三年级下册科学教案11 植物新生命的开始教科版.docx

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三年级下册科学教案11植物新生命的开始教科版

教科版小学科学三年级下册第一单元

1.植物新生命的开始

【教材分析】

《植物新生命的开始》是教课版科学三年级下学期第一单元《植物的生长变化》第一课。

它的内容有三部分：

1.通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的？

它们的一生发生了哪些变化？

2.对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？

3.布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。

我认为本课内容的设计就

是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。

【学生分析】

三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。

学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。

【教学目标】

知识与技能：

1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

2.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程和方法：

1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。

2.根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

情感、态度与价值观：

引发关注植物生长变化的兴趣。

【重点难点】

重点：

引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚

地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

难点：

观察各种植物的种子。

[课时安排]

1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。

【课前准备】

（教师准备）课件、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

（学生准备）各种植物的种子、白纸

、放大镜。

【教学过程】

一、导入新课

1.出示小狗、小猫的图片。

谈话：

在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。

2.提问引出植物的一生

小狗哪里来的，小猫呢？

小羊呢？

小狗是狗妈妈生的，小猫是猫妈妈生的

是啊，小动物们都是由他们

的妈妈生出来的。

那么幼小的绿色植物呢？

他们从哪里来呢？

出示向日葵幼苗的图片。

[来源:

ZXXK]

学生回答，由种子长大发芽而来的。

3

.我们知道了，植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，那么它的一生发生了哪些变化呢？

学生思考。

二、

记录我们的想法

1.画图和记录

是啊，植物一生

有那么多的变化，那么你能用图画和文字将你所知道的一株绿色开花植物的一生的生长变化过程画下来和写下来。

2.学生图画和记录

3.组织交流，学生上台演示。

4.我们来看看向日葵一生的生长变化过程。

5.小结

有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，比如说地瓜、草莓等，（出示图片）但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

但是，也有一些植物，可以利用根

、茎、叶等器官繁殖后代。

三、观察植物的种子

1.谈话：

刚才我们知道了，绿色开花植物几乎都是从种子开始他们新的生命。

那么对于种子，我们该去观察种子的哪些内容呢？

2.知道了要去观察种子形状、大小、颜色、软硬，那么我们可以从哪些方面对他们进行观察？

总结：

看一看，闻一闻、捏一捏等。

3.谈话：

同学们，现在我们可以开始观察种子了。

观察植物的种子的表格

种子名称

形状

大小

颜色

软硬

其他方面

蚕豆[来源:

学*科*网Z*X*X*K]

黄豆

绿豆

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

花生

玉米

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

小麦

 [来源:

学*科*网Z*X*X*K]

[来源:

ZXXK]

温馨提示：

A、认真观察，小组分工合作。

B、观察同时，做好记录工作。

C、记录完毕，整理活动材料。

4.提问：

不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等各不相同，但是他们都能长出一株小苗，种子的里面是怎样的呢？

5.我们要观察种子的内部结构，可以小心地掰开一颗种子，仔细观察一下。

6.学生观察种子的内部结构。

组织交流。

7.出示种子的内部结构，初步认识。

四、准备播种凤仙花

1.出示凤仙花的种子。

这个学期我们就来种植凤仙花，看看种子是怎样长出小苗，长成一株植物，开花、结果的。

2.布置播种前的任

务。

1）准备好一些凤仙花的种子。

2）查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。

3）准备播种所需要的材料和

工具。

[来源:

ZXXK]

（明确任务，为凤仙花的播种做好准备。

）

板书设计：

1.植物新生命的开始

外部：

形状、大小、颜色、软硬

种子

内部：

胚芽胚根