第七单元教案.docx

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第七单元教案

秦皇岛经济技术开发区第三小学语文教案

课题

第七单元导读课

课型

单元导读课

课时

1

日期

学习目标

1、激发学生的兴趣；

2、浏览本单元课文和学习园地，粗略感知这组课文；

3、培养学生的热爱祖国。

教学过程

反思完善

一、导入

今天起，我们学习第七单元，在这个单元我们将要学习哪些内容呢？

请同学们先读一读单元导语，看看它告诉你什么？

二、读导语，了解单元主题

生读导语，然后归纳交流；

那我们具体要学些什么呢？

快速浏览一下本单元的内容。

三、浏览内容，明了学习任务

1、生快速浏览本单元课文内容

2、汇报交流

教师引导学生注意到本单元的所有内容：

（让学生把这些学习任务有一个清楚的了解，知道本单元自己该干些什么。

）

四、初步感受本组课文

现在同学们也再一次浏览本单元的内容，注意不光看文字，也要看图。

看看哪些内容把你也吸引住了，使你想快点进一步去了解它。

（学生自己看）

快说说看，让我们大家来分享一下。

（学生交流，打乱课文顺序，随机交流自己喜欢的篇目或者段落）

预设：

（交流过程中，紧密联系课文重点，激发孩子进一步学习本单元的欲望）

当然，在这其中，还有老师针对学生的发言进行的随机交流，总之就是让学生感受。

五、做好准备

为了学好这单元，我们该做些什么准备呢？

（生交流：

查资料，随着学习课文，为习作做好准备，读熟课文、自学生字等）

六、小结，把学生的注意力引向将要学习的内容

板书设计：

第七单元主题——成长的故事

作业反馈：

课题

单元朗读课

课型

单元朗读课

课时

1

日期

学习目标

1、正确、流利朗读四篇课文。

2、认识生字。

3、有感情地朗读课文。

4、尝试背诵重点段落。

教学过程

反思完善

一、提出学习目标：

朗读四篇课文，尝试背诵。

二、巩固生字词。

1、出示生字：

（1）生字（一生一个字领读）

（2）词语（齐读）

2、提出不懂的词语与大家交流。

鼓励学生查工具书和联系上下文理解。

三、朗读课文。

（1）自由朗读课文，可以同桌合作，一人读一段，一边读一边听。

读的时候注意生字词，画出读不好和喜爱的句子。

（2）说一说自己读不好的句子，提出来和大家一起读一读。

（3）练一练自己喜爱的句子，再读给大家听。

请大家评价一下，读得怎么样。

（4）考考你：

师随意指出以上词语中的一个，请学生说一说这个词是哪一课的，再看看谁最先找到，读一读那句话。

（5）师出示句子，请学生读一读。

（可以采用挑战的形式，先指名再出示句子。

四、选读课文（抽签的方式读优美的短落）4——5人次

五、背诵

1、鼓励学生，读得好，也能背得好。

2、练读自己喜爱的句子，指名读，师在语音、语调等方面给予指导。

3、找一个方法背诵：

师提示数一数有几句话，记每句话的第一个词语，或找出每句的重点词语。

或者理一理本段的写作顺序……

4、自由背诵。

5、师生接背。

6、指名背诵。

五、小结：

在四篇课文的朗读中，你最大的收获是什么？

板书设计：

作业反馈：

课题

25、为中华之崛起而读书

课型

单元品读课

课时

1

日期

学习目标

1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

3、激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

教学过程

反思完善

一、揭题导入

介绍周恩来。

二、初步读文，扫清文字障碍。

鼓励学生自主识字

１、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

２、指名读全文，正音。

解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。

３、同桌互读。

４、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

三、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究

１、自渎思考：

课文有几个自然段？

你从每个自然段中读懂了什么？

２、自主合作。

选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。

３、自由组合学习小组，以不同的方式读文。

４、以小组为单位提出组内未解决的问题。

教师进行恰当的评价指导。

５、说说“为中华崛起而读书”的意思。

（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。

）

６、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，１３岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。

７、学了这篇课文，谈谈你的感受。

四、诵读

１、让学生分角色朗读课文。

２、小组读。

３、个别读课文。

五、课外延伸

１、读一读周总理的格言。

２、阅读《立志争光》。

板书设计：

作业反馈：

课题

26、那片绿绿的爬山虎

课型

品读课

课时

1

日期

学习目标

1、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。

2、学习结合上文理解含义深刻句子的意思理解文章记叙事情的思路,学习简单的记叙、描写、议论的方法。

3、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。

感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

教学过程

反思完善

一、联系旧课，启发谈话，导入新课：

⑴　回忆课文《爬山虎的脚》。

简介课文作者及主要内容。

⑵　板书课题，齐读，简介作者。

二、学生用自己喜爱的方式自己读课文：

1引导学生概括文章的主要内容：

板书：

修改文章，请我做客，给我印象。

2理清课文写作思路，指导划分段落。

三、默读课文，要求：

⑴　划出生字新新。

⑵　在不明白的地方旁边做上标记。

四、学习生字新词：

⑴　多媒体课件出示生字词，自由拼读。

⑵　学生说出记忆生字的方法。

⑶　联系上下文，理解词语意思。

⑷　教师总结理解词语的几种常用方法。

⑸　集体朗读生字新词。

五、引导学生自主阅读、研读感悟课文：

⑴　简介文章写作特点：

记叙为主，夹叙夹议。

⑵　轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。

⑶　汇报归纳出五处写作者感受的地方。

⑷　小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？

你是怎样理解其中意思的？

六、学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。

七、在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

八、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

九、人物评价：

⑴　本文给你印象最深的人物是谁？

⑵　说话练习：

叶圣陶先生是一个_______________的人。

（结合课文说出所填词语的原因。

）

十、语文活动：

肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？

（可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。

）

⑵　小组模拟采访活动。

⑶　让学生到讲台前进行模拟采访活动

八、教学总结。

板书设计：

作业反馈：

课题

27、乌塔

课型

品读课

课时

1

日期

学习目标

1、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

2、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

3、培养学生的自学能力。

4、使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：

我们中国孩子也应该学会自立。

教学过程

反思完善

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？

你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘（板书：

乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文。

1、出示自学建议（幻灯片1）。

⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。

）

三、再读感悟，研讨释疑

1．学生带着问题去读书，认真思考，自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理能力强。

⑵生活经验丰富。

⑶热情、活泼。

⑷生存能力强。

如：

乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。

⑸有责任感。

⑹做事有条理，有计划。

四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

1、讨论交流，请学生积极发表见解。

（出示幻灯片2）

⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵自立精神与冒险有什么区别？

怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结，教师提出自己的建议：

⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

五、布置实践作业：

（幻灯片3）

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。

　查找资料，分析原因，互相交流。

板书设计：

作业反馈：

课题

28、尺有所短，寸有所长

课型

品读课

课时

1

日期

学习目标

1、掌握书信的格式认识课文中的７个生字。

2、通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理

3、学会正确地看待自己和他人。

教学过程

反思完善

一、导入和简介柯岩

１、导入：

师：

同学们，你们写过信吗？

给谁写信？

为什么写（写了什么内容）？

２、板书课题：

师：

今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。

（教师边说边板书课题。

）

３、简介柯岩。

师：

课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（学生出示资料）。

（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。

）

４、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：

尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。

寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。

二、自读自悟

１、出示导读提示：

师：

同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。

自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：

⑴　张国强同学为什么要给柯岩老师写信？

信中他叙述了哪些苦恼？

⑵　柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？

柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？

⑶　你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？

⑷　你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。

三、交流讨论

可先以小组为单位交流，再全班进行。

交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：

１、交流上面提到的几个问题：

２、这封信对你有帮助吗？

你妒嫉过别人吗？

别人妒嫉过你吗？

通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？

３、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？

⑴　格式：

①　称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。

②　正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。

③　结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。

④　写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。

⑵　语言方面

四、质疑拓展

１、质疑解惑：

２、拓展延伸：

板书设计：

作业反馈：

课题

语文园地七

课型

品读课

课时

1

日期

学习目标

1、口语交际与习作：

通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

2、我的发现：

通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：

读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

3、日积月累：

积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

4、展示台：

展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

教学过程

反思完善

第一课时　

“口语交际”

课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料

一、引入学习

　　1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

　　2、谈话：

日子一天天过去，我们一天天长大。

在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。

但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

　　板书题目：

难忘的成长经历

二、明确要求

　　1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

　　2、交流：

　　说、写自己或别人的成长故事；

　　交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；

　　讨论信中的问题，写回信。

　　三、口语交际

　　1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

　　2、按要求独立准备，并说给自己听一听。

　　3、根据选定话题进行分组。

　　选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。

　　4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

　　5、指名在全班交流，集体评议。

　　6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

四、引导总结

　　1、请你来总结这次口语交际活动。

　　可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

　　2、请你为下一次口语交际活动提建议。

第二、三课时

“习作”

一、引入

　　谈话：

上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。

听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

　　今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。

二、明确习作内容及要求

　　1、写自己或别人的成长故事。

要写得清楚具体。

　　2、写“从《乌塔》想到的”。

写出自己的真实想法。

　　3、给“需要帮助的王虹”写回信。

要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

1、根据自己选择的话题理出提纲。

2、交流提纲，分组指导。

　　话题一：

写谁的什么事。

阅读本单元课文学习如何写。

　　话题二：

《乌塔》主要讲了什么事？

你对文中什么问题最感兴趣？

对此你的看法是什么？

（建议联系生活实际举出例子）。

　　话题三：

王虹遇到了什么烦恼？

你的看法是什么？

你认为她该怎么做？

（指导书信格式）

四、学生独立习作，老师巡视指导

五、习作交流与讲评。

　　1、指名读习作，集体评议。

　　2、每个话题选出代表作讲评。

六、修改誊抄。

　　1、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

　　2、誊抄习作。

　　七、拓展活动

　　话题一：

编成短剧演一演。

　话题二：

开展读书心得展示活动。

　　话题三：

自学信封写法，把回信寄给老师。

第四、五课时

“我的发现”“日积月累”“展示台”

　　一、我的发现

　　1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。

　　2、归纳小结阅读方法：

一边读一边想。

　　3、交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。

　　二、日积月累

　　1、自由阅读，要求读得通顺流利。

　　2、指名读，纠正读音。

　　3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

　　4、背名句竞赛。

　　5、你还搜集了哪些关于成长的名言？

交流。

　　三、展示台

　　1、谈话：

综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。

你打算怎样展示这些成果呢？

（自由说）

　　2、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。

　　3、展示综合性学习成果。

4、总结，评奖。

板书设计：

作业反馈：