How often do you exercise 教学设计讲课教案.docx
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Howoftendoyouexercise教学设计讲课教案
Howoftendoyouexercise教学设计
Unit1 Howoftendoyouexercise?
1a---2d
教学目标
知识和能力目标：
1.Studentscantalkabouttheirweekendactivitiesusingthetargetlanguage
Whatdoyoudoonweekends?
Whatdoesshe/hedoonweekends?
2.MastertheAdverbsoffrequency:
always,usually,often,sometimes,hardlyever,
neverandphrases:
once,twice,threetimesaweek,everyday,twiceamonth
3.Stuentsareabletouse“Howoftendoyoudo?
Howoftendoesshe/hedo?
”
totalkabouthowoftentheydothings.（Freetimeactivities）
过程与方法：
通过多媒体展示图片，让学生通过师生对话，生生对话，小组讨论合作环节，使学生从机械的模仿对话转化成自己的能力，运用目标语言达到交流的目的（学生能够自由询问他人和谈论自己做某事的频率）。
情感态度和价值观
1.通过讨论Whatdoyoudoonweekends?
Whatdoesshe/hedoonweekends?
培养学生过有意义的周末。
2.通过讨论Howoftendoyoudo?
Howoftendoesshe/hedo?
使学生养成多吃健康食品，多做运动的良好的生活方式，形成健康的生活理念。
教学过程
导入：
让学生观看视频收听“健康歌”，边听边完成任务“Trytorememberthegoodhabitstokeephealthy.”记下那些动词词组。
学生展示动词词组。
Sing,dance,laugh,washyourhands,drinkwater,gotobedearly,dosports.
教师提问学生Doyouusuallysing?
Doyouusuallydance?
Doyouusuallylaugh?
Doyouusuallywashyourhands?
Doyouusuallydrinkwater?
Doyouusuallydosports?
Step1
从学生dosports的答案入手导入新句型Whatdoyoudoonweekends?
师生对话：
师提问6个学生，让学生感受句型。
T:
Whatdoyoudoonweekends?
S:
Iusuallyerercise.
生生对话：
投影出示图片，让学生askandanswer.（运用各种人称）。
S1Whatdoyoudoonweekends?
S2:
Iusuallyerercise.
S3:
Whatdoesheuauallydoonweekends?
S4:
Heusuallyexercises.
S5:
Whatdotheyusuallydoonweekends?
S6:
Theyusuallyerercise.
小组活动：
学生提问他们组内同学自己的周末活动。
通过学生提问，教师预设答案占多数的的活动watchTV,playcomputergames,dohomework.教师顺势让学生以小组为单位讨论有意义的周末活动。
小组谈论并展示。
Step2学习频率副词
always,usually,often,sometimes,hardlyever,通过投影出示他们的频率和5个句子让学生观察他们在句子中的位置。
Heisalwayshard-workingatschool.
Markisneverlateforclass.
Heoftengoestothemovies.
Helenhardlyeverdrinkcoffee.
Isometimeshelpmymotherwithhousework.
学生总结频率副词在句子中的位置。
学生练习，通过学生练习巩固刚刚总结的频率副词的用法
Whatdoeshedoonweekends?
He____doeshishomework.Heis____agoodstudent.
学习频率副词
onceaday
twiceaweek
threetimesaweek
fourtimesamonth
everyday
学生感受他们的用法Hegoestothemoviesonceaday.
Step3投影出示图片，让学生askandanswer.
Howoftendoyouwatch?
Howoftendoesshe/hewatch?
幻灯片3junkfood:
coffeepotatochipsice-creamcola
幻灯片4healthyfood:
eggsfruitvegetablesmilk
Step4listeningexercise
Step5小组活动
教师设计8个活动，分别写在纸上，小组长领任务，教师在任务纸上写清楚具体的要求。
投影出示：
小组活动：
组长在抽到题目后迅速在本组内完成调查表（用英语进行调查），填完表格后准备展示对话。
要求：
1.展示时声音洪亮，不看稿子，大方自然，
面向全体同学。
2.以你喜欢的形式，可以是采访，回报，
讨论，表演，小品等。
3.小组成员每人参与。
任务1：
Student1
Student2
Student3
Student4
Student5
Cook
Helpwith
Housework
Say“thankyou”toparents
要求：
1.组长在抽到题目后迅速在本组内完成调查表（用英语进行调查），填完表格后准备展示对话。
2.组长要汇报从调查中得出的结论或感想。
任务2
Student1
Student2
Student3
Student4
Drinkwater
Drinkcola
要求：
1.组长在抽到题目后迅速在本组内完成调查表（用英语进行调查），填完表格后准备展示对话。
2.组长要汇报从调查中得出的结论或感想。
任务3.
Student1
Student2
Student3
Student4
Student5
Foodthattastesgood
Foodthatishealthy
要求：
1.组长在抽到题目后迅速在本组内完成调查表（用英语进行调查），填完表格后准备展示对话。
2.组长要汇报从调查中得出的结论或感想。
任务4
Student1
Student2
Student3
Student4
Student5
SurftheInternet
Readbooks
要求：
1.组长在抽到题目后迅速在本组内完成调查表（用英语进行调查），填完表格后准备展示对话。
2.组长要汇报从调查中得出的结论或感想。
任务5正面教材和反面教材
想想你们组内同学的好习惯，并介绍好习惯带来的影响。
例如：
YangBosurfstheInternetonceaday,sohecan’tdohishomeworkwell.
可以用第一人称，第二人称，也可以用第三人称单数。
任务6“猜测他是谁”
想想班内做事情最有特点的三个同学，通过描述他做事情的频率让大家猜测他是谁。
每个同学设置3个问题。
例如
Henevertalkstotheteacher.
Hesometimesgoestoschoolwithouthishomework.
Hecleanstheblackboardeveryday.
任务7“猜测他是谁”
想想做事情最有特点的三位老师，通过描述他做事情的频率让大家猜测他是谁。
每个老师设置3个问题。
例如
Henevertalkstotheteacher.
Hesometimesgoestoschoolwithouthishomework.
Hecleanstheblackboardeveryday.
任务8
根据你们的课程表，调查学生最喜欢的科目，以及上他们最喜欢科目的频率，了解他们的愿望。
Step6总结本课所学知识。
让学生总结本课时他们的收获，和自己的表现。
Step7课题知识运用
1.—How_____doyoureadEnglishbooks?
--Sometimes.
A.longB.oftenC.farD.much
2.—______doeshedoontheweekend?
--Heoftenhelpshismotherwithhousework.
A,HowB.HowoftenC.WhatD.Howsoon
3.Shealwaysfinishesherhomeworkontime.She__leavesitfortomorrow.
A.alwaysB.neverC.usuallyD.sometimes
4.Tom,passmyglasstome,please.Ican_____readthewordsinthebooks.
A.clearlyB.ratherC.hardlyD.ever
5.--Areyoulateforclass?
--_______.
A.Yes,neverB.Yes,sometimes
C.No,everD.No,usually
6.Igotothemovies_____________（first）amonth.
7.He’stooyoung.Hecan___（hard）rideabike
Step8Homework
选取三项活动，调查你的父母做他们的频率，并陈述调查结果。
做课反思
一、教学背景分析
（一）教学内容分析
本单元的中心话题是exercise.主要语言功能项目是Talkabouthowoftenpeopledothings.以活动为主线，围绕着谈论活动频率等语言功能项目展开了一系列任务活动。
教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。
（二）教学目标
《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：
1、语言知识目标：
掌握谈论运动以及表述做某件事情的词汇和语言结构。
2、语言技能目标：
通过学习本课，学生能够用英语互相讨论课余时间的活动安排。
3、情感态度目标：
（1）通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。
（2），培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，提倡健康生活方式。
4、学习策略目标：
（1）Disscussion.通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想法。
（2）Guessing.通过猜测，并大胆发言，以学习新知。
5、文化意识目标：
了解不同的生活方式以及表示频率的一些常用表达法
（三）教学重点和难点
教学重点：
使学生熟练掌握运用Hoeoften...?
问句询问他人的活动并能对他人的询问做出准确回答，使学生学会运用Ioften....句型谈论自己的活动，而且能进行实际交际。
为了突出重点，每一个环节都要以教学重点为依托，围绕着谈论课余生活展开丰富的训练，并采用多媒体等教学手段，运用大量的动画设计，使学生在一种生动活泼逼真的氛围中获得信息掌握知识。
教学难点：
1、交际用语Howoftendoyouexercise？
I/She/Heoften...2、学会使用usually,onceamonth,twiceaweek等的运用
二、教学方法和学习策略
1、教法
（1）本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实（或半真实情景）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了用）。
（2）开展多种类型任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
2、学习策略：
（1）通过Disscussing,ClassifyingandGuessing等形式多样的活动，促使学生运用认知策略进行有效地学习。
（2）在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言；并运用知识内在规律帮助记忆、巩固知识。
三、教学对象分析
初二学生活泼好动，又是英语的初学者，因而激发学生的兴趣，成为课堂上必不可少的一个环节。
一味的让学生在课堂上背诵单词、句型、势必导致课堂教学枯燥，课堂气氛压抑，常此下去，学生就会厌恶英语。
为了避免这一现象，现代化教学手段──运用电脑制作课件已成为当今的热门手段，逼真的动画，美妙的音乐，变化多样的字音、字型，使学生产生了浓厚的兴趣，由苦学到乐学。
四、教学过程设计
1.Enjoyingmusic
课前5分钟开始播放少儿英语歌曲，创设英语氛围，激发学生热情（“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。
）
2.Freetalk，简单亲切的讨论生活中的问题既营造出英语氛围，使学生进入学习状态，并让学生对教师产生亲切感,消除紧张心理。
3.呈现标题和丰富的课余活动画面:
看电影和购物等Warmingup.
学生讨论周末活动，这样的话题贴近学生生活，他们有话可说，让学生尽量表现。
4.Listening
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成课本任务：
5.合作交流，巩固提高。
通过设置八个不同的活动，让学生练习所学句型：
--Howoftendoyouexercise?
Iusuallyexercise.
Howoftendoesheexercise?
___Heexercisesonceaday.
这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察,又学会体谅父母，关心同学，养成良好的生活方式。
7.为了巩固课堂上所学知识，给学生适当的练习。
做课反思
1.本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
Whatdoyouusuallydoonweekends?
IusuallywatchTV.
Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?
He/Sheusuallyplayssports.
Howoftendoyouexercise?
Iexerciseonceaweek.
Howoftendoeshe/sheexercise?
He/Sheexercisestwiceaweek.
Howmanyhoursdoyousleepeveryday?
Isleep9hourseveryday.
howoften指“多久一次”是用来询问频度的用语。
回答一般用oncea?
week/twicea?
week/everyday/never等表示频度的词。
Hardlyever，never在不同语境中的运用。
2.学生积极性较高，他们对话展示环节生动，有表情和肢体动作。
3.在欣喜之余，我觉得有些地方还没有达到我期望的设计目的如：
没有时间拓展知识。
生词板上的单词没有时间让学生再读一读。
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