四年级上册第一单元二稿.docx
《四年级上册第一单元二稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册第一单元二稿.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级上册第一单元二稿
四年级上册第一单元（二稿）主备：
1、观潮
教学要求：
1、理解7个生字，会写13个生字，准确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到大自然的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点：
引导学生感受钱塘江的神奇壮观。
教学难点：
体会课文中相关语句，想象课文中描绘的大潮景象。
课前准备：
多媒体课件，学生查阅钱塘江的资料。
教学时间：
2课时
教学流程：
第一课时
课前训练：
一、激趣导入
1、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？
为什么这里的大潮如此的与众不同？
2、学生交流资料
3、板书课题
二、预习检测
1准确认读词语
观潮据说笼罩薄雾闷雷沸腾
犹如霎时余波恢复屹立横贯
人声鼎沸风号浪吼水天相接昂首东往
浩浩荡荡山崩地裂若隐若现人山人海
2、在预习中你理解了哪些词语的意思。
并说说“观潮”与“奇观”中“观”的意思
3、找出下列词语的近义词
据说（）犹如（）霎时（）屹立（）
4、我会准确注音
罩（）鼎（）沸（）崩（）屹（）
5、我会给多音字注音并组词
蒙号崩
6、听写生字，重点指导：
蒙罩昂
三、默读课文理清文章条理。
1、默读课文看看作者是按什么顺序写的，划出表示时间的词语。
在课文中用“//”标出来
2、完成填空：
课文按（）顺序写的。
按照（）（）（）的顺序吧钱塘江大潮的景象写具体的。
3、按段意连接法概括主要内容：
第二课时
一、复习导入
回忆课文内容，想想课文是按什么顺序写的？
二、自主学习、交流感悟
（一）学习课文3、4自然段
1、出示学习目标和学习方法
学习目标：
体会钱塘潮的壮观景象。
学习方法：
（1）读3、4自然段，思考：
作者是从哪几方面来写大潮来时的景象的？
（2）边读书边想象画面，划出相关句子并在书中做好批注。
2、小组合作学习
3、全班交流画出的句子谈体会。
重点交流以下句子：
句一：
“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”
（1）指名读句子。
（2）说说从句子中你体会到了什么？
从哪个词体会到的？
利用音频资料让学生感受潮来时的声音。
（3）指导朗读
句二：
“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”
（1）指名读句子。
（2）“一条白线”指什么？
理解“沸腾”。
谈谈你的体会。
（3）指导朗读
句三：
“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”
（1）指名读句子。
（2）理解“横贯”，利用图片让学生感受潮来时的形状及气势。
（3）指导朗读
句四：
“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。
”
（1）指名读句子。
（2）了解“丈”，一丈等于3.33米。
从“水墙”中，你知道了什么？
利用图片让学生感受潮来时的形状及气势。
（3）指导朗读
句五：
“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”
（1）指名读句子。
（2）说说你的体会。
理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”。
感受潮来时的气势宏伟。
（3）指导朗读
4、作者是从哪两方面来写潮来时的壮观景象的？
5、背诵课文3、4自然段
（1）自由背
（2）以填空的形式引背
（3）指名背、齐背
三、学习课文（1、2、5）自然段
1、出示学习目标和学习方法
学习目标：
体会潮来前和潮来时钱塘江大潮的“奇”。
学习方法：
（1）自由读1、2、5自然段，画出描写钱塘江及观潮人的句子，认真读一读你能体会到什么？
（2）认真读一读画出的句子想作者为什么要写潮来前和潮来后。
2、自主学习
3、全班交流
4、完成填空：
通过对观潮人的（）（）的描写，从另一个角度衬托了钱塘江大潮的奇。
4、体会作者的表达方法。
1、利用动、静结合的方法表现事物的特点。
2、采用“衬托”及比喻的修辞方法来表现大潮的“奇”。
3、文章详略得当。
5、拓展提升
仿照作者比喻修辞手法，实行片段练习。
6、作业
1、积累好词佳句。
2、背诵课文3、4自然段。
七、板书设计：
潮来前：
平静静态
潮来时：
声音形状色彩动态
潮过后：
平静静态
课后反思：
四年级上册第一单元（二稿）主备：
2《雅鲁藏布大峡谷》
教学要求：
1、理解7个生字。
准确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，学习作者表现事物特点的写法。
教学难点：
学习作者表现事物特点的写法。
课前准备：
多媒体课件。
查阅相关西藏的资料
教学时间：
1课时
教学流程：
课前训练：
一、谈话导入。
1、（板书：
西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
（学生根据课前了解的资料来谈，如：
藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）教师相机出示西藏图片资料。
2．其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。
今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！
3、板书：
雅鲁藏布大峡谷
二、预习检测
1、读准词语并能根据上下文理解。
咫尺为邻郁郁苍苍云遮雾涌神秘莫测人迹罕至
2、默读“阅读提示”明确本课学习目标。
3、概括课文主要内容
课文首先介绍了（）接着用（）告诉我们雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷最后从大峡谷的（）（）（）等方面描绘了峡谷的奇异景观。
三、快速浏览课文。
谈谈你对雅鲁藏布大峡谷的初步印象。
用上文中的词语更好。
四、自主学习
1、出示学习目标和学习方法
学习目标：
感悟雅鲁藏布大峡谷的“奇”
学习方法：
（1）读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？
作者是从哪几个方面介绍的？
（2）默读课文画出相关的句子，认真读一读做批注。
2、自主学习，教师巡视指导
五、交流感悟
学生分组汇报，教师点拨指导。
（理解重点词句。
）
句一：
“雅鲁藏布江河床的平均海拔在3000米以上，......是不容质疑的世界第一大峡谷。
”
1、理解“不容置疑”。
为什么说不容置疑？
2、总结本段写法
（根据学生的汇报出示相对应的练习）
１）第二自然段：
使用（）、（）的说明方法说明了雅鲁藏布大峡谷（）的特点，从（）我能理解了“不容置疑”
句二：
“大峡谷的水......神来之笔。
”
1、读句子，谈体会。
2、指导朗读
句三：
“在同一坡面上......美誉。
”
1、指名读句子。
2、体会为什么说是“神奇的画卷”，理解“千姿百态”“人迹罕至”等词语。
（根据学生的汇报出示相对应的练习）
第三、四自然段在结构上使用了（）方法。
从（）和（）（）让我们感受到雅鲁藏布大峡谷是一副神奇美丽的画卷。
四、拓展提升
出示雅鲁藏布大峡谷风光图片，学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
五、总结写法
1、第3、4自然段采用总分的结构
2、第2自然段采用列数字的说明方法
六、作业布置：
1、使用总分的写法写一段话
2、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。
板书设计：
山
2、雅鲁藏布大峡谷水
生物多样性
课后反思：
四年级上册第一单元（二稿）主备：
3、鸟的天堂
一：
教学目标：
1、学会3个生字。
能准确读写下列词语：
纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点实行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
二：
教学重点、难点：
重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受；难点是体会描写大榕树特点的语句。
三：
教学准备：
相关课件、查阅巴金及鸟的天堂的资料，按五步法预习课文。
四：
教学课时：
两课时
第一课时
课前训练：
一、创设情境，激情导入
1、板书“天堂”，你认为天堂是什么样的？
2、补齐课题
3、学生简单介绍本文作者巴金
二、预习检测
1、认读词语
纠正静寂逼近做巢树梢红霞规律茂盛
缝隙照耀颤动树梢静寂灿烂船桨竹竿
白茫茫应接不暇不可计数
2、给下列生字准确注音
桨律榕隙耀暇抛
3、辨字组词：
烂（）桨（）缝（）律（）梢（）
栏（）浆（）逢（）津（）稍（）
拦（）奖（）蜂（）哨（）捎（）
4、听写生字。
重点指导：
隙耀的书写
三、整体感知
1、谁能说说课文主要讲了什么？
作者巴金______次经过鸟的天堂。
第一次是在____________，第二次是在____________。
第一次看到了____________，第二次看到了__________________。
2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。
（这美丽的南国的树。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
）分别是在什么情况下有感而发的呢？
谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。
3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢？
我们下节课一起继续学习。
第二课时
一、复习导入：
作者两次经过鸟的天堂，分别看到了什么？
二、自主学习、交流感悟
品词读句，感悟这美丽的南国的树
（一）学习5-9自然段
1、出示学习目标及学习方法
学习目标：
理解这棵大榕树。
学习方法：
（1）默读课文：
画出描写榕树的句子。
认真读一读在旁边写上你的体会。
（2）思考作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？
划出你感触最深的句段，多读两遍。
2、自主学习
3、交流感悟（抓重点语句感悟）
句一：
“我有机会看清它的真面目，......质感的数目不可计数。
”
（1）结合上下文理解“不可计数”。
（2）谈谈自己的体会
（3）出示相对应的检测题。
第7自然段，写出榕树（）的特点，从这些（）词语中体会到的。
我还知道“枝干的数目不可计数”的原因是：
_____________________________。
指导看课件，体会榕树的大，并指导朗读（独木成林）。
（人常说“独木不成林”，但这棵却覆盖整个小岛，形成独木成林的奇观，她是那样安详、优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者这样赞叹）——这美丽的南国的树。
（齐读）
句二：
“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”
（1）指名读句子，从句子中你感受到了什么？
（2）指导朗读
（3）出示相对应的检测题。
第8自然段写出榕树（）的特点，我从（）感受到的。
（二）学习10—14自然段。
1、出示学习目标及学习方法
学习目标：
理解真正的鸟的天堂
学习方法：
默读课文想：
作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？
画出相关的句子，谈体会并能感情朗读
2、自主学习
3、交流感悟
引导学生抓住课文12、13自然段中的重点语句来学习。
句一：
“我们继续拍掌......有的在普翅膀。
”
句二：
“我注意地看着，眼睛应接不暇......那歌声振好听。
”
（1）结合上下文理解“应接不暇。
（2）读句子，谈谈自己的体会
（3）说一说：
为什么说大榕树是鸟的天堂？
（4）领悟作者点面结合的描写方法
（5）出示相对应检测题
第二次来到“鸟的天堂”他看见了（）的热闹景象，文中写了（）（）让人应接不暇，谢了鸟的形态（）还写了鸟的各种动作（）；从中我们感受到（）最后专写了一只（）在写法上采用了（）。
（6）出示课件感受鸟儿们在天堂里的生活情境。
相机背诵１２自然段
我们继续拍掌，树上就变得____________了，到处都是____________，到处都是____________。
____________，小的，花的，____________，有的________________，有的________，有的________。
三、总结写法
朗读全文文中“鸟的天堂”指（）鸟的天堂指（）第一次到“鸟的天堂”主要写了（）采用（）描写方法。
第二次鸟的天堂主要写了（）采用（）描写方法
四、拓展提升（选做）
1、用静态描写的方法写一种植物
2、我会写采用点面结合法写一个片段
五、作业
1、积累优美词句
2、以第一人称讲讲游览鸟的天堂的经过和感受。
六、板书设计
3、鸟的天堂
树：
大、茂盛、勃勃生机
傍晚[静]
鸟的天堂美丽的南国的树
鸟：
多、自由、快乐
早晨[动]画眉鸟（点面结合）
课后反思：
人教版四年级上册第一单元（二稿）主备：
4*火烧云
学习目标
1、识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。
2、体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
重点难点：
理解火烧云颜色和形状的特点。
课前准备：
课件、查阅萧红及火烧云的成因。
教学时间：
1课时
课前训练：
一、激趣导入
1、师出示火烧云的课件，问：
同学们，你们看，这是什么？
2、关于火烧云，你知道一些什么呢？
学生交流资料。
3、了解作者，板书课题
二、预习检测：
1、多音字组词。
zhuǎn（）mó（）ｙìｎｇ（）
转模应
zhuàn（）mú（）ｙīｎｇ（）
2、给加点生字注音
紫檀（）笑盈（）盈一模（）一样
庙（）门凶猛（）恍（）恍惚（）惚
3、读一读并积累ABB形式的词语
模糊一转眼一模一样紫檀色红彤彤笑盈盈
4、按课文内容填空。
作者描写火烧云现状多，变化快：
先是出现（）的马，忽然又来了（）的狗，接着又来了（）的狮子。
课文表现火烧云颜色形状变化极快的词语有很多，如：
一会儿，，，。
5、快速浏览课文，什么叫“火烧云”？
从课文中找出一句话来回答。
请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？
三、自主学习、交流感悟
1、出示学习目标及学习方法
（一）读“阅读提示”明确学习目标：
1、想象火烧云绚丽的色彩级变化的形态。
2、背诵喜欢的语句。
学习方法：
1、读第一、二、三自然段，划出描写颜色的词语，用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的多。
2、默读第四、五、六、七自然段，划出作者描写火烧云几种形状的句子，用学过的词语概括出形状变化很多。
（二）自主学习
学生根据学习方法自主学习，解决以上问题。
（三）全班交流
学生在交流的过程中降级出示一下练习：
1、色彩世界多丰富啊！
照样子写一写。
黄（澄澄）绿（）金（）白（）
（茄子）紫（）黄（）灰（）红
2、形容颜色多的词有：
五彩缤纷、（）、（）、（）
形容形状变化多的词：
变化多端、（）、（）
课文主要写火烧云的（颜色）和（形状）的变化。
3、用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话。
四、拓展提升
1、介绍一种你见过的比较奇特的景物。
2、观察一种自然现象，仿写片段
五、作业：
全班完成练习册
优生：
背诵喜欢的自然段
六：
板书设计：
火出现：
地面上景物色彩变化
烧颜色变化快
云形状变化多
课后反思：
人教版四年级上册第一单元（二稿）主备：
语文园地一
学习目标：
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这个过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
重点难点：
寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
教学时间：
4课时
第一课时口语交际
课前训练：
一、谈话导入：
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
二、明确口语交际要求
1、指名读口语交际的内容，思考重点介绍什么？
要注意什么？
板书：
内容：
交流自然景观
重点：
景观的奇特之处，是怎样形成的？
听众：
你有什么不懂的？
你感受到美丽了吗？
从哪儿感受到的？
你还能够补充
2、教师总结：
介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面表现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
三、小组交流
1、自由准备，请同学么静静地回忆一下哪些景点给你留下了深刻的印象。
（能够借助相关图片相片）
2、四人小组内交流，每组评出一名“美的使者”。
四、全班交流
1、明确听、说的要求
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，能够向同学介绍提问、建议也能够补充。
并实行评价
b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。
C、评价依据：
介绍的是否是自然景观
是否抓住景物特点
按什么顺序写的
语言表达是否清楚流畅
2、根据以上要求选代表上台介绍，其他同学的听取了介绍后，说说有什么感受？
3、联系“宽带网”。
用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。
课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时习作指导
一、谈话导入：
学了这个组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
二、明确要求
阅读习作要求，学生梳理归纳习作要求
内容：
著名的旅游景点或身边的景物
要求：
1、突出景点的奇特之处按一定的顺序写，让读者感受到大自然的奇妙。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、能够是著名的大型风景区，如天池、喀纳斯、娜娜提大草原等
b、也能够是身边的微型景观，如世纪园、公园（校园的）一角。
c、也能够是一次偶遇，如日出、都市夜景等。
三、习作构思
你准备怎样去写呢？
回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何协助？
a、能够用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b、写出景物要抓住其特点
四、学生打草稿，教师巡视指导。
第三课时作文讲评
一、回忆习作要求。
二、挑选作文片断，让小作者朗读自己的作文。
其他同学认真倾听后实行评价，
1片段突出景物的什么特点
2语句是否通顺流畅
2、语言是否准确精妙
三、根据评价。
再此修改完善自己的作文
（能够自己修改也能够四人小组交流修改）
四、佳作欣赏、投影出示佳作实行讲评。
中等作文的二次加工修改。
五、修改自己的作文
六、抄写作文
第四课时
教学内容：
我的发现日积月累趣味语文
一、我的发现：
1、出示《鸟的天堂》中的片段：
“到处是鸟影，到处是鸟声”
认真读仔细想画面，说说你仿佛看到什么？
2、出示片段：
“池中长满了翠绿的荷叶，一片挨这个片，一片挤着一片，你一眼望不到边，满目翠绿。
边读边想，交流你看到什么？
体会边读边想的好处。
二、学习日积月累
要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何协助？
自由读，指名读。
b、你发现了什么？
（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）
c、你最喜欢哪一组？
为什么？
在哪儿使用比较合适？
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？
试着说几句。
学生作文，教师巡视指导，即时解决学生的难题。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
三、趣味语文
1、出示对联：
好读书不好读书
好读书不好读书
1、了解对联的来历
2、了解对联的意思
3、准确读对联
4、出示回文句能够清心也
读法：
按顺时针读，从中你体会到什么
5、出示类似的语句实行联系
清心明目不可一日无此君
6、课外找出类似的语句实行练习
升级会员 