第十五章第1节两种电荷.docx

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第十五章第1节两种电荷

第十五章第1节两种电荷

科目：

九年物理主备人：

于乃军审核人：

编号：

007

教学目标：

1、知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用。

2、知道验电器的构造和原理，会使用验电器判断物体是否带电。

3、知道常见的导体和绝缘体。

教学重点：

电荷间的相互作用，摩擦起电的原因。

教学难点：

摩擦起电的原因。

教学用具：

玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮、支架、验电器、碎纸屑。

教学过程：

一、设疑自探

1、创设情境，引入新课

问题1：

日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？

答：

头发会随梳子“飘”起来。

问题2：

如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。

你有过这种体会吗？

你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？

答：

摩擦起电。

教师总结：

同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。

摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。

那么，带了电的物体具有哪些性质？

头发为什么会随梳子飘起来？

这节课，我们就来研究这些问题。

板书课题：

第1节两种电荷

2、学生设疑，通过预习，我们知道了一些电学的初步知识。

结合本节教材关于电的现象，你想知道什么，请大胆提出来。

问题举例：

（1）两种电荷都是什么？

电荷间相互作用的规律是什么？

（2）如何检验物体是否带电？

验电器的原理是什么？

（3）如何表示电荷的多少？

单位是什么？

（4）什么是导体？

什么是绝缘体？

3、学生自探：

请同学带着这些问题阅读教材，把问题的答案在书上画出，自已不能解决的问题组内交流共同解决。

二、解疑合探

学生以小组为单位，对上述问题进行合探。

知识点一：

两种电荷

（一）学生体验感知摩擦起电，并用纸屑检验。

1、物体体有了吸引轻小物体的性质，就说物体带了电，或者说带了电荷。

2、摩擦起电：

用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。

学生实验：

感知电荷间的相互作用、定义两种电荷。

用丝绸摩擦两根玻璃棒，将一根吊起来。

手持另一根玻璃棒，靠近被吊起的玻璃棒，观察到两根玻璃棒互相排斥，如图甲所示。

手持用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近被吊起的玻璃棒，观察到玻璃棒与橡胶棒互相吸引，如图乙所示。

实验结论：

电荷间有相互作用，相同电荷及不同电荷间相互作用不同。

人们发现：

所有的物体，无论用什么方法带电，所带的电荷或者与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷相同，或者与毛皮摩擦地的橡胶棒带的电荷相同。

（二）两种电荷

1、正电荷：

人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷。

2、负电荷：

人们把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。

3、电荷间作用规律：

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

学生阅读教材，了解电荷及单位。

4、电荷量（电荷）：

电荷的多少叫做电荷量。

单位：

库仑（库）C。

（三）验电器

学生观察验电器，认识验电器。

1、构造：

如图所示。

2、原理：

利用同种电荷互相排斥规律工作。

3、利用验电器检验物体带电。

知识点二：

原子及其结构

学生阅读教材，了解原子的结构及摩擦起电的原因。

2、氢原子和氦原子的结构如图所示

3、摩察起电的原因：

不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

当两个物体摩擦时，束缚电子本领弱的物体失去电子而带正电；束缚电子本领强的物体得到电子而带负电。

4、摩察起电的实质：

摩擦起电不是创造了电荷，是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。

知识点三：

导体和绝缘体

学生观察实验，探究导体与绝缘体。

取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，如图甲所示。

用橡胶棒把A和B连接起来，观察到A和B金属箔的张角没有变化，如图乙所示。

用带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，观察到A金属箔的张角减小，B金属箔的张角变大，如图丙所示。

这表明验电器B也带了电，有一部分电荷通过金属棒从A移动到了B，电荷发生了移动。

引导学生分析实验现象，定义导体和绝缘体。

1、导体：

容易导电的物体，如金属、人体、大地、石墨、食盐水溶液等。

自由电子：

金属导电，靠自由电子。

2、绝缘体：

不容易导电的物体，如橡胶、玻璃、塑料等。

三、质疑再探

1、通过本节的学习，你还有哪些问题，请提出来，我们共同解决。

2、教师质疑：

通过本节课的学习，你知道使物体带电的方法有哪些？

教师引导学生归纳：

使物体带电的方法有摩擦起电和接触起电；摩擦使物体带异种电荷，接触使物体带同种电荷。

四、运用拓展

（一）请你根据本节的学习内容，用适当的题型编1~2道练习题，考考你小组的同学。

而后将你认为特别好的题目，推荐给全班同学，与大家共享。

（二）教师拟题

1、在晴朗的冬日，用塑料梳子梳干燥的头发，头发会越来越蓬松，其主要原因是（     ） 

A、梳头时空气进入头发    

B、头发和梳子摩擦后，头发带同种电荷相互排斥 

C、梳子对头发有力的作用     

D、梳头时，头发的毛囊会收缩

2、下列物质中都是导体的是（    ）

A、人体、空气、大地、玻璃     B、塑料、金属、干木棒、盐水

C、盐水、陶瓷、食用油、橡胶   D、碳棒、人体、金属、硫酸铜溶液

3、用两只细线悬挂着的绝缘小球，当它们靠近时相互吸引，则两球带电情况可能是（      ） 

A 、两只小球都带正电B 、两只小球都带负电 

C 、两只小球都不带电 D 、两只小球一只带正电，一只不带电 

4、用绸子和玻璃棒摩擦时，电子将从   转移到上，从而使玻璃棒带上 电荷。

5、用毛皮摩擦过的橡胶棒，去接触验电器的金属球，使得金属箔张开，此时验电器的金属箔带 电，箔片张开是由于  而形成的。

6、导电的物体叫导体，金属靠导电。

导电的物体叫绝缘体，绝缘体内部几乎没有 。

7、有些化纤布料作成的衣服穿在身上很容易脏，这主要是因为化纤布料容易出现现象，细小的灰尘而造成的。

8、在学完摩擦起电后，小明用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近悬挂着的通草球，发现通草球被吸引，遇通草球______ 带电；若通草球被排斥，则通草球_____

带电。

（填“可能”“一定”或“一定不“）。

课堂小结：

1、通过本节课的学习，请同学们谈谈你在知识与能力、学习方法等方面的收获。

2、学科班长评价本节课的活动情况。

布置作业：

板书设计：

第1节两种电荷

1、摩擦起电：

用摩擦的方法使物体带电的现象叫做摩擦起电。

2、电荷间的相互作用：

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3、验电器：

检验物体是否带电

4、电荷量：

电荷的多少叫电荷量。

单位：

库仑（C）

5、导体：

容易导电的物体。

绝缘体：

不容易导电的物体。

教学反思：

第2节电流和电路

科目：

九年物理主备人：

于乃军审核人：

编号：

008

教学目标：

1、初步认识电流、电路及电路图。

2、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

教学重点：

电流的概念、电路的组成及正确连接电路。

教学难点：

电流的形成。

画电路图。

教学用具：

电路示教板、电池（带电池盒）、开关、小灯泡、小电动机、蜂鸣器、导线若干。

教学过程：

一、设疑自探

1、创设情境，引入新课用金属杆将两个验电器连接起来，电荷在金属导体中做了定向移动，但这种定向移动瞬间就结束了。

在实际中小灯泡能持续发光，是因为有电荷不断地流过小灯泡。

那么，如何使电荷不断地流过小灯泡呢？

这节课我们就来研究这个问题。

板书课题：

第2节电流和电路

2、学生设疑，关于电流和电路，你想知道什么？

请大胆提出来。

问题举例：

（1）电流是怎样形成的？

电流的方向是怎样规定的？

（2）电路是有哪些部分构成的？

电路的状态有几种？

（3）什么是电路图？

常见的元件符号有哪些？

3、学生自探：

请你带着这些问题阅读教材，在教材上做好标注，不能解决的问题小组合作时解决。

二、解疑合探

学生以小组为单位，对上述问题进行合探。

知识点一：

电流

（一）学生按要求连接电路，并总结使用电器工作的条件。

分别使小灯泡发光、电动机转动、蜂鸣器发声，并用开关控制电路。

操作注意事项：

不能把电池的两端用导线直接连接在一起！

学生根据实验归纳：

要想让小灯泡亮、电动机转动、蜂鸣器发声，必须要有电池，还要用导线将它们与电池连接成闭合的回路。

引导学生分析：

闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷持续地流过小灯泡。

导线、小灯泡的灯丝都是金属做的。

金属里有大量自由电子，在电池作用下自由电子定向移动形成电流。

1、电流：

电荷的定向移动形成电流。

2、形成电流的电荷：

正电荷、负电荷、正负电荷同时向相反方向发生定向移动。

3、电流方向：

把正电荷定向移动的方向规定为电流方向。

4、电路中有电流的条件：

有电源（池）的闭合回路。

5、在电源外部，电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极，如图所示。

（二）利用发光二极管判断电流的方向。

1、LED发光原理：

发光二极管简称LED，它的两根引脚中较长的为正极，较短的为负极。

当电流由正极经过LED流向负极时，LED发光，表明它处于导通状态；反之，电流不能从负极流向正极，LED不会发光。

根据LED发光与否可以判断电路中是否有电流及电流的方向。

2、学生操作：

学生将LED接入电路中，闭合开关，观察LED是否发光，并判断电路中电流的方向。

知识点二：

电路的构成

学生阅读教材，了解电源、用电器、电路等知识。

1、电源：

提供电能的装置叫电源，如电池、发电机。

2、用电器：

消耗电能的装置叫做用电器，如灯泡、电动机、蜂鸣器等。

3、电路：

由电源、用电器、电线、开关等组成的电流路径叫做电路。

4、电路中有电流的条件：

只有闭合电路时，电路中才有电流。

知识点三：

电路图

学生阅读教材，了解常见电路元件符号和电路图的画法。

1、电路图：

用符号表示电路连接的图，叫做电路图。

2、几种元件符号：

3、电路图的画法：

使用统一规定的符号；尽量避免交叉；连线横平竖直，尽量使电路图简洁美观；元件布局合理；电源、开关、用电器不能接在拐角处；电路图中元件的位置要和实物图对应。

4、学生按照电路图连接实物电路。

知识点四：

通路断路短路

学生根据教师演示定义三种电路。

1、通路：

处处连通的电路。

用电器能工作。

2、断路：

断开的电路。

用电器不能工作。

3、短路：

直接用导线将电源的正、负极连接起来的电路。

用电器不能工作。

4、电源短路的危害：

电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏。

5、用电器短路不能工作：

电路接通，用电器两端被导线直接连通的电路。

教师演示，学生体验小灯泡短路。

如图是由一个小灯泡、一个LED、两节干电池、一个开关组成的电路。

闭合开关，小灯泡和LED发光。

用一根导线接在小灯泡的两端，观察小灯泡和LED的发光情况。

结论：

小灯泡被短接而熄灭，电流流经外加导线而绕过了小灯泡使LED发光。

三、质疑再探

1、通过本节的学习，你还有哪些问题，请提出来，我们共同解决。

2、教师质疑

四、运用拓展

（一）请你根据本节的学习内容，用适当的题型编1~2道练习题，考考你小组的同学。

而后将你认为特别好的题目，推荐给全班同学，与大家共享。

（二）教师拟题

1、把_______、_________、_______用_______连接起来，就组成了电路，只有电路_________时，电路中才有电流。

2、电源在电路中是_______电能的装置，用电器是_______电路的装置，导线是________电能的，而开关是_______的。

3、正确画出下表中所列出电器的符号：

器件

电池组

灯泡

电动机

电铃

开关

交叉相连导线

符号

4、如图1所示，只闭合S1电路为_________；断开S1电路为_________；闭合S、S1电路为_________。

5、某同学参加物理兴趣小组活动，连成了如图2所示电路，那么当S1、S2都闭合时，发光灯泡是_________；当S1断开、S2闭合时，发光灯泡是_________。

6、图3中所示的电路元件均完好无损，但开关S1、S2闭合时灯L1亮，L2不亮，故障的原因可能是（）

A、导线绝缘层受到S1的标线栏

B、导线绝缘层受到S2的标线栏内

C、电源的两极跟电路接触不良

D、L2的接线短路

7、请画出图4所示电路的电路图

课堂小结：

1、通过本节课的学习，请同学们谈谈你在知识与能力、学习方法等方面的收获。

2、学科班长评价本节课的活动情况。

布置作业：

板书设计：

教学反思：

第3节串联和并联

科目：

九年物理主备人：

于乃军审核人：

编号：

009

教学目标：

1、会读、会画简单的电路图

2、能连接简单的串联电路和并联电路

教学重点：

通过观察和实验，探究串、并联电路的特点。

教学难点：

组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确的结果。

教学用具：

干电池、小灯泡2个、导线若干、开关

教学过程：

一、设疑自探

1、创设情境，引入新课：

节日用的小彩灯要么同时发光要么同时熄灭，而不可能出现有的发光有的熄灭现象，这是为什么呢？

而家庭电路的电灯同时可以出现发光和熄灭的现象，这是为什么呢？

学生回答，教师归纳，串联和并联

板书课题：

第3节串联和并联

2、学生设疑，关于串联电路和并联电路，你想知道什么，请大胆提出来。

问题举例：

1）什么是串联电路和并联电路？

2）串联电路有什么特点？

3）并联电路有什么特点？

4）生活中的电路是怎样联的？

3、分析串联电路和并联电路的特性：

（教师引导学生分析，学生猜想。

）

1）什么是串联电路和并联电路？

（猜想。

）

2）串联电路有什么特点？

（猜想。

）

3）并联电路有什么特点？

（猜想。

）

4）生活中的电路是怎样联的？

（猜想。

）

二、解疑合探

学生以小组为单位，对上述问题进行合探。

知识点一：

什么是串联电路和并联电路

1、学生设计实验并画出电路图：

利用导线将干电池、开关、两个小灯泡连接起来，要求两个灯泡能同时发光。

从中找出电路连接的两种基本类型，画出电路图，并观察其连接特点。

结论：

电路图

（一）

电路图

（二）

分析：

电路图

（一）两小灯泡依次连接连在电路

电路图

（二）两小灯炮两端分别连接在连入电路中

结论：

如图一电路中各元件首尾依次连接起来的电路叫串联电路。

如图二用电器两端分别连接再连接到电路中的电路叫并联电路。

知识点二：

串联电路和并联电路的特点

通过游戏总结出串联和并联电路的电流特点及各元件间的相互作用：

（游戏内容：

每一小组内同学，分别扮演电源、开关、灯泡等电路元件，用手当导线即可，按要求连成串联电路和并联电路，并指出电流有几条路径以及元件间的作用。

比一比，是男同学聪明，还是女同学聪明）

分析：

串联：

电流的路径有＿＿＿条，各元件间做用是。

并联：

电路的路径有＿＿＿条，各元件间作用是。

结论：

1、串联电路的特点：

（1）电流只有一条路径，无支路、干路之分。

（2）通过一个用电器的电流，也通过其它用电器。

各用电器互相影响，一个用电器停止工作，其它用电器也无法工作。

（3）串联电路中，只要使用一只开关，就可以控制整个电路，开关断开所有小灯炮都熄灭。

2、并联电路的特点：

（1）电流有两条或两条以上的路径，有支路、干路之分。

（2）干路电流在分支处分成两条或两条以上的支路，每条支路都有一部分电流流过，每条支路都形成一个通路，各用电器互不影响，当某一之路断开时，其它支路仍可以通路。

（3）在干路上的安装开关可以控制整个电路中的用电器，在支路上安装开关可以控制本支路中的用电器。

知识点三：

生活中的电路

家庭中的灯泡、电风扇、电冰箱、电视剧、电脑等在电路中是怎样连接的?

分析：

家庭中的这些用电器都可以独立工作，也可以几个用电器同时工作。

结论：

生活中电路中的用电器是并联的

（三）解决课前提出的问题，培养学生学以致用的能力。

1、节日用的小彩灯要么同时发光要么同时熄灭，而不可能出现有的发光有的熄灭现象，这是为什么呢？

答：

因为节日的小彩灯是串联的，所以节日用的小彩灯要么同时发光要么同时熄灭，而不可能出现有的发光有的熄灭现象

2、家庭电路的电灯同时可以出现发光和熄灭的现象，这是为什么呢？

答：

因为家庭电路里的用电器是并联的，所以家庭电路的电灯同时可以出现发光和熄灭的现象

三、质疑再探

1、通过电路串联和并联的实验探究，你还有哪些问题，请提出来，我们共同解决。

四、运用拓展

（一）请你根据本节的学习内容，用适当的题型编1~2道练习题，考考你小组的同学。

而后将你认为特别好的题目，推荐给全班同学，与大家共享。

（二）教师拟题

1、用箭头标出下图中的电流方向。

2、在以下方框中，不改变各符号的位置，用笔代替导线把这些器材按以下要求连成电路，作图时，导线不能交叉。

（1）左框中的两个灯泡串联，用一个开关控制两个灯泡。

（2）右框中的两个灯泡并联，用一个开关控制两个灯泡。

3、根据下图中的实物图，请在右边方框中画出相应的电路图．

课堂小结：

1、通过本节课的学习，请同学们谈谈你在知识与能力、学习方法等方面的收获。

2、学科班长评价本节课的活动情况。

布置作业：

板书设计：

第3节串联和并联

串联电路图

并联电路图

串联电路定义

并联电路定义

电路中各元件首尾依次连接起来的电路叫串联电路。

用电器两端分别连接再连接到电路中的电路叫并联电路。

教学反思：

第4节电流的测量

科目：

九年物理主备人：

于乃军审核人：

编号：

010

教学目标：

1、知道电流的定义、符号和单位

2、学会用电流表测量电路中的电流

教学重点：

正确使用电流表，并能准确读数。

教学难点：

指导学生正确连接电路，正确使用电流表。

教学用具：

电源、开关、导线（若干）、电流表、小灯泡

教学过程：

一、设疑自探

1、创设情境，引入新课：

电灯泡可以发光，电动机可以转动，电饭锅可以做饭，可是这些用电器都是在什么条件下开始工作的呢？

这个问题说明了什么？

学生回答，教师归纳，有电流流过用电器

板书课题：

第4节电流的测量

2、学生设疑，关于电流的测量，请大胆提出你想知道的问题。

问题举例：

（1）电流的定义是什么？

（2）电流的符号单位是什么？

（3）测量电流的仪器是什么？

（4）怎样使用电流表？

3、分析以上的问题：

（教师引导学生分析，学生猜想。

）

电流定义？

（猜想：

）

电流测量的工具？

（猜想：

）

电流表的使用方法？

（猜想）

二、解疑合探

学生以小组为单位，对上述问题进行合探。

知识点一：

电流的定义

我们知道小灯泡亮的原因是因为有电流经过灯丝，但小灯泡有时亮一些有时暗一些。

对于同一个灯泡来说，两种情况灯的亮度为什么不同？

分析：

相同的小灯泡亮度不同，说明流经小灯泡的电流不同？

结论：

电流是表示电流强弱的物理量。

符号：

I单位：

安培简称：

安符号：

A

较小的电流单位还有：

毫安（mA）、微安（uA）

1A=1000mA1mA=1000uA

知识点二：

电流的测量工具——电流表

学生观察电流表并认识电流表符号：

A

用途：

测量电路中的电流。

量程：

实验室中常用的电流表有三个接线柱，两个量程：

0～0.6A和0～3A。

分度值：

小量程为0.02A，大量程为0.1A。

知识点三：

怎样使用电流表？

1）调“0”,使指针对准“0”刻线。

2）电流表与被测用电器串联

3）电流必须“+”接线柱流入，从“—”接线柱流出。

4）被测电流不得超过电流表最大量程，在预先不能估计被测电流的情况下，可采用大量程“试触法”选择量程，若指针偏角很小，就选择小量程。

5）绝对不允许不通过用电器直接把电流表接在电源两级

三、质疑再探：

通过对本节课的学习，你还有哪些问题，请提出来，我们共同解决。

四、运用拓展

（一）请你根据本节的学习内容，用适当的题型编1~2道练习题，考考你小组的同学。

而后将你认为特别好的题目，推荐给全班同学，与大家共享。

（二）教师拟题

1、电流是表示的物理量，通常用字母表示，它的单位是，简称，符号。

电路中电流的大小用来测量。

2、0.6A=mA25mA=A

3、电路中电流的大小可以用_______来测量，实验室常用电流表的刻度盘上标着字母______。

电流表的使用规则是：

（1）电流表要________在电路中；

（2）正负接线柱的接法要正确，使电流从_______接线柱流进电流表；（3）被测电流不超过电流表的________；（4）绝对不允许把电流直接连到___________上。

4、使用电流表时，若将“+”“-”接线柱接反了，产生的后果是:

A.用电器被烧坏;   B.电源被烧坏;C.指针反偏;   D.不影响使用，仍可正常读数.

5、0.2A的电流最可能是下列电器中哪一个的工作电流:

A.家用电冰箱; B.家用空调器; C.普通计算器; D.普通白炽灯.

6、如图所示，当开关K闭合后，电流表:

A.A1表损坏;    B.A2表损坏;    

C.A1和A2表都损坏;       D.A1和A2表都不损坏.

3、用电流表测电路中电流时，指针位置如图所示，则电路中电流的大小是。

课堂小结：

1、通过本节课的学习，请同学们谈谈你在知识与能力、学习方法等方面的收获。

2、学科班长评价本节课的活动情况。

布置作业：

第4节电流的测量

1、电流的定义

2、符号及单位

电流表示电流强弱的物理量

符号：

I

单位：

安培简称安符号：

A

换算：

1A=1000mA1mA=1000uA

板书设计

教学反思：

第5节串、并联电路中的电流规律

科目：

九年物理主备人：

于乃军审核人：

编号：

011

教学目标：

1、探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能；

2、切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；

3、培养严谨的科学态度和协作精神。

教学重点：

探究串、并联电路中电流的规律

教学难点：

训练连接电路和使用电流表的技能

教学用具：

电源、单刀开关、电流表三个、小灯泡两个、导线若干。

教学过程：

一、设疑自探

1、创设情境，引入新课请同学们分别画出两个小灯泡串联、并联时的电路图。

在这两个电路中，电流之间具有什么样的关系？

（学生猜想）这节课我们就来研究这个问题。

板书课题：

第5节探究串、并联电路中电流的规律

2、学生设疑，通过上节知识的学习，我们知道电流表是测量电路中电流的仪器，在电路中不同位置的电流是怎样的情呢？

请同学们大胆提出来。

问题举例：

（1）串联电路中电流有怎样的规律呢？

（2）并联电路中电流有怎样的规律呢？

3、在学生画的电路图中挑选一串联电路和一并联电路：

（1）在串联电路中电流表都可以连接到什么位置？

（猜想：

）

（2）串联电路各位置电流存在怎样的规律？

（猜想：

）

（3）在并联电路中电流表都可以连接到什么位置？

（猜想：

）

（4）并联电路各位置电流存在怎样的规律？

（猜想：

）

二、解疑合探

知识点一：

串联电路的电流规律

学生实验：

探究串