第一课 醒悟.docx
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第一课醒悟
第一课醒悟
教学目标：
知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“寓、操、默、纸、移、瞌、撼、续、侨、唠、叨、愿、孕、悠、镇、镰、寡、哄、洁、启、版”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。
掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“寓言、操心、默写、纸团、移民、开小差、救星、寻常、瞌睡、震撼、手续、华侨、异样、唠叨、孕育、长进、办理、赶忙、责备、悠久、豆角、镰刀、少言寡语、见解、哄笑、整洁、启发、出版”等常用词及词组，“宁愿、居然、哪怕,赶忙，”等常用副词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。
3、学习本课学习提示中列出的“宁愿……”“居然……”“哪怕……”句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文一、课文二及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《昆仑山脉》，初步了解一些地理科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。
情感与价值观：
9、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱汉语、爱老师、爱祖国的积极情感。
教学重点：
1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、抓住描写陈小允心理活动的语句，品味他对语文课由讨厌转变为喜欢到最后舍不得离开的心理变化过程。
教学难点：
1、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：
课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：
5课时
第一课时词语讲练
课时目标：
知识与能力：
通过预习，检查，讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用的字词，要求会读，会写会组词造句，完全理解并运用。
过程与方法：
能用生字词组词造句.
情感与价值：
通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：
学习本课的词语，要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：
掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
一，示表导入
1.看到你的期末考试，你们有什么感受？
有没有醒悟？
2、板书课题：
《醒悟》 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。
二、查学诊断：
（一）板书课题。
请同学们齐读课文三遍课题
下面请同学们小声的把课文读一遍。
要求：
1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。
（2）按不同的方式，检查学生预习词语的情况。
三、导学施教：
（一）教师范读课文。
要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。
（二）按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
2、（板书）词语。
3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4、让几位学生上黑板解释词语，并鼓励学生。
5、讲解词语同时，让学生口头造句。
疑难生字（让学生每个生字练习两遍？
）
寓、操、默、纸、移、瞌、撼、续、侨、唠、叨、愿、孕
6、疑难词语
寓言、操心、默写、纸团、移民、开小差、救星、寻常、瞌睡、震撼、手续、华侨、异样、唠叨、孕育、长进、办理、赶忙、责备、
7、词语积累
1）操心：
费心考虑和料理。
如：
操碎了心｜老支书日夜为队里的事～
2）默写：
凭着记忆把读过的文字写出来
3）移民：
迁移居民到外地或外国去落户。
4）开小差：
原指军人脱离队伍私自逃跑,现在常用来比喻擅自离开工作岗位或逃避任务的行为犯开小差罪,比喻思想不集中,做事不专心。
如：
用心听讲，思想就不会～。
5）救星：
比喻帮助人脱离苦难的集体或个人。
6）寻常：
平常（古代八尺为‘寻’，倍寻为‘常’，寻和常都是平常的长度）
如：
拾金不昧，在今天是很～的事情了。
7）瞌睡：
由于困倦而进入睡眠或半睡眠状态；想睡觉
如：
打～｜两宿没睡觉，白天～得很。
8）震撼：
1、指土地剧烈摇动（这层意思多说自然灾害）2、指心理受到强烈的冲击和感动，令自己有感触。
如：
震撼大地｜震撼世界人民的心。
（表示对人心灵的影响大）
9）异样：
（１）两样；不同：
多年没见了，看不出他有什么～。
（2）与寻常不同的；特殊：
人们都用～的眼光打量他。
10）唠叨：
＜轻＞说起来没完：
唠唠叨叨｜～半天
三﹑查学诊断
1、听写词语或指定一两个学生阅读，其他人听写。
2、做练习一至二题、
3、造句练习：
分小组用学习提示二三四中出现的词语造句、
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑运用如何，如有困难，由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。
（四）初读课文：
自由读，读通句子。
（五）朗读课文，画出相关的语句。
四、练测促学
1、让学生做课后相关词语练习
2、老师根据本班的学生实际进行练习，强化基础知识，养成训练。
（强化基础知识：
笔画笔顺，规范字体，强调发音，翘舌音平舌音，前鼻音后鼻音。
养成训练：
养成查字典，思考并提出问题，查阅资料的习惯。
）
五、反馈延伸：
造句练习，指导学生找出课文中重点词语并勾画出来，反复朗读。
六，板本设计：
第一课醒悟
1）操心：
费心考虑和料理。
如：
操碎了心｜老支书日夜为队里的事～
2）默写：
凭着记忆把读过的文字写出来
3）移民：
迁移居民到外地或外国去落户。
4）开小差：
原指军人脱离队伍私自逃跑,现在常用来比喻擅自离开工作岗位或逃避任务的行为犯开小差罪,比喻思想不集中,做事不专心。
如：
用心听讲，思想就不会～。
………..
七、布置作业：
预习作业：
1、熟读课文。
书面作业：
抄写词语并用重点词语造句。
八、课后反思：
第二课时
教学目标：
知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：
把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：
1.理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。
2、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。
课时重点：
把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
课时难点：
通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
一、示标导入
1、同学们，从课文题目看，你知道了什么？
你还想知道什么？
2、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。
学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。
但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时，却失去了学习语文的机会，让我们一起走进作家，随着他笔下的人物一起进入语文课堂。
二、查学诊断
1、听写词语
2、熟读上节课学习过的词语。
3、默读课文，引导学生依照自己的兴趣，结合自己的经验进行自由阅读。
快速的阅读课文，要求：
（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。
（2）陈小允起初对语文课是什么态度，后来，又有了什么变化?
三、导学施教
（一）带着下列问题读课文。
1、上语文课时我的表现如何？
2、我是怎样回答老师的提问的？
3、听到家要移民后我，我最初的感觉是什么？
4、老师为什么把我叫到办公室？
5、老师怎样关心和鼓励我的？
6、从哪些方面看出“我”的学习进步了？
7、最后一堂课老师对我说了些什么？
这些话有什么教育意义？
（二）从小组中抽出几名学生，用感情朗读课文，给予鼓励。
四、练测促学：
完成课后题三，六，七。
五、反馈延伸：
熟读课文，熟悉课文内容，加深对课文内容的理解。
六、板书设计：
第一课醒悟
讨厌 喜欢
七、布置作业：
口头作业：
熟读课文。
书面作业：
小练习册。
八．课后反思：
第三课时深学课文
知识与能力：
学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句“宁愿，居然，哪怕”等句型。
过程与方法：
1、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
，
2、抓住描写陈小允心理活动的语句，品味他对语文课由讨厌转变为喜欢到最后舍不得离开的心理变化过程。
情感与价值观：
教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。
教学重点：
能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
教学难点：
教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。
丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
一，示标导入
孩子们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。
那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢？
这节课，让我们走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结，看看他醒悟到了什么？
二、查学诊断
师生共同背诵课文最后自然段进入下个环节。
三，导学施教
抽出几位同学按自然段读课文，并让其他学生提出问题和回答问题。
1.请读（1—3）自然段，回答些列问题：
（1）上语文课时，老师为什么总是站在我前面？
（2）从哪儿看出陈小允讨厌语文？
（3）左一个“我不能”，右一个“我不能”，最后还说个“我甚至不能”谁都听得出来，他就是愿意——他愿意做什么？
谁能用这样的句式说一说。
小结：
“我”讨厌语文，因此“我”在语文课上总是做些小动作，不认真听讲。
2.让一位学生读（4—7）自然段，另一个同学回答下列问题：
（1）老师叫陈小允回答问题时，谁帮了他？
怎么帮了他？
（2）陈小允听到移民时，第一个反应是什么？
小结：
讲我听到了要移民，为不在默写课文而感到高兴。
3.读（8—12）自然段，回答下列问题：
（1）陈小允到张老师办公室前时怎么想的？
（2）第二天张老师在办公室对”我“说了什么？
她送给了”我“什么？
”我“有了一种怎样的心情？
小结：
写张老师鼓励“我”，开始醒悟。
4.读（13—20）自然段，回答些列问题：
（1）从张老师办公室回来后，陈小允的反应是什么？
（2）陈小允开始担心什么？
（3）陈小允有何进步？
（4）张老师又说了什么？
（5）“我”最后离开的时候，发生了什么事？
小结：
写“我”懊悔，开始努力学习，得到表扬。
5.读（21—24）自然段，回答下列问题：
（1）最后一堂课，张老师给陈小允送了什么礼物？
（2）从哪儿可以体会到陈小允感激，自责，深深的喜欢和眷恋？
小结：
告别张老师，张老师再送书鼓励，我下定决心学好语文。
总结课文内容:
文中小主人公将要出国了，而他也将再也没有机会专门学习中国语文了。
意识到这一点，他公开开始发奋学习，并有了明显的进步。
从而告诉我们，要珍惜眼前的机会，不要失去了或将要失去时踩懂得珍惜。
2、学习句型
（1）宁愿
这是一个取舍选择句，省略了从句。
由关联词语“宁可
也不”连接的取舍选择句，“宁可”连接的是选取，肯定的部分，“也不”连接的是舍去，否定的部分。
“宁愿”的意义和作用同“宁可”，只是“宁愿”还可以出现在单句中，“宁可”则不行。
（取舍：
要或不要）
如：
我宁可淋点雨，也不在这儿等。
我们宁愿一起走着去。
我宁可死，也不嫁给你。
（2）哪怕
这是表示条件关系的复句，“哪怕”表示退一步说的条件。
本句中“哪怕”连接的分句放在后面，表示强调。
如：
我反正一定要去，哪怕你们都不去。
我一直坚持锻炼身体，哪怕刮风下雨。
四、练测促学：
完成课后习题四，五，八。
五、反馈延伸：
学完这篇课文后，你有什么感想？
六、板书设计：
第一课醒悟
开始时“我”——讨厌语文
妈妈告知——全家移民
张老师送书——珍贵的礼物
“我”认真读书——成绩提高
“我”懊悔——老师鼓励
“我”醒悟——表达决心
七、布置作业：
口头作业：
书面作业：
课后反思
第四课时课文二弯弯的月亮
教学目标：
知识与能力：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。
情感与价值观：
4、引导学生明白这样一个道理：
某些传统的教育方法束服了学生的想象力，造成了学生缺乏思考能力和想象力，不能突破原有的思维框框。
想象力的可贵。
5、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。
教学重点：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
教学难点：
1、道理：
某些传统的教育方法束服了学生的想象力，造成了学生缺乏思考能力和想象力，不能突破原有的思维框框。
想象力的可贵。
2、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式，要善于鼓励和启发学生，发掘学生的可贵的独特见解。
一、示标导入
很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了老师。
她也向学生提了一个同样的问题，那就是：
“弯弯的月亮像什么？
”
二、查学诊断
听写本课的词语并抽读课文
三、导学施教
一、学习词语
1.见解：
名词jianjie________指看法；观点。
如：
就这件事情，你有什么见解。
2.哄笑：
动词hongxiao________嘲笑；许多人同时大笑。
如：
班上的同学一阵哄笑。
3.整洁：
形容词zhengjie_______干净整洁。
如：
她穿着整洁的衣服走上讲台。
4.启发：
动词qifa_________说明事例，引起对方联想而有所领悟。
如：
他的这句话启发了我。
5.出版：
动词chuban_________把书刊、图画等编印出来，把音像、磁带等制作出来。
如：
这些书刊是哪个地方出版的？
二、查字典掌握词语的读音和意义。
1.豆角：
名词doujiao豆角多少钱一公斤。
2.镇：
名词zhen这是个镇子。
3.镰刀：
名词liandao这把镰刀做工非常精致。
4.少言寡语：
组shaoyanguayu这件事后，他就少言寡语了。
三、读课文，回答下列问题
问：
年轻漂亮的女老师为什么听了同学们的回答后很高兴？
问：
女老师是怎样批评星子的？
问：
遭到老师的批评和同学的哄笑后，星子有什么变化？
问：
星子当老师后，为什么又提出了同样的问题？
问：
田菲提出不同看法以后，星子是怎样鼓励她的？
问：
文中几次提出哪个问题？
为什么学生的回答都一致？
问：
星子和星子的老师，对学生的回答的态度有哪些不同？
问：
你认为“弯弯的月亮”还可以像什么？
四、思考讨论：
"星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。
"表现了星子当时的怎样的心情?
明确：
失落失望不被理解的孤独。
五、小结：
某些传统的教育方法束缚了学生的想像力，使学生不能突破旧有的思维框框。
星子的老师否定学生的独到见解，谋杀了一个孩子应有的想象力。
四、布置作业口头作业：
书面作业：
1、生字词一个三遍，每词造一个句子。
2、熟读课文，思考课后练习题。
六、板书设计
课文二弯弯的月亮
星子老师 鼓励学生 发表不同见解
田菲 插上想象的翅膀 成为著名作家
七、课后反思
第五课时
真实交际与作文指导《汉语老师和汉语》
教学目标：
知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。
扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法：
2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
4、思考平时是如何学习汉语的，写一写自己对学好汉语的打算。
5、培养勤于动手动脑的良好学习品质。
训练学生围绕中心思想来选材。
情感与价值观：
1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学重点、难点：
1、创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
2、思考平时是如何学习汉语的，写一写自己对学好汉语的打算。
教学方法：
谈话法、激情导入法、归纳法
教学过程：
一、导入：
中国有悠久的历史，有灿烂的文化，汉语是世界上使用人口最多的语言。
汉语教学的主要目的是培养同学们学习汉语的能力,要通过汉语教学使学生掌握汉语并具有进行语言实践的能力,逐步形成适应社会所需要的进行终身学习的能力。
1、教师鼓励学生从教材中跳出来，联系生活实际讲真话，写出自己的真实感受。
2、真实交际：
情景一：
老师是如何帮助我们学习汉语的？
你在哪些方面按老师讲的做了？
情景二：
作为一个中国人，为什么要学习汉语？
谈谈你对学习汉语的重要性的看法。
情景三：
如何学好汉语？
兴趣在学习汉语症有什么作用？
二、学生分小组讨论这一话题，写出演讲提纲。
1、方法和任务：
要求学生在合作基础上完成，演讲的提纲经小组集体讨论修改后，推选代表小组发言。
2、活动提示：
为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合小组意见给各朗读小组评分，登记成绩。
三、学生完成完成作文——《学好汉语的打算》。
1，方法和任务。
教师指导学生撰写写作提纲。
（一）拓展思路独辟蹊径
（二）练就慧眼展示精彩
（三）贴近生活写出真情
四，布置作业：
口头作业：
书面作业：
5、课后反思
课题：
醒悟
学习目标：
1.掌握本课中的词语，要求会读并理解意思。
2.掌握重点词语的用法。
3.学习较难的汉字。
如：
瞌，震，撼，悠等。
4.熟读课文并掌握课文内容。
5.学习并能运用句型。
学习重点：
掌握本课中的词语并理解意思
学习难点：
1.掌握重点词语的用法。
2.掌握课文内容，并能用自己的语言叙述课文。
学习环节：
一、给下列汉字注音
1.寓（）2.寻（）3.瞌（）4.憾（）
5.悠（）6.孕（）7.责（）8.颤（）
2、用下列形近字组词
1.操（）2.移（）3.桥（）
燥（）够（）骄（）
4.异（）5.偷（）6.睛（）
导（）愉（）晴（）
7.唠（）8.撼（）9.诵（）
劳（）感（）桶（）
10.允（）11.绞（）12.怦（）
充（）校（）评（）
3、写出下列词语的同义词
1.长进（）2.赶忙（）3.责备（）4.宁愿（）5.悠久（）6.寻常（）
4、填写量词
1.一（）寓言5.一（）课
2.一（）绳子6.一（）气
3.一（）念头7.一（）礼物
4.一（）包裹8.一（）本书
五、选词填空
隆重沉重
1、这样（）的场面，我还是第一次遇到。
2、最近他的心情很（）。
责备责怪
3、张老师大约又要（）我听写不及格吧。
4、他总是（）别人，从来看不到自己的缺点
6、给句中划线处选择恰当的答案
１．我心里有点高兴，问道：
“那么我现在还上学（ ）?
A吗B啊C呢D呀
2．最近一次听写我居然一个字（）没有错。
A还B再C也D更
3．.张老师忽然叫我的名字，我心里怦怦直跳直，站了（ ）。
A下来B出来C起来D上来
4.（）你上课专心听讲，回家多复习，以后进步（）会更快的。
A因为......所以 B一边„„一边
C只要......就 D无论......都
5.我（）双眼望着课本（）思想早开小差了。
A如果......就B虽然„„但是
C因为......所以D不但......而且
6.这一堂课好像过得特别快，（）
A就一会儿下课了 B一会儿下课了就
C下课了一会儿就 D一会儿就下课了
7.老师把书递给我说：
（）
A这是我送给你的一份小小的礼物 B这是我你送给的一份小小的礼物
C我送给你的一份小小的这是礼物 D这是一份小小的礼物我送给你的
七，用下列句型造句
1.宁愿...........
2.居然...........
3.哪怕...........
7、读课文，思考下列问题。
1.上语文课时，老师为什么总是站在“我”的前面？
2.“我”在课堂上的表现怎么样？
3.“我”为什么回答不出老师的问题？
4.张老师是如何关心，鼓励“我”学习中国语文的？
5.从哪些方面可以看出“我”的学习进步了？
6.最后一堂课张老师对“我”说了一些什么？
这些话有什么教育意义？
7.学习课文以后，你有什么感想？
课后作业
教后反思
升级会员 