笋 芽 儿.docx

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笋芽儿

笋芽儿

沙沙沙，沙沙沙。

春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：

“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！

”

　　笋芽儿被叫醒了。

她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：

“是谁在叫我呀？

”

　　轰隆隆！

轰隆隆！

雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

　　笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

　　妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：

“千万别着凉。

”

　　笋芽儿终于钻出了地面。

她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：

“多美的春光啊！

我要快快长大！

”

　　春雨姑娘爱抚着她热爱着她。

太阳公公照着她，温暖着她。

笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。

她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！

”

教学目标：

1、会认14个字，会写9个字。

          2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精   神。

          3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

          2、难点：

课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

教学准备：

投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片

课时安排：

两课时

教学流程：

                                     第 一 课 时

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，我们国家的国宝是什么？

大熊猫最爱吃什么？

竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

出示笋芽儿图：

这就是笋芽儿。

出示竹子图：

这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，自学课文

1、教师读课文。

要求：

在老师读时，听清字音及不同人物的对话。

2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流

1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：

（学生自学时记不熟的字）

4、同桌互读，打五角星。

5、读词春笋  笋芽儿  呼唤  揉一揉  漆黑  油漆  扭动  轰隆隆  钻研  唠叨    辫子  抚摩爱抚  滋润    山冈  豪放    豪迈  世界喊叫  呼喊    发芽

6、齐读课文

四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？

（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。

读后自己评一评、小组评一评。

）

五、指导写字

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结 

                           第  二  课  时

一、复习检查   

 1、认读词语

春笋  笋芽儿  呼唤  揉一揉  漆黑  油漆  扭动  轰隆隆  钻研  唠叨    辫子  抚摩爱抚  滋润    山冈  豪放    豪迈  世界喊叫  呼喊    发芽

2、指读课文。

二、朗读感悟，角色表演

1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

小组讨论、全班交流。

     （根据学生的回答，教师相机板书）

2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！

让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

（相机指导朗读）

3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

5、小结   三、课外拓展　　资料袋：

向学生介绍“毛竹”。

四、指导书写指导写口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

板书设计：

 笋  芽  儿               

                               春雨       春雷       太阳

 笋芽儿（娇嫩） ——————————竹子     （健壮）  

教学目标1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。

教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神

　　2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容

教具准备生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。

导学过程二次备课

预习提纲

1、自由读课文，自主学习课文中的字词。

2、认真读课文，你读懂了什么，不明白的地方多读几遍或做上记号。

第一课时

一、猜谜语，导入新课：

1、谜语导入。

“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长

大成材料”猜猜看这是什么？

（笋）见过吗？

（出示笋的图片）。

竹子小的时候就是——笋（出示生字卡片”笋”）

笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（课件：

笋芽的

的图片）

2、谁来跟它打个招呼？

（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再

轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！

）板书课题。

3、“笋芽儿”的名字你会写吗？

（课件笋芽两个字变红）

4、学生书写，教师巡回指导。

二、创设情境，初读感知

1、自由读课文：

请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。

小组选出代表，汇报小组读书的收获。

4、检查初读效果：

三、自主识字

1、自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

生字正音：

出示：

唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪（小老师领读—开火车读——扩词读）。

词语正音：

呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈自豪抚摸（小组轮流读，男女声轮流读）。

3、全班交流识字方法。

师：

同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。

咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

（引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

）

四、再读课文，纠正字音

1、指名分段读课文，注意读准字音。

2、师生交流：

请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？

在长大的过程中她有什么收获？

五、指导写字

1、出示要写的字：

轰、冈、喊”等九个字。

学生认读，引导观察。

注意每笔在田字格中的位置。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，重点指导写喊：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

4、学生试写，感悟交流。

先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。

老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

第二课时

一、复习导入

出示词语，开小火车认读：

呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上

唠叨辫子滋润

二、细读课文朗读感悟

1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！

她

是怎样长成一株健壮的竹子的呢？

请同学们带着问题再读课文，边读边标划有关的语句。

2、师生交流：

根据学生的回答，教师适时出示语段

（1）

春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：

“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！

”

笋芽儿被叫醒了。

她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四

周仍然是一片漆黑，撒娇地说：

“是谁在叫我呀？

”

春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的？

请你学着春雨姑娘的样子读一读。

（自由练习读——个别读）

笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？

（抓住揉、伸、看、说指导朗读）

（2）分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读。

3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？

出示语段“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。

这是一个春的世界，一个美丽的世界。

（课件展示美丽世界）小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界，她的心情怎样？

把自己的体会读出来吧！

4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧，她真得长大了！

（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？

（笔直，健壮，高大）笋芽儿终于长成健壮的竹子，如果你是笋芽儿，你的心情会怎么样？

（出示：

“她站在……我长大啦！

”学生自由交流，练习朗读，重点指导读好“自豪”之情。

）

三、分角色朗读课文

因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮成长，成为一株健壮的竹子。

我们一起再来把课文的朗读一下好吗?

找到人物说的话，再读一读。

（分角色练习朗读）

四、课堂拓展

1、讨论交流，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢？

2、了解交流笋和竹子的相关知识。

板

书

设

计春雨低声呼唤多么明亮多么美丽

3、笋芽儿

雷公公敲起大鼓快快长大

设计理念：

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

学习目标：

1．认识14个生字,会写3个字。

2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

课前准备：

多媒体课件、卡片、头饰

教学方法：

情境式教学法

学习方式：

采用自主、探究、合作的学习方式。

教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1．师问：

同学们，我们国家的国宝是什么？

（生答）大熊猫最爱吃什么？

（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

（生答）出示笋芽儿图：

这就是笋芽儿。

出示竹子图：

这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，注意读准字音。

2．出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

4．小组讨论交流识字方法，全班交流。

5．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

6．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。

读后自己评一评、小组评一评。

）

三、朗读感悟，角色表演

1．师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

小组讨论、全班交流。

（根据学生的回答，教师相机板书）

2．春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！

让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

3．班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4．再读感悟，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、指导写字

指导写口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

五、课外拓展

资料袋：

向学生介绍“毛竹”。

六、作业

课外阅读《一粒种子》，想一想：

种子是怎样看到外面世界的？

人教版二年级下册语文第3课《笋芽儿》PPT课件教学设计、教学反思优质课教案板书

笋芽儿

教学目标：

1.会认14个生字，会写9个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：

难点识字写字，能用自己的方法记下生字。

朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

教具准备：

生字卡片教学挂图

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话导入

　　　1.认识“笋”，能给大家介绍一下吗？

　　　2.那么，知道什么是“笋芽儿”吗？

　　　3.老师把“笋芽儿”介绍给大家。

（板书课题）

　　二、初读课文

　　　1.小组合作：

学习课文，读准课文。

　　　　　学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？

　　　　　你能用什么办法记住（绿色圃中小学教育网http:

//WWW.Lspjy.cOm原文地址

　　　2.指名读课文，正音。

　　　3.班级交流识字办法。

　　　4.出示词语：

　　　　　笋芽儿　呼唤　揉眼睛　漆黑　轰隆隆　扭动　钻出来

　　　　　唠叨　长辫子　爱抚　滋润　山冈上　自豪

　　　　　指名读——开火车读——抽读

　　　　　谁能用这些词语说说句子？

　　　5.再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？

　　　　　按顺序把他们排排坐。

　　　6.选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。

　　　7.小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？

　　　8.小组比比谁读得好！

　　三、学习生字：

冈、轰、喊

　　　1.出示生字，读一读。

　　　2.说说你想提醒大家什么？

　　　3.教师范写“喊”，学生练习。

　　　4.班级评议。

　　　5.给生字朋友们找找新朋友。

　　四、作业

　　　　找出描写春光美好的句子。

第二课时

　　一、学习课文

　　　1.全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？

　　　2.小组合作：

读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。

　　　　　笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？

　　　3.班级交流：

说说你们画了什么，为什么这样画？

　　　4.学习第一段，指名读。

　　　　　谁喜欢这段话中的句子？

　　　　　你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？

　　　　　你能美美地把它读一读吗?

谁还想读读？

　　　　　师生分角色朗读。

（体会“低声”）

　　　5.读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

　　　　　动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。

　　　　　你能用撒娇说个句子吗？

　　　　　什么是“漆黑”？

你从这里知道了什么？

　　　　　小组表演

　　　6.学习三、四段

　　　　　同桌互读，边表演。

　　　　　指名表演。

　　　　　小采访；你是谁，你想怎样表演？

　　　　　评评谁表演得好，为什么？

　　　7.朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？

　　　　　妈妈为什么这样做？

　　　　　什么是“唠叨”？

　　　8.朗读第八段

　　　　　笋芽儿看到了什么？

它喜欢吗，你怎么知道的？

　　　　　那这些句子你该怎么读？

　　　　　如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？

　　　　　笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。

（朗读本段）

　　　9.听老师读第九段，边听边想：

笋芽儿的衣服哪儿去了？

　　　　　它为什么这么做？

　　　　　说说什么是“自豪”？

你能用自豪说个句子吗？

　　二、小结

　　　1.你能说说笋芽儿的生长过程吗？

（师边板画）

　　　2.齐读课文，（绿色圃中小学教育网http:

//WWW.Lspjy.cOm原文地址

　　　3.分角色朗读课文。

　　　4.找出课文中描写美好春光的句子。

　　　　　读一读，写一写。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习

　　　1.全班齐读课文。

　　　2.我会读：

　　　　　竹笋　唤醒　民众　叫唤　揉一揉　油漆　漆器　轰轰烈烈

　　　　　轰然大笑　别扭　扭秧歌　钻空子　钻牛角尖　唠叨半天

　　　　　抚养子女　抚今追昔　滋养身体　滋味不错　珠圆玉润

　　　　　润滑油　景阳冈　豪言壮语　英雄豪杰

　　二、学习生字

　　　1.出示词语：

世界、笋芽、呼唤

　　　2.观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？

　　　3.我们该怎样写这几个字？

　　　4.教师范写，学生练习。

　　　5.班级评议。

　　　6.扩词，说句子。

　　三、阅读短文《一次有趣的观察》（阅读课文）

　　　1.自读课文。

　　　2.小组互读互听，正音。

　　　3.带着问题读课文：

　　　　　谁观察了什么？

　　　　　为什么想观察？

　　　　　他怎样做实验？

　　　　　得到什么结果？

　　　　　独立思考——小组交流

　　　4.班级交流

　　　5.你觉得“我”是一个什么样的孩子？

　　　6.他有什么地方值得我们学习？

　　　7.齐读课文。

第一课时

教学目标：

初读课文，初步感知课文内容，学会生字新词。

教学过程：

一引入课文。

出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。

同学们：

见过笋芽儿吗？

生介绍了解到的有关笋的资料。

师补充。

二、检测预习。

1．读生字，准确字音。

请同学们自由读课文，把字音读准。

投影出示词语，读一读。

弹奏黑乎乎扭动央求撒娇瑟缩

叨唠暖烘烘滋润阻碍强壮裹

2．利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字，结合词句大致理解字义。

3．调动生活积累识字。

如，阻碍、照射、自豪。

4．动作演示识记。

如，喘气、阻拦。

5．借助图画、实物识字。

山冈、笋。

6．在语言环境中识字。

如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

7．写字指导。

冈：

横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

笋：

中横要长，右边出头。

三、读课文，了解课文。

1．自由读课文，读通顺读正确。

2．分自然段指名读，评读后，思考：

说说课文讲了一件什么事？

3．填一填。

春雨姑姑呼唤，笋芽儿（）；听了春雨姑姑的话，她想到（）；听了竹妈妈的话，她（）；雷公公呼唤，她（）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（），长成强壮的（）。

四、作业。

1.写生字，组词。

2.读课文。

第二课时

教学目标：

有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。

教学过程：

一、导入。

同学们今天我们就来走近笋芽儿，看看小笋芽儿是怎么长的？

二、朗读感悟。

1.观察插图，激发兴趣。

从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。

2.教师范读，生思考：

笋芽儿的生长过程是怎样的？

让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

3.读读，画画，议议：

你从笋芽的生长过程中体会到什么？

那么，春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢？

读一读。

（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？

（2）该怎样读呢?

自己试一试。

（绿色圃中小学教育网http:

//WWW.Lspjy.cOm原文地址

（3）分角色朗读。

雷公公又是怎样做的？

读一读。

（1）用自己的话说一说雷公公怎么做的。

（2）有感情朗读。

小草长出来了吗？

高兴吗？

读一读。

小笋芽在谁的启发下长高了？

继续读课文。

4.读全文，想一想笋芽为什么自豪地喊：

“我长大了！

”

通过学习课文，你明白了什么道理？

5..再读感悟，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

三、积累运用。

1.词语积累。

漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚

滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

2.句子积累。

（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

太阳公公照射着她，温暖着。

3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。

4.课外阅读《一粒种子》，想一想：

种子是怎样看到外面世界的？

四、实践活动。

1.根据笋芽儿的特点，编一条谜语。

2.让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画。

五、扩展运用。

1.老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来!

快钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，

小鸟说：

“我要给您唱歌!

我要给您跳舞!

”

2.学生实践。

学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。

对韵脚及句式不作要求。

如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，

笋芽儿呀，快醒醒!

快醒醒!

春雷轰隆隆，轰隆隆，

笋芽儿说：

“我要钻出来!

我要钻出来!

”

春风笑盈盈，笑盈盈，

笋芽儿说：

“我要长大!

我要长大!

”

3.作品展示。

用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。

如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。

板书设计：

23笋芽儿

谁在呼唤：

春雨姑姑竹妈妈雷公公小草弟弟

笋芽儿变化：

撒娇、懒觉吓住向上钻脱、长成强壮竹子