最新小学语文典型课型基本教学环节.docx
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最新小学语文典型课型基本教学环节
小学语文典型课型基本教学环节
小学语文各课型基本教学环节及实施建议;新授课:
;阅读课第一课时;突显导入趣味点,乐学新知:
其要义是关注学生已有的;趣味点是指与新知有联系的、有吸引力的、能一下子抓;导入方法选择的原则:
一要考虑教材的内容、特点和要;突破自学障碍点,顺畅阅读:
其要义是学生交流展示预;主要任务:
;读准字音,读通句子;;在具体的语言环境中初步理解文中生字新词的意思;;根据实际情况,
小学语文各课型基本教学环节及实施建议
新授课:
阅读课第一课时
突显导入趣味点,乐学新知:
其要义是关注学生已有的经验和旧知。
要起到的效果是引起认识兴趣和学习动机。
趣味点是指与新知有联系的、有吸引力的、能一下子抓住学生心灵的切入口。
导入方法选择的原则:
一要考虑教材的内容、特点和要求;二要依据学生的认知水平、生活阅历。
一般来说,低年级要以具体、形象为主,中、高年级可适当理性一些。
突破自学障碍点,顺畅阅读:
其要义是学生交流展示预习收获,并就自学障碍点进行质疑,师生、生生交流解惑。
要起到的效果是全体学生都能在和谐的氛围中顺畅阅读。
主要任务:
读准字音,读通句子;
在具体的语言环境中初步理解文中生字新词的意思;
根据实际情况,指导书写难写的生字。
可以运用的形式:
个人展示收获(质疑问难),大家补充(交流解惑);
小组成员之间互相交流,然后组际之间交流完善(以一个学习小组的汇报为主,其他小组完善);
教师就学生考虑不周的方面,做精炼的讲解提示,并辅之于板书。
注意点:
生字的书写任务不一定在这个环节中全部完成,可以视实际情况随课文识字;
试读中要让学生读重点,读难点,教师要引领学生在难读处回读、反复读,要指导读,示范读,以达到正确流利的效果。
把握文章主旋律,顺清脉络:
其要义是学生抓住课文内在的写作线索整体把握文本,理清文章脉络。
主要任务:
学生在读顺的基础上交流初读文本的体会,对文本形成粗略的整体印象;
中高年级学生在老师的指导下进行逻辑分段,理顺文章脉络。
注意点:
中、高年级都要把分段作为一个训练的重点,并由易到难,由进行较多的指导、提供较多的帮助到逐渐独立地进行;
这项训练始终应该在初步了解课文内容之后,学生在训练过程中要学会一些分段的方法,不仅知其然,而且要知其所以然。
真正把分段、概括段落大意作为一种能力来培养;
备课中要体现指导分段的过程,而不是简单地呈现分段的结果及段落大意。
精选课文一部分,品读感悟:
中高年级课文篇幅较长,第一课时应根据教材和教学实际需要精选一部分内容品读感悟,可以是课文的开头,可以是课文的结尾,也可以是开头结尾,甚至是文中的某个重点段落。
(其要义和操作要点详见“阅读课第二课时”中的“品读感悟”这一环节)
精心设计练习题,检测完善:
针对性的练习对于夯实学生的语文基础是必不可少的,要保证一定的题量,更要提高练习的效能,比题量更重要的是题组的组织、做题后的总结,因此,此环节不仅仅是做题,更重要的是做题后的体会交流与提炼。
备课中要预先明确练什么。
时间安排上,一般不少于5分钟。
阅读课第二课时
复习导入:
其要义是唤起记忆,激发兴趣。
要起到的效果是学生在最短的时间内投入到学习中去,为品读感悟做些准备。
注意点:
这部分内容应抓住旧知的重难点、紧扣新知的生长点;
内容不宜过多,时间切忌过长。
品读感悟:
要义是学习方式的多样,孩子在文本里走个来回,并交流自己的阅读感受,诵读积累规范语言,运用规范语言进行准确表达,生发课外阅读的欲望。
其最终的落点是学生的阅读能力得到提高,语文素养得以提升。
实施要点:
提示任务。
从前述的“新知的生长点”和学生的预习实际出发,提出明确的阅读任务。
自主阅读。
给学生足够的时间和空间,让学生带着阅读任务走进文本,读读想想,圈圈划划,中高年级的学生写写批注。
展示交流。
课堂成员(学生与学生、学生与教师)对话互动,共享阅读成果,提出新的疑惑。
教师及时点拨引领,师生共同释疑解惑,补充完善。
在这个过程中,适时进行朗读指导,学生诵读积累规范语言;适时进行语言训练,学生学习文本的表达方式进行语言表达;适时立足教材进行拓展,学生生发课外阅读兴趣。
注意点:
根据实际情况精选教学内容,找准起点,明确重点和难点,特别对语言训练点、能力培养点做到胸有成竹;
备课中,各部分内容的教学,都要体现“提示任务——自主阅读——展示交流”这三个环节。
切忌进行从头至尾的串讲。
有机渗透读书方法,如:
不动笔墨不读书的习惯、一边读一边想的意识、在阅读中发表不同见解的品质……同时指导学生将课内习得的读书方法和经验迁移到课外阅读,使方法经学生的熟练操作跃升为良好的学习心理,为学生终身学习服务。
检测完善:
学生所练的是具有针对性的能提高阅读和表达能力的题目,要保证一定的题量,更要提高练习的效能,比题量更重要的是题组的组织、做题后的总结,因此,此环节不仅仅是做题,更重要的是做题后的体会交流与提炼。
备课中要预先明确练什么。
时间安排上,一般不少于5分钟。
古诗词
激趣导入:
其要义是唤起记忆,激发兴趣,进入情境。
要起到的效果是学生在最短的时间内投入到学习中去,为品读感悟做些准备。
常用的方法:
学生背诵学过的同类古诗词导入;相关的典故导入;理解诗题导入;背景导入;影像资料情境导入等。
初读古诗:
其要义是学生交流展示预习收获,并就自学障碍点进行质疑,师生、生生交流解惑。
要起到的效果是全体学生都能在和谐的氛围中顺畅阅读,整体把握。
主要任务:
读准字音,读通诗句;
根据实际情况,指导书写难写的生字;
了解古诗词大概表达了什么。
可以运用的形式和注意点:
参照阅读课第一课时“突破自学障碍点,顺畅阅读”这一环节。
品读感悟:
要义是学习方式的多样,孩子在诗词里走个来回,并交流自己的阅读感受,诵读积累,生发课外阅读经典的欲望。
其最终的落点是学生的阅读能力得到提高,语文素养得以提升。
实施要点:
提示任务。
从初读情况和学生的预习实际出发,提出明确的阅读任务。
自主阅读。
给学生足够的时间和空间,让学生带着阅读任务走进古诗词,读读想想,圈圈划划,中高年级的学生写写批注。
展示交流。
课堂成员(学生与学生、学生与教师)对话互动,共享阅读成果,提出新的疑惑。
教师及时点拨引领,师生共同释疑解惑,补充完善。
环节为:
“释字词译诗句”“悟诗情明道理”“诵古诗背古诗”。
这三个环节分列,并不表示这三个环节在实施过程中必须分开实施,可以根据不同的教学内容灵活运用,更多情况下,三者是融合在一起的。
注意点:
备课中,各部分内容的教学,都要体现“提示任务——自主阅读——展示交流”这三个环节。
切忌进行从头至尾的串讲。
拓展延伸:
其要义为扩充阅读容量,扩展古诗词学习的深度、广度。
要起到的效果
是以点带面,丰富学生的文化积累,学生逐步养成诵读古诗文的良好习惯。
拓展内容选择:
拓展同一主题的诗词:
精读一首,带读一首或一组,学生对比体会,加深理解;
拓展同一作者的诗词:
学生加深理解古诗词内容,把握该作者的写作风格;
拓展相关名言警句。
检测完善:
所设计的练习中,既要保证一定量有助于夯实学生语文基础的题目,又要提供一些根据相关语境灵活运用所积累的词句的题目。
此环节不仅仅是做题,更重要的是做题后的体会交流与提炼。
备课中要预先明确练什么。
时间安排上,一般不少于5分钟。
复习课:
小学语文复习课一般有两种模式,一是“单元复习模式”,二是“主题复习模式”。
所谓“单元复习模式”,就是以课本中的自然单元为复习范围的课堂结构,这是一种纵向思路的复习模式,一般适用于复习的开始阶段。
“主题复习模式”,顾名思义,这种复习课是有“主题”的,它是归类复习的一种基本课型,是对某一类基础知识或基本技能(如拼音、字词、句段、阅读、写作)的集中复习,属于横向思路,一般在梳理完全册教材之后运用。
两种模式的基本环节一样,即:
自主复习→梳理整合→查漏补缺→综合运用。
在复习过程中,教师可视实际情况选用。
自主复习:
教师可提出一些具体的问题或为学生提供一些提纲、编制一些表格、出示一些填空,让学生自己整理本单元或相关类别的知识,从而避免出现放任自流的倾向。
这一环节除了可以在课上完成之外,也可以作为作业要求学生在复习课之前完成。
低年级主要以老师指导为主,教给学生自主复习的方法;中高年级逐渐放手,引领学生养成自主复习的习惯。
梳理整合:
是两种模式的第二个板块,课堂上要通过必要的师生互动、生生互动进一步完善“自主复习”时整理的知识点和能力点,同时也可以适当地向课外阅读和社会生活延伸。
但这种延伸,一是要找准“延伸点”,不可毫无根据、漫无边际;二是要切合学生的年龄特点和知识储备。
●“梳理整合”的一般步骤:
首先让学生合作交流,每位学生在小组里交流自己整理的思路,在相互补充的过程中完善知识体系,找准联系与区别,以文字、图表等表现形式将所学过的知识梳理总结,形成网络。
其次是全班交流,介绍自己的整理意图、表现形式等,老师根据学生所说归纳知识点,并根据汇报整理成板书,以便形成清晰的知识网络。
低年级可以由老师带领学生对知识进行梳理,积累梳理的方法;高年级可以放手让学生进行梳理。
重点要把那些内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起,做到学一点懂一片,学一片会一面的目标。
●备课中还要体现出:
1.这些内容中包含哪些双基是以后学习所必需的,重难点关键是什么?
2.平时学生对这些知识、技能掌握得如何,出现过哪些普遍性、典型性的错误,原因是什么?
3.哪些学生哪些地方没掌握好,他们的困难在哪里?
查漏补缺:
要针对学生易错、易混淆、难掌握的知识点,精心设计针对性强的练习,弥补学生不完善的知识体系。
可设计、精选以下几种类型的题目:
1.语文书“课后练习”及“练习”中的题目进行创造性改编。
2.学生平时作业中的常错题稍作改变。
3.单元测试经典题。
低年级还可以想办法创设一些故事情境,把他们吸引过来,把复习题一道一道融入到故事情境中,让他们去闯关、去游戏,这样激发他们的学习兴趣。
通过复习,发展学生思维的灵活性,提升学生的语文素养和语文实践能力。
综合运用:
复习课是重温已学知识,但这种重温又不能是机械的重复,而应以原有知识为基础向外拓宽。
教师要在课堂上完成这种由感性向理性的升华,有必要结合复习专题,精心设计相关练习,进行多层次训练,提高原有训练层次。
1.积累运用。
复习课更注重考查学生字词句的综合运用能力,要提供相关语境,激活学生已有的知识积累和生活经验,正确运用。
2.阅读感悟。
要精选短文,精心设计阅读题,做题目是为了提高学生的阅读速度,提升学生在有限的时间内把握文本的行文思路、正确提取相关信息、根据文本信息归纳总结等能力。
3.准确表达。
整合复习重点中关于表达的内容,创新命题形式,丰富表达内容,可以是仿写,可以是想象补白,可以是片段描写,可以是命题作文等。
训练要实在,努力做到没有错别字,正确使用标点符号,文句通顺,围绕要求写。
讲评课:
讲评课是在学生考试之后,教师从学生做题中获取反馈信息,从而对学生存在的知识缺陷进行矫正教学的一种课型。
在讲评过程中要体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线,讲练结合”的教学思想,防止讲评时教师唱独角戏。
讲评课的基本环节为:
测试情况概述→典型错例点评→平行补救练习→掌握情况再测。
测试情况概述:
认真批改试卷,这是上好讲评课的前提。
教师对试卷要认真进行有关的成绩统计、分析(包括全班的最高分、最低分、优秀率、及格率等),了解学生对各部分知识的掌握情况,也要分析学生的非智力因素。
对答卷进行客观的分析,做到心中有数。
特别是对学生答题的分析,既要看到学生的进步,对有创意的解题方法加以肯定,又要找出学生答卷出错率较高的试题或典型的错误,细致“诊断”学生的解答,找出错误的症结,弄清出错的原因等;此环节最多用时5分钟;典型错例点评:
;在课前卷面分析的前提下,就普遍性错误、重难点知识;方式可以有:
;归类讲评,对出现的问题要进行归类讲评,切忌头疼医;重点讲评,精讲不等于少讲,而是有针对讲评;注重过程评析;讲评课不能“满堂灌”,必须给学生留有思考时间与反;一般,此环节要确保10分钟以上;注意点:
;要重视作文
断”学生的解答,找出错误的症结,弄清出错的原因等。
对于主观题,更提倡在学生试卷上写下针对性的批语。
这样,有利于解决学生知识的缺漏、暴露出的学习缺陷和思维受阻处,保障评讲效果。
此环节最多用时5分钟。
典型错例点评:
在课前卷面分析的前提下,就普遍性错误、重难点知识的典型性错误进行讲评。
方式可以有:
“漂亮女生”号称全国连锁店,相信他们有统一的进货渠道。
店内到处贴着“10元以下任选”,价格便宜到令人心动。
但是转念一想,发夹2.8元,发圈4.8元,皮夹子9.8元,好像和平日讨价还价杀来的心理价位也差不多,只不过把一只20元的发夹还到5元实在辛苦,现在明码标价倒也省心省力。
归类讲评,对出现的问题要进行归类讲评,切忌头疼医头,脚疼医脚。
图1-4大学生购买手工艺制品目的重点讲评,精讲不等于少讲,而是有针对讲评。
有针对讲评,从大的方面来说,讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点,讲学生的易错、易混、易模糊点。
具体讲每一个题时,应重在讲思路、讲方法。
3、竞争对手分析注重过程评析。
要创设条件,让学生充分展现思维过程(你是怎么想的,你为什么要这样想?
);针对学生思维缺陷,切实讲清错因,以达到“与其伤其十指,不如断其一指”的教学效果。
4、如果学校开设一家DIY手工艺制品店,你是否会经常去光顾?
讲评课不能“满堂灌”,必须给学生留有思考时间与反思的余地,力争让学生作辨析的主人,切忌简单与学生校对答案。
人民广场地铁站有一家名为“漂亮女生”的饰品店,小店新开,10平方米不到的店堂里挤满了穿着时尚的女孩子。
不几日,在北京东路、淮海东路也发现了“漂亮女生”的踪影,生意也十分火爆。
现在上海卖饰品的小店不计其数,大家都在叫生意难做,而“漂亮女生”却用自己独特的经营方式和魅力吸引了大批的女生。
一般,此环节要确保10分钟以上。
简化了此环节,容易把评讲课异化为闷头做题。
这样,学生不懂的还是不懂。
1.www。
cer。
net/artide/2004021313098897。
shtml。
注意点:
要重视作文讲评。
不能压缩作文讲评时间,也不能因为教师缺乏对作文的深层理解,泛泛而谈,念几篇范文了事。
教师要针对学生习作中的薄弱点进行讲评,同时要揣摩命题者的意图,在审题、立意、构思等方面进行阐发和指导。
平行补救练习:
在上海,随着轨道交通的发展,地铁商铺应运而生,并且在重要的商业圈已经形成一定的气候,投资经营地铁商铺逐渐成为一大热门。
在人民广场地下“的美”购物中心,有一家DIY自制饰品店---“碧芝自制饰品店”。
针对学生存在的重点问题,要设置跟踪补偿练习,补偿练习又分当堂补偿和专题补偿,当堂补偿练习,短小精悍,数量不多,质量要高,针对性要强。
补救练习也可以和典型错误点评穿插结合在一起进行。
动漫书籍□化妆品□其他□掌握情况再测:
根据练习情况,再次对学生相关知识的掌握情况作出判断,以决定后续教学的安排。
可以作为课堂作业要求学生独立完成,在批阅中了解学生再次学习的情况。
6、你购买DIY手工艺制品的目的有那些?
一般用时5分钟。
(四)DIY手工艺品的“个性化”