火烧云说课稿.docx
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火烧云说课稿
火烧云说课稿
【精华】火烧云说课稿4篇
火烧云说课稿篇1
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时,学习第2至6自然段。
《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情,启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”,通过质朴而生动、形象的语言,优美而富有动感色彩的想象,给学生带来了一种全新的视、听觉感受,使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变,激发了他们内心强烈的情感共鸣,深深地喜爱上这大自然的神笔之作!
从而深化了主题。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程,以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标:
(一)、知识目标:
有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流,理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
(二)、能力目标:
学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力。
(三)、情感目标:
激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
(四)、发展目标:
培养学生善于摘抄优美词句,积累语言的良好习惯。
二、教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
三、教学难点
有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
火烧云说课稿篇2
《火烧云》是一篇写景的文章,描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中,颜色和形状的变化,可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。
一、说教材
《火烧云》一课是训练同学认真观察,注意积累的好课例。
本课训练重点确定为:
1.通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发同学观察大自然的兴趣,培养想象能力。
(基本技能目标)
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。
(能力目标)
3.有感情地朗读课文。
(语感目标)
教具准备:
实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
二、说教法
一堂好的语文课应充沛体现十六个字:
书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想,这节课,主要选用“自学探究”式教学方法,采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段,使同学主动参与到探究过程中,培养同学创新意识和自学能力。
三、说学法
向同学传授“学法”。
让同学“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和同学认知水平,主要向同学读渗透自学的方法,让同学学会读书。
通过同学的读读、想想、议议等活动,调动同学积极思维,在整个教学过程中,不只让同学学知识,更重要的是让同学学智慧。
四、说教学程序
研究了教材,确定了教法和学法,可将本节课划分成5个环节:
1.导入新课
在早晨或黄昏,我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞,谁能用自身的语言给大家描述一下?
(这个问题可以让同学展开丰富的想象和自由发散思维,激起同学学习兴趣。
)同学发言后,小结:
看来同学们观察得很仔细,这些美丽的云霞叫火烧云。
(板书:
火烧云)今天,我们就一起来学习第10课《火烧云》(板书:
10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2.检查预习
3.自学讨论
这局部可分三个环节:
(1)提供自学资料,
(2)个人自学,(3)小组讨论。
根据教材的训练重点,难点和同学预习中存在的问题,投影出示自学资料:
1.火烧云的最主要的特点是什么?
作者是从哪几方面来写这一特点的?
2.火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?
你从哪些语句读出来的?
请标出来。
3.作者是怎样观察火烧云的?
你从中受到怎样的启示?
4.交流点拨
这局部又分两个环节:
交流点拨、质疑解难。
交流是检验同学自学效果的过程。
在交流中,当同学意见出现分歧和偏差时,教师要适时点拨。
根据同学的回答:
火烧云最主要的特点是“变”,作者从(颜色)和(形状)两方面来写,板书:
颜色
>变
形状
第3题算是本节课的教学重点和难点。
在学习火烧云颜色变化这局部时,大局部同学能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点,但不一定能从“还有些说也说不出,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。
删掉这个句子,让同学通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点,但不一定能找出颜色变化“快”的特点,出示对比句子:
这地方的火烧云变化极多,一会红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……这地方的火烧云变化极多,红通通的、金灿灿的半紫半黄……
让同学从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。
5.总结评价
我设计这样一个问题:
谁来说说,这节课你有什么收获?
(同学可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈)
你认为这节课你学得怎么样?
根据同学的回答做总结和综合性评价。
总结评价后安排作业:
按描写火烧云的方法,展开想象,以《云》为题写一个片断
火烧云说课稿篇3
各位老师、同学大家下午好!
我是xx初教语文的吕xx,今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》,下面,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。
一、教材分析
《火烧云》是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文,本单元课文都是以写景为主,描写了大自然中变幻无穷的美丽景象,是著名作家萧红的作品,本篇课文主要描绘了夕阳西下时,火烧云的颜色、形状的变化,通过本文,品味作者语言,感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法,在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩,体会作者对大自然的热爱之情。
二、教学目标
基于教材特点及新课标要求,我确定如下教学目标:
知识目标:
1学会“檀”、“盈”等六个生字,能正确读写并纠正笼罩、奔腾等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
?
能力目标:
1.熟读课文、边读边想象画面。
2.理解课文内容,领悟颜色与形状变化的描写方法。
情感目标:
通过理解课文内容,感受作者对大自然生命的热爱和赞美。
三、教学重难点
根据本课教学目标的设定,以及小学生的学习能力,我确定如下教学重难点:
?
教学重点:
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的变化的,并会对景色进行描写。
教学难点:
感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变,充分发挥想象作者所描绘的画面以及对大自然风光的无限热爱之情。
四、教学方法
为了能够突出重点,突破难点,并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育思想,我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象。
在教学过程中,应充分尊重学生的主体性,发挥学生潜能,我将采用以下教学方法来指导学生学习:
读中感悟法、自主学习法、合作探究法。
五、教学过程
研究了教材,确定教法和学法,我将采用以下教学步骤:
创设情境,激趣导入
同学们都看到过火烧云吗?
喜欢吗?
(听完学生的回答)好的,没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美,见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,感受夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的情景。
下面一起观看火烧云图片。
(我会向学生展示火烧云的图片)
初读课文,认识字词
新课标提倡以读为本,在读中感悟,通过对课文整体感知,要求学生会写“檀”、“盈”等字,对词语“若隐若现”、“风平浪静”正确运用。
在整体感知过程中,我希望学生能够学会自主学习,因此,我将安排学生自由阅读课文,并通过阅读得出文中作者怎样写火烧云的。
(播放课件)?
研读课文,分析问题
根据《课程标准》,阅读时学生的个性行为,应让学生在主动积极的思维和
情感活动中,加深理解和体验,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣,为此,在学习火烧云的变化时为主要环节。
首先,我会带领大家进入角色,自由读课文时发现了什么?
(学生回答完问题,我会给与充分的肯定,并加以引导,使之趋于正确答案)
针对课文第二自然段,通过学生的阅读,我相信,四年级的学生已经具备了这样的思考问题的能力,我会根据课文适时提出问题,引发学生的思考,三个“一会儿”说明了什么?
引导学生明白通过这样的词语来形容火烧云的变化“快”的特点。
为了帮助学生理解文中的“半黄半紫”“半灰半百合”等词语,我会给学生找到相关图片,以便于理解。
为了开拓学生的视野,帮助学生了解更多关于描写颜色的词语,我还进行了以下练习,“同学们,我们之前学过很多关于颜色的词语,大家谁愿意来试一试?
”这样一句话,不仅调动了学生的学习情绪,更是让学生积极地回顾以前学习过的知识,对所学内容进行巩固。
《新课标》提出,语文是实践性很强的课程,应着重培养语文的实践能力,而要培养这种语文实践,就要学生在交流感悟中充分展现自我,提升语文素养。
因此,在学习火烧云变化部分时,我会让学生先自由读4~6自然段,思考火烧云变化的样子?
并简单分析马、大狗、狮子的形象,最后总结着三个自然段,火烧云的美在于它的“变”,通过它的变化可以看出火烧云的变化多端。
最后通读全文,感受作者的语言美,想想作者是如何表达火烧云的美的?
(引导学生回答完问题,我会引导学生谈谈个人对课文句子的理解和感受,并鼓励学生通过诵读表达感情。
总结全文,拓展延伸
学以致用,学习是为了更好地运用所学的东西,在感受了作者的语言美之后,我会带领大家一起感受大海边的火烧云,(播放PPT)领略大自然的美。
语文教学重在于语言的训练上,在学习完本课之后,我们看到了火烧云的美,那都是源于作者的细心观察和丰富的想象,于是,最后的课外拓展作业请学生学着作者的方法,走出课堂,写一写自己见到过的出息的烟花或海上的浪花等等,尽可能的运用优美的语句是自己的文章更富有特色。
六、板书设计
这就是我的板书设计。
我的说课到此结束,谢谢大家!
火烧云说课稿篇4
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云颜色和形状的变化,表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
下面,我就从教材、教法与学法、教学过程,以及教学板书等几个方面进行说说怎样教学这篇课文。
一、说教材:
全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致,是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整,层次清晰;内容丰富,富于变化;语言富有韵律美,清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文,可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣,培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标和重难点:
1.会认12个生字,会写11个生字。
2.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3.有感情的朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵下来。
4.想象力的培养
三、说教法
一堂好的语文课应是:
书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点,更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言,学习如何表达,着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点,主要采取了以下3种教法:
1.阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
朗读教学要注意体现层次性:
读通、读熟和读出感情。
2.合作探究:
引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。
3.对比理解重点词句:
教学时通过读句子,分析两个对比句的异同,加深对重点词句的理解,有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法:
孩子们都看到过火烧云,却并未仔细的观察,研究过火烧云。
心中有对火烧云的好奇,却还未曾有作者那么深的感受。
所以我在教学中,根据他们的特点,采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学,使学生感受火烧云的美,培养他们热爱大自然的思想情感。
此外,中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的'学习能力,而且想像丰富,所以,在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议,写写等活动,调动学生的积极思维。
引导学生掌握:
“读→思→议→读”的学习方法。
通过读,初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读,加深对课文内容的领会,也使感情进一步升华。
在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学会学习。
五、说教学程序:
研究了教材,确定了教法和学法,我将本课划分为以下几个环节:
1.导入新课
在早晨或傍晚,我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞,谁能用自己的语言给大家描述一下?
(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维,激起学生学习兴趣。
)学生发言后,小结:
看来同学们观察得很仔细,这些美丽的云霞叫火烧云。
(板书:
火烧云)今天,我们就一起来学习《火烧云》(板书:
火烧云)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2.检查预习
3.自学讨论
这部分可分三个环节:
(1)提供自学材料,
(2)个人自学,(3)小组讨论。
根据教材的训练重点,难点及学生预习中存在的问题,投影出示自学材料:
1.火烧云的最主要的特点是什么?
作者是从哪几方面来写这一特点的?
2.火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?
你从哪些语句读出来的?
请标出来。
3.作者是怎样观察火烧云的?
你从中受到怎样的启示?
4.交流点拨
这部分又分两个环节:
交流点拨、质疑解难。
交流是检验学生自学成果的过程。
在交流中,当学生意见出现分歧和偏差时,教师要适时点拨。
根据学生的回答:
火烧云最主要的特点是“变”,作者从(颜色)和(形状)两方面来写,板书:
颜色
变
形状
第3题算是本节课的教学重点及难点。
在学习火烧云颜色变化这部分时,大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点,但不一定能从“还有些说也说不出,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。
删掉这个句子,让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点,但不一定能找出颜色变化“快”的特点,出示对比句子:
这地方的火烧云变化极多,一会红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……
这地方的火烧云变化极多,红通通的、金灿灿的半紫半黄……
让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。
5.总结评价
我设计这样两个问题:
1.谁来说说,这节课你有什么收获?
(学生可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈)
2.你认为这节课你学得怎么样?
根据学生的回答做总结和综合性评价。
总结评价后布置作业:
按描写火烧云的方法,展开想象,以《云》为题写一个片断。
六、说板书设计
颜色
变
形状
这堂课的板书设计,既概括了本节课的主要内容,体现了所述事物的特点,又形象直观,条理清晰,便于学生理解,进而辅助教学,提高了教学效率。
补充资料
在清晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳快要落山的时候,天边的云彩常常是通红的一片,像火烧的一傍晚的火烧云样。
人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。
有时候,没有云,天边也会出现火红的颜色,这叫火烧云。
火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。
火烧云属于低云类,是大气变化的现象之一。
它常出现在夏季,特别是在雷雨之后的日落前后,在天空的西部。
由于地面蒸发旺盛,大气中上升气流的作用较大,使火烧云的形状千变万化。
火烧云的色彩一般是红通通的。
火烧云的出现,预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂、蓬勃的时期即将到来。
我们已经知道太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成的。
这些颜色的光的波长不一样,红色光波最长,橙色光波其次,紫色光波最短。
空气的分子和空气里飘浮着无数细小的灰尘和水滴,它们都能够把太阳的各色光线分散开来,这就叫作散射作用。
太阳光中的光波波长越短的,像紫色、蓝色光就很容易被散射开来;波长越长的,像红色、橙色光就不容易散射。
早晨或傍晚,太阳光是斜射的,它通过空气层的路程比较长,受到散射就减弱得很厉害。
减弱得最多的是紫色光,减弱得最少的是红色或橙色光。
这些减弱后的彩色阳光,照射在天空中、云层上,就形成鲜艳夺目的彩霞。
天上没有云的时候,悬在空中的雨滴少;中午空气层较薄,太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过,只把青、蓝、紫几种色光拦住,而这几种光中,又数蓝色光反射的最多,所以把整个天空都染成了蓝色。
火烧云还会像什么模仿课文写一段话
在清晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳快要落山的时候,天边的云彩常常是通红的一片,像火烧的一样。
人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。
有时候,没有云,天边也会出现火红的颜色,这叫火烧天。
火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。
火烧云属于低云类,是大气变化的现象之一。
它常出现在夏季,特别是在雷雨之后的日落前后,在天空的西部。
由于地面蒸发旺盛,大气中上升气流的作用较大,使火烧云的形状千变万化。
火烧云的色彩一般是红通通的。
火烧云的出现,预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂的时期即将到来。