二年级数学第一单元长度单位教案.docx
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二年级数学第一单元长度单位教案
课题
教学内容:
人教版二年级上册P1—P2长度单位
课时
1课时
教学目标：
1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、培养学生估量物体长度的意识。
3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。
教学重难点
1教学重点：
使学生经历长度单位形成的过程。
2教学难点：
估量物体的长度。
课前准备
教师准备
小三角形、回形针、硬币、小正方体、笔盒、小刀，投影仪等
学生准备
小三角形、回形针、硬币、小正方体、笔盒、小刀
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、课堂上我们经常要用到数学书，你知道它的宽有多长吗？
2、一起来量一量数学课本的宽好吗？
二、动手操作，探究新知
1、你们认为该怎样量呢？
引导学生用自己的身边的物品来量。
2、小三角形，回形针、硬币、小正方体等，任选一种来量一量数学课本的宽。
3、学生测量，教师巡视指导。
（强调作为标准的物品要一个接一个地摆，注意左端对齐）
4、汇报测量结果。
5、提问：
为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？
6、小结：
因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
7、操作：
测量笔盒的长度，比较测量书和笔盒的结果，你有什么发现？
如：
为什么数学课本的宽5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？
8、总结：
因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果可能和实际不符，所以应该选用统一物品去量物体长度。
9、出示课题：
长度单位
10、数学课本的宽与铅笔盒哪个更长一些？
请同学们用小正方体测量一下。
11、汇报测量结果：
必须统一长度单位。
三、巩固练习
1、做一做书P2第1题
每种蔬菜大约几格长？
提示学生：
可以用尺子对准竖线比一比。
2、做一做书P2第2题
用铅笔测量桌子的长和高。
（可以同桌合作）
3、做一做书P3第3题
估一估每种学习用品大约几个小正方体长？
四、全课总结
五、作业
板书设计：
个性调整补充
课题
教学内容:
人教版二年级上册P3认识厘米用厘米量
课时
2课时
教学目标：
1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、培养学生估量物体长度的意识。
3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。
教学重难点
教学重点：
使学生经历长度单位形成的过程。
教学难点：
估量物体的长度。
课前准备
教师准备
小三角形、回形针、硬币、小正方体、笔盒、小刀，投影仪等
学生准备
小三角形、回形针、硬币、小正方体、笔盒、小刀
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、课堂上我们经常要用到数学书，你知道它的宽有多长吗？
2、一起来量一量数学课本的宽好吗？
二、动手操作，探究新知
1、你们认为该怎样量呢？
引导学生用自己的身边的物品来量。
2、小三角形，回形针、硬币、小正方体等，任选一种来量一量数学课本的宽。
3、学生测量，教师巡视指导。
（强调作为标准的物品要一个接一个地摆，注意左端对齐）
4、汇报测量结果。
5、提问：
为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？
6、小结：
因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
7、操作：
测量笔盒的长度，比较测量书和笔盒的结果，你有什么发现？
如：
为什么数学课本的宽5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？
8、总结：
因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果可能和实际不符，所以应该选用统一物品去量物体长度。
9、出示课题：
长度单位
10、数学课本的宽与铅笔盒哪个更长一些？
请同学们用小正方体测量一下。
11、汇报测量结果：
必须统一长度单位。
三、巩固练习
1、做一做书P2第1题
每种蔬菜大约几格长？
提示学生：
可以用尺子对准竖线比一比。
2、做一做书P2第2题
用铅笔测量桌子的长和高。
（可以同桌合作）
3、做一做书P3第3题
估一估每种学习用品大约几个小正方体长？
四、全课总结
五、作业
板书设计：
个性调整补充
课题
人教版二年级上册P4认识米、用米量
课时
3课时
教学目标：
1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
3．能合作测量出整米长度的物体；
4．培养合作能力和动手操作能力。
教学重难点：
教学重点：
掌握1米的实际长度。
教学难点：
用米尺量较长物体的长度。
课前准备：
教师准备
1米的直尺、卷尺，米尺,学生每人1根较长的绳子，刻度尺
学生准备
1米的直尺、学生每人1根较长的绳子，刻度尺
教学过程：
一．复习引入
1．提问：
昨天学过的长度单位是什么？
量物体长度用什么工具？
2．用两个手指比一比1厘米有多长？
2厘米呢？
10厘米呢？
二．探究新知
1、请两名同学测量黑板的长，说一说你有什么感受？
2、量比较长的物体或距离用刻度尺太不方便了，那么该怎么办呢？
通常用比厘米更大的单位“米”作长度单位，试试这把尺子（介绍米尺）。
板书：
米
3、观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？
4、观察自己的米尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？
5、那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（3）两只手臂展开，用米尺量一量看到什么地方是1米。
（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
（5）找找我们周围有没有什么物体的长度也是1米？
（6）闭上眼睛想一想，1米有多长？
6、用米尺量1米长的绳子。
（应该注意什么问题？
）
7、米和厘米之间有什么关系呢？
这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
8、小结：
1米也就是100厘米。
（板书：
1米=100厘米）
9、出示卷尺：
这是在测量比较长的距离时用的卷尺，介绍用卷尺量物体的方法。
10、用卷尺量黑板的长度，比较用直尺或米尺量黑板长度哪种速度快？
三．巩固反馈
1、在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6（） 黑板长2（ ）小明身高124（ ） 课桌长50（ ）
2、填空：
1米=（）厘米54米+6米=（）米
1米-30厘米=（）厘米200厘米=（）米
3、判断：
楼房高15厘米（）桌子高80米（）
跳绳长2米（）铅笔长15厘米（）
4、两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
四．全课总结
五．作业
板书设计：
个性调整补充
课题
人教版二年级上册P5线段
课时
4课时
教学目标：
1．初步认识线段，会判断线段；2．会用刻度尺量线段的长度；
3．会按要求的长度画线段；4．培养动手和判断能力。
教学重难点
学习重点：
能用刻度尺画和量线段。
学习难点：
掌握线段的特征,会分辨线段。
课前准备
教师准备
刻度尺，投影仪
学生准备
刻度尺
教学过程：
一、谈话引入
消防员用滑竿下楼去救火或处理紧急事情，想一想：
他们为什么不从楼梯上跑下来，而要顺滑竿滑下来呢？
生活中有很多这样的现象，今天我们一起来研究。
二、探究新知
1、认识线段：
这些都是线段，你觉得它们有什么相同的地方？
（课件）
2、理解线段：
请同学们在练习纸上按自己的想法把两点连结起来。
3、寻找线段：
让学生找出生活中的线段。
4、量线段：
线段有两个端点，是可以量出长度。
让学生量一量自己本子上线段的长度。
5、学生测量，教师指导，强调测量方法。
6、让学生尝试画3厘米长的线段。
7、学生上台演示，讨论如何画线段，要注意什么？
8、教师正确演示如何画线段，再让学生画一条7厘米长的线段。
三、巩固练习
1、指出下面哪些是线段？
练习一的第7题（说明理由）
2、练习一的第8题：
先估计，再用尺子量。
3、
（1）画出一条长5厘米的线段；
（2）画出一条比5厘米长3厘米的线段；
（3）画出一条比5厘米短3厘米的线段；
四、全课总结
五、作业
六、板书设计
个性调整补充
课题
人教版二年级上册P6、P7练习一（复习课）
课时
5课时
教学目标：
1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。
3、培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力，认真细心的好习惯。
教学重难点
教学重点：
学会量整厘米长的线段，学会画整厘米长的线段。
教学难点：
估测物体的长度。
课前准备
教师准备
尺子，投影仪
学生准备
尺子
教学过程：
一、复习旧知
这单元我们学了什么？
同桌合作整理一下。
二、自主探究
1、学生汇报整理的结果。
2、谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？
3、我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？
4、如何测量物体的长度？
什么是线段？
估测线段的长度。
三、巩固练习
1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌的长等。
3、练习一第6题。
先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。
4、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。
5、第10题，先估计哪条线段长，再量一量。
你刚才猜对了吗？
6、数线段，一个三角形一共有几条线段？
一个正方形有几条线段？
7、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？
四、全课总结
五、作业
六、板书设计
个性调整补充
升级会员 