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教案
《滴水穿石的启示》
第二课时
教学目标:
1.在对课文重点词句的品读中,感悟“滴水穿石”精神的内涵。
2.拓展延伸,积累语言,深化理解“滴水穿石”精神。
教学重点:
指导朗读在对课文重点词句的品读中,感悟“滴水穿石”精神的内涵。
教学过程:
一、揭示课题:
滴水穿石的启示
二、教学第一、二自然段。
1.指导看图。
(1)图上画的是什么?
(2)课文中是怎样介绍这块石头的?
2.分析奇观形成的原因。
(1)石头正中间的小洞是哪位大力士的杰作?
(2)小水滴能滴穿石头,这可能吗?
这是事实。
小水滴是如何滴穿石头的呢?
请同学们快速浏览第一、二两个自然段,划出有关的词、句读读。
“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在同一个地方。
几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了石块,成为今天太极洞的一大奇观。
”
(1)指名读。
(2)品味关键词。
a小水滴的力量是很小的,请默读这段话,找出关键词,说明小水滴是怎样用微弱的力量滴穿坚硬的石头的?
b品味“接连不断”
可以换一个意思相近的词(连续不断)。
很好,水滴滴下来,连续滴在石头的一个地方,有多长时间?
(几百年过去了,几千年、几万年过去了……)
这就是“锲而不舍、日雕月琢”的意思。
c你认为这是怎样的小水滴?
(坚强的、顽强的、令人敬佩的……)
d指导朗读。
(是呀,多么坚强、多么顽强、多么令人敬佩的小水滴呀,同学们能不能把这句话读好)
三、教学第四自然段。
1.大家想过没有,水滴能把石头滴穿,那我们常见的雨水能吗?
请大家默读第四自然段。
说说你的看法。
2.交流汇报
(指名读、指名说)
3.由此可见,小水滴具有怎样的精神?
(板书:
目标专一 持之以恒)
4.出示:
“水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。
”(集体朗读)
5.(过渡)滴水穿石难吧!
但终于还是滴穿了,水滴的精神怎不令人敬佩呢!
是的在我们的生活中,有许许多多的人,他们目标专一,持之以恒,终于取得了伟大的成就。
四、教学第三自然段。
1.教师边叙述边出示课文挂图。
文中列举了三个事例(出示:
李时珍、爱迪生、齐白石图)
2.图中这些名人有中国的、有外国的;有现代的,有古代的,能不能用一个词说说?
(古今中外)文中列举的三个事例极具有代表性(都是名人),因此,我们以后为了说明一个道理、一个观点,列举的事例一定要具有代表性、典型性。
3.认真读一读这部分内容。
⑴请选择其中的一个例子,先说说你最敬佩谁,再抓住关键的词句说说你敬佩他的原因。
⑵学生交流。
a李时珍
“他翻山越岭,走遍了大半个中国,访名医,尝药草,经过二十几年的不懈努力,终于写成了药学巨著《本草纲目》。
”
ⅰ.品味关键词。
翻山越岭、二十几年的不懈努力
师:
同学们可以想象一下,李时珍翻山越岭中会遇到什么困难?
(野兽攻击、强盗打劫、受冻挨饿……)
师:
指导朗读。
(体会李时珍翻山越岭的艰难和对他取得巨大成就的敬佩)
师:
经过几十年的不懈能力,终于写成了药学巨著《本草纲目》,这是一种什么精神?
(滴水穿石的精神、目标专一,持之以恒的精神)
ⅱ体读这段话。
ⅲ(过渡)同学们真有一双抓住关键词理解课文的慧眼,下面我们继续交流。
b爱迪生
“但他迷恋电学实验研究,毕生孜孜不倦,竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权!
”
(重点品味“迷恋”、“孜孜不倦”、“竟”等词)
师:
多么了不起的爱迪生啊!
你准备怎么读好这段话?
(读出对他的敬佩、对他的赞叹……)
c齐白石
师:
有没有敬佩齐白石的?
ⅰ品味“炉火纯青”。
(让学生说说这个词的意思)
师:
齐白石的书画艺术达到了纯熟完美的境界,达到了出神入化的地步,同学们你知道他为什么能取得怎么大的成就?
ⅱ重点品味“数十年、始终没有停止、不教一日闲过、仍然坚持……”等词。
(体会他数十年如一日“水滴”精神)
ⅲ指导朗读。
4.说话练习。
24少年王冕(第一课时)
【教学要求】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语。
3、初读课文,了解大意,学习理清课文层次。
4、感受雨后美景。
【教学准备】课件、课前查阅资料
【教学过程】
一、导入新课,介绍背景
1、师导:
上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天我们又要认识一位有名人物——(板课):
少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕:
元画家、诗人。
字元章,号煮石山农,浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛,靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲,鄙视权贵。
诗画皆负盛名,尤善画梅。
著有《竹斋集》。
吴敬梓:
清小说家。
字敏轩,号粒民。
善诗赋,尤以小说著称,著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》:
长篇小说。
书中刻划了各类士人的精神面貌,成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文,检查预习
1、师:
本文选自古典小说,语言风格较现在有些不同,同学们在预习中有什么困难吗?
2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语,检查预习情况。
4、指名分节朗读课文,相机正音。
5、自由再读课文,思考:
我还有什么地方没读懂?
6、交流,疏通。
三、再读课文,理清层次
1、生自由默读课文,思考:
课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事?
2、交流:
三个时间段:
“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”可见文中写了王冕哪几个年龄段?
3、根据时间顺序进行分段,引导概括大意。
一
(1)王冕幼年由于父亲早亡,家境贫寒。
二(2~4)王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛。
三(5~6)王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成。
四(7)十七八岁时,王冕每日作画读诗,从此家境转机,不愁衣食。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段
1、轻声读课文,思考:
从中,我了解了哪些信息?
2、交流:
3、齐读课文。
五、品读第五段中美丽的景色
1、王冕学画终有所成,是什么让他想到画荷花的呢?
文中哪一段告诉了我们?
出示:
一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。
2、
(1)指名学生将这一段话读一遍,问:
你们喜欢这段话吗?
为什么?
小组讨论。
(2)生交流:
(大致从颜色、词语、顺序等方面感受景物的美,启发学生写文章要做到言之有物、言之有序)。
(3)让我们闭眼想象,谁能用优美的朗读将大家带到这美的境界里。
3、雨后的景色实在美丽!
夏季,植物正值旺盛的生长期,色彩斑斓,生机无限,加上阳光的映照和雨水的冲洗,越发多彩多姿!
让我们再来读读大自然这本书。
4、小结过渡:
真的,好美的自然之景,有人说,生活中不是缺少美,而是缺少发现。
王冕为什么能够发现如此美丽的景色?
5、是啊,处处留心皆学问。
王冕就是这样一个善于观察、热爱学习的孩子。
雨后的美景就象一幅优美的山水画,让人仿佛身临其境。
王冕也想到了古人所说的 ,大自然的美景深深地感动了王冕,他多么想把这些荷花画下来,可惜 ,自信又好学的王冕随后转念又想 ,因此热爱学习的他立志学画荷花。
五、布置作业
1、练习书写生字。
2、抄写生词。
3、朗读课文。
4、背诵第五自然段。
少年王冕
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
3、通过品读感悟重点词句,学习王冕的学习精神和美好品德。
教学重难点:
感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
教学过程:
一、 复习导入
1、今天我们继续学习——《少年王冕》齐读课题。
通过上节课的学习,我们感受到文中描绘的雨后的景色实在美丽!
还记得吗?
“一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。
”文中不仅有美丽的景色,还有动人的情感。
今天让我们走近少年王冕,去感受他的优秀品质。
2、说到王冕,不禁让我想起了《中国历史名人传》中的一句话。
出示:
王冕堪称儒林楷模,学者榜样。
生读。
3、为什么王冕堪称儒林楷模,学者榜样呢?
让我们聚焦于王冕的少年时期。
少年是一段美好的时光,作者抓住了王冕哪些年龄段的生活来写的?
(七岁 十岁 十三四岁 十七八岁)
二、学习(第2-4自然段)
过渡:
作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断,告诉我们王冕是一个怎样的人呢?
请同学们自由读2——4自然段,边读边思考:
十岁的王冕是个怎样的孩子?
抓住关键的词句圈圈画画,写写体会。
(一)出示第二节
1、王冕的话
(1) 交流:
(我从王冕的话中我感受到了王冕是一个善解人意,体贴母亲的人。
因为……)
(2) (如果学生说不到位)教师点拨:
王冕真的不想在学堂里继续读书了吗?
(3)过渡A:
是呀,王冕在十岁时就懂得体谅母亲的难处了,母亲对他说了什么呢?
让我们来读读母亲的话。
(我从王冕的话中感受到王冕是一个不但孝敬母亲而且喜欢读书的人。
)过渡B:
是呀,王冕年纪虽小却多么懂事,母亲对他说了什么呢?
让我们来读读母亲的话。
2、母亲的话(读)
(1)从母亲的话中,你读出了什么?
抓住关键词来说说。
(2)交流:
(从“年成不好”体会到家庭的贫困;从“实在”体会到母亲的无可奈何。
)
(3)指导朗读:
一位母亲独自拉扯儿子长大,日子有多么苦,没有人能想像得出,她只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担,她真的是无能为力了!
A你能读好母亲的话吗?
自己练练。
B指名读,教师相机评价:
你读出了母亲的这份无奈!
你的朗读中饱含着母亲对孩子的爱!
对孩子的歉疚!
C齐读。
3、你们听懂了王冕母亲的话,作为儿子的王冕岂能不懂呢?
听着母亲的这番话,王冕会想些什么呢?
交流
4、所以王冕说…..引读——(王冕的话)王冕为了不让母亲为难,还故意装得那么轻松,这是一个多么善解人意、孝顺懂事的孩子呀!
谁来读好这段话?
5、过渡:
第2小节中我们充分感受到了王冕是个孝顺懂事的孩子,第2至4小节还有哪些地方也让你感受到了?
继续交流。
(二)第4小节
“从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。
遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。
每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。
白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。
”
1、学生谈(王冕很孝敬母亲,因为……)
2、腌鱼腊肉对家庭贫困的王冕来说是——( 美味佳肴山珍海味)
3、王冕拿到这些,他是怎么想的?
(就是要孝敬母亲;这是多么好的美食啊,我应该孝敬母亲)
4、师引读:
“遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。
”
5、这段中除了王冕的孝顺,你还感受到了什么?
(勤奋好学)
6、是呀,白天牛吃饱了王冕就坐在柳树阴下看书。
瞧,他看得多认真呀!
他从《三字经》读到《百家姓》,从《诗经》读到《论语》,从书中他知道了一份耕耘,一份收获,明白了百事孝为先。
小结:
十岁的王冕真的堪称儒林楷模,学者榜样。
让我们齐声赞美王冕,引读第四节。
三、学习五六自然段。
1、过渡:
不知不觉,三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。
2、出示:
自由读第五六自然段。
你此时看到了怎样的王冕?
用刚才读课文,写批注的方法走近十三四岁的少年王冕。
3、学生自学。
4、交流:
(一)句段一:
王冕不禁看得入了迷,心里想道:
“古人说‘人在画图中’,真是一点不错。
可惜这里没有一个画工,把这荷花画下来。
”随后转念又想:
“天下哪有学不会的事?
我何不自己画几笔?
”
(1)生说
(2)师评:
是呀,天下无难事,只怕有心人。
王冕坚信任何事情都能学会,他的自信让我们佩服,你能读好它吗?
试读——指读——齐读。
(二)句段二:
起初画得不好,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。
乡里人见他画得好,竟拿钱来买。
王冕的荷花越画越好,这消息一传十,十传百,诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手,都争先恐后来买他的画。
(1)生说
(2)师评:
从起初画得不好到后来大有长进,王冕用了仅仅三个月的时间,那可不是简简单单的三个月,想象一下,他是怎么取得成功的呢?
出示:
起初画得不好,可王冕不________________,他每天来到池塘边刻苦练习。
瞧,_____________________________就这样___________,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。
A、先写写,然后指名说。
B、师小结:
观察细致,使王冕对荷花的颜色,形态了如指掌;对荷花的喜爱,使王冕赋予了荷花生机和活力;不懈的努力,提高了王冕表现荷花的能力。
C、荷花的美让我们陶醉,王冕的勤奋值得我们学习,谁能读好这段话?
试读——指读——齐读。
四、过渡:
王冕画的画越来越好,他完全可以在家陪伴母亲,让母亲放心了。
引读最后一节。
五、总结
少年的王冕,他孝敬母亲,勤奋好学,热爱生活,正因为如此,王冕长大后成了一位成就很高的诗人,为后世留下了300多首好诗,尤其以画梅著称:
吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
他研究过兵法,也研究过剑术,还练习过篆刻。
他真的是一个全才,让我们告诉所有人:
王冕堪称儒林楷模,学者榜样。
六、作业:
王冕是《儒林外史》之第一人,打开《儒林外史》,你会更真切地认识到一位儒林楷模,学者榜样。
课后请同学们读一读《儒林外史》这一本书。
板书:
少年王冕
孝敬母亲
勤奋好学