小学美术《恐龙世界》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术《恐龙世界》教学设计学情分析教材分析课后反思

《恐龙世界》教案

一、教学目标：

1、知识与技能：

了解恐龙的相关知识，增加对恐龙的认识，掌握不同恐龙的不同形态特点。

2、过程与方法：

以学生兴趣为导向，初步学习如何创作各类恐龙造型。

3、情感态度与价值观：

通过恐龙的故事，引导学生养成热爱大自然保护环境的意识

二、教学重点、难点：

重点：

独立完成一只恐龙造型。

难点：

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

三、课前准备：

（学生）橡皮泥、卡纸、剪刀、绘画工具以及各类小型的恐龙玩具等。

（教师）范作、橡皮泥、展示台等

四、教学过程：

（一）组织教学

检查学生用具准备情况。

（二）导入新课

师：

上课

生：

起立，老师您好

师：

同学们好，请坐

师：

在我们中国，有这样一句话：

“中华上下五千年”，意思是说我们的祖国历史悠久，有五千年的文明，说到这里我们不禁有一个疑问，那在五千年之前，甚至更久更久以前是一个什么样的文明呢？

老师准备了一段视频，看一看我们能不能从视频中找到答案。

播放视频，学生欣赏

师：

视频播放完了，这是讲述了一段关于什么动物的视频呢？

生：

恐龙

师：

大家都观察的很仔细，没错，这是一段关于恐龙的视频，讲述一只小恐龙经过磨练成为恐龙领袖的故事，我们看到视频中说那是一个巨人的时代，像他一样的恐龙统治着地球，那个时代到底是什么样子的呢，今天就让我们走进中生代时期，去感受那个属于恐龙的世界。

（板书：

恐龙世界）

（三）讲授新课                    

师：

同学们了解恐龙吗？

生：

恐龙有霸王龙、剑龙等，生活在三叠纪、白垩纪、侏罗纪时期

师：

看来同学们对恐龙都有所了解，恐龙生活在2亿多年前中生代时期，统治地球达1.6亿年之久，然而在大约6500万年前却神秘的消失了，我们今天只能通过恐龙化石和一些影响再现去感受那个时代。

师：

我们知道我们人类分为黄色人种、白色人种还有黑色人种，那恐龙会不会也有不同的种类呢？

其实恐龙种类繁多，大的有三层楼那么高，小的却只有麻雀那般小，按照饮食习惯，他们可分为食肉恐龙与食草恐龙，按照生活习性可分为地上走的比如：

剑龙

出示幻灯片

师：

我们一起来观察一下剑龙有怎样的特点，剑龙的身躯由哪几部分组成？

生：

躯干、头部、尾巴、四肢、背部的骨质板

师：

观察的很仔细，那我们看他的躯干像什么形状？

生：

像椭圆形

师：

头部呢？

生：

像三角形

师：

尾巴？

生：

像滑梯

师：

四肢呢？

生：

类似长方形

师：

还有背部一排三角形的骨质板，通过以上基本型我们就把这只剑龙的大体轮廓给表现出来了，以后呢，我们也可以利用基本型去表现其他动物。

师：

刚才我们观察完了在陆地上生活的剑龙，接下来老师带来了在水里游的一种恐龙，看，是什么？

生：

蛇颈龙

师：

蛇颈龙对比我们刚才观察的剑龙有什么养的不同点？

生：

脖子比剑龙长，像蛇一样，四肢像船桨

师：

蛇颈龙身体扁平，尾短，约6米能在海水中游泳，也能爬到岸上活动，所以它是两栖动物

师：

接下来还有天空中飞的，老师带来了毛鬼龙，观察一下毛鬼龙有什么特点？

生：

毛鬼龙有两只翅膀，并且头部很小，颜色是金黄色

师：

体型像麻雀，身体的颜色是黄色有着尖尖的嘴巴和锋利的爪子。

师：

其实除了以上三种之外，恐龙的种类还有很多很多，至今为止，考古学家已经发现了三百多种恐龙，老师带了了这些恐龙中的一些代表，我们来看一下。

师：

大家看，在这张图片中最上面最大的是什么龙？

生：

是梁龙，因为梁龙有长长的脖子与又细又长的尾巴，并且体型巨大，所以结合上述特点，这只最大的恐龙是梁龙。

师：

说的很对，看来对恐龙已经有深入的了解了，我们继续看右下角这只是什么龙？

生：

霸王龙，霸王龙头大尾巴细长，有锋利的牙齿。

师：

那我们了解中的霸王龙的体型是不是非常的巨大啊，但是你看它在梁龙面前呢？

是不是就感觉非常的小了啊

师：

我们接着看一下左下角是什么？

生：

是一个人

师：

我听到前排的同学已经说出来了，那后排的同学看出来了吗？

看能看不太清是不是，因为这就是我们人类在恐龙面前的大小，是不是很渺小啊。

师：

今天呢，老师带来了一件道具，老师称它叫做“恐龙家园”，我们看一下恐龙家园里面的有什么？

生：

有树，有草，还有果子，还有恐龙蛋

师：

既然老师把它叫恐龙家园，老师觉的它还缺一种非常重要的东西，是什么呢？

生：

缺恐龙

师：

那同学们有没有兴趣与老师一起把这个恐龙家园补充完整呢？

、

师：

看今天老师还带来了什么（出示彩泥）

生：

彩泥

师：

老师想先用彩泥来捏制一只恐龙，老师想捏制一只冷色调的梁龙，应该选用哪种颜色的彩泥呢

生：

绿色，蓝色

师：

老师打算用天蓝色跟湖蓝色，为了使恐龙的颜色更加的丰富，老师再给它增添一点草绿色。

师：

我们以前学过捏制彩泥的一些基本方法，同学们仔细观察一下，老师再捏制的过程中都使用了哪几种方法（捏制恐龙，学生仔细观察并依次说出所使用的方法：

揉、捏、压、团等）

师：

我们梁龙的身体捏完以后还可以用一些暖色调的彩泥给它进行装饰

师：

这是老师在课下的时候捏制的一只剑龙，老师用草绿色捏制他的头部及四肢，然后用淡绿色捏制它的身子，最后用一个暖色调的黄色捏了它背部上的骨质板以及用白色装饰了它的肚子，这样看起来通过颜色的对比使这只恐龙的颜色更加丰富，并且大家观察一下这只剑龙的头部与我们刚才观察的剑龙有什么样的不同啊？

生：

这只剑龙的头部比较大，并且眼睛上还有睫毛

师：

观察的真仔细，老师呢，用了一种卡通的形式来做出了这只剑龙的头部，同学们在制作的时候也可以参考一下，比如说给恐龙卡通化、拟人化、夸张化。

师：

刚才我们是用彩泥捏出了一只恐龙，那我们还可以用什么形式去制作呢？

生：

还可以用纸板、粘贴的形式

师：

看这是老师用废旧纸板做出来的一只恐龙（出示纸板恐龙），老师先在纸板上画出恐龙的轮廓，然后用剪刀把轮廓剪下来，然后一层一层的用双面胶拼贴，就做成了这只3D立体效果的纸板恐龙

师：

除此之外呢，我们还可以用绘画的形式，（出示绘画的恐龙），但是在绘画的时候我们就要注意构图以及色彩的运用了

师：

其实除了以上几种，还有很多种方法去制作，（出示幻灯片欣赏学生作品），比如我们用食物谷粒拼贴的形式，用泥塑的形式等等等等

（板书：

作品的创作形式方法）

（四）学生创作

师：

接下来就到了同学们表现的时间了，老师在课前呢给大家发了一个文具袋，里面有各种各样的工具，并且里面还有剪刀刀子，所以大家在使用这些工具的时候一定要注意安全，下面，大家就以小组为单位，开始制作你的恐龙丰富我们的恐龙家园吧！

（播放音乐，利用幻灯片循环出示学生优秀作品，并进行创作。

）

（五）作业展示讲评

集中展示，以恐龙家园为展台，把所有学生完成的作品放置其中，学生自评与教师讲评相结合，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

。

（六）课堂小结

德育渗透，引导学生养成热爱大自然保护环境的意识

五、课后延伸：

虽然恐龙已经灭绝，但是有一种恐龙的后代却存活了下来，请同学们课下查阅资料，找找看看现在的什么动物可能是恐龙的后代。

学情分析

《恐龙世界》这节课所要面对的是小学三年级的学生，这一年龄阶段的学生思维比较活跃，创新意识较强，有一定的造型表现能力和直观概括能力，与低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富些，并且关于美术表现的多种材料和表现方法都已经有了一定的了解，但是，恐龙并不是学生生活中能接触到的动物，所以，在表现它们的外形特点、动态等方面有一定的困难，因此，在学生创作之前，应给学生利用多种模像直观多种方式呈现不同种类的恐龙，并在学生创作过程中，着重调动并培养他们丰富的想象力和创造力。

效果分析

通过本节课的学习，课前预设的知识与技能目标和过程与方法目标学生能够较好的完成。

了解了恐龙的相关知识,增加了对恐龙的认识，掌握了不同恐龙的不同形态特点。

并在此基础上，学会了使用不同形式去创作不同恐龙的造型。

在情感态度与价值观方面，通过恐龙的灭绝以及一些其他生物的濒临灭绝状态，学生也初步养成了热爱大自然保护环境的意识，在德育渗透方面，后期还需加强。

教材分析

《恐龙世界》选自人民美术出版社三年级下册第一课，属于造型·表现学习领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，许多同学的家中都有一些恐龙的玩具、恐龙的连环画等等，学生对于恐龙也有或多或少的了解，因此，这节课从题目上就能够很容易引发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师应善于利用这一优势，充分调动起学生的积极性，通过相关的模型、书籍、视频资料等模像直观，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生掌握不同恐龙的特点，通过学习，学生最终能利用多种表现方法创作出一件富有创意的恐龙作品。

在教材中，本节课编入了学生参观恐龙化石的照片,以激发学生探索科学奥秘的意识。

通过恐龙基本结构示例，能够帮助学生抽取出利用基本型表现恐龙的方法，教学中可以引导学生通过观察、分析图片,引导学生了解恐龙的种类、习性、外形特点。

学习过程中,也可以让学生带来一些恐龙的图片、模型、玩具，丰富教学资源。

教材中还选入了3幅不同形式的学生作业,有的是用纸板制作，有的是用油画棒的表现形式,可供教师和学生借鉴。

这些作品表现了一定的情节，教学中可通过对这些作品的分析,学习不同种恐龙的表现方法，以及对情节、环境的表现。

本节课把看、画、做、玩融为一体，学生通过看看、画画、做做把所见所闻、所感所想的恐龙形象表现出来，提高了学生的造型能力和创作水平。

评测练习

作品创作：

学生使用自己喜欢的一种形式去创作恐龙作品，完善恐龙家园

作品评测:

学生创作的恐龙形式多样，种类多样，有绘画形式、纸板创作形式、彩泥形式，作品色彩丰富，造型符合不同种类恐龙的典型特点，部分同学还运用夸张、拟人化、卡通化去表现恐龙，使作品更加生动。

课后反思

《恐龙世界》一课是人美版小学美术三年级下册的内容，属于“造型、表现”学习领域，是一节非常有趣的创作课。

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，学生从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。

教学中我以《与恐龙同行》的影片片段来激发学生对本课的学习兴趣，再引导学生通过观察分析图片，使学生了解恐龙的种类、习性、外形，在学生的学习兴趣大大提高的同时，很好的解决了教学难点。

课堂中我特别注重学生兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。

课堂上，我重点是让学生了解如何表现不同特点的恐龙。

通过观察课件中的恐龙，同学们基本上都能够抓住恐龙的外形特点，并进行具体的分析；通过基本形去概括恐龙的轮廓，并把这种利用基本型创作的方法提炼出来，教会学生这一种造型方法。

在创作的过程中学生能够按自己喜欢的方式去表现，以充分体现和展示他们的个性。

本节课虽然学生学习气氛还是比较热烈，可是还有一些地方还有很大不足，比如优秀学生作品我是在学生作画的时候展示的，只是给予孩子们参考并没有引导他们欣赏分析，如果加上这个环节教学效果应该会更好些。

在恐龙作品示范时制作形式有些单一，演示只用彩泥去制作导致学生在创作时大部分学生都是用彩泥，在此环节应使用多种方式去演示，尽量的使本节课的创作形式更加的多样性，丰富课堂效果。

课标分析

课程标准指出兴趣是学习美术的基本动力之一。

《恐龙世界》是人美版小学美术三年级下册的第一课，属于“造型表现”学习领域，在整本教材中承担着启下的重要作用。

本节课的教学在应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。

恐龙作为孩子们心中最神奇的一种动物，如何抓住学生对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，是我所重视的。

本课通过大量的图片以及视频的插入使学生对这个遥远的动物产生了直观的认识，在学生的脑海里形成了形象的“恐龙世界”。