段，并说各段的主要内容，给各段加小标题。

3.思考刚才提出的问题，用横线画出董存瑞舍身炸碉堡的句子。

二、自主学习，掌握字词。

1.学生自由读词，要求借助拼音读准生字，尽量读出韵律来。

2．分小组自学。

（1）学生先自读课文，再以小组为单位自学本课的生字，词语。

（2）组内读生字，读会认字。

（只读字，不组词）

（3）组内读会写字，组长听写会写字。

（只写字，不写词）

（4）组内学习我的词语库的词语。

3.教师检查各小组学习情况。

（1）指名认读会认字。

（2）听写词语，（每组抽号板演）

（3）学习我的词语库（解释词语的方法）

三、抓住关键语句品读，体会敌人火力的凶猛。

1.教师指名反馈“董存瑞为什么要去炸碉堡？

”

3.引导学生读课文，找出文中写敌人火力凶猛的句子。

4.指导反馈。

5.教师导读：

同学们，敌人的火力这么凶猛，冲出去必死无疑，只有把碉堡炸毁，战士们才能继续进攻。

这时候，董存瑞站了出来：

“连长，我去炸掉它！

”

6.教师指名反馈：

同学们，你们听出了什么？

7.指导学生朗读。

四、教师小结

同学们，董存瑞知道敌人的火力点凶猛吗？

董存瑞知道自己去炸碉堡的危险吗？

是的，他知道，在恳请去炸碉堡之前，他就做好了牺牲的准备。

这是多么令人钦佩的战士啊！

字音：

“锋”“疯”是后鼻音，“撼”“恨”“掩”是前鼻音；“掷”“铸”是卷舌音。

字形：

“恨”字头上不要多写一点，注意“凹”的笔画顺序；“导”的上面是“巳”，不能写成“已”或“己”。

教师要指导学生从“压”“抬不起头”“倒下了”“更疯狂了”“扑哧扑哧”“冒起了点点尘土和白烟”“一齐”“扫射”“交织成了一道火网”等词句上去理解，并有感情地朗读。

展示交流

组内交流学习方法。

达标反馈

默写下列词语

封锁构建掩护指导疯狂震耳欲聋

学教反思

学生反思

教师小结

拓展延伸

薛屯乡小学高效课堂导学案

学科

语文

年级

四年

教师

张楠

第11周第4节

课题

22董存瑞舍身炸碉堡

学习目标

1．在整体感知课文内容的基础上，抓住关键词语，运用联系上下文、想象画面等方法，学习课文，了解董存瑞舍身炸碉堡的过程。

2.通过有感情地朗读课文、抓住人物外貌、动作、语言的描写，体会董存瑞舍身炸碉堡英勇献身、视死如归的革命精神。

学习重点与难点

重点：

体会董存瑞舍身炸碉堡英勇献身、视死如归的革命精神。

难点：

理清脉络，复述课文

流程

学案

导案

激趣导入

复习旧知，导入新课。

1.出示生字新词的卡片，指名读，然后全班跟读。

2.师导：

通过上节课的学习，我们知道了当部队进攻受敌人凶猛火力阻击后，董存瑞主动请战，决定炸掉敌人的碉堡。

敌人的火力这么凶猛，他怎么冲到桥下的呢？

请同学们读课文的第三段。

自学过程

一、学习第三段。

　　1.默读课文，思考：

董存瑞是怎样一步步冲向暗堡的，你从中体会到什么？

　　2.指导学生边读边谈。

（1）抓住描写董存瑞动作的词“冲”“抱”，体会董存瑞急于炸掉暗堡的心情和决心。

（2）“跃出”“跃进”“再跃进”，表现董存瑞机智勇敢、动作敏捷，在敌人的火力封锁中艰难地前进。

（3）“忽左忽右地匍匐前进”“向前滚动”说明董存瑞每前进一步都很艰难，说明董存瑞既勇敢无畏又沉着机智。

（4）从“身子一震”“趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下”体会董存瑞早已将生死置之度外，勇往直前的精神。

3.有感情地朗读。

二、学习第四段。

1.教师示范读第四段，学生思考：

董存瑞是怎样炸掉暗堡的？

3.学习小组讨论：

有没有更好的办法既能炸毁暗堡，又能保全性命？

4.有感情地读董存瑞炸暗堡的形象的句子：

“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥顶，右手猛的一拉导火索。

”找出其中的动词，说说董存瑞为什么这么做？

5.投影出示董存瑞神态的句子：

火光照亮了他那钢铸一般的脸。

一秒种、两秒钟~他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。

引导学生抓住带点的词语去体会董存瑞无所谓惧的英雄气概。

6.这一段的最后一句话，“同志们，为了新中国，冲啊！

”说明了什么？

指导朗读

7.放录象，再现情景，感情朗读全文。

三、小结　　　

1.董存瑞为了祖国的解放，为了人民的幸福，勇于献身，如果要你为董存瑞叔叔立一块碑文，你会在碑文上写些什么？

2.教师小结，教育学生学习董存瑞不怕困难、英勇献身的精神，努力学习，力争做一个对国家有用的人。

2.指导学生抓住人物的动作、神态、语言，体会人物的思想感情。

展示交流

组内交流学习方法。

达标反馈

听写词语

学教反思

学生反思

教师小结

拓展延伸

读下列句子体会加点字所表达的作用。

战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地

他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒

薛屯乡小学高效课堂导学案

学科

语文

年级

四年

教师

张楠

第11周第5节

课题

23海上英魂2

（1）

学习目标

1．练读课文，借助认字表或字典读准字音；观察写字表，运用记字方法记住字形；联系上下文、查字典等方法理解词语。

2．运用“要素归纳法”概括文章主要内容。

3.通过自由练读、同桌互读、竞赛读等方法，熟读课文，做到读准字音、不丢字、不填字、不重复，把课文读正确、流畅。

学习重点与难点

重点：

学习并掌握本课的生字新词，自行积累“伤痕累累”“慷慨”等词。

难点：

理清文章脉络，概括文章主要内容

流程

学案

导案

激趣导入

揭题，介绍邓世昌。

　　1.教师板书课题，指导读课题。

　　2.教师：

通过预习，我们知道海上英魂写的是邓世昌和其他的官兵们的故事。

　　3.学生展示资料，介绍邓世昌。

教师随机出示课件中的资料，帮助学生更深入地了解邓世昌。

　　4.教师导入新课：

今天，我们就来了解这些壮士捐躯报国的感人一幕。

预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。

通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。

自学过程

一、提纲导读，学生小组自读。

　　1.教师出示提纲，激发学生以小组为单位，自主探究。

（1）借助拼音认读生字，掌握生字新词的书写。

（2）把课文读准确，读通顺。

　（3）概括出这篇课文的主要内容，并尝试给课文分段。

　（4）画出令你感动的地方，有感情地读一读。

2.学生根据提纲，小组合作学习。

二、掌握生字，整体感知。

1.检查生字新词的掌握和理解情况。

2.指导分段读课文，检查课文的朗读情况。

3.齐读课文，感知课文的主要内容。

4.指名反馈：

课文讲了一件什么事情？

三、理清脉络，说故事。

　　1.学生自由地朗读课文，找一找事件的起因、经过、高潮、结果。

　　2.指名反馈。

（教师根据学生所述列出提纲）

　　3.教师引导学生根据罗列的提纲复述故事。

四、小结

重点指导损、册、措、昌、统、隆的读音及同归于尽、惊慌失措、纵横驰骋、劈波斩浪等词义。

通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。

展示交流

组内交流学习方法。

达标反馈

课堂练习：

默写下列词语

侵略兴隆集合损伤

纵横驰骋同归于尽

学教反思

学生反思

教师小结

拓展延伸

薛屯乡小学高效课堂导学案

学科

语文

年级

四年

教师

张楠

第11周第6节

课题

23海上英魂2

（2）

学习目标

1．在整体感知课文内容的基础上，抓住关键词语，运用联系上下文、想象画面等方法，学习课文，了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹。

2.通过有感情地朗读课文、抓住人物外貌、动作、语言的描写，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。

学习重点与难点

重点：

想象激战的场面。

难点：

抓住文中对主要人物的细致描写，体会人物的精神。

流程

学案

导案

激趣导入

巩固旧知，导入新课。

　1.学过的生词。

　2.指名反馈：

通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事？

自学过程

一、抓住关键词语，体会人物品质。

1.教师导读，请大家读课文3－5自然段，画出描写邓世昌以及全体官兵语言、动作、神态等方面的句子和词语。

2.指名反馈，引导深入探究，读议中理解、体会。

　　毅然

（1）“毅然”一词说明了什么？

（2）指导有感情地朗读第三自然段，指导反馈：

从这句话中，你又体会到了什么？

　　（3）教师扮演邓世昌，学生扮演官兵，再现当时的对话场景。

　　讨论：

该抓住哪些词语有感情地朗读？

为什么？

　　多次有感情地朗读，读中体会邓世昌的精神。

　3.教师朗读课文3－5自然段，学生想象战斗的激烈场面。

　　4.教师播放慷慨激昂的音乐，学生朗读。

5.教师语言导读：

同学们，在敌强我弱的情况下，邓世昌领导全舰的战士英勇作战，带领大家用生命谱写了一曲可歌可泣的战歌，让我们怀着对邓世昌等英雄的崇敬怀念之前，有感情地朗读最后一个自然段。

二、总结全文。

1.教师总结：

多么感人的故事呀！

在中国曾经出现许许多多向邓世昌一样热爱祖国、勇猛无比的人物。

2.学生说一说自己知道的英雄人物。

3.教师小结：

他们将在人民的心中永垂不朽。

三、课堂小结

同学们，无数先烈用鲜血写下了中国的历史，他们用自己的生命换来了我们今天幸福的生活。

让我们永远把他们放在心里，不断地激励自己为国做出应有的贡献。

创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。

展示交流

组内交流学习方法。

达标反馈

听写词语：

学教反思

学生反思

教师小结

拓展延伸

薛屯乡小学高效课堂导学案

学科

语文

年级

四年

教师

张楠

第12周第1节

课题

24阿廖沙和他的伙伴2

（1）

学习目标

1、练读课文，借助认字表或字典读准字音；观察写字表，运用记字方法记住字形；联系上下文、查字典等方法理解词语。

2.用“段意合并法”概括文章主要内容。

3.通过自由练读、同桌互读、竞赛读等方法，熟读课文，做到读准字音、不丢字、不填字、不重复，把课文读正确、流畅。

学习重点与难点

重点：

学习并掌握本课的生字新词，积累“震耳欲聋”等词语，有感情地朗读课文。

难点：

理解课文中含义深刻的句子，学习复述课文的主要内容。

流程

学案

导案

激趣导入

复习旧知，导入新课。

1.教师板书课题，指导学生将课题读好。

2.教师引导：

同学们，通过前面几篇课文的学习，我们认识了视死如归的董存瑞，认识了为国捐躯的邓世昌，他们都是值得我们尊敬的人，他们用生命表达了自己对祖国的热爱。

今天，我们要认识一群孩子，他们用什么方式表达自己对祖国的热爱呢？

我们赶紧来学课文吧！

自学过程

一、教师提出要求，学习自读。

1.借助拼音，掌握本课的生字新词。

2.把课文读通，说说课文的主要内容。

3.思考问题：

阿廖沙和他的伙伴接受的是什么任务？

他们为什么要接受任务？

他们怎样完成任务？

二、反馈自读情况，掌握生字。

　　1.教师出示本课的生字新词，指名读一读，其他正音，教师再强调。

　　2.教师再出示生字新词卡片，让学生在读中巩固。

　　3.指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。

4.指名说说课文的主要内容。

三、指导说故事。

　1.教师出示故事梗概，让学生在小组里说故事。

（1）阿廖沙和他的伙伴发现隐蔽在池塘对岸树林里的高炮连，并经常关注他们。

（2）冬天，阿廖沙和他的伙伴垒“炮台”，结果被德军侦察机轰炸了。

　（3）高炮连上校把垒假炮台吸引敌军注意力的任务交给了阿廖沙。

　（4）阿廖沙带领伙伴们在远离军事的地方垒起无数“炮台”，多次让德军扑空。

　（5）阿廖沙因此被授予一枚勋章。

　　2.指名说一说，互相评议。

3.教师鼓励学生把这个故事说给其他人听。

四、课堂小结：

同学们。

通过这节课的学习，了解了阿廖沙和他的伙伴的故事，他们通过垒假炮台，为保卫祖国出了一份力，真是了不起。

通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练。

字音：

“殊”“施”“授”“彰”是卷舌音，“瞒”是前鼻音，“聋”“腔”“彰”是后鼻音。

字形：

注意“蔽”的笔顺，“予”不要多写一撇。

引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间情感。

展示交流

组内交流学习方法。

达标反馈

学教反思

学生反思

教师小结

拓展延伸

把故事讲给爸爸妈妈听。

薛屯乡小学高效课堂导学案

学科

语文

年级

四年

教师

张楠

第12周第2节

课题

24阿廖沙和他的伙伴2

（2）

学习目标

1．在整体感知课文内容的基础上，抓住关键词语，运用联系上下文、想象画面等方法，学习课文，感受阿廖沙和伙伴们的机智勇敢。

2.通过有感情地朗读课文、抓住人物外貌、动作、语言的描写，感受阿廖沙和伙伴对自己祖国的热爱。

学习重点与难点

重点：

抓住关键词语，运用联系上下文、想象画面等方法，学习课文，感受阿廖沙和伙伴们的机智勇敢。

难点：

通过有感情地朗读课文、抓住人物外貌、动作、语言的描写，感受阿廖沙和伙伴对自己祖国的热爱。

流程

学案

导案

激趣导入

听写下列词语：

　　侦察、震耳欲聋、召集、设施、特殊、全神贯注、以假乱真

自学过程

一、精读课文

1.教师指名反馈：

阿廖沙和他的伙伴接受的是什么任务。

2.要求学生找出上校安排任务时说的那番话。

指名说说这里的“掩体”，或是“炮台”具体指的是什么？

引导学生思考：

为什么要这样做？

师导：

现在，你们知道阿廖沙和他的伙伴为什么要被连长厉声呵斥了吗？

（引导学生再读课文第二自然段理解）

3.教师：

军事要地需要掩护，所以上校把这个任务交给了阿廖沙和他的伙伴。

可他是怎么想到这个办法来掩护军事要地的呢？

请大家读课文，然后想一想。

　　4.指名反馈。

　　5.教师导读：

阿廖沙和他的伙伴是怎样完成任务的呢？

请同学们读课文第六自然段。

　　7.教师质疑：

这段话中的“军事设施”和“总工程师”为什么要加上引号？

9.教师小结：

多聪明的孩子呀，他们居然用自己垒的军事建筑把德军的侦察机骗得团团转，真是太有意思了！

二、拓展延伸。

1.师导：

其实在我们中国，也有许多和阿廖沙一样热爱中国，聪明勇敢的小英雄，你们都搜集了哪些资料，赶紧讲讲他们的故事吧！

　　2.学生讲故事。

三、课堂小结：

同学们，你们虽然还小，但是也可以为祖国尽一份力。

你捡起一张扔在地上的废纸，是爱祖国的表现；你不随地吐痰，是爱祖国的表现；你努力学习，是爱祖国的表现。

让我们行动起来，一齐热爱我们美丽的祖国吧！

引导学生通过不同语气句子的比较，再结合学生的生活经验，创设情境。

6.教师引导学生想象：

阿廖沙和他的伙伴会到什么地方，垒怎样的“军事设施”？

　8.教师导读：

阿廖沙和他的伙伴把这项任务完成的很出色。

你们是从哪些地方感受到的？

　　重点指导学生理解“阵地”“鱼儿”“诱饵”等词，并指导学生有感情地朗读。

展示交流

组内交流学习方法。

达标反馈

听写词语：

学教反思

学生反思

教师小结

拓展延伸

薛屯乡小学高效课堂导学案

学科

语文

年级

四年

教师

张楠

第12周第5节

课题

乐园六（作文指导）

学习目标

1.指导学生掌握写读书报告的一般格式

2.引导学生在课外阅读中写出自己读书的收获与感受，学会写读书报告。

3.培养学生良好的读书习惯。

学习重点与难点

重点：

学写读书报告，培养良好的读书习惯。

难点：

学写读书报告，培养良好的读书习惯。

流程

学案

导案

激趣导入

引入“语文生活”。

    1.谈话激趣。

    有一种东西，它包罗万象，学识渊博，它不会说话，却教给我们许多知识，它不是老师，胜似老师，不是朋友，胜似朋友，我们来猜一猜，它是什么？

是啊，它就是我们天天要读的“书”。

自学过程

一、引入。

    关于读书的名言很多，你知道哪些？

高尔基说：

“爱书吧！

书是美丽的大花园，那里有你所需要的一切。

”他还说：

“书籍是人类进步的阶梯。

”同学们读了哪些书？

你能够把它们全部记住，讲给大家听吗？

    3.俗话说：

“再淡的笔墨也比最强的记性强。

”同学们光凭自己一时的记忆，是记不住所有阅读过的书的，怎么办呢？

相信同学们已经有了好办法。

写读书报告就是帮助我们积累、帮助我们记忆的好办法。

（板书：

写读书报告）

二、明确写读书报告的格式要求。

     2.根据学生的疑问，一起讨论解疑。

（1）什么是读书报告？

    在阅读一本书或一篇文章后，按照一定的格式要求写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书心得感受