编钟教育教学设计.docx

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编钟教育教学设计

编钟教学设计

————————————————————————————————作者：

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小学六年级十二册24课

《编钟》教学设计

三元义校何浩

2010年3月19日

《编钟》教学设计

三元义校何浩

教学目标：

１、知识与能力：

学习生字新词；熟练地朗读课文，积累词语，并学会设计节目单。

２、过程与方法：

通过看、听、读、说、练等途径引导学生从影片、音乐等多角度理解课文内容。

３、情感态度与价值观：

让学生认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能，加深对中华民族五千年灿烂文化的了解与热爱。

教学重难点：

１、重点：

认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能。

２、难点：

认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值。

教学准备：

1、查阅编钟资料及相关图片，制作教学课件。

2、节目设计单和实物投影的准备。

课时安排：

1课时教学过程：

一、谈话引入（2分钟）

1.大家都见过钟吗？

它都有什么作用？

老师今天也给大家带来了一件钟，可不是用来计时的哟，那他是用来干什么的呢？

现在请大家观看大屏幕。

2.（投影播放音乐会影片，让学生听音观形，引入编钟。

）大家看见钟了吗？

它是用来做什么的？

这是什么钟？

（展示截图，出示课题：

.编钟）今天，我们就一起进入第24课《编钟》的学习。

（板书：

24.编钟）

二、初读质疑,感知文本（8分钟）

这些外形奇特的编钟原来是一种乐器，现在我们就一起进入课文去揭开编钟那神秘的面纱，请同学们

1.借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；

2.划出自己暂时不理解的词语，联系上下文进行探究或按划分的小组讨论。

（学生自读课文，课堂配以轻柔的编钟音乐《幽兰》，教师巡视自学情况，巡回解疑释难。

）

同学们学的可认真了，现在老师请几个同学向大家汇报自学情况，请看（投影出示：

生字我会认：

椭卸）。

哪位同学来读一读？

（屏幕出示拼音）大家通过字典和上下文还知道了它们的意思，谁来说一说？

并组一个词。

（屏幕出示组词）。

另外，大家还要注意它们的字形，写的时候注意和这两个字相区别：

（出示形近字：

随御）

通过同学们平时的阅读积累和刚才自主学习，大家的生字掌握效果很好，相信本课出现的新词同学们也能很好的理解，老师整理了几个词语，现在同学们请看：

（屏幕出示词语解释），大家一起读一读。

再分别给他们找找近义词（屏幕出示）。

大家说的都很好，现在谁能任选一个词语说一句话？

（抽2-3人作答）三、再读课文，进一步把握课文内容，理清课文脉络（8分钟）

在上一个环节中，同学们自主学习、合作探究，充分发挥了自己的聪明才智，值得表扬，后面的环节还希望大家能够再接再厉、更上层楼。

接下来，请同学们自由（投影出示）1.课文围绕编钟写了哪些内容？

2.结合上面问题，思考课文的结构。

（学生在编钟音乐《屈原问渡》中默读思考，教师巡视巡回解疑释难。

）

哪位同学来向同学们展示一下他思考的结果？

（分别指名回答以上问题。

）同学们真聪明，说的都很好，根据刚才几位同学的阐述，我们可以得出如下结构示意图。

四、精读2、3、4自然段，深入学习（10分钟）

通过以上学习，同学们对全文内容有了更深的认识，下面，我们就继续来深入探讨课文是如何具体介绍曾侯乙编钟的基本情况的。

请同学们品味课文2、3、4自然段，思考并分组讨论以下两个问题，在文中划出答案。

（出示问题，背景音乐。

）

1.曾侯乙编钟有哪些特点？

2.曾侯乙编钟有什么价值？

小结：

（部分板书）

价值——数量最多，保存最好，音律最全，气势最宏伟（4个“最”）恢宏的气势，精湛的铸造工艺，非凡的音乐效果，内容丰富的乐律铭文（抓住

谁能用这四个“最”说一句话。

五、课文总结（2分钟）

同学们的聪明才智在本课学习中得到了充分的展现，我们仿佛听到了来自两千年前的悠悠钟声，在向我们诉说着先人的智慧，赞美了我们的祖先制作乐器的独一无二，无可替代的聪明智慧和高超技艺，再次揭示了中华文化的源远流长。

下面我们大家一起来回顾一下本课学习内容。

（引导学生根据板书口述，然后投影出示课文总结，学生齐读。

）

本课从编钟的由来说起，用明白浅显的文字为我们介绍了曾侯乙编钟这一珍贵文物的特点和重要价值，赞美了我们的祖先制作乐器的聪明智慧和高超技艺。

六、炼读拓展（8分钟）

编钟是文化，是理念，是精神，在皇宫它震击威严雄武；在舞台它演绎文明思想；在殿堂它召唤信心、力量……最后，请同学们再读课文，完成以下练习：

（投影出示练习）

参考课文第五自然段的内容，分组设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会的节目单，包括音乐会时间和宣传词。

（每四人一组，各发设计单一张，分组完成设计，背景音乐，教师巡回指导，最

后随机抽取2—3份作展示点评。

）七、拓展阅读（2分钟）

让我们朗诵这篇声情并茂的《编钟赋》来为本课画上一个圆满的句号。

（投影出示）

编钟赋

历史的浓烟淡了

淡化为氤氲（yīnyūn）的白烟袅袅有雷霆从地平线滚过华夏一缕民族的精魂从土地里掘起永恒

时光静默流逝

流逝成震动着的编钟棒……敲……响了龙的信念直了龙的脊梁

有思绪从亘古反馈而至古城踏歌起舞了

板书设计：

编钟

特点：

造型结构精巧音乐性能良好

独一无二

“最”无可替代价值：

4个

方面篇二：

编钟教学设计

《编钟》教学设计

教材简析：

中华民族的祖先在漫长的原始社会中创造出了最初的音乐，编钟就是其中一种重要的乐器，它最早可溯及殷商，而大盛于春秋战国时期。

这篇略读课文就从编钟的由来说起，用明白浅显的文字为我们介绍了曾侯乙编钟这一中国音乐史上的珍贵文物，赞美了我们的先人制作乐器的聪明智慧和高超技艺。

全文共有6个自然段，可分为两个部分来理解。

第一部分（第1自然段）简要讲述编钟的历史由来。

第二部分（第2--6自然段）具体说明曾侯乙编钟的基本情况。

从三个方面作了详细的介绍。

第一方面（第2自然段）：

曾侯乙编钟的重要价值。

第二方面（第3、4自然段）：

曾侯乙编钟的主要特点：

一是造型设计精巧（第3自然段）。

二是音乐性能良好（第4自然段）第三方面（第5、6自然段）：

曾侯乙编钟的演奏效果。

课文编排有两幅插图。

一幅是曾侯乙编钟全套六十五件及钟架图，另一幅是曾侯乙编钟出土现场情景图。

设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

把课堂还给学生，创造情境，调动学生人人参与的积极性，提高学生自主、合作的学习能力，并注重学生创造性思维的培养，全面提高学生的语文素养。

重视语文能力的培养，利用课文，提高学生从读学写的迁移、运用、创造能力。

教学目标：

1、知识与能力：

掌握课文内容，学习字词，积累语言。

2、过程与方法：

读懂课文，了解编钟的知识，学习抓住特点介绍事物的方法。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，提升学生对祖国历史

文化的情感，赞美古代劳动人民高超的智慧。

教学重难点：

理解课文内容，掌握生字词；抓住编钟的主要特点体会古人超前的智慧。

教学准备：

查阅编钟资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习。

教学过程：

一、导入新课

1.你知道哪些民族古乐器？

2.课件出示编钟图片，问：

这是什么？

学生交流对编钟的了解。

板书课题

二、初读课文整体感知

提出读通读顺的要求，让学生大声朗读课文。

然后，检查学生课前预习的情况，解决疑难的生字词。

三、再读课文思考汇报

这一次仍然采用朗读地方法让学生自由读课文，要求学生把课文读流利，并把读懂的关于编钟的知识画出来，进行简单的汇报。

四、设置情境，确定学习目标。

1.准备选拔最佳解说员。

请全体解说员研究要解说的材料——课文语句。

讨论解说稿的大致条理。

列一个小提纲。

2.学生自由读课文。

了解课文脉络。

3.交流小提纲。

（1）简要讲述编钟的历史由来。

（第1自然段）

（2）具体说明曾侯乙编钟的基本情况。

（第2---6自然段）

基本情况包括

（1）曾侯乙编钟的重要价值。

（2）曾侯乙编钟的主要特点：

一是造型设计精巧。

二是音乐性能良好

（3）曾侯乙编钟的演奏效果。

4.各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下，把认为应该介绍的内容整理整理，最好能够不看书向大家解说。

5.学生开始准备。

6.学生在学习小组中展示。

教师随机参与，指导评价方法。

【学生在课堂上高兴地忙碌，是主动学习的最好的诠释。

而主动学习的平台需要教师去随手搭建，情境需要老师去精心营造。

】

五、交流展示

各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。

要求大家一起注意听。

相机指导学生

1.理解生词。

2.理解重点语句。

如：

“?

?

是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟?

?

”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。

关于曾侯乙编钟的特点，课文是怎样有条理介绍的?

?

通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果。

（举了两个例子。

）

四、拓展练习。

1.用一句话赞美曾侯乙编钟或赞美古代劳动人民高超的智慧。

2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。

板书设计

编

一、历史由来

二、基本情况

1、重要价值

2、主要特点｝基本情况

3、演奏效果

造型设计精巧音乐性能良好钟篇三：

编钟教学设计

《编钟》教学设计

教学过程

一、导入新课

1.你知道哪些民族古乐器？

2.课件出示编钟图片，问：

这是什么？

学生交流对编钟的了解。

二、设置情境，确定学习目标。

1.准备选拔最佳解说员。

请全体解说员研究要解说的材料——课文语句。

讨论解说稿的大致条理。

列一个小提纲。

2.学生默读课文。

了解课文脉络。

3.交流小提纲。

简要讲述编钟的历史由来。

具体说明曾侯乙编钟的基本情况。

基本情况包括

（1）曾侯乙编钟的重要价值。

（2）曾侯乙编钟的主要特点：

一是造型设计精巧。

二是音乐性能良好（3）曾侯乙编钟的演奏效果。

4.各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下，把认为应该介绍的内容整理整理，最好能够不看书向大家解说。

5.学生开始准备。

6.学生在学习小组中展示。

教师随机参与，指导评价方法。

【学生在课堂上高兴地忙碌，是主动学习的最好的诠释。

而主动

学习的平台需要教师去随手搭建，情境需要老师去精心营造。

】

三、交流展示

各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。

要求大家一起注意听，可以模拟观众随时提问。

相机指导学生

1.理解生词。

2.理解重点语句。

如：

“?

?

是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟?

?

”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。

关于曾侯乙编钟的特点，课文是怎样有条理介绍的?

?

通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果。

（举了俩例子。

）

四、拓展练读。

1.用一句话赞美曾侯乙编钟。

2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。

3.有感情朗读《编钟赋》

编钟赋

历史的浓烟淡了

淡化为氤氲的白烟袅袅

有雷霆从地平线滚过华夏

一缕民族的精魂

从土地里

掘起永恒

时光静默流逝

流逝成震动着的编钟棒?

?

敲?

?

响了龙的信念

直了龙的脊梁

有思绪从亘古反馈而至古城踏歌起舞了篇四：

《编钟》教学设计

《编钟》教学设计

设计理念：

以音乐陶冶情感，以情境激发举以阅读增进感悟，以合作促进发展，以拓展培养能力。

教学目标：

1、指导学生独立阅读课文，解决字词障碍。

2、认识曾侯乙编钟的特点和重要价值，体会中国古代音乐家的创造才能。

3、以活动实现读、说，写的能力迁移。

教学准备：

1、布置预习。

2、备编钟乐曲资料。

教学流程：

一、音乐吧

欣赏编钟乐曲，导入课程。

二、展示会

展示交流自己搜集的关于编钟的资料。

三、阅读吧

以自由方式阅读课文，汇报自学生字词的结果，检测。

四、一语中的

课文围绕编钟写了哪些内容？

（重要价值主要特点演奏效果）

五、交流吧

让学生围绕下面两个问题进行讨论交流：

1、曾侯乙编钟有哪些特点？

2、曾侯乙编钟有什么价值？

六、小小解说员

齐读写编钟特点的段落，然后拿图片向身边的人做解说

七、欣赏吧

听编钟乐曲，齐读“编钟的演奏效果”章节；谈自己对音

乐的感受。

八、秀出我自己

设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会的节目单，包括音乐会时

间和宣传词。

九、小小收藏家

继续搜集有关编钟的资料、乐曲，并收藏。

母亲留下二亩地

母亲远走他乡，在土里刨食大半辈子，一下子离开了爱也好恨也好的土地，心总是放不下，交待我在家，有空好生侍弄那仅有的二亩地，一再说，咱地可是肥着呢，上了几年的猪粪哩。

我呢，似乎天生就有些排斥地里的营生，感觉和土打交道，脏死累死，跟骡马似的，再大的力气，你到田里，就由不得土地要把你掏尽，掏成一副空骨头架子，到头来，还落个土老帽的绰号。

刚开春，母亲的电话就过来了，交待说该回去地里看看，小麦要除草，中耕，记得还要给消除虫害。

我呢，仓仓皇皇，丢下笔就赶去田里边。

田里边已经多日人影绰绰，他们是地道的庄稼人，不用别人提醒，过罢年，太阳朗朗起来，扛一把锄头，就往地里走。

地里的麦苗沉睡一冬，此时正在抖擞精神哩，杂草们，在鲜绿的麦叶底下，偷偷探头，窥视春天。

他们的锄头挥一挥，草们就走掉了，仿佛就是来检阅人是不是偷懒，完成使命就走起。

二亩田里，小草们造访不遇主人，就大肆张狂起来，我也装模作样，挥起了锄头，却没有父辈们的神韵，锄头欺生，不听我的使唤，去消灭杂草，却咚地扯掉一丛麦苗，由不得你懊恼，东一下西一下的，没个准头，回头一看，土都被踩成打麦场了。

真正的农民，他们是把睡午觉的工夫用在了田地里。

他们左手握锄，右手捏把儿，双臂伸长，一拉一旋，解冻的泥土瞬间被划得沙滩一样的棉软，松散。

草芥们，服服贴贴地束手就擒。

实际上，在社会的大染缸里久了，就害怯了诸多的人事关系，烦恼了一些个是是非非。

到田里来，这样的一种境界里浸着，抬头是蓝莹莹的天牧着团团白云，脚下是一望无际的碧绿，除此无他，悠悠中，能对话的只有片片庄稼，寸寸土地，心不由得静谧。

想起母亲说的话，在社会里，虚虚实实，什么都有可能作假，骗人；唯有土地，捣不得人，你也糊弄不了它。

你好生伺候它，翻地，追肥，播种，除草，干够那个路数，庄稼就亏不了你，到时候就等着拿口袋盛粮食吧；你若是，偷个懒，那怕你是天王老子，皇帝贵族，照样抓瞎，它不看你面子。

于是我就对土地心生敬意，还是土地公平。

我学着老把式们，弓着腰，耐着性子弄着土地，学着他们一俯身，轻轻地，妥妥地就匍匐在麦毯上，拿着一个放大镜，煞有介事观察每一个分蘖的叶子，看有没有小蜘蛛在吸食汁液。

那样子十分享受，比家里的床都要安逸。

我看到了农民们的敬业，实际上，你可以看不起农民这职业，但你不可能看不起粮食，尽管你不辨菽麦，但你食的米面，哪个不是农民生产得来。

我们不能不说农民的伟大，一切的生活存在，都是以粮食为基础的，不是吗？

干农业活脏，我也是这么认为的，干一响，你个裤管里，鼻孔里，一扣，全是灰土，充满土腥子气；其实不敢比，远比哪城市里的浮华的干净真实得多，pm

4.5指数，那才是真正侵蚀你健康的元凶。

2

干上一响活，就感觉胳膊不是胳膊，腿不是腿，酸困疼痛，腰折了一样。

医生说，你这恐怕是腰突了，吓得一怔一怔。

想，地道的农民耐得呢，铁做的？

非也，长入锻炼的结果。

我们，就像一架长了锈斑的机器，难以运转。

篇五：

24编钟教学设计

24编钟

学习目标：

1、独立默读课文，认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能。

2、认识“椭、卸”；读读记记“悠扬动听、赞叹不已、泪水涟涟”等词语。

3、设计节目单，提高从读学写的迁移、运用、创造能力。

学习重、难点：

默读课文，能概括出文章从哪些方面介绍了曾侯乙编钟的特点和价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能。

学习时间：

2课时

学习过程：

第一课时预习课

一、导入新课

简介编钟的作用。

二、出示预习提纲：

1、边读边想，我知道课文主要写了____________________,我想作者要说明的是________________________________________________________。

2、我知道了课文是按由________到__________的结构写的，由此，课文可分两大部分。

我还知道课文从____________________________________、_______________________________、____________________________________三个方面对编钟的基本情况作了详细的介绍。

3、课文第____自然段写了编钟的重要价值有四个方面，分别是：

（1）____________________________

（2）________________________________

（3）___________________________（4）__________________________________

4、编钟的主要特点是：

（1）__________________________________________

（2）_______________________________________。

5、作者在写编钟的特点和价值时都采用了先_____________________后________________________________________________的写作方法。

三、学生自主学习

1、学生自由读、学。

2、难点同桌、四人学习小组解决。

3、集中难点及需深入探讨的问题。

四、完成预习笔记。

第二课时展示课

一、文本展示：

1、我知道课文主要写了____________________,我想作者要说明的是________________________________________________________。

2、课文是按由________到__________的结构写的，由此，课文可分两大部分。

我还知道课文从____________________________________、_______________________________、____________________________________三个方面对编钟的基本情况作了详细的介绍。

3、课文第____自然段写了编钟的重要价值有四个方面，分别是：

（1）____________________________

（2）________________________________

（3）___________________________（4）__________________________________

4、编钟的主要特点是：

（1）__________________________________________

（2）_______________________________________。

5、作者在写编钟的特点和价值时都采用了先_____________________后________________________________________________的写作方法。

二、才艺展示：

1、各小组派代表展示。

（1）你认为哪一部分内容写得最精彩，原因是什么？

（2）学习本文后，你又学会的一种写作方法是什么？

2、对各小组的展示作出评价。

3、对展示好的小组给予奖励。

三、谈学后感受。

学了本文，你有何感受？

四、拓展延伸：

1、为课文的编钟照片图配一段说明性文字，把曾侯乙编钟的造型设计叙述清楚。

2、为课文的曾侯乙编钟出土现场照片图配一段说明性文字，把出土的时间、地点、当时情况作简要叙述。

3、参考课文第2自然段内容，用一句话赞叹曾侯乙编钟，表达出对它的重要价值的认识。

（如：

曾侯乙编钟真是古代世界的又一奇观呵！

-----）

4、设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。

5、你知道中国现存最珍贵的编钟的情况吗？

请查阅有关资料，与同学们交流交流。