初中七年级历史与社会第一单元教案.docx
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初中七年级历史与社会第一单元教案
初中历史新课程标准教材
历史教案
（2019—2020学年度第二学期）
学校：
年级：
任课教师：
历史教案/初中历史/七年级历史教案
七年级历史与社会第一单元教案
教材简介:
本教材主要用途为历史给人们提供了经验，历史学是一切学科的基础，没有历史就没有传承，就没有其他各种学科。
历史不仅仅留给我们只是，同样也有教训，本教学设计资料适用于初中七年级历史科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
综合探究一从地图上获取信息
教学
目标
学会根据实际情况选择不同比例尺的教学内容，选择不同类型的地图，从地图中获取信息以解决实际问题。
具备一定独立解决问题的能力与人合作解决实际问题的能力。
教材分析
重点
根据现实需要选择和使用合适的地图
难点
根据实际情况选择不同类型的地图，从中获取信息以解决实际问题。
教具
各类地图、乡土教材
复习旧课导入新课
一、选择合适的地图
提问：
请同学们观察1—11a和1—11b两幅地图，看看它们有什么相同点？
提问：
哪幅地图表示的范围大？
哪幅地图表示的范围小？
提问：
如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距离，应该选择哪幅地图？
提问：
如果要坐火车游览台湾，应选择哪幅地图？
总结：
由此可见，反映区域范围越大的地图，图上内容越简单，而反映区域范围越小的地图，图上内容越丰富。
二、巧用地图
如果张京要坐火车从北京到杭州旅游，他该选择哪种地图来确定线路？
1、交通图
提问：
他应该如何安排线路？
可以有哪些不同线路？
展示：
《中国铁路干线图》
提问：
根据你们确定的线路，沿途会经过哪些城市？
展示《杭州交通图》
展示：
等高线图。
叙述：
等高线越密集的地方，地势越陡峭；等高线越稀疏的地方，地势起伏越平缓。
教
学
过
程
提问：
当我们拿一张《张家界风景旅游区地图》，该如何安排两天的行程？
1、请在图上找到入口处？
你准备从哪个门进？
从哪个门出？
2、请在图上找到住宿的宾馆，你准备晚上哪个宾馆住宿？
3、根据上述选择，确定第一天和第二天所要游览景点的范围。
4、根据你所确定的范围，再合理安排具体的旅游景点总结：
通过上面的学习，我们认识了交通图、旅游图、等高线图和历史变迁图及其运用。
布置作业
练习册1----7题
板书设计
一、选择合适地图
二、巧用地图
教学后记
第一课我的家在哪里一、教学目标：
从自己所在的社区入手，感受社区生活体会社区功能。
初步掌握地图的三要素。
能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置，利用比例尺测量实地距离。
二、教材分析：
重点----初步掌握地图的三要素；难点----利用比例尺测量实地距离；教具----地图、地球仪。
三、教学过程：
新课导入——教师在课前布置调查活动，让学生了解自家周围的环境。
课上首先请同学们互相交流各自的调查结果。
然后，教师在引出社区的概念。
讲授新课——
（一）从社区看我家
1、考虑到学生的认识水平和已有经验，可先提出“怎样让朋友了解自己家的位置和环境？
”的问题，然后再以此问题过度到地图知识的教学上来。
2、将全班同学分成若干小组，以小组为单位认真观察1—1图，和1--2找出它们的差异。
各小组展开竞赛，看哪个小组观察的最仔细，差异找的最多。
例如，两图的方向不同、符号的形状、大小和颜色有异、图幅有大有小等。
在此基础上，可以进行角色扮演，完成图下第二小题。
可以让一组扮演杜鹏，一组扮演王鹏，分别描述这两张地图，看其他同学能否听明白。
教师可作适当引导，自然地过度到“怎样修改，才能使别人容易读懂？
”的问题。
3、地图三要素和阅读卡的教学
老师带领学生读1—3，并与前面两图加以比较，引导学生观察、发现它们在哪些方面存在差异，哪幅图反映的事物更清晰明确，分析图1—3对图1—1和1—2在哪些方面做了改进。
一边比较，一边阅读图旁对三要素的理解和认识。
然后带领学生阅读“地图的语言”。
4、图例的教学
为使学生迅速准确地认识地图上的地理事物，掌握获取信息的方法，可在教学中将形状相似或相近的符号进行分类，如首都、省级别行政中心和一般城市为一组；洲界、国界、未定国界和地区为一组等等，让学生进行比较并试着找出它们的主要区别，加以识记。
（二）在社区中生活
1、社区的功能先提问学生“我们人人都生活在社区里，但可能不自觉或很少留意。
那么，现在大家就想想看，我们能在社区里做什么？
”启发学生回想日常生活，如社区提供的各种家政服务、为居民创造洁净舒适的生活环境等等，居民可以在社区内锻炼身体、购物、交友、共商大计以完善社区建设等，然后教师总结归纳学生的发言，“同学们说的这些都反映了社区功能。
社区有哪些功能呢？
我们一起看书上这四张图片。
”在学生学习讨论后，全班互相介绍自己家所在社区的情况。
视教学时间和学生情况，还可以进一步引发学生关注自己生活的区域，留意身边的事物，拓展思考：
1、你还知道社区有哪些功能？
2、我们还可以为改善社区做什么？
2、自我测评
（1）、目的是看学生能否将所学的地图知识运用到绘制平面图上来，同时还能看出学生是否善于观察身边事物。
给出各个景物之间的实地距离和平面图的比例。
只要方向正确、比例尺适当、图例清晰，就能达到教学目标。
（2）、根据各人爱好、特长和条件，不拘方式的课外活动，可以充分发挥学生的个性、主动性和创造性。
只要学生创作的内容能够反映社区环境和生活，不论何种形式教师都应给予鼓励。
板书设计——我的家在哪里
（一）从社区看我家一、认识平面图
二、地图的三要素
三、认识图例
（二）在社区中生活
一、社区的功能
二、自我测评
布置作业
第二课多种多样的社区
教学
目标
识别一些常见类型的社区。
感受区域差异的存在，理解区域差异联系的必要性。
能正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和分析概括的能力。
教材分析
重点
知道社区的类型和它们之间的差异和联系
难点
正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和分析概括的那力。
教具
社区图
第二课多种多样的社区
复习旧课导入新课
上节课我们学习了社区的环境和功能等内容，社区有经济、政治、文化教育和管理等方面的功能。
按照不同的功能，社区还可分为不同类型，那么，社区大致有哪些类型呢？
今天我们就一起来学习新课多种多样的社区。
正文
1、社区的类型
功能社区
自然社区
行政社区
类型
围绕人的不同社会活动形成的区域
自然形成的社会生活区
以行政管理范围来确定的区域
举例
大学区、工业区
村落、城镇
乡、镇、县、市
教
学
过
程
2、社区的差异
让学生仔细观察1—3和1—9，进行比较得出结论。
3、社区商品调查
让学生到社区中进行实地调查4、多方面交流
让学生调查社区之间的调查
布置作业
联习册1—8题
板书设计
一、社区类型
二、社区差异
三、社区商品调查
四、社区的交流
教学后记
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