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无生试讲

教学目标

1、培养学生自主学习、合作探究的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过语言的赏析把握文章所传达的思想感情。

教学重点难点感悟、理解借春酒所表达的思乡之情。

教学过程一、导入1、请同学们来谈谈过年的故事或感受？

2、教师：

春节，我们怀念的不仅仅是好吃好玩的东西或是我们热切盼望的红包，更是留恋这种热闹团圆的感觉以及那份来自亲人朋友的关爱。

3过渡：

出生于浙江永嘉的琦君远在美国回忆起她小时品尝过的春酒又会有怎样的一种滋味上心头呢？

今天，就让我们跟随她的文字去品尝这春酒的滋味。

二、整体感知

 1、教师范读，要求学生注意字音、停顿、感情，同时思考：

作者在行文中表达了怎样的感情？

 2、师生交流。

 3、琦君的很多作品都是表达思乡这样的主题的，她曾这样深情地说过：

“树木花草一样，谁能没有一个根呢？

我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

” 三、研读赏析1、过渡：

这样的思乡之情是通过具体可感的文字来表达的。

下面就让我们深入文本去细细感受。

2、出示：

思乡的情感通过哪些细节传递出来？

找一找，读一读，品一品，说一说。

（出示）3、交流，穿插朗读、引导。

4、小结：

通过刚才的品读，我们分明感受到作者怀念的不仅仅是春酒的味道，更是怀念其中浓浓的人情美和风俗美（“我”的天真可爱、母亲的善良能干、乡人的淳朴厚道，喝春酒会酒的风俗），这样的春酒岂不醉人？

这样的思乡之情岂不动人？

而这种令人动心动容的情感在现实中无以寄托，岂不愁人？

四、延伸拓展古今中外有多少游子的思乡情节浓得化也化不开，曾经无数次打动老师心扉的是余光中的《乡愁》，一起来欣赏一下。

 出示：

作者简介

出示：

作者在行文中表达了怎样的感情？

板书：

思乡）出示：

琦君的话联系语境，培养思考力和表达力。

落实教学目标3，落实重点。

出示板书：

人情美 风俗美     醉出示：

配乐诗朗诵昨天老师在报纸上看到有关游子思乡之情的短信征集活动，现在我们就去参加吧！

暂且将自己定位成那个远在他乡的游子，当场写几句。

  提示：

可以直接抒情，也可以借物抒情，也可以通过一个细节来表达；可以有具体的对象，也可以泛指。

 交流展示教师的创作五、布置作业1、课外阅读席幕蓉《乡愁》2、搜集现代游子思乡的文学作品1—2篇，填好《读书文摘卡》。

 席慕蓉

故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去

无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中.难度大于有生教学,为了让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键.

　　1、首先，“无生上课”肯定不是说课。

虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。

　　2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。

　　3、教学设计要合理、恰当。

条理清晰、重点突出、难点突破。

　　4、教学中当然要体现新课程理念。

和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

　　5、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。

如：

　　⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

　　⑵教态要自然、大方。

语言要亲切、清晰！

注意抑扬顿挫，要有激情。

提高无生课堂的气氛。

　　⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。

容易引起评委的好评。

　　⑷板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。

设计了表格就不要空着。

当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。

　　⑸评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。

6、“无生上课”时间一般为15-25分钟。

由于没有学生，因此进度会快一些。

一般只要内容（重点内容）基本完成，课没有上完，不会影响得分六、无生上课的方法

无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,评课者在对上课者进行综合考察的同时，重点考察上课者的教育、教学功底。

课堂上要充分发挥各方技能，使听课者对无生课堂的过程有一个完整的认识。

虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。

1.得体的行为礼仪

无生上课的评委一般从考生一进入考场就开始关注。

进入教室前，可以做一下深呼吸，缓解紧张，稳定情绪。

进入教室时，要昂首挺胸走向讲台，表现出自信心。

进入教室后，可以面带微笑地扫视一下评委，以示问候，然后深深地鞠上一躬，以示敬意。

必要的时候，从容地整理一下讲台或上课过程中需要的器材，这里的整理在心理上也是一种调试。

做好准备活动后，抬头微笑地问评委“是否可以上课了”（这是一种礼貌，容易获得好感）。

无生上课结束时，要向评委致谢。

离开前，将黑板擦净。

2.深厚的基本素养

（1）教态。

无生上课的上课者要展示出一个良好的教学姿态，自然一点、大方一点、活泼一点。

许多教师上这种课，由于没有学生而显得无所适从，眼光不知道往哪里看，姿势不知道怎么摆，手势不知道如何比划，表情不知道如何表达，神情紧张如临大敌。

面前没有学生，我们可以在想象中认为有学生，甚至可以把评委当作假想的学生，平静平静心情，清理清理思路。

要注意眼神。

游离的不知所措的眼神，会大大降低评委的评价。

具有亲和力、感染力的眼神能让人从中看到对教育这份职业的爱和对教育对象学生的爱。

提倡在上课过程中适当地做些动作，一方面显得比较自然，另外一个放开的动作也可以使自己变得放松，有很好的调节作用。

（2）信心。

有的老师由于缺乏自信，或者是内心紧张，在教学的过程中非常拘谨，甚至不敢看一眼评委，其实这一做法只会使自己在内心越发紧张，比较好的做法是首先提醒自己用微笑使自己稍微放松一些，再适当地与评委进行眼神交流，有经验、且比较仁慈的评委一般在此时会给你一个鼓励的眼神，此时就可能使你一下子感到轻松起来。

平常的课堂面对学生时，学生的积极参与会激发教师的激情，但无生上课面对的评委一般是“面无表情”，有时候甚至有皱眉或分神的动作（当然，严格地说这是不允许的），有的心理素质不太好的老师见此情景，自然就紧张起来，可能会认为评委对自己的课堂不满意，渐渐地就没有信心了。

其实评委的“冷漠”是一种常态，可能你的课讲得很精彩，但他在外表没有流露和暗示。

至于其它动作的产生，可能是由于前面有较长时间的听课，体能上的不足，导致自然的倦怠表现和不自觉的调节动作。

其实，即便在“分神”的表情下，他的耳朵还是能够清晰地听到你的语言的。

总之，不要受评委的表情干扰，坚持并积极调整自己。

（3）语言。

语言要规范。

要求教师必须具有很好的普通话功底，语言的表达才能让每一位同行、评委能够听得懂。

语言要清晰。

吐字要清晰。

讲解重点概念时语速要慢，语言要流畅。

上课语言不断结结巴巴。

语言要生动。

在语言的表达上要有激情，这样才具有感染力，当然这与人的性格有关，但是只要你在语言上把握得当，同样可以以情动人。

你的语言一定要以学生为本，讲通俗一点，你讲的话学生要引起情感共鸣，才能有效果。

语速要变化。

声音要有起伏，不要同一声调一讲到底。

特别是代替学生的回答，要从语速和语调上区别于自己的点评。

语言要富有美感。

声音或高或低，节奏或张或弛，全在于老师的课堂智慧。

上课时的语调，描述的策略等都是影响语言美感的因素。

（4）板书。

“字如其人”是我们经常说的一句话。

可见，规范书写也是我们教师必备的一项基本素质。

板书讲究两点：

一是漂亮，一手漂亮的板书字给人一种发自内心的舒服和佩服；二是设计，美观、规范、直观的板书应该体现知识结构，它告诉学生知识点从哪里来，要到哪里去，以及知识间的逻辑结构。

它是教师的教学思路，同时更是学生知识的建构图，板书必不可少，千万不能没有板书，也不能全部使用多媒体课件代替。

板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。

设计了表格就不要空着。

当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。

3.扎实的专业素质

要体现对教育理念的有效落实。

教学中当然要体现新课程理念。

和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

要体现对教材内容的透彻把握。

我们平常所说的熟悉教材、把握教材，必须要做到“点”、“线”结合，“线”就是我们要通读教材，不只是关注本节内容、本章内容，而是要关注本册内容，甚至本学段的全部内容，知道本节内容在本章、本册、本学段中的地位、前后联系和教学要求，只有这样才能站得高看得远；“点”就是我们要精读教材，把握住本节内容的教学目标、重点、难点，对于课本中的每一个概念、例题、习题、图片等等都要读懂编写者的设计思路和设计意图，以便更好地突出重点突破难点。

要体现对教学对象的全面了解。

在进行无生上课的教学设计中，要注意关注学生的学习过程。

首先我们要了解学生的学习过程。

了解学生在学习过程中的心理变化、思维的变化，他们在学习过程中的需求是什么。

只有了解学生，才能站在学生的角度去设计合理的教学方案和教学过程。

要体现对教材深度的巧妙挖掘。

要关注重难点的把握，知识点之间的衔接过渡。

评委由于不能看到学生的现场表现，所以容易不自觉地从自己的角度去“判断”老师的课，对“学生是否能不能懂”考虑的相对少一些（但不是没有），所以讲课时不宜“过细”，要适当考虑设计的“深度和广度”。

评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增高。

要体现对教学氛围的高效调控。

无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要穿插在课堂中，提高无生课堂的气氛是关键的。

虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。

4.有序的教学思路

根据课前备课，梳理清清晰流畅的教学思路，本节课设计几个教学环节，每一个环节如何引入、如何强化、如何组织、如何结束、各个环节之间如何过渡等等要心中要数，无生上课一般也是按照平常上课的顺序和流程进行，但省去学生的活动过程，或者说学生的活动过程一语带过，但是无生不代表忽略学生。

比如：

本道题请同学们思考，给大家3-5分钟的时间，说完后只要稍作停顿3秒左右即可进行下一个环节，不能停留过长的时间。

再如：

对学生的评价，可以假想学生的错误，也可以假想学生是完全正确的，教师进行总结评价，加强重点知识的理解。

“良好的开端是成功的一半”这一点同平常的课堂一样，但无生上课总共只有15—20分钟，所以课的导入要精心设计（不宜过长）。

有了流畅的开端，自信心也容易增强。

无生上课得高分，很大程度上是因为他的课导入引人入胜，让人耳目一新。

有一位无生上课者拿到《历史伟大的转折》这个题目时，他没有马上上课，而是在黑板上画起了直线，曲线和上下两种折线，刚开始，评委们都完全明白他是什么意思，直直听着他的下文，讲到上下折线时，霍然开朗。

真有点曲径通幽之感，可以想象如果面对的是学生，孩子们的求职欲望早被你激发到愤悱状态，孩子们的热情早被你激发到无比高潮。

想叫他们不学都难。

通常课堂上该有的形式都可以有，而且必须有一些诸如分组讨论、学生实验、男女生分段朗读、探究活动等形式多样的组织形式。

这样既能够体现“学生的主体地位”，又能够避免教师一讲到底的单调呆板。

在这一过程中教师的动作要放开，比如在小组讨论中，教师可以走下讲台到前排的课桌旁，作聆听和指导的动作或语言。

使用多媒体可以用“请看大屏幕”、“画面中出现的是……”等语言将评委的思路引入到相关情景中，与实际上课不同的是，因为总的时间有限，所以这一过程要简洁明了。

5.流畅的教学过程

从热身导入，到认知学习，到强化操练，到巩固运用，到总结检测等，要形成一个完成有序的教学过程。

知识点之间、环节之间要用美妙的语言成功地过渡。

6.靓丽的教学特色

教学特色。

要让你的性格特长、技术特长等成为你的教学特色。

要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

要注意展示你靓丽的一面，如口语、板画、组织才能、创新的设计等。

艺术天赋。

无生无教具的课，黑板画等艺术体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。

容易引起评委的好评。

教育技术。

多媒体应用。

随着社会的发展，使现代教学手段发生了巨大的变化，这就要求我们教师要熟练掌握多媒体应用技术。

同时在课堂教学中还要注意使用的度的问题，作为辅助课堂教学的多媒体课件，只要能说明问题，越简单越好，并不是什么内容都要用它来展示，课件幻灯片一般在十幅左右，不可以太多，否则，给人的感觉我们教师就好像是科技馆的讲解员。

[讨教]《春酒》公开课教案，多批评

春酒教案：

思路：

教学主题确定为细节品味，拟先让学生进行网络阅读，并就春酒这课提出阅读中的问题来或者谈谈自己的发现：

这篇文章的独特之处是什么？

教学目标：

通过文本细读（批注法），品味文章的语言美（平易语言下感情蕴藉的特点）。

感受在生命旅途中，人们所共有的怀旧心理。

探寻心灵栖息的家园。

（这一点是想法，目前还在设想阶段，在教案中没有体现出来。

不知道怎么体现。

预习作业：

1、阅读资料，了解作者的生平及作品，写作风格及特点。

2、查字典，解决文后读读写写中的词语（课上有涉及的，一定溯本求源写出甲骨文，并讲解词义来源）

3、反复朗读课文。

4、了解文章的线索与结构划分。

（给各段标上序号，细读课题与文章内容，找出文章线索。

按照文章的线索划分文章的结构。

为每个部分加上小标题。

）

教学过程：

一、导入：

八年级下第四单元是一个民风民俗单元，在这里，我们了解了云南特有的歌会，品尝了汪曾祺故乡高邮独有的双黄鸭蛋，听过了回荡在萧乾故乡大街小巷的北京的吆喝。

出生于温州瞿溪的琦君，她的家乡有一样独特的风俗。

二、整体感知：

（明确线索，理清材料。

）

什么风俗？

这里学生必然观点不统一，有人说是：

过春节，喝春酒，喝会酒。

有人说是：

喝春酒，喝会酒。

那么，第一段是不是写了过春节呢？

请同学默读文章，理清句与句之间的关系，辨析清楚。

明确：

（酿春酒）——喝春酒——喝会酒——酿春酒

三、细读文本：

【过渡】：

引起琦君深深怀念的，仅仅是“喝春酒”的风俗吗？

不是。

琦君深深怀念的是远在故乡的母亲和乡亲们，还有自己甜蜜的童年。

[出示资料，引导学生分析得出。

“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？

我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

”——（《烟愁》）]

（一）分析母亲形象：

1、在遥远的故乡，最让琦君牵挂的人是她的母亲。

那么，琦君的母亲是个怎样的人呢？

文章有一个段落专门说母亲的性格特点，找出来，分析一下？

【不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那[写母亲的勤劳]，做出新鲜别致的东西[写母亲的聪明能干]，总是分给别人吃[写母亲的热情大方]，自己却很少吃[写母亲的克己]。

人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说[写母亲的热情大方亲切]：

“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。

”但她还是一样一样仔细地告诉别人[写母亲的细致]。

可见她做什么事，都有个尺度在心中的。

她常常说：

“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。

”[写母亲虽然说不出具体的分量，但还是很严谨细致的]】

3、母亲的这些性格特点在文中是有体现的，找一找，议一议。

（1）热情大方好客：

a.到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。

b.她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。

c.母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客.

d.母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。

（2）能干、淳朴、勤劳：

“补气、健脾、明目的哟！

”母亲总是得意地说。

（3）对孩子温柔慈爱，有分寸：

她又转向我说：

“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。

”（这两句语言描写，人物心理宛然，请你读一读）

我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。

（4）淳朴：

母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

4、补充介绍一点绮君母亲的一些资料：

琦君的母亲是大家闺秀，父亲是北洋时期浙一师师长，是一个军官。

是军阀地主的身份。

他们的婚事属亲上加亲一类。

就是通过先结婚后恋爱的那种。

刚结婚时，过了一段快乐的新婚生活，后来由于其父亲长年在外，娶了一位姨太太，从此以后，琦君母亲在家里的地位显得尴尬无奈。

一方面，她的情感被丈夫抛弃的委屈、痛苦；另一方面在家乡做了一个好母亲，好太太。

她也要在乡民面前树立起其家族的名望、形象。

所以，这就让我们感觉到她做事情这么有分寸。

这是她的身份，她的地位，她的性格，她的善良，她的聪慧所决定的。

想给大家补充一份绮君母亲的资料。

（以下的资料就是个思路啊，这两天就换一个资料，但仍是关于琦君母亲佛心母心之类的资料）

【投影：

琦君的妈妈绣两朵梅花，对琦君说：

“这双拖鞋要寄去给你爸爸穿，还要再绣一双……”

琦君抢着说她要。

妈妈瞪她一眼：

“小孩子穿什么绣花拖鞋？

”接着低声说：

“是绣给你那如花似玉的二妈穿的。

”

琦君不平，问为什么。

“你不懂！

”妈妈叹口气说“我如果只绣一双，你爸爸一定会给你二妈穿的，自己反而不穿。

倒不如我索性绣两双，让他们成双成对吧！

”

爱，原来可以如此豁达。

】

请一同学起来读。

之后，请大家一起读最后一句。

（二）分析乡亲们的形象：

让异国他乡的琦君魂牵梦绕的，不仅有温柔善良聪明能干的母亲，还有些什么人呢？

（乡亲们）

这是些怎样的乡亲？

你从哪里看出来的呢？

（1）热情好客：

尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

（2）邻里之间的关系亲密随和，气氛融洽温馨：

a.我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

b.凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人

（3）诚恳：

所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”

（4）热情勤快、老实淳朴：

花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。

（三）批注法分析细节：

在这样民风淳朴的故乡，有这样博爱的母亲，童年琦君的生活一定开心幸福甜蜜，充满情趣。

找出关于“我”的富有情趣的细节描写，用批注法作点评。

（1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到［春酒对于童年的“我”来说具有无与伦比的诱惑力，我对春酒充满了期待而急切地热情。

］，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的[形象地写出“我”的嘴馋与可爱，蜜蜂这个比喻很好，蜜蜂的肚子里都是甜甜的蜜，“我”的肚子里是美味的年货和春酒；蜜蜂的小巧可爱的，童年的“我”也是乖巧可爱的]，手里还捧一大包回家。

［可爱，憨态可掬的孩子。

］

（2）其实我没等她说完，早已偷偷（写出了我的活泼、调皮）把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了（写出了我的嘴馋，我的调皮、可爱，也写出了八宝酒香甜诱人）

（3）母亲给我在小酒杯底里只倒一点点［写出孩子不满足的心理］，我端着、闻着，走来走去[“我”对八宝酒喜爱、珍视]，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里[对八宝酒的珍惜]，酒却全洒在衣襟上了[写出了孩子撒酒后小小的遗憾和失落]。

抱着小花猫时，它直舔[小花猫对八宝酒的喜爱，舔个不停，很可爱。

侧面写八宝酒的香甜]，舔完了就[小猫的满足]呼呼地睡觉[也醉了小猫]。

原来我的小花猫也是个酒仙呢！

[“我”以“我”当时的心理来揣度小花猫，花猫和“我”一样馋得要命；花猫和“我”一样可爱。

细节富有情趣。

]

（4）我总是说：

“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀［“我”与母亲的问答突出八宝酒的甜美和母亲的温柔慈爱。

］

（5）我呢，就在每个人怀里靠[写出“我”的机灵、活泼，也写出大家是如此喜爱这个小姑娘。

还能表现邻里之间的关系亲密随和，气氛融洽温馨]一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

［“我”用筷子点酒，酒甜，人调皮。

］

四、拓展：

温柔、善良的母亲远离了琦君，而无拘无束的童年也一去不复返了，淳朴、善良、热情的乡邻们是隔山隔水。

文中绮君发出了怎样的感慨呢？

（可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

）读一读，要读出什么样的感情来呢？

（远离故土的游子的无奈、失落、感伤、惆怅）哪些词语需要强调？

（“真正的家醅”“到哪儿”）

到哪里去找？

琦君是一个无数次在笔墨之间寻找回家路的女子，我们应该从她的文章里去找，最后请同学配合朗读几段话。

投影1：

【在上海求学时，母亲来信说她患了风湿病，手膀抬不起来，连最简单的缧丝髻儿都盘不成样，只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。

我捧着信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉着眼泪。

深秋的夜风吹来，我有点冷，披上母亲为我织的软软的毛衣，浑身又暖和起来。

可是母亲老了，我却不能随侍在她身边，她剪去了稀疏的短发，又何尝剪去满怀的愁绪呢！

－－《髻》】

投影2：

【来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。

”日里想，梦里思，“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！

它依旧是海天一角，水阔山遥”――《乡思》】

投影3：

【“梦中应识归来路，梦也了无据。

”这位一直在心灵深处寻找归乡之路的女子，是否会踩着满院的花香，杖履点叩着当年她牵着母亲的衣角走过的青石板，寻着童年的梦而

《春酒》教案

东直门中学郑晓蓉

[教学目标] 

1、体会作者思乡的情感

2、品味文中富有情趣的细节描写和传神词语，领悟文章的意蕴。

3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。

[教学重点、难点]

1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的重点。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

二、整体感知，体味情感

1、速读课文

2、想一想：

（1）文章主要记叙了哪几件事情?

（2）作者写春酒仅仅只是想念春酒的味道吗？

她还在怀念什么？

三、研读文章，品析美点

1、童年的“我”

（1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

（2）其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

（3）母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。

抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。

原来我的小花猫也是个酒仙呢！

（4）我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

（5）因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

2、母亲

（1）“补气、健脾、明目的哟！

”母亲总是得意地说

（2）母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

其实母亲是滴酒不沾唇的。

3、乡邻们

（1）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。

（2）凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。

四、探究主旨，领会意蕴

1、作者对家乡的春酒是如此的怀念，如今她也自泡了八宝酒，她的乡愁排遣了吗？

为什么？

2、除了美好的回忆，你从文中最后一句话中还读出了怎样的情感？

五、拓展延伸，感悟生活

仿照句式：

“是一坛陈年的春酒，在我心里，”。

为你填的内容讲一个和同学、亲人、老师甚至和陌生人之间的温馨的故