我有一盒彩笔教案教学设计.docx

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我有一盒彩笔教案教学设计

我有一盒彩笔教案教学设计

　　《我有一盒彩笔》课堂实录

一、教材分析：

这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。

诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。

在学习过程中感受艺术之魅力。

二、学生情况分析

学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。

在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。

对儿歌有了一些初步的认识。

其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。

三、教学目标

1、学会认8个生字，学会写9个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

感受课文所描述的美。

3、仿照课文，发挥想象编儿歌。

四、教学重难点

学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。

五、课前准备：

每人一张每日三十字

教师准备：

一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品

六、教学过程：

（一）激趣导入

师：

昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？

生：

我有一盒彩笔。

师：

我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。

（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。

（二）我和生字交朋友

师：

昨天大家回家读了几遍课文？

生：

我读了3遍

师：

谁还有比他读的更多的？

生：

我读了五遍。

师：

真好，大家都是喜欢读书的好孩子。

那么，这篇课文你读熟练了吗？

生：

读熟练了。

师：

谁觉得自己读得很熟练的举手？

今天早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。

所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。

师：

还想读吗？

生：

想

师：

轻轻的打开语文书87页，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。

看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。

（学生自由朗读）

师：

老师发现，大家已经能流利地读课文。

读了这篇课文，你知道了什么？

生：

我知道课文里画了今天和明天。

师：

这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？

你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？

今天早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？

生:

读给老师听，请老师检查。

师：

老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？

认识它就干脆响亮地读两遍。

1、（出示课件：

第一关：

我和生字交朋友）

生字出现，学生齐读。

生：

老师，我想开火车读。

（学生开火车读词）

生：

是“饥荒”不是：

“激光”

师：

刚才读错的同学改正过来。

生:

饥荒

师：

谁能说一说“饥荒”是什么意思？

生：

挨饿

师：

“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。

师：

这里有一个多音字，谁知道是哪一个？

生：

是藏，以前读“藏”（cang），现在读“藏”（zang）。

师:

谁能给这两种读音组一个词？

生:

藏，西藏，藏，捉迷藏。

生：

藏，心脏。

生:

不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。

（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。

师：

大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？

（出示生字，大家齐读。

）

师：

我们的小火车开起来。

第一排听得最认真，从你这排开。

（学生开火车读字）

[评：

尊重孩子的意愿，在语言环境中，在游戏中，在辨析中，联系生活，联系经验，达到对生字的了解掌握。

]

（三）我读得懂，我读得美

1、读文质疑

师：

大家生字读得真好，相信大家课文一定会读得最棒。

因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。

请大家用你喜欢的方式自由地读课文。

想一想，课文里说了什么？

师：

这次读了课文，你想说什么？

生：

我觉得这篇课文很好听。

生：

我真喜欢他画的画。

师：

读了课文，你有没有不明白的地方？

生：

什么叫：

“连绵起伏”？

师：

谁来告诉他？

生：

我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。

师：

真好，从妈妈那儿找到了答案。

（在黑板上画了连绵起伏的山。

）这就是连绵起伏的山。

生：

什么叫：

“宝藏”？

生：

以前海里埋起来的，有价值的东西。

师：

说得很好，对课文里的词还有疑问吗？

生：

什么是广阔？

生：

广阔就是很宽敞。

师：

你见过广阔的什么？

生：

广阔的天空

生:

广阔的马路。

生：

广阔的大地。

生：

广阔的海洋。

生：

老师，什么叫绿色的太阳？

师：

这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？

谁来帮帮他？

生：

因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。

生：

因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。

生：

为什么大树上结满了面包？

生：

因为他不想让人们挨饿。

生：

为什么小朋友长上了翅膀？

生：

因为那是他心中的理想。

[评：

质疑为孩子提供了提出问题，相互学习的机会。

促进了孩子发现问题、解决问题的能力，也在相互帮助中，融洽了合作学习的氛围。

]

2、深入感悟

（1）画一画

师：

这首小诗分为几个小节？

你最喜欢哪一节？

师：

谁愿意为大家读一下第一节？

听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？

（师板书：

美丽的今天。

）

师：

在第一节里，小作者都画了什么？

师：

小作者都画了什么?

生：

画了黄色的圆。

师：

你能不能来画一画？

生：

还画了紫色的远山。

师：

来，你来画。

师:

还画了什么？

生：

还画了电视塔

生：

还画了蓝色的小河。

师：

你们来画一画，好吗？

（几生到黑板板画）

师：

你觉得他们画得怎么样？

生：

他们画得都挺好的，不过书上说弯弯曲曲的小河，朱进杰画的是直线。

师：

崔佳宜观察得很仔细，课文里说是画蓝色的直线，书上画得是弯弯曲曲的小河。

其实老师觉得，有弯弯曲曲的小河，也有直直流过的小河。

师：

如果你来作画，你还想画什么？

（学生板画。

）

（2）读一读

师：

大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！

那么，画出了自己满意的作品，你会感觉怎么样？

生:

我感觉很开心。

师：

画出满意的画，心情都是很欢快的，那这一节你觉得应该怎么读？

生：

带着快乐的心情读。

师:

让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。

（播放音乐）

师：

谁带着快乐的心情来读？

（一生读）

师：

谁来评？

生：

他读地挺流利。

师：

老师也觉得他读得很好。

老师也想来读，给老师机会吗？

（师读，错了一个词，改了过来。

）

师：

谁来帮老师评一评?

生:

老师是背下来的，老师读得很有感情。

师:

谢谢你。

生：

老师有一个地方读错了，老师又改了过来。

师：

老师有些紧张，读错了一个词，对不起。

生：

老师读得不熟练不要紧，回家好好练就会熟练的。

师:

老师回家一定好好练，老师下一次一定会读得很熟练。

徐旌旗师我们班的小播音员。

在上个周的国旗下的讲话，她读得好不好？

今天，你有没有信心超过她，超过老师?

生：

有

师：

好，我们来试一试。

（生配乐读）

师：

谁来超过老师？

（一生举手）

师：

好，你真棒，真有信心。

（一生读。

）

师：

你读得真棒！

2、师：

那课文的第二节写什么？

你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？

生：

第二小节写了“明天的理想”

师：

你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？

（小组讨论后交流）

生：

我觉得把小朋友长上翅膀最好，我也想有一对翅膀飞上天。

生：

我喜欢结满面包的大树，那样人们就不会饥饿。

[评：

通过画，促进对课文的理解，对于学习，更有兴趣。

通过美读，让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高]

（四）我是小诗人

师：

小作者的画画得好，儿歌也说得好。

老师知道，我们班也有很多小诗人，小画家。

如果你来做画，你会画什么？

今天，我们也来做一次小诗人。

（课件出示：

我也来做小诗人）

我有一盒彩笔，我画明天的理想。

我画

为了

生：

我有一盒彩笔，我画明天的理想。

我画了像伞的大树，为了下雨天小朋友不能淋雨。

生：

我有一盒彩笔，我画明天的理想。

我画了960元钱，让工人都有钱花。

生：

我有一盒彩笔，我画明天的理想。

我画一座高楼，为了让人们住上宽大的楼房。

生：

我有一盒彩笔，我画明天的理想。

我画一座大炮，为了不让敌人来打我们。

生：

我有一盒彩笔，我画明天的理想。

我画一只和平鸽，为了世界上永远和平。

生：

我有一盒彩笔，我画明天的理想。

我画了美丽的花草，为了让地球变得更加美丽。

生：

我有一盒彩笔，我画明天的理想。

我画了最好的医院，为了孙玉恺不再得病。

（孙玉恺是一个弱智的孩子）

师：

大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，一定能实现。

[评：

想象创编，发挥了孩子的创造想象能力，让孩子享受到创造成功的喜悦。

]

（五）好美的画

师：

今天，老师在网上也搜集到一些美丽的画，请大家欣赏。

（出示课件：

配乐欣赏画，孩子看到美丽的画，不由得惊叹。

）

师：

你想说什么？

生：

这些画太漂亮了！

生：

我想知道这些画是怎么画出来的？

师：

这些画家，善于观察每日自然人类的美，然后练就了绘画的基本功，用自己的画笔把自己心中的美展现出来，老师希望我们大家长大后也成为艺术家，画出我们美好的今天，画出我们心中的理想。

相信大家一定能行！

[对于艺术美的鉴赏，使孩子们初步受到艺术美的熏陶。

]

（六）课外我会学

师：

选择你喜欢的活动，好吗？

1、有感情朗读课文。

（一颗五星）

2、搜集名字名画，写出自己想说的话（两颗五星）

3、我也做个小画家，画一幅画，并在旁边编上自己的小诗。

（三颗五星）

[评：

课外活动的自由选择，为不同的提供了发展的空间。

评价星的激励，让孩子们对于课外活动兴趣盎然。

]

八、教学反思：

看完自己的讲课录像，感觉应该经常这样做，把自己上课的过程录下来，及时看看，及时反思，就像一面镜子，时时看清自己的教学行为。

感觉在这节课中，首先自己能最大地尊重孩子，倾听孩子的发言，针对孩子的回答做出调控。

能联系孩子的生活，来理解词语，理解课文。

第二，阅读课--读书交流会！

孩子的回答，总有自己的见解，在尊重孩子个性回答的同时，我总是很委婉地告诉孩子，比较正确的答案。

我发觉，我们班大多数孩子很愿意讨论，在争论中，敢于发表自己的意见，虽然有的意见并不是很成熟。

能有这份自信很好，学习，就应该是大家参与的事情，读书，就应该是平等融洽的读书交流会。

第三，我和孩子同学习。

当我背得不熟练时，孩子为我评价时，也是我最感动的时候。

当孩子说：

“老师，没关系，你回家好好练，明天你一定会背得很熟练。

”我很不好意思，因为紧张，让我忘了词，因为孩子的理解，坚定了我讲好课的信念。

我感觉，我与孩子，是朋友。

是一同学习的朋友。

第四，情，在课堂上流动。

在让孩子仿写儿歌时，孩子们说得不错，都写出了自己的理想，

姜峰写得最让我感动，他说：

“我画了最好的医院，为了孙玉恺不再得病。

”我看了，心中酸酸的，孙玉恺是一个弱智的孩子，姜峰心中是多么的同情他。

他多希望有一座好医院，能治好孙玉恺的病。

多么善良的孩子！

多么无助的渴望！

泪水涌上来，孩子，我能为你做些什么？