教师资格考试真题DOC.docx

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教师资格考试真题DOC

每日一更【第46期】

（2015年11月全国幼儿园教师资格证考试真题）

1．语言活动中，吴老师发现向红在他前面一个女孩身上贴上了纸条，此刻吴老师合理的作法是（）

　　A．停止教学，点名批评 B．停止教学，让其罚站

　　C．继续教学，置之不理 D．继续教学，微笑提醒

2．在幼儿园阶段，不适合幼儿学习的内容是（）

　　A．听故事 B．洗手入厕

　　C．和同伴一起游戏 D．学习10以上的加减法

3．绘画活动中，菲菲在纸上画了个黑色的太阳，此刻吴老师恰当的作法是（）

　　A．批评菲菲的画不合理 B．耐心问问菲菲的想法

  C．帮助菲菲将太阳画成红色 D．要求菲菲画出红色太阳

1．答案：

D  解析：

教育教育活动中会遇到各种突发事件，对于不太严重的时间发生时，教师首先应该做做的就是继续教学，不能影响教学活动，然后再不影响教学活动的前提下进行机智的化解。

2．答案：

D  解析：

教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》严禁幼儿园提前学习小学内容，为遏制超前教育。

3．答案：

B  解析：

教师在教育教学活动中应该坚持正确的教学理念，做到以学生为主体，尊重学生的意见，帮助学生表达自己的意见与想法。

每日一更【第47期】

1.幼儿园教育工作的评价以（　）为主。

A.管理人员评价

B.教师自评

C.家长评价

D.社会评价

2.有差别的微笑的出现是（　）发生的标志。

A.最初诱发性微笑

B.最初社会性微笑

C.最初生理性微笑

D.最初自发性微笑

3.物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的（　）。

A.怀抱反射

B.抓握反射

C.觅食反射

D.吸吮反射

4.关于幼儿注意的发展，正确的说法是（　）。

A.定向性注意随年龄的增长而占有越来越高的地位

B.有意注意的发展先于无意注意的发展

C.定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应

D.选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展

1.【答案】B。

解析：

幼儿园教育工作的评价以教师自评为主。

2.【答案】B。

解析：

有差别的微笑的出现，是最初社会性微笑发生的标志。

3.【答案】B。

解析：

物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的抓握反射。

4.【答案】C。

解析：

定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，成人也可观察到，这是本能的无条件反射，也是无意注意的最初形态。

每日一更【第48期】

（2015年11月全国幼儿园教师资格证考试真题）

材料分析题：

1．班上的幼儿总记不住饭后漱口，一天早上刘老师找了两个透明的塑料杯，放在桌上，其中一个杯子里面装满了干净的水，早饭后刘老师让小朋友接 水漱口，并让他们把漱口水吐在空杯子里，并让全班小朋友过来观察。

孩子们纷纷议论：

“这两杯水不一样，一个很干净，一个很脏，那个杯子里面的水有东西 了。

”刘老师问：

“这些脏东西原来藏在哪儿啊?

他们纷纷说：

“藏在小朋友的嘴巴里，藏在舌头底下，粘在牙上的，藏在牙缝里的。

”刘老师把装着漱口水的杯子 放在盥洗室。

　　午睡后，孩子们去盥洗室解便洗手，佳佳捂着鼻子说：

“房间里是什么味道好难闻”，这时，放杯子的地方围着几个小朋友正在讨论着，孩子们指着杯子 问：

“这是什么呀，真臭”，原来漱口水已经变臭了。

这时刘老师走过来，见到孩子们一脸的惊讶问到：

“大家想想这些东西在嘴里会怎么样?

”，有的孩子说：

 “也会变得这么臭，生出许多细菌来”，还有的孩子说：

“原来我们的牙齿就是这么被弄坏的呀”!

　　“那吃完饭得把嘴漱干净”，有一位小朋友说：

“我回家告诉爸爸妈妈，让他们吃完饭后也漱口”，自从那次观察活动后，孩子们漱口再也不用老师提醒了。

　　问题：

请从教育观的角度评析刘老师的教育行为。

（14分）

答案：

1．刘老师的行为符合现代教育理念中的对于学生、教学和教师角色的要求。

（1）学生观：

现代学生观要求把学生当做一个完整的生命个体，用发展的眼光看待学生，对待学生要多些宽容。

材料中刘老师对于小朋友总是饭后不洗手的不良习惯能够做到宽容理解，并且能够循循善诱的教导符合现代学生观。

（2）教师观：

现代教师观要求教师成为学生学习的指导者，在教育教学行动中教师应该以学生为主体，教师教的目的是为了学生的学。

材料中的刘老师 始终站在学生的角度进行教学设计，学习活动中始终围绕学生进行，帮助学生在一系列的活动中获得教师的期望，凸显了学生的主体地位。

　　（3）教学观：

现代教学观要求教学是一个师生交往互动的过程，教学更加注重过程而不仅仅是结果。

材料中刘老师在教学活动中始终做到与学生积极的 交流互动，帮助学生在事实观察的基础上领悟道理。

用事实去说服学生，而非传统的言传说教式的教学，这样学生更能够直观的理解饭后漱口的必要性。

刘老师关注 的不仅仅是学生获得良好的行为习惯，更是让学生明白良好习惯背后的原因。

综上所述，刘老师的行为符合一名优秀的教师教育教学行为，值得新教师学习。

每日一更【第49期】

（2015年11月全国幼儿园教师资格证考试真题）

  性格文静的馨馨午睡时总是睡不着，为解决这个问题，黄老师耐心的告诉她天天午睡的好处，黄老师还联系家长，请家长配合，让馨馨在家里早睡早起，以帮助她养成良好的午睡习惯，可总是收效不大。

　　经过观察，黄老师还发现，馨馨不好运动，到午睡时精神饱满，不觉疲倦，于是黄老师调整策略，首先增加馨馨的活动量，如户外运动后引导她跑几圈， 跑完后发给金牌，让她和运动量较大的小朋友一起游戏玩耍，其次，舒缓馨馨的情绪，午睡时不催她，还在耳边轻轻说：

“没关系，如果睡不着就闭上眼睛躺一会儿 吧。

”待他睡着后，在他枕头下藏一朵小红花，等她醒来给他一个惊喜。

。

。

慢慢的，馨馨每天都能睡得着了。

　　问题：

请从教师职业道德行为角度，评析黄老师的教育行为。

（14分）

每日一更【第49期答案】

黄老师的行为符合教师职业道德中的爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表的要求。

（1）爱岗敬业。

爱岗敬业要求教师对工作高度负责，不得敷衍塞责。

材料中黄老师对待工作认真负责，耐心指导，积极寻求解决馨馨的午睡问题符合爱岗敬业的要求。

（2）关爱学生。

关爱学生要求关心爱换学生，尊重学生人格，关心学生身心健康。

材料中黄老师一直帮助馨馨养成良好的午睡习惯，午睡时不催她。

并在她枕头底下放小红花等行为激励和鼓励馨馨，符合关爱学生的做法。

　　（3）教书育人。

教师育人要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。

材料中黄老师对待馨馨因材施教，户外运动后引导她跑几圈，并把她安排在喜欢运动的孩子之中。

这样的行为符合教书育人。

　　（4）为人师表。

严于律己，举止文明， 尊重家长。

黄老师积极联系家长，寻求家长配合，在没有取得良好效果的结果后，仍然继续积极寻找解决办法，耐心对待学生和家长。

这样的行为符合为人师表。

每日一更【第50期】

（2015年11月全国幼儿园教师资格证考试真题）

　32、在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题：

只有重复而无变化，作品就沦为单调枯燥;只有变化而无重复，作品就容易陷于散漫零乱。

　　重复与变化的统一，在建筑形象的艺术效果上，起着极其重要的作用，古往今来的无数建筑，除却极少数例外，几乎都以重复利用各种构建或其他构成部分作为取得艺术效果的重要手段之一。

　　历史上最杰出的一个例子是，北京的明清故宫，从天安门到端门，午门，是一间间重复的、千篇一律的朝房，再进去，太和门和太和殿、中和殿，保和殿 成为一组前三殿，与乾清门和乾清宫，交泰殿，坤灵宫成为一组的后三殿的大同小异的重复，就更像乐曲中的主体和“交奏”;每一座的本身是许多构建和构成部分 （成句，乐段的重复）;而东西两侧的廊、庑、楼、门又是比较低微的，以重复为主，但亦有相当变化的伴奏：

然而整个故宫，它的每一个组群，每一个殿、阁、 廊、门却都是按照明清两朝工部的工程做法的统一规格、统一样式建造的，连彩画、雕饰也尽如此，都是无尽的重复，我们完全可以说它们千篇一律，但是谁能不感 到从天安门一步步走进去，就如同置身于一幅手卷里漫步，在时间持续的同时，空间也连续着流动，那些殿堂、楼门、廊庑虽然制作方法千篇一律，然而没走几步， 前瞻后顾、左睇右盼，那整个景色的轮廓、光影，却都在不断地改变着，一个接着一个新的画面出现在周围，千变万化。

空间与时间，重复与变化的辩证统一在北京 故宫中达到了最高的成就。

　　翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统一而取胜。

说是千篇一律，却又千变万化。

每一条街都是一轴“手卷”、一首“乐曲”。

千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上起着重要作用。

　　问题：

（1）请简要概述重复与变化的辩证统一关系;（4分）

（2）简要分析北京故宫的建筑，在千篇一律和千变万化组合中取得的艺术效果。

（10分）

答案：

（1）重复是对于传统的重复，变化则意味对于传统的舍弃。

如果只是重复就会单调枯燥毫无新意;如果只是变化，就会散漫紊乱，毫无规章而言。

在艺术创作中，二者应该有机结合，在重复中体现变化，在变化中中体现重复，不可偏废。

（2）“北京故宫的建筑，从整个宫殿的构造上讲，太和门和太和殿、中和殿，保和殿成为一组“前三殿”与乾清门和乾清宫，交泰殿，坤灵宫的“后三 殿”，都有着大同小异的重复;同时，从其工程做法上讲，有着统一的规格、统一的样式。

这体现了建筑风格中的“千篇一律”，但是正是由于这种千篇一律，才使 得建筑风格取得了如同乐章的主题部分一样的艺术效果。

北京的故宫，在“千篇一律”中，又有着各自的不同，可以从细微的廊、庑、楼、门得以体现。

而这种不同又如同乐曲中不可缺少的“伴奏”，是行走在 其中的人流连忘返。

因此，故宫的艺术正是体现在其建筑风格的千篇一律和千变万化的矛盾中，使人获取的时间和空间交错的美感体验。

[得分要点]：

总结写出故宫的建财不断重复的。

4分

　总结写出故宫的景色从不同的角度看过去也是不断变化。

4分。

故宫融合重复与变化，使故宫成为建筑史上的典范，2分、

每日一更【第51期】

（2015年11月全国幼儿园教师资格证考试真题）

 33.阅读下面材料，根据要求作文

  著名教育家张伯苓十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行为人师表。

一次他发现有个学生手指被香烟熏黄了，便严肃的劝告那个学生：

“烟对 身体有害，要戒掉它”。

没想到那个学生有点儿不服气，俏皮地说：

“那您吸烟就对身体没有坏处啦?

”张伯苓面对学生的责难，歉意的笑了笑，立即叫工友将自己 所有的烟取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳的说：

“从此以后，我与这位同学共同戒烟”，果然以后他再也不吸烟了。

　　要求：

请用规范的现代汉语写作，自定立意，自拟题目，自选文体，不少于800字。

答案:

围绕教师在教育教学活动中的言传身教和榜样的作用展开写作即可。

每日一更【第52期】

（2015年11月全国幼儿园教师资格证考试真题）

4．在老师提问时，小虎总是喜欢抢答，但基本都答错，因此老师应当（）

A．批评小虎不认真思考

B．引导小虎认真思考

C．当堂批评小虎 

D．对小虎置之不理

5．《儿童权利公约》规定，对儿童教育和发展具有首要责任的是（）

A．联合国儿童权利委员会

B．父母和法定监护人

C．园长 

D．幼儿园

6．《幼儿园中长期发展规划纲要》提出，要重点发展农村学前教育，下列说法不正确的是（）

A．扩大农村幼儿园资源

B．着力保证留守儿童发展

C．着力促进发展农村幼儿园现有规模

D．保证乡镇中心幼儿园的示范作用

答案:

 4．选B

解析：

学生的认知方式存在差异，有的属于沉思型、有的属于冲动型。

认知方式没有好坏之分，作为教师应该认识并尊重学生的认知差异，在尊重的基础上引导学生改善自己的认识方式，提高自身的认知水平。

5．选B

解析：

《儿童权利公约》中第十八条规定：

父母对儿童成长负有首要责任，但各国应向他们提供适当协助和发展育儿所。

6．选C

《幼儿园中长期发展规划纲要》中第七条内容包括：

重点发展农村学前教育。

努力提高农村学前教育普及程度。

着力保证留守儿童入园。

采取多种形式扩 大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学（微博）布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）。

发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。

支持 贫困地区发展学前教育。

每日一更【第53期】

（2015年11月全国中学教师资格证考试真题）

31、性格文静的馨馨午睡时总是睡不着，为解决这个问题，黄老师耐心的告诉她天天午睡的好处，黄老师还联系家长，请家长配合，让馨馨在家里早睡早起，以帮助她养成良好的午睡习惯，可总是收效不大。

　　经过观察，黄老师还发现，馨馨不好运动，到午睡时精神饱满，不觉疲倦，于是黄老师调整策略，首先增加馨馨的活动量，如户外运动后引导她跑几圈， 跑完后发给金牌，让她和运动量较大的小朋友一起游戏玩耍，其次，舒缓馨馨的情绪，午睡时不催她，还在耳边轻轻说：

“没关系，如果睡不着就闭上眼睛躺一会儿 吧。

”待他睡着后，在他枕头下藏一朵小红花，等她醒来给他一个惊喜。

。

。

慢慢的，馨馨每天都能睡得着了。

　　问题：

请从教师职业道德行为角度，评析黄老师的教育行为。

（14分）

答案:

黄老师的行为符合教师职业道德中的爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表的要求。

（1）爱岗敬业。

爱岗敬业要求教师对工作高度负责，不得敷衍塞责。

材料中黄老师对待工作认真负责，耐心指导，积极寻求解决馨馨的午睡问题符合爱岗敬业的要求。

（2）关爱学生。

关爱学生要求关心爱换学生，尊重学生人格，关心学生身心健康。

材料中黄老师一直帮助馨馨养成良好的午睡习惯，午睡时不催她。

并在她枕头底下放小红花等行为激励和鼓励馨馨，符合关爱学生的做法。

　　（3）教书育人。

教师育人要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。

材料中黄老师对待馨馨因材施教，户外运动后引导她跑几圈，并把她安排在喜欢运动的孩子之中。

这样的行为符合教书育人。

　　（4）为人师表。

严于律己，举止文明， 尊重家长。

黄老师积极联系家长，寻求家长配合，在没有取得良好效果的结果后，仍然继续积极寻找解决办法，耐心对待学生和家长。

这样的行为符合为人师表。

每日一更【第54期】

（2015年11月全国幼儿园教师资格证考试真题）

14． 材料：

为了解中班的幼儿分类能力的发展，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片，需求幼儿从中挑出一张不同的。

很多幼儿拿出了“船”，他们的理由分别是：

 狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是，狗、人、鸟都有头，脚和身体，而船没有;狗、人，鸟是会长大的，而船是不会长大的。

　　问题：

（1）请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。

（10分）

（2）基于上述材料中幼儿的发展特点，教师如何实施教育。

（10分）

14．[答案要点]

　　分类能力是逻辑思维发展的一个重要标志，4岁之前基本不能分类，中班幼儿分类能力受其具体形象思维的特点约束，主要按照颜色、形状、大小分类到逐渐发展成按照事物属性、及事物自身隐蔽的内部特点来进行分类。

　　如何实施教育：

1．有意识的为幼儿提供不同的操作材料和方法;2．以幼儿兴趣为出发点;3．在日常生活中发展其分类能力;4．在学习中发展幼儿分类能力;5．通过提问等方法引导幼儿用语言描述事物的异同;6．在幼儿探究物体时，成人要给以语言支持。

每日一更【第55期】

（2015年11月全国幼儿园教师资格证考试真题）

　15． 材料：

小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。

老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。

老师又问：

“要不要去大 便?

”她点头。

老师牵她到卫生间，她只拉一点就离开了。

过一会儿，她又哭了。

老师给她新玩具，和她玩游戏，但她的情绪还是不好。

离园时，老师与她妈妈约 谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。

  第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：

“小雅是想上厕所了吗?

”她点头。

老师带她上厕所，她又只 拉一点就站起。

“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?

”小雅又蹲下，但频频回头。

这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲出，小雅“哇哇”大哭，扑 到老师身上，老师紧紧地抱住她，轻柔地说“老师抱着你拉，好吗?

”

  老师将水龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。

连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并且给予指导和观察小雅的如厕情况，让小雅学会如何使用厕所的冲水装置。

小雅开始适应学校的厕所，发出久违的笑容。

问题：

请分析上述材料中教师的适宜行为。

（20分）

[答案要点]本题答题要点在于：

（1）教师的职业特点;

（2）教师的职业道德与必备的能力和素质;

（3）良好师幼关系的意义及分离焦虑的解决;

每日一更【第56期】

（2015年11月全国幼儿教师资格证考试真题

五、活动设计题（本大题1小题，30分）

［答案要点］

　　大班健康领域体育活动：

快乐小滑板

　　活动目标：

　　认知目标：

明白滑板的各种不同玩儿法，懂得正确的操作方式

　　技能目标：

通过操作游戏，发展平衡及肢体协调能力

　　情感目标：

在游戏中，体验竞赛及同伴互助的乐趣

　　活动准备：

事先准备好活动场地、塑料板若干、奖品小礼物若干

　　活动过程：

热身：

队列练习或热身操

　　导入：

情境导入------小飞侠来做客

　　基本部分：

　　1．自由探索

　　2．教师讲解示范，小组练习

　　3．竞赛游戏《大冒险》

　　4．巩固类游戏《我是小飞侠》

　　结束部分：

总结本次活动，在音乐中开展放松活动。

　　活动延伸：

去美工区为自己心爱的小滑板穿上“美丽的衣服”。

（为自己的滑板涂色）

每日一更【第57期】

（2015年3月全国幼儿教师资格证考试真题）

1、在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是（　）

A.观察法

B.自然实验法

C.测验法

D.实验室实验法

2、幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（　）

A.理智感

B.道德感

C.美感

D.自主感

3、幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有（　）

A.性别倾向性

B.性别差异性

C.性别独特性

D.性别恒常性

4、让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展？

（　）

A.自我意识

B.防御意识

C.性别意识

D.道德意识

5、个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为（　）

A.元认知

B.道德认知

C.心理理论

D.认知理论

答案：

1.B  2.B  3.D  4.A  5.C

每日一更【第58期】

（2015年3月全国幼儿教师资格证考试真题）

6、儿童最早玩的游戏类型是（　）

A.练习游戏

B.规则游戏

C.象征性游戏

D.建构游戏

7、实施幼儿园德育最基本的途径是（　）

A.教学活动

B.亲子活动

C.阅读活动

D.日常生活

8、《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是（　）

A.每月一次

B.半年一次

C.每年一次

D.三年一次

9、从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（　）

A.《理想国》

B.《爱弥儿》

C.《大教学论》

D.《林哈德与葛笃德》

10、被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是（　）

A.涂肥皂水

B.用温水冲洗

C.涂食用醋

D.冷敷

答案：

6.A 7.D 8.B 9.C 10.A

每日一更【第59期】

（2015年3月全国幼儿教师资格证考试真题）

二、简答题

11、简述班杜拉社会学习理论的主要观点。

（15分）

答案：

11、社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的个性的理论。

社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和发展他的个性的理论。

班杜拉的社会理论学是以观察学习为核心而建立的。

社会学习理论主要提出两个理论：

（1）交互决定观。

认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。

三者影响力的大小取决于当时的环境和行为性质。

（2）观察学习。

观察学习是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。

在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。

班杜拉将观察学习分为直接的观察学习；抽象性观察学习和创造性观察学习。

并将观察学习的过程分为四个具体过程：

①注意过程；②保持过程；③复制过程；④动机过程

每日一更【第63期】

（2015上半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》

14、材料

情境一：

一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：

妈妈：

月亮在动还是不动？

莉莉：

我们动他就动。

妈妈：

是什么使他动起来的呢？

莉莉：

是我们。

妈妈：

我们怎么使他动起来的呢？

莉莉：

我们走路的时候他自己就走了。

情境二：

在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。

当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……

（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段（2分）？

举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。

（12分）

莉莉的行为表明她正处于思维发展的具体形象思维阶段。

这一阶段的主要特征为思维不守恒性，具体形象性，刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从一个角度思考问题，不守恒性表现为两排相同的数量的扣子，更改了排列方法，孩子认为数量也发生了更改；具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知2+3=5，思维需要具体事物给予支持；刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2是几；泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子和他一样，都是有生命有思维的；自我为中心只能从一个角度思考问题表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。

（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？

（6分）

首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。

其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视玩教具的鲜明形象、生动性。

每日一更【第63期】

（2015上半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》

14、材料

情境一：

一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：

妈妈：

月亮在动还是不动？

莉莉：

我们动他就动。

妈妈：

是什么使他动起来的呢？

莉莉：

是我们。

妈妈：

我们怎么使他动起来的呢？

莉莉：

我们走路的时候他自己就走了。

情境二：

在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。

当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……

（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段（2分）？

举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。

（12分）

（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？

（6分）

（1）莉莉的行为表明她正处于思维发展的具体形象思维阶段。

这一阶段的主要特征为思维不守恒性，具体形象性，刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从一个角度思考问题，不守恒性表现为两排相同的数量的扣子，更改了排列方法，孩子认为数量也发生了更改；具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知2+3=5，思维需要具体事物给予支持；刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2是几；泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子和他一样，都是有生命有思维的；自我为中心只能从一个角度思考问题表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。

（2）首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经