小学PEP三年级英语上册课标解读.docx

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小学PEP三年级英语上册课标解读

PEP小学英语三年级上册

教材解读

单位：

新密市米村镇柿树湾小学

解读人：

徐留隆王巧峰

一、课程标准表述

1.课程标准对三年级学生要求应达到的目标是什么？

提示：

课程标准要求三年级学生应达到一级目标。

2.课程标准对三年级学生有哪些方面的要求？

提示：

有语言知识、语言技能和文化意识三方面的要求。

3.语言知识的一级目标是什么？

提示：

语言知识的一级目标包括语音目标、词汇、语法、话题目标。

语音目标：

知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。

词汇目标：

学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的。

语法目标：

知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。

话题目标：

能理解和表达有关下列话题的简单信息：

数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

4.语言技能的一级目标是什么？

提示：

语言技能包括听、说、读、写、玩演视听。

听：

能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如：

指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说：

能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候；能相互交流简单的个人信息，如:

姓名、年龄等；能唱英语儿童歌曲15-20首，说歌谣15-20首；能够根据表演猜测意思、说词语；能表达简单的情感和感觉，如；喜欢和不喜欢；能根据图、文说出单词或短句。

读：

能看图识字；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能在指认物体的前提下认读所学词语；

写：

能正确书写字母和单词。

玩演视听：

能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧，如（小红帽）等。

能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）。

5.文化意识的一级目标是什么？

提示：

了解英语国家中重要的节假日，知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；知道国际上最重要的文娱和体育活动；知道主要英语国家的首都和国旗；了解世界上主要国家的重要标志物，如：

英国的大本钟等；知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；

二．教材目标细化

1.三年级上册教材的内容与目标是什么？

提示：

听懂、会说12组会话（Let’stalk）;

听、说、认读73个黑体单词；

听、做12个“TPR”活动（Let’sdo）；

听、做、演18个游戏；

小制作：

8个。

（Let’smake）；

歌曲14首（let’ssing）；

歌谣10首（Let’schant）；

完成8个自我评价活动（活动手册，每单元一个，包括复习单元）；听懂6个小故事；

了解6项中西方文化知识。

2.知识目标是什么？

提示：

1）听懂、会说12组会话，并能进行简单交流。

12组会话分别是：

Dialogue1:

S1：

Hello！

S2：

Hi！

S3：

Hello，I’mWuYifan.

S4：

Hi，I’mSarah.

Ss:

Bye,MissWhite！

T:

Goodbye!

Dialogue2

S1:

Hello,I’mMike.What’syourname?

S2:

Myname’sChenJie.

S1:

Bye!

S3&4:

Seeyou!

Dialogue3:

S1:

Goodmorning!

S2:

Goodmorning!

S1:

Hello!

S2:

Hi!

S2:

ThisisJohn.

S1:

Nicetomeetyou.Let’sgotoschool.

S2:

OK!

Dialogue4:

S1:

 Hi,Mom!

M:

Hi!

S1:

Mom,thisisMike.

M:

Goodafternoon,Mike.

S2:

Goodafternoon.Nicetomeetyou.

M:

Nicetomeetyou,too.

Dialogue5:

B:

Goodmorning,MissGreen.Howareyou?

G:

Fine,thankyou. Mr.Black.ThisisMissWhite.

B:

 Nicetomeetyou.

W:

 Nicetomeetyou,too.

Dialogue6:

S1:

Hi,Mike!

S2:

Hi,Sarah!

Howareyou?

S1:

Fine,thanks.Howareyou?

S2:

I’mfine.Thankyou.

S1:

Let’spaint!

S2:

Great!

S2:

Bye,Mom!

M:

Bye!

Dialogue7:

S1:

 Look,Ihaveapanda.

S2:

Cool!

S1:

Look,Ihaveapanda.

S2:

Super!

S1:

Look,Ihaveamonkey!

.

S2:

Great!

S1:

Look,Ihaveazoo.

S2:

Wow!

Dialogue8:

S1：

IhaveaTeddyBear.

S2:

Oh,really?

MayIhavealook?

S1:

Sure.Hereyouare.

S1:

Thankyou.Oh,it’snice!

Ilikeit.

S1:

Thanks.

Dialogue9：

S1:

 Ilikehamburgers.

S2:

Ilikehotdogs.

W:

Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.

S1:

Thankyou.IlikeFrenchfries.

S2:

Metoo.

W:

OK!

HavesomeFrenchfries.

S1:

Thankyou.

Dialogue10：

S1:

Havesomejuice!

S2:

No,thanks.IlikeCoke.

S3:

Metoo.

S1:

OK.Hereyou are.

S2:

Thankyou.

S1:

You’rewelcome.

S1:

CanIhavesomechicken?

S3:

Sure.Hereyouare.

S1:

Thankyou.

S3:

You’rewelcome.

Dialogue11：

S1:

Hello，Sarah.Thisismyfriend.WuYifan.

S2:

Happybirthday!

S3:

Thankyou.

S2:

Howoldareyou?

S3:

I’m9.Let’seatthebirthdaycake.

S1:

Great!

Dialogue12：

Zoom：

Howmanyballoons?

Zip:

 4

Zoom：

Howmanygifts?

Zip:

10

Zoom:

Howmanycakes?

Zip:

Onecake.

S1:

Thisisforyou,Zip!

Zip:

Wow!

Thankyou.

S2:

Happybirthday!

2）应掌握73个单词,Unit1（10个）；Unit2（12个）；Unit3（10个）；Unit4（12个）；Unit5（12个）；Unit6（17个）；

3）学习有关本学期话题范围的词语（含“三会”、“四会”及习惯用语）；

4）知道名词有单复数形式；

5）知道动词am，are，is的用法区别；

6）知道句子书写的简单规则。

7）了解单词是由字母构成的。

3.能力目标是什么？

提示：

1）能听、做TPR活动12个。

Unit1Let’sdo（第二、四课时），Unit2Let’sdo（第二、四课时），Unit3Let’sdo（第二、四课时），Unit4Let’sdo（第二、四课时），Unit5Let’sdo（第二、四课时），Unit6Let’sdo（第二、四课时）。

2）能唱简单的英文歌曲14首let’ssing：

Unit1：

Hello!

/HappyTeachers’Day!

Unit2：

TeddyBear./Head,Shoulders,KneesandToes.

Unit3：

Whoiswearingyellowtoday?

/Coloursong.

Recycle1：

Howareyou?

Unit4：

OldMacDonald./Hop,Brownsquirrel.

Unit5：

Let’shaveapicnictoday./NoodleNoodleDumpling.

Unit6：

Tenlittlecandlesdance./Happybirthdaytoyou!

Recycle2：

HappyNewYear.

3）能说简单的英语歌谣10首Let’schant：

Unit1第五课时，Unit2第五课时Unit3第五课时，Recycle1第二课时，Unit4第五课时，Unit5第五课时，Unit6第五课时。

4.文化目标是什么？

提示：

了解6项中西方文化知识：

1）了解有关教师节的活动，如做贺卡及向老师表示祝贺，第一单元的Teachers’Day；

2）了解西方万圣节的有关知识：

（第二单元）

3）了解有关部门加拿大、中国、美国、英国的国旗的有关知识（第三单元）；

4）认识中国、美国、加拿大、澳大利亚这四个国家有代表性的动物（第四单元）；

5）了解情况西方国家使用的刀、叉等餐具及其摆放的位置（第五单元）；

6）了解不同文化的人们有不同的幸运数字（第六单元）。

5.情感目标是什么？

提示：

有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、演对话和故事、做游戏，看程度相当的英文动画片和英语教学节目；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教；喜爱上英语课。

6.策略目标是什么？

提示：

积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学习内容能主动练习和实践；在词语与相应事物之间建立联想；在学习中集中注意力。

三、教材实施建议

1.在教材实施过程中有哪些教学策略？

提示：

有词汇教学策略、会话教学策略和歌曲、歌谣教学策略。

2.如何进行词汇教学？

提示：

巧用实物、头饰和卡片；融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；注意示范教学单词的发音。

3.如何进行会话教学？

提示：

融会话教学于情景表演中，让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。

在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。

表演可分以下几种形式：

语言的示范性表演；语言的巩固性表演；发展语言技能的创造性表演。

4、如何进行歌曲、歌谣教学？

提示：

要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：

1）在每节课中渗透；2）灵活运用在各个教学环节中；3）唱演结合，培养艺术素质。

5、在教材实施过程中如何进行教学评价？

提示：

词汇教学评价方法：

根据每节课内容的不同，可以制作不同的单词小卡片奖励学生，如：

水果图片，颜色图片，玩具图片，动物图片等。

会话教学评价方法：

小组内评价，如：

小组长通过画星进行评价，组员评价组长；学生互相评价，如：

打分；教师语言评价，如：

Clapyourhands.Welldone.等；“小小表演家”评价。

歌曲、歌谣教学评价方法：

分组演唱评价；男女演唱评价；Givemefive；语言评价。

课堂教学过程评价方法：

语言评价；分组评价可以利用：

爬梯子；夺红旗；贴苹果（根据所教内容替换图片）；Givemefive等。

作业评价方法：

星级评价方法：

☆；☆☆；☆☆☆。

笑脸评价方法：

；；。

语言评价：

Good;Better;Best。

四、单元、课时分析及建议

Unit1Hello

1、本单元的主要学习目标有哪些？

提示：

知识目标：

1）能够掌握：

crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school.并能用英语介绍文具。

2）能够听、说、认读:

Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m....What’syourname?

Myname’s...,并能够在实际情景中进行运用。

3）了解Storytime,Culture等部分的内容。

能力目标：

1）能实际运用单词:

crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school；

2）能询问别人的名字，并能回答别人的询问；

3）能够掌握打招呼用语，如：

Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.Seeyou!

4）能够理解并在课堂中正确操练Let’sdo,Let’schant等部分的内容；

5）能说唱本单元的歌谣和歌曲。

6）初步了解教师节的相关内容。

2、本单元的主要教学内容有哪些？

提示：

能听懂、会说：

Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m....What’syourname?

Myname’s...,并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然；能听、说、认读本课主要单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school.能简单地做自我介绍；能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

3．本单元中对话教学重、难点有哪些？

提示:

重点：

询问对方的姓名、答语及问候语，并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然；

难点:

能够熟练运用句型：

Ihavea....Metoo!

4．本单元中读写教学重、难点有哪些？

提示：

重点：

能够掌握有关文具的词汇，并能用英语介绍文具。

难点：

crayon,eraser两个单词的发音

5.本单元有哪些教学策略？

提示：

（1）词汇教学：

利用TPR活动，教授Let’sdo.使学生边说边做，增强学生学习英语的兴趣，记忆也更加容易。

（2）对话教学：

通过见面打招呼、自我介绍以及道具等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

如：

“Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m....What’syourname?

Myname’s...”

6.本单元有哪些评价机制？

（1）口头激励性评价

教师在课堂上对学生的表现通过一句Good!

/Verygood!

/Great!

/Welldone!

/Wonderful!

/Goodjob!

/Cleverboy/girl!

等来给与肯定、表扬。

它不仅使英语课堂焕发神秘气息，也让学生对英语学习充满期待，充满自信。

（2）体态语言激励性评价

在英语课堂上教师恰当地运用身体语言对学生的英语学习进行评价，会收到“此时无声胜有声”的效果。

此时教师的一个眼神、一个微笑、一种动作会让学生倍感亲切，产生愉悦、向上的求知欲，从而使课堂焕发活力。

（3）荣誉激励性评价

如：

写Good、画笑脸、粘贴纸、盖印章、赠送小礼品等方式

第一课时

1、本课时的主要学习目标有哪些？

知识目标：

1）能听、说、认读句型：

Hello!

Hi!

Goodbye！

Bye!

I’m....（人名）；

2）通过教学会话，让学生学会见面打招呼，自我介绍以及道别；掌握：

I’m/Iam的发音。

能力目标：

1）能用英语互相问好及道别；

2）能够用I’m....Iam....，来做自我介绍；

3）能够在模仿、学习、表演的基础上达到自然交流与真实运用的目的。

文化目标：

让学生在游戏中，学会做自我介绍。

情感策略目标：

让学生之间互助互爱，学会用礼貌用语。

2、本课时中对话教学重、难点有哪些？

重点：

自我介绍用语、I’m....的发音。

难点:

用课本上的人名交替练习，做自我介绍。

3、教学策略：

（1）如何掌握问候语？

提示：

A:

利用体态语进行教学：

利用肢体语言表达句子的意思。

如：

招手说：

Hello!

B:

创设情境进行教学：

教师戴上Mike的头饰介绍Hello,I’mMike.并用同样方式介绍其他人物。

（2）如何运用问候语？

提示：

A:

教师通过体态语，让学生跟着教师边做边说。

B:

教师做，学生说。

教师说，学生做。

示范后，把学生分成小组，进行练习。

C:

教师帮助学生创设情境，运用自己的真实姓名，和学生交流，然后学生与学生之间进行交流。

4、教学评价：

提示：

（1）对于三年级初学者来说，也因为是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每一个学生都可得到棕熊或小松鼠的贴纸作为奖励。

（2）在教授问候语时，可以运用Givemefive（击掌）进行奖励，并能拉近师生之间的关系。

第二课时

1、本课时的主要学习目标有哪些？

提示:

知识目标：

1）主要学习掌握单词：

pen,pencil,ruler,eraser,crayon.

2）能够听指令做动作：

Showmeyour....

3）初步掌握冠词：

a,an的用法。

能力目标：

1）初步使用：

Ihavea/an....来介绍自己的文具

2）会唱歌曲“Hello”

情感策略文化目标：

培养学生乐于模仿，大胆开口，增强其信心，积极参与其中；

2、本课时中对话教学重、难点有哪些？

提示:

重点：

能听、说、认、读、写本课时主要单词：

pen,pencil,ruler,eraser,crayon.

难点：

eraser,crayon两个单词的发音。

3、教学策略：

（1）如何掌握常见的学习用品单词？

提示：

A:

运用实物进行教学：

我们应充分利用那些易于准备和便于携带的实物，特别是要充分利用教室里的人和物来进行直观教学,如：

Thisisapen.

B:

运用图片进行教学：

有些单词，如果一时找不到实物，我则利用图片（彩图更佳）进行教学。

C:

运用简笔画进行教学；

D:

利用句型掌握单词：

如：

“Thisisapen.  a  pen,p—e—n,pen”。

又指着一支铅笔说：

“This  is  a  pencil.a  pencil,p—e—n—c—i—l，pencil”。

达到词不离句。

（2）如何运用常见的学习用品单词？

提示:

A:

教师说：

“Showmeyour...”，学生快速举起自己的学习用品，说与做同步。

让学生在课堂上动起来，积极地参与到活动当中去。

B:

让学生向同伴介绍自己的学习用品，运用Thisis...或者Ihave...句型。

C:

利用猜单词的方式，教师准备一个书包，让一个学生闭上眼睛摸出一个文具，通过触摸来猜测这是什么文具，如：

这个学生可以问：

pen?

pencil?

其他学生回答“Yes./No.”

4、教学评价：

提示:

（1）运用竞赛机制来调动学习积极性，将学生分为两个大组，每组每次派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分，哪组分数最多为胜利组。

（2）在运用常见的学习用品这些单词时，教师把男、女生各分为一组，只要学生答对问题，其所在的小组就能得到一个表示奖励的笑脸。

教师在黑板上设计了一个小组得奖统计表，学生每发言一次，教师就让该生到黑板上贴一个笑脸。

整堂课，教师和学生都为这场每个人都知道结果的“比赛”忙碌着。

第四课时

1、本课时的主要学习目标有哪些？

提示:

知识目标：

1）学习句型：

Hello!

I’m....What’syourname?

Myname’s....Bye.Seeyou.

2）正确理解对话内容。

能力目标：

1）能巩固、操练对话，让学生在真实情景中会话；

2）能用英语询问别人的名字以及简单问候；

情感策略文化目标：

鼓励学生大胆的与别人合作表演及进行简单的对话，建立学生的自信心；了解英语中的日常问候语；

2、本课时中对话教学重、难点有哪些？

提示：

重点：

学习句型What’syourname?

Myname’s....Bye.Seeyou.

难点：

What’syourname?

Myname’s....中个别单词的发音及welcome的发音

3、教学策略：

（1）如何询问别人的名字以及简单问候？

提示：

A:

创设情境进行教学：

自我介绍以及介绍班里的新同学。

B:

运用体态语进行教学；如：

介绍自己的时候可以用手指向自己，如：

Mynameis…

教学提醒：

本课时与本单元的第二课时的问候语有联系。

（2）如何运用本节课句型？

提示：

A:

开火车练习；

B:

创设新奇的情景，小组竞赛。

如：

“学生可以把自己想象成外星人，和小伙伴们利用外星人的声音来进行交流。

”

C:

制作姓名卡片，让学生抽一张，运用句型“What’syourname?

Myname’s....”进行问答。

D:

采访活动：

分小组，让小记者运用句型来采访，并汇报。

4、教学评价：

提示：

（1）在黑板的两边画上梯子。

全班分为两组，回答问题好的组，可以往上爬一格。

（2）在练习本节课句型时，哪个学生表现的非常优秀，教师可以奖励这个学生一个英文名字。

第五课时

1、本课时的主要学习目标有哪些？

提示：

知识目标：

1）听、说、认、读单词：

pencil-case,book,sharpener,bag,school；

2）听懂、会说：

Let’sdo里的主要句型;

能力目标：

1）让学生听、说、读、写新授单词pencil-case,book,sharpener,bag,school；

2）能够听懂Let’sdo的指令，并根据指令做出相应的动作；

3）能够跟着音乐学唱歌曲，以此来巩固本课学过的单词；

4）能听懂Let’scheck的录音内容，并能作出正确的判断；

5）了解StoryTime中的故事内容和Culture的文化知识。

情感策略文化目标：

1）培养学生在课堂活动中的团队合作意识；

2）通过说说做做和歌曲，激发学生学习英语的兴趣。

2、本课时中词汇教学重、难点有哪些？

提示：

重点：

能听、说、认、读、写本课时主要单词：

pencil-case,book,sharpener,bag,school