天津市津南区中考三模语文试题.docx
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天津市津南区中考三模语文试题
2021-2021学年年天津市津南区中考三模语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成后面小题。
在焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。
寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷。
荷还是不肯催眉折腰，在冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。
“山有扶苏，隰有荷华”“彼泽之陂，有蒲与荷”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等众多的荷姗姗而来，纷纷亭亭玉立在诗人华美隽永的诗章中，尽展君子的襟怀、佳人的风采，至今还在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉。
1．文中加点的字，注音错误的一项是（）
A．龟裂（jūn）壮硕（shuò）
B．屹立（yì）倔强（jué）
C．淤泥（yū）隽永（jùn）
D．襟怀（jīn）熠熠（yì）
2．文中画线的词语，书写有误的一项是（）
A．催眉折腰B．不馁不屈C．姗姗而来D．亭亭玉立
阅读议论文，完成后面小题
《治学需要悟性》
李启明
①治学不是一件轻松容易的事情，既需要“板凳甘坐十年冷”的坚守，也需要“心有灵犀一点通”的悟性。
对于悟性，字典里的解释是：
人对事物的分析和理解的能力。
许多事实证明，善于从感性认识上升到理性认识，从而不断提高悟性，是治学的必然要求。
②增强对研究对象的感性认识是提高悟性的基础，也是治学的第一步。
如果对研究对象缺乏基本了解和感受，连基本概念、基本事实、基本问题都没有搞清楚，就无法“悟”，学术研究也就很难进行下去。
倘若勉强为之，结果只能是胡拼乱凑、穷于应付，以至误人害己。
增强对研究对象的理性认识是提高悟性的关键。
感受到了的东西常常不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感受它。
感性认识是对事物的表面认识，只有理性认识才能解决本质问题，让人恍然大悟。
当然，从感性认识到理性认识要经历一个艰辛的探索过程，正所谓“众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
从增强理性认识角度提高学术研究的悟性，需要强化几种意识。
③见微知著的问题意识。
爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
有时候，解决问题仅仅需要运用已有的方法和技能，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要悟性与创造性。
具有问题意识，注重细心观察，善于见微知著，是一种重要的悟性。
这种悟性有利于提高研究和解决问题的创造性。
④由表及里的挖掘意识。
由表及里、由浅入深是“悟”的重要路径。
做学问不能只做“表面文章”，而应不断向深处挖掘。
一位哲人曾经说过：
人不但有外在的眼睛，而且有内在的眼睛；外在的眼睛看现象，内在的眼睛看本质。
这启示我们，提高学术研究的悟性，不但要运用外在的眼睛去观察，而且要运用内在的眼睛去探析，不断增强由表及里、由浅入深、由现象到本质的挖掘意识和能力。
⑤打破常规的创新意识。
创新是治学的灵魂，也是悟性的集中体现。
只会按常理和一般的游戏规则“出牌”，只能做出一般化的东西，出不了精品力作。
只有勇于和善于打破常规，注重运用发散思维、逆向思维等非常规思维，既遵循已有规则，又创造新的模式，才能做出大学问，取得大成就。
⑥举一反三的贯通意识。
所谓贯通，就是巧妙地将一种理论，一种原则或者一种思路灵活地运用到相关联的不同实践中去。
孔子说过：
“吾道一以贯之”；“举一隅不以三隅反，则不复也。
”这说明，世上万事万物虽然千差万别，但相互联系；同一种理论、原则和思路，常常可以用来解决具有关联性的不同问题。
因此，做学问也应强化贯通意识，善于把握事物之间的内在联系，做到举一反三，触类旁通，以收事半功倍之效。
3．找出本文的论点，并简述你的判断依据。
4．文章是从哪几方面对论点进行证明的？
5．说说你对“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”这句话内涵的理解。
6．联系上下文，说说最后一段中划线句子的作用。
7．请给本文补充一个事实论据。
阅读散文，完成后面小题
蒺蒺藜，扛大刀
苏美玲
①蒺藜，在深秋的劲风里，老去了。
②蒺藜，是乡村的草。
初生之时，柔嫩的一段细芽，没过多久，很快伸到两三米长，匍匐缠绕；光是绿色的藤蔓疯颠颠地可劲儿长也就罢了，可等开了花，结了籽，就不得了了。
它们的球状种子上全是尖利的刺，特别扎手。
它横在田野的路旁，偶尔也钻到田间地头，谁不小心踩了去，布鞋上沾满带刺的小球球，刺得生疼。
因为有刺，家里的牲畜是无法吃的，哪像其他的草，比如三棱草、牛筋草、虎尾草等，随手抓一把丢给牛马，就吃得特欢。
乡村人全靠了牛马下地帮着拉车运送庄稼，若是牛啊马呀都不喜见吃的草，那么，乡人也是不喜欢的。
于是，下田地时，乡人就会拿锄头、铁锨把蒺藜铲了去，丢到沟边，让毒辣辣的太阳晒着，不几天，蒺藜就发了焉，枯萎了，变得灰头土脸，好像真的无法成活了。
可惜，一场及时雨落下来，蒺藜恰如受到了神奇力量的恩赐，立马恢复了功力一般，又绿油油一片，连缀开来，比原先更加皮实坚硬。
③乡下的孩子是吃过蒺藜的刺痛之苦的。
那时候，穿着妈妈做的布鞋，舒适而合脚，鞋子一般是可以抵御蒺藜的利刺的，但如果鞋子穿得久了，鞋底子磨薄了，不留神踩上了蒺藜，也会刺伤小脚丫子。
一边放羊，一边割草，挥着镰刀朝着长势旺盛的草砍去，偶尔碰到蒺藜，小手就弄得像被刺猬的刺扎住，赶紧缩手回来。
仔细看时，手上已经渗出了隐隐血丝。
看看草儿已装满了背箕子，就停下来坐下喘一口气，屁股刚一着地，忽大叫着跳起来，摸一摸身后，已有蒺藜扎进皮肉里了。
④孩子们是怕了蒺藜的，赶着一群小羊们，去河边吃草时，也是要避开有蒺藜的地段。
不过，孩子们会玩恶作剧。
割草时，会顺手割几条蒺藜背回家。
晚上，等和小伙伴出来玩时，就把蒺藜放在和自己“结梁子”的那家伙经过的路口，远远看着，就只等他蹦跳着从小胡同里出来，踩着了蒺藜，被扎，嗷嗷叫着，咒骂着，回家去……哈哈，终于收拾了那家伙吧？
乡村的孩子，玩过这样子恶作剧的，可是不少呢。
不过，真正结下仇怨的并不多。
小孩子嘛，哪里有那么多仇恨，不过是两三句话说不到一处，就开骂起来，骂娘骂祖宗，甚至就动了武，你一拳我一脚，你的尖尖长指甲抓过来，我狠狠地下嘴咬过去，闹到不可开交的地步，脸上挂了彩，才买的新衣服被撕裂了口子……结果是，总有一个沾光一个吃亏，或者两败俱伤。
最后恨恨地发誓再也不与之来往。
可没过几天，照样蹦跶到一起，有说有笑……
⑤也经常玩一种游戏，组织好几个小孩子，平均分成两排，面对面站着，力量均衡，就手拉手，连成一行，对着对面大喊：
“蒺蒺藜，扛大刀，你那边的小孩尽俺挑。
”对面就有领头的小孩子问：
“挑谁？
”当然就挑最弱的那个。
那个小孩，就必须从连着手的对方队伍中间拼命冲过去，要是被对方拦住，就只得乖乖被收服在对方的队伍里……这样子一一拼下来，等到最后清点人数，哪一列的人数多，就算赢了。
赢了的那一队的每个队员都可以刮对方小孩的鼻子；或者把输了的孩子的四肢架起来，玩“打夯”游戏；或者就让输了的那方，偷偷拿了家里好吃的，一起来分享……分享到的往往是巧手的母亲做的油炸糕或者油煎茄饼。
那油炸糕，是在雨天农闲时候做的。
油煎茄饼要放上鸡蛋夹在里面，就更好吃了。
也会从家里偷了瓜果出来，那时候，很多人家的自留地菜园里，都种了甜瓜、茄子、西红柿、黄瓜、辣椒、豆角等，是自给自足的小农经济生活。
想吃什么菜，就到菜园子去摘，省了不少买菜钱……
⑥特别是盛夏，孩子们都放了暑假，家里的红砖瓦房屋是溽热难耐的。
还没等月上柳梢头，就急急忙忙扒拉几口炒面，邀了几个伙伴到麦场里玩耍。
麦场上有堆放得齐整整的麦垛，恰好可以当孩子们玩倒立的支撑。
就是把双腿搭在麦垛上，头朝下，用双手撑地，看谁撑得时间长，谁就是胜利者。
偶尔，有技不如人的家伙败下阵来，就使坏，去挠一挠那个还在麦垛上坚持倒立的伙伴的胳肢窝。
因为被挠得奇痒无比，哪里还能坚持住？
就歪歪斜斜倒下来，有时还会砸倒身边的伙伴。
于是，就你压着我的身体，我攀上你的小腰，乱作一团。
麦垛上的麦秸杆子也被顽皮的孩子揪了几把扯下来，往人家身上撒，追逐打闹着，哄笑声此起彼伏，笑落了一阕月光。
⑦长大后，伙伴们远离了故乡去外地求学，工作、结婚生子。
即使中秋节或春节时回到故乡，也很难与童年玩伴再见一面了。
偶尔遇见，人已到中年，现出了衰颓的老相。
若要问及当年玩“蒺蒺藜，扛大刀”的游戏，依旧饶有兴致拉呱一番，絮叨起当年哪一个最皮实哪一个最爱哭鼻子……时光虽匆匆，却带不走那些美好的回忆啊！
⑧而今，乡人种田除草全靠了喷洒各类农药，再不像当年扛了锄头辛辛苦苦去田里除草了。
初春，当那些“野火烧不尽，春风吹又生”的野草们偷偷从土里钻出来之后，因为有了除草剂、灭草剂等高科技产品，就有一桶桶的除草剂液毫不留情地射杀到小草们的身上，不到半天功夫，田里的野草野花，就枯黄了；再等给太阳那么火辣辣晒上几天，就随风飘飞了。
乡下的田地里，很难找到野花花野草草了，就连生命力顽强的蒺藜，也消失了踪影。
偶有遇见，竟如获珍宝一般。
⑨蒺藜，会不会就此灭了种，绝迹了呢？
还有那曾经的少年，也在时光里缓慢从容老去了吧？
----（本文选自《2017年齐鲁文学作品散文年展》，有删减）
8．下列对这篇散文有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（）
A．文章第②段写“一场及时雨落下来，蒺藜恰如受到了神奇力量的恩赐，立马恢复了功力一般，又绿油油一片，连缀开来，比原先更加皮实坚硬”，突出了蒺藜旺盛的生命力，表达了作者对蒺藜的赞美。
B．文章第⑥段以优美的笔墨描写了夏夜小伙伴在一起玩倒立游戏，渲染了一派欢快气氛，增加了诗情画意。
C．文章开头多次写到乡村小孩子被蒺藜刺伤的情景，表达了作者对蒺藜的极其厌恶与憎恨，与后文的怀念主题不符。
D．这篇文章以“蒺蒺藜，扛大刀”为题，构思精巧，行文沉稳，充分表达出作者对童年伙伴的真挚感情。
结尾一段含蓄蕴藉，升华主题，颇具匠心。
9．文章开头写“蒺藜，在深秋的劲风里，老去了”情境，其作用是什么？
10．赏析文中画线的语句。
⑴不几天，蒺藜就发了焉，枯萎了，变得灰头土脸，好像真的无法成活了。
一场及时雨落下来，蒺藜恰如受到了神奇力量的恩赐，立马恢复了功力一般，又绿油油一片，连缀开来，比原先更加皮实坚硬。
⑵偶尔，有技不如人的家伙败下阵来，就使坏，去挠一挠那个还在麦垛上坚持倒立的伙伴的胳肢窝。
因为被挠得奇痒无比，哪里还能坚持住？
就歪歪斜斜倒下来，有时还会砸倒身边的伙伴。
于是，就你压着我的身体，我攀上你的小腰，乱作一团。
11．请从内容和结构两个方面，试分析本文第⑨段落的作用。
二、选择题
12．下面句子中加点的词语使用有误的一项是（）
A．山清水秀的襄阳是一座历史文化名城，古有孟浩然，近有张自忠，人杰地灵，英才辈出。
B．社区的自然状况，文化环境与我们的生活息息相关。
C．炮轰食品犯罪行为，维护老百姓的餐桌安全，是时代赋予新闻工作者义不容辞的责任。
D．为保障游客的权益，使游客在参差不齐的旅游信息中不受骗，襄阳市政府大力整顿了旅游市场。
13．下列句子没有语病的一句是（）
A．作为一种新的媒介，微博为公众提供了一个广阔的交流平台。
B．滨江大道上的垂柳袅娜多姿，令众多的有人不禁停下脚步驻足观赏拍照。
C．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。
D．童话《海的女儿》的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。
14．下列填入横线上的句子排列最恰当的一组是（）
雄踞汉水之南的襄阳城，是全国保存最完整的古城之一。
我走在东城墙上，俯首素有“华夏第一池”之称的襄阳护城河，穿过婆娑的树丛，就像穿越时空的隧道。
__________________夕阳里，荷塘、垂柳、小船、拱桥、楼阁，构成了古城襄阳一道道亮丽的风景线。
①护城河畔，绿柳婆娑，水杉参天，冬青翠柏夹竹桃一片葱茏，掩映着巍峨的古城墙；
②晨阳里，楼台亭榭倒映在光洁如镜的护城河面；
③如今，与护城河融为一体的荟园、襄阳公园、阳春门公园，成了人们休闲游乐场所。
④当我小心翼翼地爬在城墙的垛口，看着四通八达的公路和街道上车辆以及行色匆匆的人们，眼前便浮现远古“襄阳城，城八门，门门跑马；汉水河，河九汊，汊汊行舟”的繁华景象。
⑤晨练的人们，或打拳或跳舞或跑步，就连小狗也跟随主人一路碎步颠呀颠的；
A．③①⑤④②B．④③②①⑤C．④③⑤①②D．③④②①⑤
三、名著阅读
15．名著阅读
法国小说家_______的《海底两万里》打动了无数读者，不仅在于构思巧妙，情节惊险，还在于它是_____与_________巧妙结合的成果。
其内容不仅能激发人们对科学的兴趣，更能启发人们的思考。
四、情景默写
16．古诗文默写
①无可奈何花落去，_______。
（晏殊《浣溪沙》）
②___________，芳草萋萋鹦鹉洲。
（崔颢《黄鹤楼》）
③___________，天涯若比邻。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）
④《论语》中倡导应时刻注意向他人学习，强调反思重要性的句子是“________，见不贤而内自省也。
”
⑤诗人的情怀不是独守一隅的浅吟低唱，而是心系国家的匹夫之责。
“感时花溅泪，_________”名为感时，实则忧国；“_______，大庇大下寒士俱欢颜”名为求庐，实为求安；“_________，西北望，射天狼”名为拉弓，实为报国；“落红不是无情物，_______”名为写花，实则倾情。
唯有如此，其诗才一路走来，值得众多读者且读且感佩。
五、诗歌鉴赏
古诗赏析，完成后面小题。
丑奴儿令
龚自珍
沉思十五年中事，才也纵横，泪也纵横，双负萧心与剑名。
春来没个关心梦，自忏飘零，不信飘零，请看床头金宇经。
【注】金字经：
指佛经。
17．下列对这首词的理解与赏析，不恰当的两项是（）
A．这首词是词人回忆以往生活所作，上片首句中一个“沉”字表明思考之深，奠定了全词深沉的感情基调。
B．“才也纵横”，极言才能之大；“泪也纵横”，极言悲哀之重：
两相映衬，词作的悲伤意味立刻显现。
C．“萧心”代指生活中的幽情雅意，“剑名”代指词人报国的雄心壮志，“双负”一句意在强调词人文武双全。
D．下片首句承上续写个人生活之悲：
春天又到，自己却连一个关心的梦都做不成，借以说明理想落空。
E.词的前五句，通过词人的所做所为，交代了他的坎坷经历；凭借其所思所感，又展示了词人复杂的情感世界。
18．下片后三句表达了词人怎样的情绪变化？
六、文言文阅读
阅读下面两段文言文，完成后面小题。
[甲]舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔赦举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
[乙]匡衡字稚圭，勤学而无烛。
邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作，而不求偿，主人怪，问衡，衡曰：
“愿得主人书遍读之。
”主人感叹，资给以书，遂成大学。
衡能说《诗》，时人为之语曰：
“无说《诗》，匡鼎来。
匡说《诗》，解人颐。
”鼎，衡小名也。
时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。
19．解释下列句中加点的词语。
①曾益其所不能（______）
②衡乃穿壁引其光（______）
20．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（）
A．故天将降大任于是人也/时人畏服之如是
B．愿得主人书遍读之/得道者多助
C．勤学而无烛/征于色发于声而后喻
D．困于心衡于虑而后作/衡乃与其佣作
21．把下列句子翻译成现代汉语。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
22．[甲][乙]文两文都阐述了人才的成长过程，但[甲]文侧重写_______对人才的影响；[乙]文侧重写___________是成长的必须。
23．联系《送东阳马生序》一文，说说你得到了哪些启示？
七、作文
24．请从下面两题中任选一题作文。
题一：
青春是一首最美的歌，走在青春路上，有人因时尚而美丽，有人因奉献而美丽，有人因勤奋而美丽，有人因自信而美丽……青春是一张白纸，我们用怎样的色彩去装扮它，它就会呈现怎样的美丽，正值青春年少的同学，你的青春又是怎样的呢？
请以“________的青春最美丽“为题目写一篇作文。
题二：
冰心说：
“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳！
然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！
”；歌词中也唱到：
“不经历风雨，怎能见彩虹？
没有人能随随便便成功！
”。
其实成功离我们并不遥远，因为成功的意义不仅是结果，更是过程；不仅是成效，更是进步；不仅是成绩，还可能是精神，是深远的影响。
成功其实并不一定要伟大，一次跋涉中的坚持、一点风雨中执著，一次困难前的坚定，都是属于成功！
亲爱的同学，其实我们早已积累了太多的成功，只是我们没有察觉而已。
请以“成功”为话题，记录自己的成功历程吧。
要求：
（1）若选题一，请将题目补充完整后，再写作；若选题二，请围绕话题拟出题目后作文。
（2）文体不限（除诗歌外），不少于600字。
（3）书面工整，卷面整洁。
（4）文中不得出现所在学校校名或个人真实姓名。
参考答案
1．C
2．A
【解析】
1．试题分析：
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
C项改为：
隽永（jｕàn）。
2．试题分析：
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。
A项改为：
摧眉折腰。
3．治学需要悟性（善于从感性认识上升到理性认识，从而不断提高悟性，是治学的必然要求。
）判断依据省略。
4．⑴增强对研究对象的感性认识是提高悟性的基础。
⑵增强对研究对象的理性认识是提高悟性的关键。
5．强调提出问题需要悟性和创造性，问题意识很重要。
6．用了道理论证，有力论证了做学问也应强化贯通意识，善于把握事物之间的内在联系，做到举一反三，触类旁通，以收事半功倍之效，进而论证中心论点，使文章更有说服力。
7．答案不唯一，是事实论据即可。
【解析】
3．试题分析：
这道题考查的是提炼文章的中心论点。
议论文的中心论点常出现在文章的标题、开头、结尾等位置。
中心论点通常是一个表示肯定或否定的判断句。
此题可以直接引用题目或文章的第一自然段的最后一句。
这样判断的依据是第二自然段的论述“增强对研究对象的感性认识是提高悟性的基础，也是治学的第一步”，第三自然段的论述“增强对研究对象的理性认识是提高悟性的关键”4——7段都是围绕悟性展开的，因此全文都是围绕“治学需要悟性”展开的。
考点：
分析概括议论文的主要观点。
能力层级为分析综合C。
4．试题分析：
这是考查文章的论证思路的问题。
答题指向基本可以确定在“分析问题”部分，具体操作如下：
（1）抓中心句，一般情况是在段首。
有时中心句会出现在段尾。
（2）抓设问句、关联词语、标志性词语、过渡句。
（3）如果段落没有中心句，就要从结构上把握。
此题在段首有中心句，相对比较容易。
考点：
分析议论文的结构和思路。
能力层级为分析综合C。
5．试题分析：
这道题先确定答题范围，这句话出自第四自然段，所以要联系第四段的内容来阐发对这句话的理解，如：
“提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要悟性与创造性”“见微知著的问题意识”，都对理解这句话起关键性的作用。
考点：
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
6．试题分析：
因为是议论文，所以引用孔子的名言属于道理论证，就从这一角度阐明作用即可。
道理（引用）论证：
引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力。
考点：
分析常见的论证方法及其作用。
能力层级为分析综合C。
7．试题分析：
补充论据：
（1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；
（2）、补充名人事例要注意字数限制，句式应该是：
谁干什么，结果怎么样；（3）事例必须是真实的、典型。
考点：
分析论据的类型及其作用。
能力层级为分析综合C。
8．C
9．示例：
渲染了一种庄重气氛，为下文描写埋下了伏笔，奠定了感情基调，吸引读者的阅读兴趣。
10．示例：
（1）运用了拟人修辞手法，细致写出了蒺藜遭遇到暴晒之后的枯萎姿态，但是它们的生命力又特别顽强。
表达了作者对蒺藜的赞美。
（2）连用一系列动词“挠、倒、砸、压、攀”等，运用传神的动作细节描写，形象地刻画出小伙伴的顽皮可爱的性格以及他们之间亲密和谐的关系，表达了作者对童年生活的深切怀念。
11．示例：
①结构上：
是对全文的总结，首尾呼应，使文章结构完整。
②内容上：
起画龙点睛作用，留下想象的空间，引起读者的思考，深化了文章主旨，抒发作者对蒺藜的喜爱，对乡村生活的深切眷恋，对童年伙伴浓浓的思念之情。
【解析】
8．试题分析：
C项“表达了作者对蒺藜的极其厌恶与憎恨，与后文的怀念主题不符”对这篇散文有关内容的分析和概括不恰当。
文章并没有表达出“对蒺藜的极其厌恶与憎恨”的情感，通过写对蒺藜的喜爱，表达了对乡村生活的深切眷恋，对童年伙伴浓浓的思念之情。
9．试题分析：
考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。
语段正好是文章的开头，是一段情境描写。
所以在内容上就有渲染了一种庄重气氛，奠定了感情基调和吸引读者的阅读兴趣的作用。
在结构上为下文描写埋下了伏笔。
10．试题分析：
赏析文中语句。
此题比较容易，可分别从修辞手法的角度和品味词语的角度分析作答。
（1）“变得灰头土脸”明显运用了拟人修辞手法。
答作用时除了答出生动形象地描写出蒺藜的状态外，还要答出作者的情感。
（2）“挠、倒、砸、压、攀”等，运用传神的动作细节描写，答题时首先要点明描写方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的作者的情感。
11．试题分析：
分析本文第⑨段落的作用。
此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从内容和结构两个方面分析作答。
结构上可从总结全文，首尾呼应的角度作答。
内容上可从深化主旨，抒发情感，留下想象的空间等角度作答。
点睛：
分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析。
结构上注意伏笔、照应、铺垫等；内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。
还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。
12．D
【解析】
试题分析：
试题分析：
此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。
参差不齐的意思是：
形容水平不一或很不整齐。
这个词用在此处不合实际情况，因此选D。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
13．A
【解析】
试题分析：
此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。
B项属于成分残缺或赘余，“停下脚步”与“驻足”重复，应删掉其一；C项属于不合逻辑，不能两项对一项，应将“是”后面加上“能否”；D项属于搭配不当，应将“作品”删掉。
考点：
辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
14．B
【解析】试题分析：
排序题主要看以下三点：
1、是否同一。
话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。
2、是否呼应。
整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。
3、是否协调。
整体情境是否协调，局部音节是否协调。
此题注意④远古繁华景象，③如今休闲游乐场所，②楼台亭榭，①护城河畔，⑤晨练的人们。
由古到今，有景到人。
因此选B。
15．凡尔纳科学与幻想
【解析】
试题分析：
考查文学常识。
文学常识广义指涵盖文化的各种问题。
包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等。
此题考查的是与《海底两万里
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