秋天到了一小学语文教案模板.docx
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秋天到了一小学语文教案模板
秋天到了
（一）_小学语文教案_模板
教学目标
1．继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。
2．图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
初步认识自然段。
3．认识4个偏旁，学会6个生字。
4．练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。
5．能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点
1．图文结合理解课文内容，懂得词义。
2．初步认识自然段。
3．识字、写字。
4．用“秋天”、“一会儿”练习说话。
教具准备 图片，卡片，小黑板。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）继续学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
（二）初步认识自然段。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）看懂图意。
（二）认识自然段。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．读汉字：
天 子 上 下 来 一 大 南 飞 儿 人
2．读带调韵母：
1n 2ng $ng 2i
3．读三拼音节：
ti1n li2ng hu2ng pi4n
（二）学习新课。
1．读课题，板书课题：
看图学文7秋天到了
师述：
前面我们学习看图学词句，是通过看图，理解句义、词义。
现在我们要开始学习看图学文了。
这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。
我们学习的时候，要做到图文结合，看懂图意，理解课文内容，读懂句子和理解词义。
今天我们学的课题是“秋天到了”。
我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。
2．指导看图。
按由下到上的顺序观察图画。
（出示图画）
（1）看看地上有些什么？
（小草，黄叶）
①地上的黄叶是从什么地方来的？
（从树上飘落下来的）
②叶子为什么会从树上飘落下来？
（秋天到了，树叶变黄了，就从树上飘落下来）
师述：
天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。
（2）看看天空怎么样了？
（3）天上有什么？
（天上有一群大雁排成一字往南飞）
（4）谁能看图说说秋天到了，大自然有些什么变化？
①自己练习，同桌说。
②指名说。
（三四个）大家评议。
有不完整的地方教师给以补充。
3．初读课文。
（1）认识自然段。
师述：
一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。
现在我们找找这篇课文有几个自然段。
你是怎样找到的？
（2）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。
①学生借助汉语拼音读准字音。
②分自然段练习朗读。
a．读读第1自然段，看看这个自然段表述的图画上的哪一部分。
（学生带着问题，看图自己练读。
指名读）
b．读第2自然段。
（同前）
（3）指名读全课。
（2～3人）
（4）指导学生在自然段前标出序号。
教师检查，订正。
第二课时
一、教学目标
（一）图文结合，从图入手，朗读课文，理解课文内容，知道秋天的一些特征。
（二）读懂每句话，用“秋天”、“一会儿”练习口头造句。
（三）朗读课文。
初步背诵课文。
二、教学重点、难点
（一）理解课文内容。
（二）学习用“秋天”、“一会儿”口头造句。
（三）背诵课文。
三、教学过程
（一）图文结合，理解课文内容。
1．请一位同学朗读全文。
问：
这篇课文有几个自然段？
课文里哪些地方讲秋天到了？
2．学习第1自然段，教师范读后提问。
（1）第1自然段由几句话组成的？
每句话讲了什么？
（读第1自然段课文，思考问题）自己练习，指名回答问题。
（1～2人）板书：
天气凉了树叶黄了落下来
（2）“一片片叶子”和“一片叶”有什么不同？
（很多片，一片）
（3）说“一片叶子”落下来行不行？
为什么？
（4）树叶从哪儿落下来？
（5）说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征？
（天气凉了，树叶黄了，落下来了）
（6）谁能读出这几个特征来？
师述：
这个自然段一共三句话。
先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，“树叶黄了”最后讲由于树叶黄了，所以“一片片叶子从树上落下来”。
三句话之间联系得很紧密。
（7）我们练习背背这个自然段。
①读时想：
有几句话？
每句话讲些什么？
这几句话是怎样联系起来的？
边读边思考这几个问题，背书就容易了。
②自己练读。
③指名试背。
评议以表扬为主。
2．学习第2自然段。
（1）看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。
（2）这段话共有几句话？
（3）读第1句话，讲讲“那么”在这里是什么意思？
（表示程度深，也就是特别的意思）
板书：
天空蓝高
①读出天特别蓝，特别高的意思，读第1句。
（学生自练，指名读）
②天空又蓝又高，也是秋天的特征之一。
（4）读第2句，间：
这句讲什么？
①大雁南飞与秋天有什么关系呢？
（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活）
②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢？
（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力）
板书：
大雁往南飞一会儿人字一字
③“一会儿”是什么意思？
（“一会儿”表示时间不长）
④读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常的短时间内互相变换。
这两个“一会儿”在读的时候，要连得紧一些。
（学生自练，读熟，指名读）
⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征？
都是什么？
⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。
板书：
天空：
蓝高
大雁：
往南飞一会儿一会儿
⑦自己练背，指名背。
3．学习第3自然段。
（1）这个自然段几句话？
说的是什么？
看看图，读读课文，再回答。
（2）“啊！
”这句话表示什么？
师述：
“啊！
”表示明白了。
从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。
用这两句话总结了全文。
问：
你还从哪些地方知道秋天到了？
（二）正确、流利地朗读全文。
指名读，齐读。
教师评议、指导。
（三）巩固练习，出示黑板，做课后习题。
第三课时
一、教学目标
（一）认识4个新偏旁：
（禾木旁）、刂（立刀旁）、人（人字头）、宀（宝盖儿）。
（二）学会6个生字：
秋、到、气、会、个、字。
（三）能在田字格中规范书写生字。
（四）练习用“一会儿”、“秋天”口头造句。
（五）继续练习背诵课文。
（六）正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）口头造句。
（二）识字、写字。
三、教学过程
（一）检查复习。
指名朗读课文。
（1～2人）
（二）认识新偏旁。
1．，禾木旁。
板书“禾”、“”，问：
禾苗的禾做偏旁时笔画有什么变化？
（第5笔捺改为点）跟教师一起读两遍。
2．刂，立刀旁。
教师板书“刂”，问：
立刀旁由几笔组成？
是怎样组成的？
（两笔组成，第一笔短竖，第二笔竖钩）跟教师读两遍。
3．”人”字做偏旁名称是“人字头”。
4．宀，宝盖儿。
（1）教师板书“宀”，告诉学生这个偏旁叫“宝盖儿”，让学生读两遍。
（2）“宝盖儿”由几笔组成的？
应该怎样记住？
一笔点（丶），二笔左点（），三笔横钩（宀）。
5．指板书让学生读两遍后，指名读。
（二）学习新字。
1．识记“秋”。
（1）我们学的这课课题是什么？
qi&
板书：
秋，拼读音节。
（2）谁有最好的办法记住“秋”？
（用偏旁加熟字的办法记住秋。
qi&秋，左右结构，左边禾木旁，右边“火”字，一共9笔，秋天的秋）
让学生用上边的办法自己口述两遍。
（3）用“秋”口头组词语。
秋天秋风秋雨收秋秋季
2．识记“到”。
（1）这课书的课题“秋天到了”，我们学习“到”字。
d4o
教师板书：
到，让学生练习拼读。
（2）识记字形。
“到”字不好记，聪明的同学一定能想出办法，比一比谁的办法好。
①偏旁加笔画加熟字。
（）
②偏旁加旧字去笔画。
（“去”字去掉上面“”字是“”）
③同学们都是聪明的孩子，你们看“到”字的左下部是“土”字吗？
和“土”字有什么不一样？
（是“土”字，“土”字做为一个字的部件，放在字的左下方时，把第三笔横改为提“”）
（3）书空练习。
口述内容同“秋”。
（4）口头组词语。
来到到达等到迟到
3．识记“气”。
（1）秋天的天气怎么样？
（天气凉了）
q@
教师板书：
气，让学生拼读。
（2）识记方法。
这个字我们用什么方法记住字形？
（数笔画的方法，即按笔顺笔画记字形）
记法是：
一笔小撇（），二笔横（），三笔横（），四笔横折小弯钩（气）。
（3）书空练习。
（同“秋”）
（4）口头组词语。
天气气候生气气味气球
4．识记“会”。
（1）大雁往南飞时，队形有什么变化？
（一会儿排成个人字，一会儿……）
hu@
（2）教师板书：
会，拼读音节。
（3）“会”是什么结构的字？
把你们记住字形办法说一说。
（上下结构，上面人字头，下面白云的“云”字）
（4）口头组词语。
一会儿开会学会会议会客
5．自学“个”字。
6．识 《种油菜》教学设计
曾宝俊
教学资源开发
本课是观察植物一生的第一步，通过组织学生亲自动手种油菜，使学生初步学会种油菜的方法及种油菜的后期管理，了解植物生长的过程；培养学生能对一种活动进行长期的观察，并会用简单的语言或图画作观察记录，训练学生的耐心、细心和责任心，达到课程标准中能参与中长期科学探究活动的目标；能在老师的指导下，会做阳光和水对油菜影响的对比实验，初步达到课程标准中制定的能用简单器材做简单观察实验，并做实验记录的目标。
在本课学习之前，学生已经了解了种子的基本构造，有的可能对植物的栽培和管理有一些经验，通过本课的学习，能初步学会用种子来培育植物，了解植物生长的过程，观察植物生长过程中的变化，预测植物以后将要发生的变化。
本课需要准备如下材料：
油菜种子、放大镜、种油菜的容器、棉花或纸巾、牙签、肥料片、尺子等。
根据学生的年龄特点和本课的实际情况，先完成种油菜，并对学生进行间苗和移栽的指导，对油菜苗的观察和对比实验穿插在以后适当时候进行，鼓励学生把油菜种好并做好长期的观察记录。
本课的教学目标：
过程与方法：
●通过种油菜，了解油菜生长的过程；
●能够通过种油菜，知道植物栽培的基本方法；
●能做阳光、水对油菜影响的对比实验。
知识与技能：
●能参与中长期科学探究活动；
●会观察、描述、记录油菜生长的过程；
●知道阳光、水对油菜生长的影响。
情感、态度与价值观：
●训练学生的耐心、细心和责任心；
●珍惜生命。
教学过程设计
一、导入
谈话：
如果把一粒油菜种子种进土壤里会发生什么变化？
（会发芽、会长高、会开花、会结果……）但这只是一般的回答，我们认识油菜的一生，最好要用事实、数据来说明。
今天我们就一起来种油菜。
【评析】虽然只是一个普通的问题，但可以使学生知道研究科学光靠嘴说不行，要亲自去尝试，投入到科学探究活动中去。
培养学生重事实、重证据的习惯。
二、观察油菜种子
1、谈话：
首先我们观察油菜种子，它有什么特点？
2、学生观察。
3、学生汇报观察结果。
【评析】观察油菜种子一方面是引导学生应用学过的知识对油菜种子进行观察，同时正是从他们已有的知识经验出发，引导他们发现新的问题，种子到底是怎样长成一棵新的植物的？
我们认为后者在一定程度上显得更有意义。
三、种油菜
1、自学种油菜的方法。
2、先让学生说说怎样播、播多深、怎样浇水。
3、教师介绍种油菜的方法及注意事项。
①准备一个种油菜的容器，先在容器底部戳几个小孔，为了防止泥土掉出来，用棉花或纸巾堵住小孔；
②在容器的每个小格中放入一半的培养土或壤土；
③在土壤中加入肥料片；
④将土壤填满整个格子；
⑤用水一次浇透土壤；
⑥把油菜种子种入小格里，每个小格种2—3粒，用牙签轻轻地将种子按到湿土里，并在上面覆盖一层细土；
⑦插好标签，写上小组、姓名和日期。
⑧种子播下后，放在向阳通风的地方，精心护理，等着它出苗。
4、学生播种。
〖注意〗小苗不出土，不要浇水。
5、谈话：
同学们，猜一猜种子种到土里以后会怎样长呢？
种子的各部分可能怎样变化？
预测过多少天出芽？
6、学生猜想。
7、谈话：
要想验证我们的假设是否正确，就让我们来观察油菜苗的出土吧。
请大家把小苗出土的情景用相机拍下来或用笔画下来。
【评析】科学学习要以探究为核心，在上述的教学活动中，我们要让学生亲历活动的过程，激发学生进行长期观察的兴趣、有意识地培养\这方面的习惯。
四、小苗出芽（以下为第二课时，具体教学时间视种植油菜的情况而定，可选择在适合间苗和移栽时进行。
）
1、谈话：
同学们，你们种的油菜发芽了吗？
给大家介绍一下你的油菜小苗发芽的情况。
2、学生汇报。
（展示拍的照片或画的画）
①油菜苗多数是在哪一天出土的？
②第一对叶是什么样的？
③测量了小苗的高度是多少？
3、小结油菜发芽出土的情况。
（用投影片或录象）
五、间苗和移栽
1、讲解：
当小苗长出1—2片真叶的时候，将不强壮的小苗拔去，留下强壮的小苗继续生长，这叫做：
”间苗”.
2、提问：
想一想，这有什么道理？
3、学生讨论，回答。
4、有的小苗需要从一个格子里移到另一个格子里，这叫做”移栽”.也可以把多余的小苗移到班级的大花盆里（最好在校园里开辟一块小田，进行种植），由老师管理。
5、提问：
为什么要对有的小苗进行移栽呢？
6、学生讨论，回答。
7、教师谈话：
同学们继续对小苗的生长情况进行观察，并作好记录，希望大家有更多的发现，如叶子的变化、小苗的高度等。
8、（一个月后）学生汇报观察结果。
①过去几周，本组哪些同学观察记录最好；
②本组观察油菜苗的发现，展示本组种的油彩苗和画的观察记录。
【评析】这里的教学活动要及时进行，因为这一方面受天时影响，油菜的生长有它自身的规律，另一方面也是对学生的活动及时小结、评价，有利于培养他们长期观察的习惯。
六、研究阳光、水对植物生长的影响
1、提问：
阳光对油菜的生长有什么影响？
2、学生讨论。
3、学生设计实验。
4、以小组为单位，进行实验并做实验记录。
5、提问：
油菜怎样浇水好呢？
6、学生讨论。
7、学生设计实验。
8、以小组为单位，进行实验并做实验记录。
9、学生汇报实验研究结果。
【评析】让学生设计实验就要引导学生充分讨论，使他们的认识达到比较接近事实的状态，了解了油菜的真实情况，他们的设计才是有效的，活动中得到了肯定，他们尝试的热情才会不断高涨！
七、预测以后几周的生长变化
谈话：
同学们，预测一下以后几周油菜生长的变化？
（预测时不要满足于简单地说结果，要引导学生说作出预测的理由，例如根据前几周花苗的高度，一周比一周增长得多，估计夏天会长得更快。
这就是落实总目标要求的训练学生学习”科学地看问题、想问题”.可以让学生把预测用铅笔记在相关栏目上。
）
教学片断赏析
师：
同学们，阳光对油菜苗有什么影响吗？
生：
有。
师：
能具体的说一说吗？
生：
我认为油菜还是少晒太阳比较好。
师：
能说说你的理由吗？
生（补充回答）：
因为多晒太阳会晒死的。
众生（笑）：
哈哈哈……
生：
不对，不对，农民伯伯都是把油菜直接种在田野里的，每天都要被阳光照射，怎么没有晒死呢？
所以我认为油菜是喜欢阳光的。
师：
说得真好。
其他同学有什么想法？
生：
我也认为油菜是喜欢阳光的。
生：
我也是。
师：
同学们讨论很激烈，搞科学就是要这样。
大部分同学都赞同油菜喜欢阳光的观点，但是口说无凭，你们能证明给我看吗？
生：
可以。
只要找两盆油菜苗，一盆放在阳光下，一盆放在房间里（没有阳光照射），比较它们生长的好坏就知道了。
生：
对，我们也是这样想的，不过我觉得放在房间里还是比较亮，最好放在很黑的房间里。
生：
我同意他们的说法，但是要补充一点，就是要天天给他们浇水。
师：
想得真周到。
生：
我们还有一个办法，两棵油菜苗，一棵放在阳光下，另一棵用一个盒子罩住，就没有阳光了，看哪一棵油菜长得比较好，就可以知道油菜是不是喜欢阳光了。
师：
我觉得同学们想的办法都很好，下面就开始动手实验吧……
课前谈话：
师：
你们知道我叫什么名字？
生：
薛法根
师：
你是怎么知道的？
生：
前面的宣传标语上有你的名字。
师：
我们每个人都有一双眼睛，这双眼睛用来观察。
第一教时
师：
我们学习一篇课文，看老师写课题。
（“必须”两个字用红笔写）
（生跟老师一起写课题）
师：
谁来读？
（生读课题）和我们以前学的课文有什么不一样、
生：
课文题目是一个人对另一个人说的话。
上边有一个双引号。
师：
你有一个重要的发现。
生：
必须两个字是用红笔写的。
师：
猜猜老师为什么用红笔写？
生：
是为了强调一个人说话的语气。
师：
对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。
（板书：
）这是谁说的话？
（爸爸）（板书：
爸爸 ）
师：
爸爸是怎样说这句话的？
在怎样的情况下说这句话的？
放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。
（生自学课文）
出示生字词：
必须 汤姆 铭刻 允许 从未见过 钓鱼 鱼钩 鱼竿 泛起涟漪 遵守规定 夜幕初垂 小心翼翼 斩钉截铁
师：
谁来读？
（一生读，读得很正确。
）
师：
老师没教你就会读了，你预习得真好，真了不起。
（又一生读，声音响亮，口齿清楚。
）
师：
你不但读得正确，，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。
让我们一起读读这些生词。
要整齐响亮。
（生齐读生词。
）
师：
下边我们来写写这些生字。
有几个字容易写错，我们一起看一下。
（师在黑板上写钓这个字，写到点时师特别强调）小朋友，看一下，这个点就表示鱼饵。
（又写钩字，写到撇折和点时强调）撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。
（学生书空写这两个字）
师：
生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？
生：
未和末
生：
允和充
师：
请你们把这两组字写到黑板上。
师：
谁能在 爸爸_____说：
“你必须把这条鱼放掉。
”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？
生：
爸爸低沉地说：
“你必须把这条鱼放掉。
”
生：
爸爸斩钉截铁地说：
“你必须把这条鱼放掉。
”
生：
爸爸语重心长地说：
“你必须把这条鱼放掉。
”
生：
爸爸意味深长地说：
“你必须把这条鱼防掉。
”
生：
爸爸坚持自己的建议说：
“你必须把这条鱼防掉。
”
师：
自己的话叫意见，并且应该在意见后加一个逗号。
请你把这句话再说一次。
生：
爸爸坚持自己的意见，说：
“你必须把这条鱼放掉”
生：
爸爸无可奈何地说：
“你必须把这条鱼放掉。
”
师：
如果是无可奈何应该这样说了：
你不放就不放吧。
（众笑）
师：
爸爸在怎样的情况下说：
你必须把这条鱼防掉。
说了后，汤姆又是怎样做的？
请你在_______________________
爸爸_____说：
“你必须把这条鱼放掉。
”
_________________________
前后横线上各加一句话。
快速默读课文。
（生默读课文。
）
师：
谁愿意交流自己的看法？
生：
在还没有允许钓鲈鱼的时候，汤姆钓到了一条大鱼的情况下，爸爸诚恳地说：
你必须把这条鱼放掉。
后来，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。
（这个学生说得结结巴巴，不太连贯。
）
师：
去掉“在”和“情况下”这几个词，再把这三句话连起来说一说。
这样的表达会更清楚。
（学生去掉了这几个词，说得更连贯了。
）
生：
正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：
你必须把这条鱼放掉。
汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。
师：
你的记性真好，老师都没有你记得这么多。
还有不同的说法吗？
生：
正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：
“你必须把这条鱼放掉。
”汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。
师：
无可奈何这个词用得好。
生：
汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：
你必须把这条鱼放掉。
汤姆只好把鱼放回了大海。
师：
小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。
第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。
我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。
如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。
师：
从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。
（板书：
钓 放）下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？
课文哪几小节写汤姆钓鱼？
生：
一到四小节。
师：
自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。
放声读课文。
指名一生读第一自然段。
师：
他读得正确流利。
看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？
生：
晚上。
师：
我们中国人喜欢什么时候钓鱼？
生：
早上。
师：
外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。
你再来读一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。
（生在老师的指导下读得很有感情，大有进步。
）
师：
你读得真好，老师要奖励你，奖励你什么呢？
奖励你再读一小节。
（生笑逐言开地读第二小节。
）
师：
看得出你是钓鱼的新手，谁再来读这一节。
（又一生读，有明显进步。
）
师：
现在你是钓鱼能手，什么是涟漪？
生：
鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。
（众惊叹。
）
师：
有一句话叫醉翁之意不在酒，鱼翁之意不在鱼，这叫情趣，重在欣赏美景。
谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？
（又一生读，读得更好了。
）
师：
他是钓鱼高手，还不是钓鱼专家，不近看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。
（又一生读，读得更好。
）
师：
你读的时候心里一定有涟漪，才会读得这么好。
心里有涟漪看不见，那叫情感的涟漪。
谁还能有涟漪地往下读？
你读着读着，我心里也有涟漪了。
（生读第三小节。
）
师：
有一个词必须要读好，是哪个词？
（一定）那是一种怎样的心情？
（欣喜）谁再来读这小节。
（又一生读第三小节。
读得很有感情。
）
师：
（问该学生）谁投来赞赏的目光？
（爸爸）请你再看看自己的旁边，是谁投来赞赏的目光？
（老师在旁边笑眯眯地看着该生。
）
生：
（恍然大悟）是老师投来赞赏的目光。
（众笑）
师：
读书就要这样，要读到老师和大家都投来赞赏的目光，所以，请你读完后再看看老师和大家。
（此生继续往下读，越读越投入。
）
生读完了第四小节。
师：
听了你的朗读，让人觉得鱼很大，但还不够大，不是最大的。
谁再来读。
（又请了两个学生读，引导学生用不同的语气读“哇”这个词。
学生的朗读各不相同，有的短促，有的往上扬，但老师都肯定了学生的读法。
）
师：
“哇”有不同的读法，只要把鱼的大读出来就可以了。
好，就这样自由地读一到四小节。
学生积极地朗读课文一到四小节。
师：
大家读得很好，现在想考考大家会不会说。
逐组出示四组词语：
套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处
划破水面 沉入水中 泛起涟漪
恢复平静 察觉动静 一阵惊喜
小心翼翼 拖出鲈鱼
师：
读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。
（生积极记背这几组词语。
）
师：
谁能用上这几组词语，说说我
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